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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能让你的文章多一些让你的文章多一些“亮亮”点点谈记叙文的写作技巧 教学目标：教学目标：1、掌握一点记叙文的写作技巧。、掌握一点记叙文的写作技巧。2、提高一点记叙文的写作能力。、提高一点记叙文的写作能力。3、培养一点写作兴趣。、培养一点写作兴趣。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、标题：一、标题：题好半篇文题好半篇文1 1、新颖、新颖 2 2、含义丰富（如一语双关）、含义丰富（如一语双关）拟标题通常可以采用拟标题
2、通常可以采用修辞法、悬念法、引用法、修辞法、悬念法、引用法、套用法、套用法、嫁接法等手法。例如：嫁接法等手法。例如：我是一只飘飞的塑料袋我是一只飘飞的塑料袋客车翻下悬崖之后客车翻下悬崖之后其实你不懂我的心其实你不懂我的心 世上只有爸爸坏世上只有爸爸坏享受唠叨享受唠叨为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、开头和结尾：二、开头和结尾：凤头（凤头（熊腰熊腰）豹尾）豹尾开头开头 1总领式开头。总领式开头。2悬念式开头。悬念式开头。3景物描写开头。景物描写开头。4人物说话开头人物说话开头。结尾结尾 1、景物描写法：描写自然景物、
3、景物描写法：描写自然景物 2、卒章显志法：议论抒情、卒章显志法：议论抒情 3、启发联想法：含蓄深远、启发联想法：含蓄深远雪地上留下老人歪歪斜斜的脚印，像一个偌大雪地上留下老人歪歪斜斜的脚印，像一个偌大的问号在风中叹息的问号在风中叹息 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 开头是文章结构的一个重要组成部分。开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为古人把文章开头称为“凤头凤头”，就是说文章，就是说文章的开头要小巧、亮丽、引人注目，给人以的开头要小巧、亮丽、引人注目，给人以先声夺人之感。好的开头要有利于围绕主先声夺
4、人之感。好的开头要有利于围绕主题拓展作者的思想，有利于吸引和引导读题拓展作者的思想，有利于吸引和引导读者读完全文。一篇文章不管如何开头，作者读完全文。一篇文章不管如何开头，作者都要想到如何更好地表现文章的主题内者都要想到如何更好地表现文章的主题内容，为正文作自然的辅垫。在写作实践中容，为正文作自然的辅垫。在写作实践中一般不孤立考虑开头，而要从文章的整体一般不孤立考虑开头，而要从文章的整体构思出发，全局考虑成熟，开头也就水到构思出发，全局考虑成熟，开头也就水到渠成了。渠成了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l1、开门见
5、山、开门见山l这种开头简单明快，单刀直入，一下子这种开头简单明快，单刀直入，一下子就把读者引入到文章的中心。就把读者引入到文章的中心。l例：苦与乐例：苦与乐“我们的苦如滔滔江水，我们的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我们的乐如满天星星，数倒也倒不完，我们的乐如满天星星，数也数不清，特别是到了初三，更是苦中也数不清，特别是到了初三，更是苦中有乐，乐中含苦有乐，乐中含苦”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、对、对、对、对 比比比比内容一正一反地进行对比，泾渭分明，既使行条内容一正一反地进行对比，泾渭分明，既使行条内容一正一
6、反地进行对比，泾渭分明，既使行条内容一正一反地进行对比，泾渭分明，既使行条理清楚，便于读者把握，又可巧妙地运用欲扬先理清楚，便于读者把握，又可巧妙地运用欲扬先理清楚，便于读者把握，又可巧妙地运用欲扬先理清楚，便于读者把握，又可巧妙地运用欲扬先抑手法，使文章波澜迭起。抑手法，使文章波澜迭起。抑手法，使文章波澜迭起。抑手法，使文章波澜迭起。例：生活给我勇气例：生活给我勇气例：生活给我勇气例：生活给我勇气“在生活中难免遇到这样在生活中难免遇到这样在生活中难免遇到这样在生活中难免遇到这样那样的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永远起那样的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永远起那样的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下
