《刑事法律实训的方法37903.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《刑事法律实训的方法37903.pptx（86页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第二章第二章 刑事法律实训的方法刑事法律实训的方法(fngf)(fngf)第一页，共八十六页。n n第一节刑事法律实训与诊所法律教育n n第二节角色(jus)(jus)模拟教学法n n第三节单独指导教学法n n第四节评价式教学法n n第五节讨论式教学法第二页，共八十六页。n n当代世界著名通才学者奥本海末所言：当代世界著名通才学者奥本海末所言：“方法比事实方法比事实更重要。巴班斯基也说更重要。巴班斯基也说“学生的学习成效，在很多学生的学习成效，在很多方面取决于老师选择和运用教学方法最优结合的方面取决于老师选择和运用教学方法最优结合的技能如何因此，能否成功地开展法律实训在很大程技能如何因此，能否
2、成功地开展法律实训在很大程度上取决于采取何种有效的教学方法。度上取决于采取何种有效的教学方法。n n当今世界教育理念正在经历着大的变革，建构主义的教当今世界教育理念正在经历着大的变革，建构主义的教育理论认为知识不是通过老师传授得到，而是学习者在育理论认为知识不是通过老师传授得到，而是学习者在一定的情境，即社会性背景下，借助其别人包括一定的情境，即社会性背景下，借助其别人包括(boku)(boku)老师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习材料，通过老师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习材料，通过意义建构的方式而获得。因此，其教学理念从传统的意义建构的方式而获得。因此，其教学理念从传统的“以老师为中心转
3、向以老师为中心转向“以学生为中心，教学方法从过以学生为中心，教学方法从过去的去的“老师利用讲解、板书和各种媒体作为教学法的手老师利用讲解、板书和各种媒体作为教学法的手段和方法向学生传授知识，学生那么被动地承受老师传段和方法向学生传授知识，学生那么被动地承受老师传授的知识转向而授的知识转向而“在整个教学过程中由老师起组织者、在整个教学过程中由老师起组织者、帮助者和促进者的作用，利用角色模拟、情境协作，会帮助者和促进者的作用，利用角色模拟、情境协作，会话、反响、阅读等学习环境充分发挥学生的主动性、积话、反响、阅读等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。极性和首创精神。第三页，共八十六页。
4、n n当然最先进的未必就是最好的，最适宜的才是最好的。当然最先进的未必就是最好的，最适宜的才是最好的。在教学方法上也是一样。故本章的目的不是要为刑事在教学方法上也是一样。故本章的目的不是要为刑事法律实训老师固定一种形式或一种教学方法，而是在法律实训老师固定一种形式或一种教学方法，而是在于通过这几种教学方法的介绍，为实训课老师甚至是于通过这几种教学方法的介绍，为实训课老师甚至是其他学科老师提供一个博采众长、吸收各种教学方法其他学科老师提供一个博采众长、吸收各种教学方法的先进理念的先进理念(lnin)(lnin)与精华的平台。真正有效的法律实与精华的平台。真正有效的法律实训教学方法取决于法学院学生
5、的选择，取决于老师所训教学方法取决于法学院学生的选择，取决于老师所采纳的教学方法是否是针对其消费者采纳的教学方法是否是针对其消费者-法学院学生的法学院学生的现实状况而设计的。正如教育专家魏书生所言现实状况而设计的。正如教育专家魏书生所言“只要只要认真学习教育理论，把教与学的规律搞清楚了，人人认真学习教育理论，把教与学的规律搞清楚了，人人都可以有上百种方法把学生教好。都可以有上百种方法把学生教好。n n随着诊所法律教育在中国的兴起，给法律教学方法的随着诊所法律教育在中国的兴起，给法律教学方法的改革，特别是实训教学方法改革注入了新的活力，本改革，特别是实训教学方法改革注入了新的活力，本章将从刑事法
6、律实训与诊所法律教育的关系入手，讨章将从刑事法律实训与诊所法律教育的关系入手，讨论刑事法律实训的教学方法。论刑事法律实训的教学方法。第四页，共八十六页。第一节第一节 刑事法律刑事法律(fl)(fl)实训与诊所法律实训与诊所法律(fl)(fl)教教育育n n一、法律诊所概介。n n二、诊所法律教育的教学方法。n n三、诊所法律教育的特点。n n四、法律诊所教育在中国四、法律诊所教育在中国(zhnu)(zhnu)存在的问题。存在的问题。n n五、刑事法律实训与法律诊所教育第五页，共八十六页。n n引例引例引例引例11:11:教学有章、教法教学有章、教法教学有章、教法教学有章、教法(jio f)(j
