《最后一课都德李义杰(教育精品).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最后一课都德李义杰(教育精品).ppt（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最后一课v单位：梁园区孙福集乡第二初级中学v执教：李义杰 最最 后后 一一 课课（法）（法）都德都德 都德都德(18401897)(18401897)十九十九世纪下半叶世纪下半叶法法国国现实主义作家现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集年，发表了短篇小说集磨坊文札磨坊文札，才引起人们注，才引起人们注意。意。1868年，年，长篇小说长篇小说小小东西东西出版，获得巨大成功，出版，获得巨大成功，都德因此赢得了都德因此赢得了“著名小说家著名小说家”的声誉的声誉.其中其中最后一课最后一课和和柏林之围柏林之围更由于具有深更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的
2、声誉，成术技巧而享有极高的声誉，成为为世界短篇小说中的杰作。世界短篇小说中的杰作。作者简介：作者简介：时代背景v18701870年，普法战争爆发。年，普法战争爆发。18711871年，年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。不准再教法语。v最后一课就反映这一事件。最后一课就反映这一事件。需要掌握的字的读音：需要掌握的
3、字的读音：踱来踱去踱来踱去 郝郝 叟叟 懊悔懊悔惩罚惩罚 钥钥 匙匙 祈祈 祷祷 哽哽督学督学 膝头膝头 小小 弗弗 郎郎 士士du ho su o chng yo shi q do gngd x f lng需要掌握的多需要掌握的多音多义字：音多义字：宁宁（）宁可）宁可（）安宁）安宁nngnng帖帖（）字帖）字帖（）请贴）请贴（）妥帖）妥帖强强（）强迫）强迫（）强劲）强劲（）倔强）倔强tititiqingqingjing小说常识 小说：属于叙事性文学体裁，是小说：属于叙事性文学体裁，是以刻画人物形象为中心，通过完以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来整的故事情节和具体环境描写
4、来反映现实生活的叙事作品反映现实生活的叙事作品。按篇幅、容量分长篇、中篇、按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。短篇、微型小说。小说三要素：小说三要素：人物人物环境环境情节情节通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物描写来塑造人物社会环境：交待时代背景社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情物、烘托气氛，表现人物性格、感情序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 初读课文 1作者为何以作者为何以最后一课最后一课为题为题?2、
5、这篇小说的主要写了一件什么、这篇小说的主要写了一件什么事？事？-这这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。法语课。阅读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境人物、情节、环境本文的主要人物是谁？本文的主要人物是谁？以什么为线索展开小说情节？以什么为线索展开小说情节？“我我”小弗郎士、韩麦尔先生小弗郎士、韩麦尔先生 “我我”的见闻感受是本文的线索。的见闻感受是本文的线索。三要素小弗小弗郎士郎士的的见闻感受见闻感受一、上学路上一、上学路上二、最后一课二、最后一课三、宣布下课三、宣布下课(1-6)(1-6)(7-23)(7-23)(24-29)(24-29)1 1、上课之前
6、、上课之前2 2、上课之中、上课之中开端开端发展发展高潮、结局高潮、结局研讨课文 小弗朗士 韩麦尔先生环境变（心理）（外貌、语言和行动）填表说明填表说明“最后一课最后一课”的异乎寻常的异乎寻常平 时最后一课气氛学生老师其他开始上课的时候，总有开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能一阵喧闹，在街上也能听到听到 一切偏安安静静的，一切偏安安静静的，整个教室有一种不平整个教室有一种不平常的严肃的气氛常的严肃的气氛开课桌，关课桌，怕吵开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书捂着耳朵大声背书同学们都在自己的同学们都在自己的座位上了座位上了拿着大铁戒尺在桌子上拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，紧敲着，静一点，静一
7、静一点，静一点点踱来踱去，胳膊底下踱来踱去，胳膊底下夹着夹着那怕人的戒尺那怕人的戒尺穿着漂亮的礼服穿着漂亮的礼服有镇上的人有镇上的人没有镇上的人没有镇上的人分析人物形象分析人物形象本文着重塑造了哪两个人物形象本文着重塑造了哪两个人物形象?课文正是通过课文正是通过_在最后一在最后一课中的见闻和感受课中的见闻和感受,以及以及_高高度的民族责任感来表现法国人民深厚的度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情。爱国热情。小弗郎士小弗郎士韩麦尔先生韩麦尔先生 圈划出第一部分中描写小弗郎士的圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩
8、子？弗郎士是个怎样的孩子？认识小弗郎士认识小弗郎士怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩吧我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些这些 景象，比分词用法有趣多了景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习贪玩、不爱学习还能管住自己，急忙向学校跑去。还能管住自己，急忙向学校跑去。有自制力有自制力 我们的一切我们的一切 坏消息都是从那里传坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？出来的、又出了什么事啦？朦胧的爱国心朦胧的爱国心说说明明他他并并不不是是一一个个坏坏孩孩子子，这这是是小小弗弗郎郎士士思思想性格的基点，也是他思想转变的条件
