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1、会计学1鸿合电子白板培训与电子白板的结合鸿合电子白板培训与电子白板的结合交互性交互性 开放性开放性 通用性通用性第2页/共15页一、电子白板课件与PPT的优劣性（1）、交互性 电子白板课件是指利用电子白板创建的电子白板格式的文件,鸿合电子白板课件的后缀名为.hht。电子白板的文档类似于PowerPoint演示文稿，分为不同的页面，在每个页面中可以插入图像、视音频、动画等资源。教师操作课件可以直接在触屏上进行。PPT课件的程序是预先设定好的，伴随着一步步的点击，投影出幻灯片，交互性很受局限。而白板课件每个页面中的素材都可以根据学生的具体情况来灵活处理。在白板教学环境下加强学生集体参与的学习过程，
2、师生之间的交流更直接。第3页/共15页 在一年级下册在一年级下册在一年级下册在一年级下册找规律找规律找规律找规律这堂课中，要求学生找出下这堂课中，要求学生找出下这堂课中，要求学生找出下这堂课中，要求学生找出下组图形中的规律并补充完整。然后用这些图形再摆出新的组图形中的规律并补充完整。然后用这些图形再摆出新的组图形中的规律并补充完整。然后用这些图形再摆出新的组图形中的规律并补充完整。然后用这些图形再摆出新的规律。规律。规律。规律。一、电子白板课件与PPT的优劣性 通过移动学生不仅可以把图形中的规律补充完整,还可以用这些图形摆出新的规律,几个不同的规律图形放在一起比较，更好的实现了与学生的互动。第
3、4页/共15页（2 2 2 2）、开放性）、开放性）、开放性）、开放性 PPTPPT课件更多的是演示，教师完全围绕着课前设计好课件更多的是演示，教师完全围绕着课前设计好课件更多的是演示，教师完全围绕着课前设计好课件更多的是演示，教师完全围绕着课前设计好的课件讲课，课件只能以事先安排好的顺序依次呈现，很的课件讲课，课件只能以事先安排好的顺序依次呈现，很的课件讲课，课件只能以事先安排好的顺序依次呈现，很的课件讲课，课件只能以事先安排好的顺序依次呈现，很难根据学生出现的具体情况进行调整。学生只能处于知识难根据学生出现的具体情况进行调整。学生只能处于知识难根据学生出现的具体情况进行调整。学生只能处于知
4、识难根据学生出现的具体情况进行调整。学生只能处于知识的接受状态，学生的思路只能跟着教师的设定思路，跟着的接受状态，学生的思路只能跟着教师的设定思路，跟着的接受状态，学生的思路只能跟着教师的设定思路，跟着的接受状态，学生的思路只能跟着教师的设定思路，跟着演示学习。这样既限定了学生的参与积极性和创新性，同演示学习。这样既限定了学生的参与积极性和创新性，同演示学习。这样既限定了学生的参与积极性和创新性，同演示学习。这样既限定了学生的参与积极性和创新性，同时也限制了教师在课堂上教学机智的发挥。时也限制了教师在课堂上教学机智的发挥。时也限制了教师在课堂上教学机智的发挥。时也限制了教师在课堂上教学机智的发
5、挥。一、电子白板课件与PPT的优劣性第5页/共15页（2 2 2 2）、开放性）、开放性）、开放性）、开放性 在制作在制作在制作在制作PPTPPT课件课件课件课件时教时教时教时教师会预先将所有的课堂内师会预先将所有的课堂内师会预先将所有的课堂内师会预先将所有的课堂内容包括其中，并且页面布容包括其中，并且页面布容包括其中，并且页面布容包括其中，并且页面布局紧凑，很少留白，应用局紧凑，很少留白，应用局紧凑，很少留白，应用局紧凑，很少留白，应用于电子白板课堂时，没有于电子白板课堂时，没有于电子白板课堂时，没有于电子白板课堂时，没有足够的教师讲解标注空间。足够的教师讲解标注空间。足够的教师讲解标注空间
6、。足够的教师讲解标注空间。对于课堂中预想出现的问对于课堂中预想出现的问对于课堂中预想出现的问对于课堂中预想出现的问题可以事先设计好答案，题可以事先设计好答案，题可以事先设计好答案，题可以事先设计好答案，但课堂是灵活多变的。固但课堂是灵活多变的。固但课堂是灵活多变的。固但课堂是灵活多变的。固定、单一的答案，不能随定、单一的答案，不能随定、单一的答案，不能随定、单一的答案，不能随着课堂教学的改变而改变，着课堂教学的改变而改变，着课堂教学的改变而改变，着课堂教学的改变而改变，对课堂的生成性问题更是对课堂的生成性问题更是对课堂的生成性问题更是对课堂的生成性问题更是无法适应。无法适应。无法适应。无法适应