7、io f)无常无常无常无常n n初春的省城，虽然感觉仍然很冷，但却阻挡不住小王冲动与企初春的省城，虽然感觉仍然很冷，但却阻挡不住小王冲动与企初春的省城，虽然感觉仍然很冷，但却阻挡不住小王冲动与企初春的省城，虽然感觉仍然很冷，但却阻挡不住小王冲动与企盼的脚步。这是他选修法律诊所课以来第一天到诊所值班。回盼的脚步。这是他选修法律诊所课以来第一天到诊所值班。回盼的脚步。这是他选修法律诊所课以来第一天到诊所值班。回盼的脚步。这是他选修法律诊所课以来第一天到诊所值班。回想一下，时间过得真快，一个月前诊所选拔学生的镜头还经常想一下，时间过得真快，一个月前诊所选拔学生的镜头还经常想一下，时间过得真快，一个月
8、前诊所选拔学生的镜头还经常想一下，时间过得真快，一个月前诊所选拔学生的镜头还经常在他眼前浮现。在他眼前浮现。在他眼前浮现。在他眼前浮现。他还记得他抽到的问题是什么是诊所最吸引你他还记得他抽到的问题是什么是诊所最吸引你他还记得他抽到的问题是什么是诊所最吸引你他还记得他抽到的问题是什么是诊所最吸引你的地方？你认为寝室同学怎么样？你希望独处不是和他们在一的地方？你认为寝室同学怎么样？你希望独处不是和他们在一的地方？你认为寝室同学怎么样？你希望独处不是和他们在一的地方？你认为寝室同学怎么样？你希望独处不是和他们在一起，为什么？假设你和别的同学一起办案，他总是希望你记录，起，为什么？假设你和别的同学一起
9、办案，他总是希望你记录，起，为什么？假设你和别的同学一起办案，他总是希望你记录，起，为什么？假设你和别的同学一起办案，他总是希望你记录，你有意见吗？唉，都是一些没有标准答案的问题。小王知道老你有意见吗？唉，都是一些没有标准答案的问题。小王知道老你有意见吗？唉，都是一些没有标准答案的问题。小王知道老你有意见吗？唉，都是一些没有标准答案的问题。小王知道老师是在考察学生考虑才能、表达才能及处理问题的才能。师是在考察学生考虑才能、表达才能及处理问题的才能。师是在考察学生考虑才能、表达才能及处理问题的才能。师是在考察学生考虑才能、表达才能及处理问题的才能。小王小王小王小王早就听上几届的师兄说法律诊所特别
10、锻炼人的综合才能。果然早就听上几届的师兄说法律诊所特别锻炼人的综合才能。果然早就听上几届的师兄说法律诊所特别锻炼人的综合才能。果然早就听上几届的师兄说法律诊所特别锻炼人的综合才能。果然是名不虚传，一个月来，小王和同学们在诊所老师的指导下，是名不虚传，一个月来，小王和同学们在诊所老师的指导下，是名不虚传，一个月来，小王和同学们在诊所老师的指导下，是名不虚传，一个月来，小王和同学们在诊所老师的指导下，模拟了会见、调解、会谈等场景，扮演各种角色锻炼法律技巧，模拟了会见、调解、会谈等场景，扮演各种角色锻炼法律技巧，模拟了会见、调解、会谈等场景，扮演各种角色锻炼法律技巧，模拟了会见、调解、会谈等场景，扮
11、演各种角色锻炼法律技巧，学到了不少课本上从未讲授的法律知识。不过以前毕竟是在模学到了不少课本上从未讲授的法律知识。不过以前毕竟是在模学到了不少课本上从未讲授的法律知识。不过以前毕竟是在模学到了不少课本上从未讲授的法律知识。不过以前毕竟是在模拟角色，而今天那么是正式到诊所值班接待当事人，还不知道拟角色，而今天那么是正式到诊所值班接待当事人，还不知道拟角色，而今天那么是正式到诊所值班接待当事人，还不知道拟角色，而今天那么是正式到诊所值班接待当事人，还不知道要遇到什么意想不道的问题呢？想着想着，小王来到了诊所，要遇到什么意想不道的问题呢？想着想着，小王来到了诊所，要遇到什么意想不道的问题呢？想着想着
12、，小王来到了诊所，要遇到什么意想不道的问题呢？想着想着，小王来到了诊所，走进接待室一看。两个上一届的师兄正在结案归档。小王连忙走进接待室一看。两个上一届的师兄正在结案归档。小王连忙走进接待室一看。两个上一届的师兄正在结案归档。小王连忙走进接待室一看。两个上一届的师兄正在结案归档。小王连忙过来帮助。正在这时，一个农民工模样的妇女出现了。看来当过来帮助。正在这时，一个农民工模样的妇女出现了。看来当过来帮助。正在这时，一个农民工模样的妇女出现了。看来当过来帮助。正在这时，一个农民工模样的妇女出现了。看来当事人出现了。以前在课上模拟训练过后会见技巧在小王的脑中事人出现了。以前在课上模拟训练过后会见技巧