7、了，永远起那样的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永远起不来了；有人勇敢地站起来，成为强者，说实话，不来了；有人勇敢地站起来，成为强者，说实话，不来了；有人勇敢地站起来，成为强者，说实话，不来了；有人勇敢地站起来，成为强者，说实话，我也曾像前者一样，一碰到困难、失败就灰心、我也曾像前者一样，一碰到困难、失败就灰心、我也曾像前者一样，一碰到困难、失败就灰心、我也曾像前者一样，一碰到困难、失败就灰心、就退缩，记得就退缩，记得就退缩，记得就退缩，记得”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l3、排比、反复排比、反复式开头，富有文采，
8、语势不凡，可以先声夺人。例：我说“减负”“书本，一叠堆起来；书包，一天天重起来；眼镜，一天天厚起来。沉重，沉重，沉重”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l4、抒发感情l这种开头可以直接抒发作者浓烈的感情，以情动人，让读者情不自禁地融入其中。l例：母爱，让心中阳光永驻“如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一棵种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。母爱，伟大的母爱，让我的心中阳光永驻。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神
9、,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l5、直入情节l这种开头直接展示故事的焦点，引起读者的兴趣，激起阅读的欲望，使人一气呵成读完全文。l例：上了封条的小箱子“今天放学要是封条断了，我一定跟他们大吵一架。坐在课堂里，神不守舍的刘亚亚带着几丝愤慨、几丝得意暗暗地想”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l6、古诗引入l这种开头别具韵味，雅致而富有诗意。l例：立志“问渠哪得清如许，为有源头活水来这首诗包含了多少深刻的哲理，每个人都会对源头、活水有不同的理解。就我们21世纪的中学生而言，我们学习、生活的源头、活水是
10、什么呢？我认为是祖国的强盛，是民族的繁荣，是人民的幸福。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l7、富含哲理l这种开头含义深刻，给人以启迪和回味。l例：坎坷“有些东西，当你拥有时，不懂珍惜；当你懂得珍惜时，不再拥有。人生就是这样充满矛盾，人生就是这样残酷，人生就是这样无奈人生匆匆，你懂得珍惜吗？”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l8、比兴手法l这种开头先借动物或其他景物的叙述故事，最后揭示主题。l例：寻找幸福“在一棵古树上，一只刚出生不久的小鸟
11、，躺在妈妈的怀抱中，无忧无虑，望着蔚蓝的天空对妈妈说：妈妈，昨天我从课本中学到了一个新词，叫幸福，可是什么叫幸福呢？妈妈笑着说幸福啊，无处不在。不信妈妈带你去找。于是，小鸟在妈妈的带领导下，踏上了寻找幸福的路程。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l9、自述式l这种开头可以化抽象为具体，化呆板为灵活，化平凡为奇特。l例：“分”的自述“我，考试的独裁者，命运的把握者，知识的衡量者。我，0，1，2，39，组成了可敬又可怕的东西分”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学