9、。想性格的基点，也是他思想转变的条件。认识小弗郎士认识小弗郎士想一想小弗郎士在想一想小弗郎士在上课前后心情、态上课前后心情、态度有什么度有什么变化变化？（找出文中具体语（找出文中具体语句加以揣摩）句加以揣摩）“我看见我看见这些情景这些情景，正在，正在诧异诧异”上课之前上课之前上课之中上课之中1、“我听了我听了这几句话这几句话，心里万分，心里万分难过难过。”2、“想起想起这些这些，我多么，我多么懊悔懊悔！”3、“想起想起这些这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。可怜的人可怜的人！”4、“心里挺心里挺难受难受的，头也不敢抬起来。的，头也不敢抬起来。”5、“
10、真奇怪，今天听讲，我全都真奇怪，今天听讲，我全都听懂了听懂了。”“啊！这最后一课，我真啊！这最后一课，我真永远忘不了永远忘不了！”啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？这样就算了吗？可怜的人！可怜的人！屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”幼稚贪
11、玩、幼稚贪玩、不爱学习不爱学习 诧异诧异 懊悔懊悔 感到羞感到羞愧难受愧难受 细心学习细心学习 贪玩不爱学习贪玩不爱学习 怕老师怕老师 幼稚不懂事幼稚不懂事 热爱法语；热爱法语；理解同情并敬爱老师；理解同情并敬爱老师；热爱祖国。热爱祖国。小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？他原本就他原本就不是不是一个一个坏孩子坏孩子。受受到到韩韩麦麦尔尔先先生生以以及及小小镇镇上上居居民民的的沉痛心情的沉痛心情的感染感染。亡亡国国惨惨痛痛的的震震撼撼，激激发发了了他他心心灵灵深深处处爱国情感。爱国情感。小弗郎士在文中有何作用小弗郎士在文中有何作用?贯穿贯穿故事故事情节情
12、节的作用的作用 深化深化小说小说主题主题的重要作用的重要作用（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）韩麦尔先生韩麦尔先生 标出有关描写韩麦尔先生的语段标出有关描写韩麦尔先生的语段 并分析该人物。并分析该人物。分析人分析人物形象物形象1、（、（7）动作描写）动作描写严厉的老师严厉的老师2、（、（9）语言描写）语言描写温和的老师温和的老师3、（、（10）外貌描写）外貌描写内心的悲痛和崇高的爱国感情内心的悲痛和崇高的爱国感情4、（、（18、19）语言描写）语言描写恪尽职守、道德高尚的老师恪尽职守、道德高尚的老师5、（、（22）神态描写）神态描写留恋祖国、为国伤
13、怀留恋祖国、为国伤怀6、（、（24-29）神态、语言、动作）神态、语言、动作十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。和不屈意志的集中体现。韩麦尔先生韩麦尔先生 服装、表情、动作、语言服装、表情、动作、语言。服装服装：穿礼服上课表示对最后一课的重视。：穿礼服上课表示对最后一课的重视。表情表情：柔和、严肃、惨白、呆：柔和、严肃、惨白、呆语言语言：宣布这是最后一堂法语课。宣布这是最后一堂法语课。“最后最后最后最后”评论法国语言评论法国语言动作动作：用尽全身力气书写：用
14、尽全身力气书写“法兰西万岁法兰西万岁”总结：韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的总结：韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的下的“法兰西万岁法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。精神更典型，更有代表性。最后一课最后一课 （法）都德（法）都德 小弗朗士小弗朗士 （
15、心理）（心理）韩麦尔先生韩麦尔先生（外貌、语言行动）外貌、语言行动）环境环境变变亡国痛亡国痛爱国情爱国情 环境描写环境描写 找出文中的环境描写，说说它的找出文中的环境描写，说说它的作用。作用。1、自然环境：、自然环境：表现小弗郎士愉快的心情，表现小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛同时又有反衬故事悲剧气氛2、社会环境：、社会环境：交代故事发生的时代背景交代故事发生的时代背景朗读最后一个部分朗读要求：深沉缓慢，力求表现老师对最后一课的眷恋，对祖国的热爱！表达了表达了强强烈的烈的爱爱国国热热情，情，对对学生的无限期学生的无限期望以及望以及对对民族和祖国前途的民族和祖国前途的坚坚定信念。定信
16、念。1、如何理解：、如何理解：“我我们们必必须须把它牢把它牢记记在心里，永在心里，永远别远别忘了它，忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢亡了国当了奴隶的人民，只要牢记记住他住他们们的的语语言，就好象言，就好象拿着一把打开拿着一把打开监狱监狱大大门门的的钥钥匙。匙。”钥匙钥匙法国语言法国语言监狱监狱大大门门普普鲁鲁士士对对法国人民的法国人民的统统治治和封和封锁锁2、结结尾部分三个破折号有何作用？尾部分三个破折号有何作用？（1）“窗外又传来普鲁士兵的号声窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。他们已经收操了。”（2）“我亲爱的朋友们啊，我亲爱的朋友们啊，”他说，他说，“我我我我”（3）“散学了，散
17、学了，你们走吧。你们走吧。”（解（解释说释说明）明）（声音的延（声音的延续续）（意思的（意思的递进递进）一、讨论主题 这是一首爱国主义的交响曲。小这是一首爱国主义的交响曲。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生在最说通过阿尔萨斯省的一个小学生在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实后一堂法语课中的见闻和感受，真实的反映了法国沦陷区人民残遭异族统的反映了法国沦陷区人民残遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中表祖国解放和统一的坚定意志，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。现了法国人民崇高的爱国主义精神。二、思想教育 这篇小说告诉我们：热爱祖国就
18、这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。好一切科学知识。三、总结写作特点 1选材：材料为表现中心服务。选材：材料为表现中心服务。2标题的含义和作用。标题的含义和作用。-亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。这亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。这标题不但指出文章的内容，而且蕴含着悲愤标题不但指出文章的内容，而且蕴含着悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心。的情绪，一定程度上暗示了中心。作业：作业：v 发挥想象力，以发挥想象力，以“下课以后下课以后”替小弗朗士替小弗朗士写一则练笔。写一则练笔。