13、在小王的脑中事人出现了。以前在课上模拟训练过后会见技巧在小王的脑中事人出现了。以前在课上模拟训练过后会见技巧在小王的脑中团团打转。团团打转。团团打转。团团打转。第六页，共八十六页。n n这个妇女站在他们面前犹豫这个妇女站在他们面前犹豫(yuy)(yuy)了好半天，最后在他们的鼓励下，她了好半天，最后在他们的鼓励下，她终于呜咽地说出了因何而来。原来她的丈夫在某建筑工地上打工，因为向终于呜咽地说出了因何而来。原来她的丈夫在某建筑工地上打工，因为向老板讨要拖欠的工资，被老板打断了腿。她来就是想问一问，怎么样能让老板讨要拖欠的工资，被老板打断了腿。她来就是想问一问，怎么样能让黑心的老板受到法律的制裁。
14、到诊所来之前，她曾经过一个律师事务所咨黑心的老板受到法律的制裁。到诊所来之前，她曾经过一个律师事务所咨询，可是那个律师开口就要咨询费询，可是那个律师开口就要咨询费500500元钱，她如今已经欠医院一大笔花元钱，她如今已经欠医院一大笔花费了，无力支付咨询费，听说小王他们这里的法律诊所是免费的，于是抱费了，无力支付咨询费，听说小王他们这里的法律诊所是免费的，于是抱着试一试的态度来了。小王第一次坐诊就遇到这样一个问题，赶紧转动脑着试一试的态度来了。小王第一次坐诊就遇到这样一个问题，赶紧转动脑筋，与两个师兄商量之后，小王告诉她，首先要赶紧报警，其次要保存证筋，与两个师兄商量之后，小王告诉她，首先要赶紧
15、报警，其次要保存证据，比方劳动合同、在场其他工友的证明，医院的诊断、治疗的单据，以据，比方劳动合同、在场其他工友的证明，医院的诊断、治疗的单据，以便向打人者索要赔偿必要时要进展伤残鉴定：假设受伤的程度到达轻伤害便向打人者索要赔偿必要时要进展伤残鉴定：假设受伤的程度到达轻伤害了，可以以刑事自诉案件向法院提起诉讼等。听他们的解答后，这个妇女了，可以以刑事自诉案件向法院提起诉讼等。听他们的解答后，这个妇女不哭了，心情也渐渐地平静起来，看来她对这个答案还很满意。千谢万谢不哭了，心情也渐渐地平静起来，看来她对这个答案还很满意。千谢万谢地走了，望着她略显佝偻的背影，小王对着两位师兄感慨道其实我们并没地走了
16、，望着她略显佝偻的背影，小王对着两位师兄感慨道其实我们并没做什么，可是在需要帮助的人的眼里，这是一件多么了不起的事啊！当事做什么，可是在需要帮助的人的眼里，这是一件多么了不起的事啊！当事人到诊所来找我们，就是因为我们是法学院的学生，是出于对我们的信任，人到诊所来找我们，就是因为我们是法学院的学生，是出于对我们的信任，所以我们不能砸诊所的牌子，这个社会里需要帮助的人太多太多了，我们所以我们不能砸诊所的牌子，这个社会里需要帮助的人太多太多了，我们一定要努力帮助那些需要帮助的人！一定要努力帮助那些需要帮助的人！第七页，共八十六页。n n问题与考虑:n n作为法学院的学生，我们要考虑以下几个问题:n
17、nA作为一名法学院的学生，小王(xiown)(xiown)为什么到法律诊所值班？法律诊所是一个什么样的法律效劳机构？n nB法律诊所采用什么样的教学形式？有什么特点？n nC刑事法律实训就是法律诊所教育吗？第八页，共八十六页。一、法律一、法律(fl)(fl)诊所概介诊所概介 n n小王去诊所值班是法学院中法律诊所课程的一个局部。法小王去诊所值班是法学院中法律诊所课程的一个局部。法律诊所是法学院借鉴医学院学生在诊所临床实习的教学形律诊所是法学院借鉴医学院学生在诊所临床实习的教学形式，开设真实的或虚拟的诊所，由具有律师资格的老师做式，开设真实的或虚拟的诊所，由具有律师资格的老师做指导老师，由参加诊
18、所的学生接待当事人，代理真实或虚指导老师，由参加诊所的学生接待当事人，代理真实或虚拟的案件，免费拟的案件，免费(minfi)(minfi)为当事人提供法律帮助的机构。为当事人提供法律帮助的机构。这个机构本身不具有法人资格，只是法学院开设诊所法律这个机构本身不具有法人资格，只是法学院开设诊所法律课程的载体。诊所课程分为课堂教学局部和理论教学局部。课程的载体。诊所课程分为课堂教学局部和理论教学局部。小王去诊所值班属于理论教学的一局部。小王去诊所值班属于理论教学的一局部。第九页，共八十六页。n n法律诊所是一种教学方式，起源于上个世纪六十年代法律诊所是一种教学方式，起源于上个世纪六十年代的美国。谈到