12、图书室育人功能l10、开头提问题，设悬念l例：落棋有声“铸造车间主任人选，通过民意测验、调查座谈，集中在大黄和小李两个人的名下。要说工作能力、群众关系，两个人各有千秋，不分上下。这可把干部科张科长难住了”扣住了“难住了”这个悬念，设计故事情节，吸引读者注意。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l11、开头提示文章线索l例：记一辆纺车“我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里就充满深切的怀念。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十
13、九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能常见的几种作文结尾为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l1照应开头,结构圆合.这种方法因为前呼后应,常给人一气呵成之感.l例一颐和园的结尾:颐和园的景色可真美啊!与开头北京的颐和园是个美丽的大公园首尾照应,有力地突出了中心.例二,开头:坐在窗边细细地品着一盏龙井,漫不经心地翻着一打报刊,感觉生活是如此美丽.无意间翻到一篇令人触目惊心的报道:一名中学生跳楼自杀未遂,高位截瘫 结尾:轮椅上的孩子,愿你已经找到了你生命的出口,找到了一个关于生命满意的答案,愿你生命能够
14、更精彩!为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l2篇末点题,画龙点睛.这种结尾大都以议论总结,把文章推向高潮,使意境得以升华.l话音刚落,全场响起了热烈的掌声.这时问号先生红着脸说:刚才那位青年朋友讲得很对,但是我们这是时空讨论会,所以各位的意见也不尽相同.其实答案是丰富多彩的,并没有统一标准,愿各位都能发现美.今天就到这儿,散会.(什么才是美)l世上无难事!朋友们:只要你我都能够拥有坚忍不屈的品格,再大的困难也只是一时的纸老虎.让我们共同记住奥斯丁的这句话吧:坚强不屈的品格是每个人都应当去奋力追求的.l(坚韧-我追求的品
15、格)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l3抒发情怀,余味无穷.l这种结尾法,因为感情激越,常使读者久久难以忘怀.l如再见了,亲人的结尾:再见了,亲人,我们的心永远跟你们在一起.l如妈妈,把我的记忆移植给您吧的结尾:l妈妈,我不知道如何安慰您啊,为什么您一想起外公就满脸泪花.假如记忆可以移植,妈妈,把我的记忆移植给您吧,我的记忆里不仅有欢声笑语,还有感动和幸福.把我的记忆移植给您,抹去您眼中的泪花,让您重现昔日的芳华!为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育
16、人功能l4.自然式.l事情结束了,文章也结尾了.l如麻雀的结尾:我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l5.引申式l结尾或展开联想,由此及彼,由表及里,深化主题;或总结提高,使主题得到升华l如高大的皂荚树的结尾:想着,想着,我的心里,好像有一颗种子在生根,发芽 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l6.评价式.l结尾对人物或事物进行总结,评价,表达作者的看法,突出文章的中心l如狼牙山五壮士的结尾:这是英雄的中国人民坚
17、强不屈的声音,这声音惊天动地,气壮山河.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l7、蕴含哲理(包括引用名言警句),发人深思.l陆游曾说:谁能养气塞天地,吐出自足成虹霓.即使你没有博大的思想,但你有意识,也就拥有了发言权,站起来吧,像王朔叫板金庸一样,舞出自我生命的亮点.(吐出自足成虹霓)朱熹说:问渠哪得清如许,为有源头活水来.无源之水绝不会清,让我们记住这句话吧!l年轻人,来生要记住,在迷津渡口千万别选错.诚信是人生幸福的源泉,不可丢.仅以此诗作结:l迷津渡口诚信抛,l一生苦恨悔难消.l且将虚伪付江澜,l斩闯红尘任逍遥.(
