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1、初中物理疑难实验专题讲座初中物理疑难实验专题讲座大方县鸡场中学 周文芳省级骨干教师市级名师名师工作室成员 物理学是一门以实验为基础的科学。物理学的实验基础、理论体系和研究方法是现代科学技术的基础，它们在学生智能结构的发展中和创新能力的提高中占有越来越重要的地位。通过实验观察和实验手段，使学生最有效地掌握进一步学习现代化生产和现代化技术所必须的基础物理知识，培养初步的实际技能和创造能力。n n 在进行物理实验探索的过程中，所建立的思想和探究方法，对物理学科的发展必然起到重要作用，所以物理实验作为物理教学中的重要组成部分，对培养学生的科学素养具有重要的意义。新的课程不仅要求重视物理实验，还要加强物
2、理实验的创新。一、物理实验教学的地位和作用一、物理实验教学的地位和作用 许多物理知识是在观察和实验的基础上，认真许多物理知识是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。实验教学是物理教学中一个必总结和思考得来的。实验教学是物理教学中一个必不可少，而且是相当重要的环节。不可少，而且是相当重要的环节。新的新的物理课程标准物理课程标准（以下简称（以下简称课标课标）的基本理念主要概括为：注重全体学生的发展，改的基本理念主要概括为：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意社会；注重科学探究
3、，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。1、实验教学能激发和培养学生学习、实验教学能激发和培养学生学习物理的兴趣物理的兴趣n n著名物理学家杨振宁教授说过：”成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣是产生动机的重要条件，是人类认识客观世界的一种心理表现，是一个人获得知识、开阔视野、推动学习的一种内部强劲的动力。通过实验，为学生展现出生动直观的学习环境，将极大地吸引学生注意，激发学生的兴趣和求知欲。2.实验教学能使学生有效地掌握物理基础知识 物理概念的形成和规律的建立，离不开实验事实的探讨和验证，而物理实验能够创造确实的、排除干扰的物理环
4、境，学生在这种实验环境中，在教师指导下，通过观察、量度获取的最典型的感性认识，通过最简捷的思维活动建立概念、总结规律，并把理论运用于实验，这对中学生来说，可对基础知识获得比较深入的、牢固的掌握和初步的运用。3、实验教学能有助于培养学生的观、实验教学能有助于培养学生的观察能力和实验能力察能力和实验能力v 观察和实验是研究物理问题的基本方法，学生通过理解实验原理、操作实验仪器、观察实验现象和分析实验结果等活动使观察能力、思维能力、操作技能都得到逐步锻炼和提高。在实验中，要进行正确的思维活动，学生必须认真观察，而要深入地观察，又必须有正确的思维作指导，同时，合理的动手操作也必须有思维的引导，而在正确
5、的思维引导下的动手操作往往是创造发明的源泉。4、实验教学能有助于训练学生的科学方法、实验教学能有助于训练学生的科学方法n n实验是一种基本的科学思维方法，而科学的思维方法是科学素质的核心。在实验教学中。根据初中学生的实际水平，有意识地指导学生从接触物理学科开始，逐步让学生理解和熟悉实验这一科学方法。（1）实验归纳法）实验归纳法v这是一种由个别到一般的认识方法，根据研究目的，人为控制条件，从大量的实验事实和数据中找出普遍特征，形成规律。v实验归纳法，是物理教学中常用的方法，其特点是实验在前，结论在后，其实验就形成探索性实验。这在课标教科书中占有绝对比例，基本上以探究实验为主。如凸透镜的成像规律、
6、密度、重力、弹力、摩擦力、串联与并联、欧姆定律等教学中，通过教师演示实验探究，或学生实验探究，采集数据，然后分析归纳总结得出规律，得出结论。（2）实验验证法）实验验证法 这是一种推理、判断在前，实验验证在后的科学研究方法。通过已知的物理知识及推论，经过理论推理，作出假设和预言性结论，再通过实验验证其正确性，最后对结论作出肯定论断或进一步补充完善，得出可靠的结论。但这种实验方法在但这种实验方法在义务教育课程标准义务教育课程标准实验教科书实验教科书物理物理书几乎没有，因对书几乎没有，因对初中学生来说，他们对物理知识体系才刚初中学生来说，他们对物理知识体系才刚刚接触，且认知物理知识仅从感性开始，刚接