7、。一、电子白板课件与PPT的优劣性第6页/共15页白板课件白板课件白板课件白板课件正好弥补了这些缺点，它留了更多的空间给学生。正好弥补了这些缺点，它留了更多的空间给学生。正好弥补了这些缺点，它留了更多的空间给学生。正好弥补了这些缺点，它留了更多的空间给学生。教师在制作白板课件时，可以把教学需要的各种资源保存到交互教师在制作白板课件时，可以把教学需要的各种资源保存到交互教师在制作白板课件时，可以把教学需要的各种资源保存到交互教师在制作白板课件时，可以把教学需要的各种资源保存到交互式电子白板资源库中。如文字资料、图片、动画、影音资料等，式电子白板资源库中。如文字资料、图片、动画、影音资料等，式电子
8、白板资源库中。如文字资料、图片、动画、影音资料等，式电子白板资源库中。如文字资料、图片、动画、影音资料等，根据课堂的情况随时调用，为师生在教学过程中的互动和参与提根据课堂的情况随时调用，为师生在教学过程中的互动和参与提根据课堂的情况随时调用，为师生在教学过程中的互动和参与提根据课堂的情况随时调用，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便，使课堂教学更具灵活性，开放性。整个教学过供了极大的方便，使课堂教学更具灵活性，开放性。整个教学过供了极大的方便，使课堂教学更具灵活性，开放性。整个教学过供了极大的方便，使课堂教学更具灵活性，开放性。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的程中，学生可
9、以更改、充实教师原先的程中，学生可以更改、充实教师原先的程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件课件课件课件”内容，不管是学内容，不管是学内容，不管是学内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每
10、个教师每堂课的个性化的个性化的个性化的个性化的“课件课件课件课件”。碰到需要强调说明的地方，可以使用白板工。碰到需要强调说明的地方，可以使用白板工。碰到需要强调说明的地方，可以使用白板工。碰到需要强调说明的地方，可以使用白板工具中的聚光灯来集中学生注意力，屏幕批注功能可以直接进行书具中的聚光灯来集中学生注意力，屏幕批注功能可以直接进行书具中的聚光灯来集中学生注意力，屏幕批注功能可以直接进行书具中的聚光灯来集中学生注意力，屏幕批注功能可以直接进行书写和批注。写和批注。写和批注。写和批注。（2 2 2 2）、开放性）、开放性）、开放性）、开放性一、电子白板课件与PPT的优劣性第7页/共15页就目前
11、来说，电子白板还是个新生事物，他的就目前来说，电子白板还是个新生事物，他的就目前来说，电子白板还是个新生事物，他的就目前来说，电子白板还是个新生事物，他的播放技巧还没有幻灯片那么丰富多样，更没有制成播放技巧还没有幻灯片那么丰富多样，更没有制成播放技巧还没有幻灯片那么丰富多样，更没有制成播放技巧还没有幻灯片那么丰富多样，更没有制成的课件到哪都能用，而且，电子白板占用空间特别的课件到哪都能用，而且，电子白板占用空间特别的课件到哪都能用，而且，电子白板占用空间特别的课件到哪都能用，而且，电子白板占用空间特别大，让电脑运行速度受到影响，所以，就通用性来大，让电脑运行速度受到影响，所以，就通用性来大，让
12、电脑运行速度受到影响，所以，就通用性来大，让电脑运行速度受到影响，所以，就通用性来说，是电子白板还急需改进的地方。说，是电子白板还急需改进的地方。说，是电子白板还急需改进的地方。说，是电子白板还急需改进的地方。一、电子白板课件与PPT的优劣性（3）、通用性第8页/共15页交互式电子白板走进课堂，并不能否定交互式电子白板走进课堂，并不能否定交互式电子白板走进课堂，并不能否定交互式电子白板走进课堂，并不能否定PPTPPTPPTPPT等传统课等传统课等传统课等传统课件，我们应该要融合和继承件，我们应该要融合和继承件，我们应该要融合和继承件，我们应该要融合和继承PPTPPTPPTPPT的技术，把的技术