19、法律诊所就不能不谈一谈大陆法系和英的美国。谈到法律诊所就不能不谈一谈大陆法系和英美法系在法学教育形式上的区别。自美法系在法学教育形式上的区别。自1111世纪意大利波世纪意大利波伦纳大学创办第一个法科教育以来，大陆法系和英美伦纳大学创办第一个法科教育以来，大陆法系和英美法系在法学教育形式上一直存在着根本对立的态度，法系在法学教育形式上一直存在着根本对立的态度，在欧洲大陆国家，学院派老师一直掌握着法学教育的在欧洲大陆国家，学院派老师一直掌握着法学教育的话语权，形成了以讲授法学理论、培育话语权，形成了以讲授法学理论、培育(piy)(piy)法学学术法学学术气氛为主的讲义教学法。英国那么在学徒制的根底
20、上气氛为主的讲义教学法。英国那么在学徒制的根底上形成了法律职业教育形式，培养法律家的任务由律师形成了法律职业教育形式，培养法律家的任务由律师公会垄断的，讲课的不是大学教授而是高级出庭律师公会垄断的，讲课的不是大学教授而是高级出庭律师或法官，直到二十世纪，才确立了在进展法律理论性或法官，直到二十世纪，才确立了在进展法律理论性教育之前必须在大学承受法学教育。教育之前必须在大学承受法学教育。第十页，共八十六页。n n美国早期的法律教育也是采取学徒式教育这一方式。直到十八世美国早期的法律教育也是采取学徒式教育这一方式。直到十八世纪，随着布莱斯通的纪，随着布莱斯通的?英国法释义英国法释义?的出版，有了真
21、正的法学教材，的出版，有了真正的法学教材，法学教育才开始渐渐地在大学普及。但最开始，在美国的法学院法学教育才开始渐渐地在大学普及。但最开始，在美国的法学院里采用的方法是里采用的方法是“讲义教学法。老师站在全班学生前面讲授法讲义教学法。老师站在全班学生前面讲授法律理论，学生在下面被动听讲，不需要考虑，也不需要亲身理论。律理论，学生在下面被动听讲，不需要考虑，也不需要亲身理论。随着美国外乡法律体系的形成以及英国实证主义思潮传入美国，随着美国外乡法律体系的形成以及英国实证主义思潮传入美国，哈佛大学法学院院长兰德尔在法律教育中实行改革，推广案例教哈佛大学法学院院长兰德尔在法律教育中实行改革，推广案例教
22、学法，即由老师从判例集中挑选典型案例，引导学生分析归纳出学法，即由老师从判例集中挑选典型案例，引导学生分析归纳出一般的法学原理。这种教育形式得到了法律职业界的认可。但是一般的法学原理。这种教育形式得到了法律职业界的认可。但是其无视了一个最重要的科学因素，其无视了一个最重要的科学因素，“理论经历的操作。兰德尔式理论经历的操作。兰德尔式法学家缺乏临床经历。比方，会见当事人、法律咨询、会谈、法学家缺乏临床经历。比方，会见当事人、法律咨询、会谈、调解、文书起草等技巧的掌握，同时，也忽略了对学生的判断调解、文书起草等技巧的掌握，同时，也忽略了对学生的判断(pndun)(pndun)才能、法律职业的道德与
23、责任等方面的培养，从而无法真才能、法律职业的道德与责任等方面的培养，从而无法真正地进步学生的综合才能和素质。为此，美国现实主义代表人物正地进步学生的综合才能和素质。为此，美国现实主义代表人物弗兰克提出了诊所法律教育的改革设想，并在上个世纪弗兰克提出了诊所法律教育的改革设想，并在上个世纪6060年代，年代，在批判法学的影响下，美国法学院的学生自己组织起来走上街头在批判法学的影响下，美国法学院的学生自己组织起来走上街头救助社会困难群体，为他们提供义务法律效劳。当时的司法系统救助社会困难群体，为他们提供义务法律效劳。当时的司法系统认为学生的法律效劳质量需要进步，于是便与法律教育机构结合认为学生的法律
24、效劳质量需要进步，于是便与法律教育机构结合起来，由福特基金会投资起来，由福特基金会投资10001000万美元作为启动资金，实行诊所教万美元作为启动资金，实行诊所教育课程。育课程。第十一页，共八十六页。n n如今，美国诊所式法律教育已非常普遍而且非常流行。超如今，美国诊所式法律教育已非常普遍而且非常流行。超过过90%90%的全美的全美(qunmi)(qunmi)律师协会所认可的法学院设立了以真律师协会所认可的法学院设立了以真实当事人为对象，由法学院老师指导和学生参加的诊所式实当事人为对象，由法学院老师指导和学生参加的诊所式法学教育课。它的详细施行方案是在法学院中设立法律诊法学教育课。它的详细施行
25、方案是在法学院中设立法律诊所，每个诊所由一名执业律师作指导老师，参加诊所的学所，每个诊所由一名执业律师作指导老师，参加诊所的学生在老师的指导下，代理本地真实的当事人办理真实的诉生在老师的指导下，代理本地真实的当事人办理真实的诉讼。在美国法学院里学生完毕法律教育后，没有实习阶段，讼。在美国法学院里学生完毕法律教育后，没有实习阶段，所以诊所式教学对学生而言至关重要。学生在诊所中充当所以诊所式教学对学生而言至关重要。学生在诊所中充当职业律师角色，接触详细案件，获得理论知识和理论才能职业律师角色，接触详细案件，获得理论知识和理论才能双方面的进步。双方面的进步。n n20002000年，在美国福特基金会