18、代抛弃诚信者拟墓志铭)l可见,列夫托尔斯泰的名言幸福之家各个相同,不幸之家各有各的不幸也不必完全奉为真理.关于幸福的答案,同样是丰富多彩的.(答案是丰富多彩的)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、如何写好过程1、从从生生活活中中截截取取一一段段甚甚至至一一片片做做具具体体描描绘绘，角角度要选准，开口要小。度要选准，开口要小。2、不不要要用用叙叙述述代代替替描描写写，而而要要善善于于细细致致描描写写,例例如如人人物物的的外外貌貌、语语言言、动动作作、神神态态、心心理理描描写写以及景物描写。以及景物描写。3、不不要要做做
19、故故事事的的评评判判者者，少少议议论论，要要通通过过对对故故事的记叙和描写折射出主题思想。事的记叙和描写折射出主题思想。4、要把自己放在故事中，即写出真情实感。、要把自己放在故事中，即写出真情实感。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、如何使语言亮起来l1词语翻新。词语翻新。l 妈妈是传统的古典派妈妈是传统的古典派,我却是现代派。喏我却是现代派。喏,那那墙上的郑板桥字是她的墙上的郑板桥字是她的“宝贝宝贝”,而我床头歌星球而我床头歌星球星的画像是我的星的画像是我的“心肝心肝”。妈妈爱听美声。妈妈爱听美声,我却只我却只觉得
20、摇滚够味儿；妈妈跳舞是快三慢四觉得摇滚够味儿；妈妈跳舞是快三慢四,我却爱我却爱跳迪斯科。妈妈一看我跳迪斯科就说我是跳迪斯科。妈妈一看我跳迪斯科就说我是“张张牙舞爪牙舞爪”，我也笑她土得有营养，我也笑她土得有营养,像土豆。不过像土豆。不过,我们都彼此默认了对方。我们都彼此默认了对方。(我和妈妈我和妈妈)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1词语翻新词语翻新。妈妈是传统的古典派妈妈是传统的古典派,我却是现代派。喏我却是现代派。喏,那墙上那墙上的郑板桥字是她的的郑板桥字是她的“宝贝宝贝”,”,而我床头歌星球星的画像而我床头歌星
21、球星的画像是我的是我的“心肝心肝”。妈妈爱听美声。妈妈爱听美声,我却只觉得摇滚够味我却只觉得摇滚够味儿；妈妈跳舞是快三慢四儿；妈妈跳舞是快三慢四,我却爱跳迪斯科。妈妈一看我却爱跳迪斯科。妈妈一看我跳迪斯科就说我是我跳迪斯科就说我是“张牙舞爪张牙舞爪”，我也笑她土得有，我也笑她土得有营养营养,像土豆。不过像土豆。不过,我们都彼此默认了对方。我们都彼此默认了对方。(我和我和妈妈妈妈)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2巧用修辞。巧用修辞。嗨嗨!大大家家好好，我我叫叫把把握握，与与自自信信等等人人是是胞胞兄兄胞胞弟弟，我我们
22、们共共同同支支撑撑着着人人的的大大脑脑活活动动与与精精神神。你你们们可可不不要要小小瞧瞧我我啊啊，我我的的存存在在很很重重要要呢呢。“光光说说不不行行!”“!”“什什么么?竟竟然然有有人人怀怀疑疑我我的的作作用用?”“?”“好好，让让你你们们开开开开眼眼!”!”(中考满分文我叫把握中考满分文我叫把握)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3 3大词小用大词小用就就这这样样“狂狂轰轰滥滥炸炸”了了一一阵阵子子，但但收收效效不不大大。我我惊惊慌慌，沉沉思思，清清醒醒。有有病病乱乱投投医医靠靠不不住住，化化学学疗疗法法靠靠不不住
23、住，养养颜颜的的芦芦荟荟也也靠靠不不住住。要要去去掉掉“小小痘痘痘痘”必必须须靠靠“内内功功”，靠靠毅毅力力，靠靠科科学学疗疗法法；于于是是，我我当当机机立立断，只保留了断，只保留了“约法三章约法三章”镜子中，我脸上的镜子中，我脸上的“小痘痘小痘痘”“”“大势已去大势已去”，只，只有三个有三个“残兵败将残兵败将”还还“坚守阵地坚守阵地”。看来与之道一。看来与之道一声声“再见再见”，为期不远了。，为期不远了。(中考满分文小痘痘中考满分文小痘痘)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4插插用用固固定定语语（俗俗语语,谚谚语语,