13、，把的技术，把的技术，把PPTPPTPPTPPT的预设与的预设与的预设与的预设与电子白板的交互与生成相结合，发挥它们各自的优势，电子白板的交互与生成相结合，发挥它们各自的优势，电子白板的交互与生成相结合，发挥它们各自的优势，电子白板的交互与生成相结合，发挥它们各自的优势，取长补短，让取长补短，让取长补短，让取长补短，让PPTPPTPPTPPT等传统课件作为白板课件中的素材应用等传统课件作为白板课件中的素材应用等传统课件作为白板课件中的素材应用等传统课件作为白板课件中的素材应用于交互式电子白板的课堂中，让交互式电子白板的优势于交互式电子白板的课堂中，让交互式电子白板的优势于交互式电子白板的课堂中
14、，让交互式电子白板的优势于交互式电子白板的课堂中，让交互式电子白板的优势得到充分发挥。如何在电子白板的平台上更好地运用得到充分发挥。如何在电子白板的平台上更好地运用得到充分发挥。如何在电子白板的平台上更好地运用得到充分发挥。如何在电子白板的平台上更好地运用PPTPPTPPTPPT是我今天要讲的第二个问题。是我今天要讲的第二个问题。是我今天要讲的第二个问题。是我今天要讲的第二个问题。第9页/共15页二、PPT与电子白板的结合操作步骤：1、打开白板软件，点击 切换至桌面模式2、打开PPT文稿进行播放3、选择白板软件浮动工具栏中的任意一支笔即可实现当前PPT页面的批注4、在PPT教学中，白板小工具同
15、样可以使用。选择工具即可将任意对象插入到当前页面中1、电子白板的批注方法第10页/共15页二、PPT与电子白板的结合2、PPT课件嵌入电子白板的方法（1）、电子白板笔与PPT的翻页有机结合。操作步骤：1、打开白板软件，点击 切换至桌面模式2、打开PPT文稿进行播放3、选中主工具栏中任意一去笔，弹出翻页框，再点击翻页，幻灯片则自动保存到电子白板中。注意：此时PPT 的动画及其他特效内容被转换成平面背景图形第11页/共15页二、PPT与电子白板的结合2、PPT课件嵌入电子白板的方法（2）、新建背景页的办法操作步骤：1、打开白板软件，点击 切换至桌面模式2、打开PPT文稿进行播放3、再点击主工具栏中
16、的新建屏幕页 ，完成后再次单击返回键，操作一步PPT课件，再点击新建屏幕页。按照这种方法依次把PPT每个过程转换成为一个个白板页面。第12页/共15页 以上介绍的是以上介绍的是以上介绍的是以上介绍的是PPTPPT与电子白板融合，与电子白板融合，与电子白板融合，与电子白板融合，PPTPPT与电子白板与电子白板与电子白板与电子白板融合难在创新运用，融合难在创新运用，融合难在创新运用，融合难在创新运用，PPTPPT也好，电子白板也罢，都只是也好，电子白板也罢，都只是也好，电子白板也罢，都只是也好，电子白板也罢，都只是课堂教学的工具和技术，目前，课堂教学中信息技术的课堂教学的工具和技术，目前，课堂教学
17、中信息技术的课堂教学的工具和技术，目前，课堂教学中信息技术的课堂教学的工具和技术，目前，课堂教学中信息技术的运用更多的还是停留在运用技术来丰富知识量、激发兴运用更多的还是停留在运用技术来丰富知识量、激发兴运用更多的还是停留在运用技术来丰富知识量、激发兴运用更多的还是停留在运用技术来丰富知识量、激发兴趣、形象直观这些浅层次阶段。其实，我认为把电子白趣、形象直观这些浅层次阶段。其实，我认为把电子白趣、形象直观这些浅层次阶段。其实，我认为把电子白趣、形象直观这些浅层次阶段。其实，我认为把电子白板与板与板与板与PPTPPT等其它第三方软件融合思考的重点应放在设计等其它第三方软件融合思考的重点应放在设计等其它第三方软件融合思考的重点应放在设计等其它第三方软件融合思考的重点应放在设计有助于培养学生能力的教学动态过程上，让学生在课堂有助于培养学生能力的教学动态过程上，让学生在课堂有助于培养学生能力的教学动态过程上，让学生在课堂有助于培养学生能力的教学动态过程上，让学生在课堂上表现出更多的参与和协作，调动学生的积极性，让课上表现出更多的参与和协作，调动学生的积极性，让课上表现出更多的参与和协作，调动学生的积极性，让课上表现出更多的参与和协作，调动学生的积极性，让课堂充满活力。堂充满活力。堂充满活力。堂充满活力。三、结束语第13页/共15页第14页/共15页