26、的资助下，中国北大、清华、年，在美国福特基金会的资助下，中国北大、清华、人大、复旦、武大、中山、华东政法、中南政法、西北政人大、复旦、武大、中山、华东政法、中南政法、西北政法等七家高校率先开展了诊所式法学专业教育。到目前为法等七家高校率先开展了诊所式法学专业教育。到目前为止，已有近止，已有近7070家法学院开设了诊所法律课程。家法学院开设了诊所法律课程。第十二页，共八十六页。二、诊所二、诊所(zhn su)(zhn su)法律教育的教学方法律教育的教学方法法 n n法律诊所的目的是要把现实经历与抽象的法律知识相结合，就是法律诊所的目的是要把现实经历与抽象的法律知识相结合，就是要通过各种途径给学
27、生提供参与案件的真实感受。在美国的法律要通过各种途径给学生提供参与案件的真实感受。在美国的法律诊所里，总有把戏翻新的道具和兴趣百出的各种游戏。美国哥伦诊所里，总有把戏翻新的道具和兴趣百出的各种游戏。美国哥伦比亚大学的李本教授在中国大学来考察时，她让学生们两个一组比亚大学的李本教授在中国大学来考察时，她让学生们两个一组掰起了手腕，看到学生们憋足了劲儿的样子，她说，两个掰手腕掰起了手腕，看到学生们憋足了劲儿的样子，她说，两个掰手腕的人都在较劲儿，当两人相持不下时，就会发生争执，继而可能的人都在较劲儿，当两人相持不下时，就会发生争执，继而可能产生纠纷打官司。李本教授试图以一个简单的游戏让学生体会处产
28、生纠纷打官司。李本教授试图以一个简单的游戏让学生体会处于争端中的案件当事人的感受。在我国有的高校采用搭扑克牌的于争端中的案件当事人的感受。在我国有的高校采用搭扑克牌的方法让学生体会当事人博奕的过程。总之，方法让学生体会当事人博奕的过程。总之，诊所法律教育的方法诊所法律教育的方法根据学生的详细情况是多种多样的。归纳起来，在教学形式上，根据学生的详细情况是多种多样的。归纳起来，在教学形式上，法律诊所教学分为课堂教学和理论教学两局部。课堂教学主要以法律诊所教学分为课堂教学和理论教学两局部。课堂教学主要以模拟各种法律技巧为主，而理论教学局部那么侧重于让学生从接模拟各种法律技巧为主，而理论教学局部那么侧
29、重于让学生从接待真实的当事人或代理待真实的当事人或代理(dil)(dil)真实的案件中获得知识与技巧。在真实的案件中获得知识与技巧。在教学方法上，主要有三种教学方法上，主要有三种:课堂模拟教学、代理课堂模拟教学、代理(dil)(dil)真实案件真实案件以及综合运用前二种方法。以及综合运用前二种方法。第十三页，共八十六页。一模拟一模拟(mn)(mn)课堂教学课堂教学 n n目前，几乎所有开展诊所式法律教育的法学院都开设有这类课堂。在目前，几乎所有开展诊所式法律教育的法学院都开设有这类课堂。在课堂上，学生模拟律师所面临的诸种情况，例如课堂上，学生模拟律师所面临的诸种情况，例如:庭审辩护、上诉辩庭审
30、辩护、上诉辩护、会谈调解、非诉讼和解、参与仲裁护、会谈调解、非诉讼和解、参与仲裁(zhngci)(zhngci)及会见接待等等。在及会见接待等等。在这些课程中，老师通过给学生讲述案例或提供阅读材料，由学生站在这些课程中，老师通过给学生讲述案例或提供阅读材料，由学生站在不同角度上去分析、理解或就不同的角色进展扮演，最后，由老师进不同角度上去分析、理解或就不同的角色进展扮演，最后，由老师进展综合评价。在模拟课堂教学过程中，老师会频繁地提出作为一名律展综合评价。在模拟课堂教学过程中，老师会频繁地提出作为一名律师所必须面对的诸多复杂的问题，让学生独立考虑并提出解决方案，师所必须面对的诸多复杂的问题，让
31、学生独立考虑并提出解决方案，从而进步学生的独立考虑问题、解决问题的才能。从而进步学生的独立考虑问题、解决问题的才能。n n在模拟课堂教学中，老师有很大的支配权。可以经常采用角色模拟教在模拟课堂教学中，老师有很大的支配权。可以经常采用角色模拟教学法、单独指导教学法、反响式教学法、评价式教学法。他们可以提学法、单独指导教学法、反响式教学法、评价式教学法。他们可以提出与法律程序有关的特定技巧的练习，例如让学生开展一名律师必须出与法律程序有关的特定技巧的练习，例如让学生开展一名律师必须面对的各种典型情形的完好练习，如会见当事人、会见证人、模拟会面对的各种典型情形的完好练习，如会见当事人、会见证人、模拟