24、歇歇后后语语,广广告告词词,歌歌词词及诗句等）及诗句等）接接下下来来糟糟了了，什什么么来来着着？刚刚才才由由于于太太兴兴奋奋，将将思思维维搞搞乱乱了了；我我茫茫然然不不知知所所措措，这这回回是是牵牵着着羊羊走走进进照照相相馆馆尽尽出出洋洋(羊羊)相相了了；我我想想，她她肯肯定定帮帮不不了了我我。在在失失败败面面前前，我我是是七七尺尺汉汉子子六六尺尺门门不不得得不不低低头头。面面对对老老师师等等待待的的目目光光，面面对对同同学学诧诧异异的的眼眼神神，我我脸脸上上火辣辣的。火辣辣的。(中考满分文合作中考满分文合作)汪国真曾经写道：汪国真曾经写道：“失意时，唱一首歌；烦恼时，失意时，唱一首歌；烦恼时
25、，写一首诗，因为生活总是美好的。写一首诗，因为生活总是美好的。”每当我面对失败每当我面对失败时时,想起这句话想起这句话,心境就异常宽阔起来。心境就异常宽阔起来。(个考生中个考生中考作文的开头考作文的开头)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能实战演练：实战演练：请同学们以中午在学校就餐时的情形或请同学们以中午在学校就餐时的情形或发生的事情为内容发生的事情为内容,写作一篇题为午餐时间写作一篇题为午餐时间的记叙文。的记叙文。要求：要求：可以概述午餐时的情形，也可可以概述午餐时的情形，也可以记述一件特定的事情。以记述一件特定的事
26、情。文章应重在表现文章应重在表现课外同学学习之余的乐趣，表现同学们的精课外同学学习之余的乐趣，表现同学们的精神面貌（如勤奋刻苦、团结友爱等）。神面貌（如勤奋刻苦、团结友爱等）。语语言生动活泼言生动活泼。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能午餐时间午餐时间“叮叮铃铃铃铃”，随随着着第第四四节节课课下下课课铃铃的的打打响响，悠悠扬扬舒舒缓的音乐响了起来。哈，我们的午餐时间到了。缓的音乐响了起来。哈，我们的午餐时间到了。瞧，那些领饭菜的同学飞一般地冲下了楼，而楼瞧，那些领饭菜的同学飞一般地冲下了楼，而楼上的风景更精彩：胡吉松迫
27、不急待地蹦到了等会儿放上的风景更精彩：胡吉松迫不急待地蹦到了等会儿放饭桶的桌子旁，一边还伸手拉过他的饭桶的桌子旁，一边还伸手拉过他的“好哥儿们好哥儿们”黄水黄水遥，嘴里不住叫着：遥，嘴里不住叫着：“快，快点来！快，快点来！”而裴蕾却似乎要而裴蕾却似乎要保持她保持她“大家闺秀大家闺秀”的风范，不急不忙取出饭盒，慢慢的风范，不急不忙取出饭盒，慢慢地解下塑料袋，把勺子、盒盖摆放好后，才缓缓走到地解下塑料袋，把勺子、盒盖摆放好后，才缓缓走到队伍的末尾。队伍的末尾。如果你在这时听到一阵比刚才更大的喧闹声，那如果你在这时听到一阵比刚才更大的喧闹声，那定是领饭菜的同学来了。这下就更热闹了。有人施展定是领饭菜
28、的同学来了。这下就更热闹了。有人施展为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能出出“长长臂臂猿猿”功功夫夫，在在后后面面就就伸伸出出手手来来抢抢菜菜勺勺；有有的的人人大大概概在在家家不不怎怎么么做做事事，盛盛起起饭饭来来就就像像“小小鸡鸡啄啄米米”，一一小小块块，一一小小块块，急急得得后后面面同同学学大大喊喊：“怎怎么么这这样样慢慢？”也也有有人人一一直直发发扬扬着着谦谦让让精精神神，默默默默站站在在队队尾尾。教教室室里里炸炸开开了了锅锅，偶偶尔尔还还会会传传出出两两声声“老老师师，多多给给点点儿儿”，“哇，你的鸡腿好大哇，你
29、的鸡腿好大”之类的话语。之类的话语。不一会儿，同学们盛好了饭菜，都心满意足地回不一会儿，同学们盛好了饭菜，都心满意足地回到了自己的座位上。于是，原先的那份吵闹声没有了，到了自己的座位上。于是，原先的那份吵闹声没有了，取而代之的是同学们狼吞虎咽的吃饭声及偶尔的几句取而代之的是同学们狼吞虎咽的吃饭声及偶尔的几句窃窃私语。但是，也有一边吃一边讲得起劲的。瞧，窃窃私语。但是，也有一边吃一边讲得起劲的。瞧，前面的阚雯捷正兴致勃勃地和前后的同学前面的阚雯捷正兴致勃勃地和前后的同学“侃大山侃大山”呢！呢！她一边把饭往嘴里送，一边比划着，谈到高兴时，嘴她一边把饭往嘴里送，一边比划着，谈到高兴时，嘴里还会喷出几颗饭粒。我真怀疑她两只手是否够用。里还会喷出几颗饭粒。我真怀疑她两只手是否够用。