32、会谈、模拟调解等的练习。这种方法给老师提供了一个系统的讲授特定谈、模拟调解等的练习。这种方法给老师提供了一个系统的讲授特定技巧的最正确时机。技巧的最正确时机。第十四页，共八十六页。二代理真实二代理真实(zhnsh)(zhnsh)案件案件 n n目前开设的诊所式法律教育课程都要求学生代理真实案件。在这类“真实委托人诊所里，学生在老师的监视指导下，保证当事人可以得到(ddo)(ddo)合格的法律代理。这种诊所式法律教育方法是培养学生的判断力、分析力和思辨力的最正确途径。因为许多瞬息万变的信息在既成案例中是无法表达的。虽然模拟审讯练习、讨论案例是必需的，但是，现实是最好的老师。法学院里代理真实案件的
33、法律诊所最常见的有以下两种：第十五页，共八十六页。1综合综合(zngh)(zngh)的实习诊所。的实习诊所。n n法学院通常都有一门综合法律实习课程。学生可以法学院通常都有一门综合法律实习课程。学生可以(ky)(ky)办理各种不同类型的案件，只要老师认为他们有办理各种不同类型的案件，只要老师认为他们有处理案件的才能。综合实习诊所的优点是将学生置于处理案件的才能。综合实习诊所的优点是将学生置于多种案件之中。这对于那些在毕业之后欲创始律师业多种案件之中。这对于那些在毕业之后欲创始律师业务的学生而言，尤为重要。它可以务的学生而言，尤为重要。它可以(ky)(ky)让学生迅速地让学生迅速地接触各种法律领
34、域，并且通过从始至终地办理案件来接触各种法律领域，并且通过从始至终地办理案件来进步学生运用法律的才能。综合实习诊所不利的地方进步学生运用法律的才能。综合实习诊所不利的地方是老师对学生的支配权不多。老师主要是尽可能地给是老师对学生的支配权不多。老师主要是尽可能地给学生提供实地办案的时机。在综合实习诊所中，老师学生提供实地办案的时机。在综合实习诊所中，老师必须为学生挑选适宜的案件，并且全程指导学生办理必须为学生挑选适宜的案件，并且全程指导学生办理此类案件。此类案件。第十六页，共八十六页。2专门化法律专门化法律(fl)(fl)诊所。诊所。n n在美国法学院，还有一种只办理某一特定类型案件的在美国法学
35、院，还有一种只办理某一特定类型案件的诊所。例如，只办理来自地方公共辩护人事务所提供诊所。例如，只办理来自地方公共辩护人事务所提供的细微刑事案件的诊所，或只办理儿童福利案件的诊的细微刑事案件的诊所，或只办理儿童福利案件的诊所，或只办理上诉案件的诊所等。专门化法律诊所的所，或只办理上诉案件的诊所等。专门化法律诊所的优势是老师优势是老师(losh)(losh)可以对学生所处理的案件进展适可以对学生所处理的案件进展适当地控制。然而，专门化诊所存在的问题是不能将学当地控制。然而，专门化诊所存在的问题是不能将学生置于各种类型的法律问题之中而且，专门化诊所承生置于各种类型的法律问题之中而且，专门化诊所承受的
36、案件一般都比较大，处理案件所需时间较长，学受的案件一般都比较大，处理案件所需时间较长，学生通常只能参与案件的小局部工作，因为案件的处理生通常只能参与案件的小局部工作，因为案件的处理有时需要几年的时间或几届学生为之奋斗。有时需要几年的时间或几届学生为之奋斗。第十七页，共八十六页。n n我国在引进诊所教育后，在北大形成了消费者权益我国在引进诊所教育后，在北大形成了消费者权益保护诊所，在清华大学法学院，采取了与海淀消费保护诊所，在清华大学法学院，采取了与海淀消费者保护协会合作的形式，开设了以消费者保护为主者保护协会合作的形式，开设了以消费者保护为主的的“法律法律(fl)(fl)诊所，使学生接触有关消
37、费者保护诊所，使学生接触有关消费者保护的有关实际投诉、调解和诉讼案件，学习如何像律的有关实际投诉、调解和诉讼案件，学习如何像律师那样处理案件。目前，这个诊所创办已有师那样处理案件。目前，这个诊所创办已有2 2年，年，已经获得了消费者和社会有关部门的好评，帮助不已经获得了消费者和社会有关部门的好评，帮助不少消费者维护了合法的权益，获得了较大的社会效少消费者维护了合法的权益，获得了较大的社会效益和影响。参加诊所课程的同学不仅学到了有关的益和影响。参加诊所课程的同学不仅学到了有关的知识，而且也学到了传统课堂以外的技巧、才能、知识，而且也学到了传统课堂以外的技巧、才能、职业道德，学会了如何把抽象的法律
38、职业道德，学会了如何把抽象的法律(fl)(fl)条文使用条文使用到详细的实际案件之中。到详细的实际案件之中。第十八页，共八十六页。三将模拟课堂教学与办理真实三将模拟课堂教学与办理真实(zhnsh)(zhnsh)案件有机结合。案件有机结合。n n这种方法是目前大多数美国法学院推行诊所式法律教育最常用的，同这种方法是目前大多数美国法学院推行诊所式法律教育最常用的，同样也是经理论证明效果比较显著的。这种方法可以有效样也是经理论证明效果比较显著的。这种方法可以有效(yuxio)(yuxio)地地教授学生如何做一名律师，以便他们在出任委托代理人时就已掌握了教授学生如何做一名律师，以便他们在出任委托代理人
39、时就已掌握了有关律师或非诉讼调解的一些技巧。在这种教学方法中，老师的作用有关律师或非诉讼调解的一些技巧。在这种教学方法中，老师的作用非常重要。老师希望某一学生将所面临的难题提出，并将其作为个案，非常重要。老师希望某一学生将所面临的难题提出，并将其作为个案，以便引起其他学生的注意，并帮助学生将这类问题进一步地升华，提以便引起其他学生的注意，并帮助学生将这类问题进一步地升华，提交课堂展开讨论。这种交流有助于开阔学生的视野。集体讨论通常可交课堂展开讨论。这种交流有助于开阔学生的视野。集体讨论通常可以帮助那些面临难题的学生找到一个适当的解决方法。这是一个人在以帮助那些面临难题的学生找到一个适当的解决方
40、法。这是一个人在工作中无法做到的。这种教学方法对老师的要求非常高，同时也是非工作中无法做到的。这种教学方法对老师的要求非常高，同时也是非常消耗时间与精力的。常消耗时间与精力的。第十九页，共八十六页。三、诊所法律三、诊所法律(fl)(fl)教育的特点教育的特点n n从目前已经施行诊所法律教育的学校的反响看，诊所法律教育的诊所法律教育不仅注重理论(lln)(lln)技巧的训练，而且还注重对法律人社会责任的养成训练。第二十页，共八十六页。一注重一注重(zhzhng)(zhzhng)对学生职业技能的培养。对学生职业技能的培养。n n传统的法律教育强调理论学习，但问题是理论知识只能使人传统的法律教育强调
41、理论学习，但问题是理论知识只能使人们在理论上理解法律工作，而职业技能还是要在实际工作中们在理论上理解法律工作，而职业技能还是要在实际工作中才能获得。学生们走上工作岗位往往需要很长时间的过渡期才能获得。学生们走上工作岗位往往需要很长时间的过渡期和磨合期才能适应工作。诊所法律教育采用真实法律诊所和和磨合期才能适应工作。诊所法律教育采用真实法律诊所和虚拟法律诊所等形式，运用真实案件代理、角色模拟教学法、虚拟法律诊所等形式，运用真实案件代理、角色模拟教学法、互动教学法、对谈式教学法、个案分析教学法等开放式的方互动教学法、对谈式教学法、个案分析教学法等开放式的方法法(fngf)(fngf)，“把学生引入
42、到理论活动的事实的、程序的、伦把学生引入到理论活动的事实的、程序的、伦理的和人性的复杂状态之中，包括会见当事人、同其他代理理的和人性的复杂状态之中，包括会见当事人、同其他代理人打交道、参与社会制度的会谈，以及从复杂的和不完全的人打交道、参与社会制度的会谈，以及从复杂的和不完全的事实中发现法律问题事实中发现法律问题11，教会学生如何与当事人及相关教会学生如何与当事人及相关法律机构打交道，如何搜集、分析、判断和确认事实，如何法律机构打交道，如何搜集、分析、判断和确认事实，如何分析法律的实际运行和操作。在诊所中，学生学到的不仅仅分析法律的实际运行和操作。在诊所中，学生学到的不仅仅是法律，而是整个律师
43、工作的过程和技巧。从而做到了理论是法律，而是整个律师工作的过程和技巧。从而做到了理论与理论的有机结合。与理论的有机结合。第二十一页，共八十六页。二注重对学生二注重对学生(xu sheng)(xu sheng)理论思维的培养。理论思维的培养。n n传统法律教育的思维培养是建立在案件或虚拟想象的根底之传统法律教育的思维培养是建立在案件或虚拟想象的根底之上，而诊所式法律教育那么是建立在真实的案件背景材料和上，而诊所式法律教育那么是建立在真实的案件背景材料和真实的当事人根底上：传统的法律教育中，老师是教育的中真实的当事人根底上：传统的法律教育中，老师是教育的中心，学生是被教授心，学生是被教授(jios
44、hu)(jioshu)的对象，学生习惯于被动的考虑，的对象，学生习惯于被动的考虑，习惯于寻找标准答案，学生的思维活动是围绕着怎么找到标习惯于寻找标准答案，学生的思维活动是围绕着怎么找到标准答案进展的。而诊所法律教育强调以学生为中心，标准答准答案进展的。而诊所法律教育强调以学生为中心，标准答案是不存在的，老师的解决方案不一定是最好的方案，老师案是不存在的，老师的解决方案不一定是最好的方案，老师不再是标准答案的象征，学生也不要轻易地对案件下结论，不再是标准答案的象征，学生也不要轻易地对案件下结论，要结合详细的证据和事实进展分析，要考虑案件所涉的社会要结合详细的证据和事实进展分析，要考虑案件所涉的社
45、会背景，对各方面利益进展权衡，从而得出解决问题的最正确背景，对各方面利益进展权衡，从而得出解决问题的最正确方案。传统法律教育方式重视对学生的学理性思维的培养，方案。传统法律教育方式重视对学生的学理性思维的培养，而诊所式法律教育要求学生用律师的思路去考虑问题，而不而诊所式法律教育要求学生用律师的思路去考虑问题，而不是从法官的角度做出判断。这种思维方式是一种不断地通过是从法官的角度做出判断。这种思维方式是一种不断地通过对详细而实际的问题进展分析、解决而形成的将理论分析与对详细而实际的问题进展分析、解决而形成的将理论分析与理论才能相结合的理论性思维才能。无论今后学生们从事什理论才能相结合的理论性思维
46、才能。无论今后学生们从事什么样的工作，这样的思维方式都会使他们终身受益的。么样的工作，这样的思维方式都会使他们终身受益的。第二十二页，共八十六页。三注重对学生职业道德三注重对学生职业道德(zh y do d)(zh y do d)、团、团队精神的培养。队精神的培养。n n职业道德与职业角色有关，传统的法律教育对学生职业道德的培职业道德与职业角色有关，传统的法律教育对学生职业道德的培养主要是通过理论灌输来完成的，学生没有职业角色的切身体会，养主要是通过理论灌输来完成的，学生没有职业角色的切身体会，因此无法感受职业道德的重要性和严肃性。诊所法律教育通过确因此无法感受职业道德的重要性和严肃性。诊所法
47、律教育通过确立学生的职业角色以及在各种角色之间进展转换，使学生在真实立学生的职业角色以及在各种角色之间进展转换，使学生在真实或虚拟的案件中学会处理自己与客户的关系，从而学会如何在实或虚拟的案件中学会处理自己与客户的关系，从而学会如何在实际案件中把握职业道德标准的经历和要求。传统的法律教育重视际案件中把握职业道德标准的经历和要求。传统的法律教育重视对学生独立考虑问题、独立解决问题才能的培养，无视对学生沟对学生独立考虑问题、独立解决问题才能的培养，无视对学生沟通、协调、合作解决问题才能的培养。在诊所教学中，通过小组通、协调、合作解决问题才能的培养。在诊所教学中，通过小组讨论、小组作业等方式，使学生
48、们可以通力合作讨论、小组作业等方式，使学生们可以通力合作(tnglhzu)(tnglhzu)，互，互相帮助，共同解决问题，促进了彼此之间的关系，享受合作的欢相帮助，共同解决问题，促进了彼此之间的关系，享受合作的欢愉，培养团队精神。愉，培养团队精神。第二十三页，共八十六页。四注重对学生社会四注重对学生社会(shhu)(shhu)责任感的养成责任感的养成n n在法律诊所中，通过接触和处理真实案件，特别是通过对那些在法律诊所中，通过接触和处理真实案件，特别是通过对那些需要法律帮助的人提供公益性效劳，学生们不但掌握了一定的需要法律帮助的人提供公益性效劳，学生们不但掌握了一定的知识和技巧，而且还可以知识
49、和技巧，而且还可以(ky)(ky)使学生强烈地感受到他们在当使学生强烈地感受到他们在当事人心目中的重要地位，清楚地认识到个人对别人或对整个社事人心目中的重要地位，清楚地认识到个人对别人或对整个社会所具有的影响，从而培养起他们对社会的责任感，养成安康会所具有的影响，从而培养起他们对社会的责任感，养成安康的法律人格。的法律人格。n n中国诊所教育开展的几年来，诊所效劳社会、帮助社会弱势群中国诊所教育开展的几年来，诊所效劳社会、帮助社会弱势群体、匡扶正义的理论亦获得了喜人的成绩。以中山大学为例，体、匡扶正义的理论亦获得了喜人的成绩。以中山大学为例，法律诊所每个周末派两位同学到番禺市桥文化宫为外来工举
50、方法律诊所每个周末派两位同学到番禺市桥文化宫为外来工举方法律讲座，广受民工欢送，同学们的社会责任感和专业精神亦法律讲座，广受民工欢送，同学们的社会责任感和专业精神亦得到了社会和当事人的肯定，寻求帮助的当事人日益增多。得到了社会和当事人的肯定，寻求帮助的当事人日益增多。第二十四页，共八十六页。五促进和推动五促进和推动(tu dng)(tu dng)社会的改社会的改革。革。n n诊所式法律教育通过向社会提供法律效劳，尤其是诊所式法律教育通过向社会提供法律效劳，尤其是对对“公益案件的处理，对社会产生一定的影响，公益案件的处理，对社会产生一定的影响，并为相关领域的立法及制度改革并为相关领域的立法及制度