7、触，且认知物理知识仅从感性开始，不可能有比较严谨的物理知识体系，当然不可能有比较严谨的物理知识体系，当然也就无从谈起严谨的推理和判断。也就无从谈起严谨的推理和判断。（3）理想实验法v 理想实验是人们头脑中想象的实验，是在已有实验基础上经过推理、判断得出理想条件下的物理规律的方法。例如：伽利略在研究物体惯性时进行了无摩擦理想斜面实验，牛顿在理想斜面实验的基础上，进行分析推理总结出牛顿第一定律。v 理想实验，既以真实实验为基础，又高于真实实理想实验，既以真实实验为基础，又高于真实实验，能深刻地反映现象的本质，揭示事物的内在规律。验，能深刻地反映现象的本质，揭示事物的内在规律。5、实验教学能培养学生
8、的科学态度和科学作风、实验教学能培养学生的科学态度和科学作风o科学的实验方法，本身就是要求具有实事求是的态度。在实验教学中要严格要求学生，尊重事实，忠于实验数据，反对弄虚作假，严肃认真、踏踏实实，逐步养成按科学规律办事的科学态度和科学作风。二、初中物理学生实验的类型二、初中物理学生实验的类型o1、测量型实验o包括用刻度尺测长度、用量筒测固体、液体的体积、用天平测固体、液体的质量、用温度计测水的温度、用弹簧测力计测量力、用电流表测电流、用电压表测电压。用刻度尺和秒表测平均速度、用天平和量筒测固体和液体的密度、用弹簧测力计和刻度尺、测滑轮组的机械效率、用电流表和电压表测电阻、用电流表和电压表测小灯
9、泡的功率。2、探究型实验、探究型实验o通过一些实验现象，提出问题，运用研究物理问题的方法进行实验设计，选取适当器材，规范地进行物理实验操作，记录并分析实验数据，探索并总结物理规律。包括探究固体的熔化过程、探究水的沸腾、探究碘的升华和凝华过程、探究光的反射定律、探究平面镜成像特点、探究光的折射规律、探究凸透镜成像的规律、探究重力与质量的关系、探究影响摩擦力大小的因素、探究同一直线上二力合成的规律、探究液体内部压强的规律、探究杠杆的平衡条件、探究影响电阻大小的因素、探究电流与电压、电阻的关系，探究影响电磁铁磁性强弱的因素。3、关于学生分组实验的教学、关于学生分组实验的教学o学生分组实验是学生在教师
10、的指导下，独立地进行观察、操作和思考的实践活动。它是学生获得知识，训练技能，培养良好素养的重要教学形式。因此为了搞好分组实验教学，首先必须培养好学生良好的实验素养及习惯。初中的学生年龄小，自制力不强，又没有实验基础。有的甚至认为实验只是玩玩而已，学生实验较难组织，效果也不理想。因此一开始就应要求学生做到：（1）实验前必须完成预习内容 实验预习是保证学生进行正确操作并获得正确结果的前提。通过实验前的预习，学生对实验原理、方法、步骤及仪器的使用有了正确的认识，在实验过程中才会做到心中有数，目的明确，从而提高实验的质量。（2）实验合理的分组，按优、中、差三类学生平均搭配，取长补短，协助分工。在实验过
11、程中教师要巡回指导，发现问题及时纠正。对于好的做法要及时肯定表扬，对于典型的实验错误可与全班同学一起讨论分析，要让实验课始终处在探索、讨论的氛围中。（3）实验完毕应要求学生整理好器材及时处理实验）实验完毕应要求学生整理好器材及时处理实验数据，并填写好实验报告数据，并填写好实验报告 实验数据的处理是学生实验操作后的一个重要实验数据的处理是学生实验操作后的一个重要步骤，学生对所测数据进行分析、处理，作出合理的步骤，学生对所测数据进行分析、处理，作出合理的结论，从而培养学生分析解决问题的能力。通过实验结论，从而培养学生分析解决问题的能力。通过实验发现，有的学生由于实验测得数据误差太大，得不出发现，有
12、的学生由于实验测得数据误差太大，得不出正确的实验结论，因而会出现编造数据，或按规定推正确的实验结论，因而会出现编造数据，或按规定推算数据的现象。对这些现象的发现则必须加以批评，算数据的现象。对这些现象的发现则必须加以批评，并要及时帮助他们重新安排实验，从而发现其出现误并要及时帮助他们重新安排实验，从而发现其出现误差过大的原因。实验中应要求学生尊重事实，如实记差过大的原因。实验中应要求学生尊重事实，如实记录，养成实事求是的科学态度录，养成实事求是的科学态度.学生必做实验说明学生必做实验说明o关于学生实验，在“科学内容”的相关主题中已提出了要求。学校应充分利用已有的实验器材，努力开发适合本校情况的
13、实验课程资源，尽可能让学生自己动手多做实验。o为了便于教学与评估，现列出以下学生必做的实验项目：l l用刻度尺测长度、用表测时间用刻度尺测长度、用表测时间用刻度尺测长度、用表测时间用刻度尺测长度、用表测时间l l用弹簧测力计测力用弹簧测力计测力用弹簧测力计测力用弹簧测力计测力l l用天平测物体的质量用天平测物体的质量用天平测物体的质量用天平测物体的质量l l用常见温度计测温度用常见温度计测温度用常见温度计测温度用常见温度计测温度l l用电流表测电流用电流表测电流用电流表测电流用电流表测电流l l用电压表测电压用电压表测电压用电压表测电压用电压表测电压l l测量物体运动的速度测量物体运动的速度测
14、量物体运动的速度测量物体运动的速度l l测量水平运动物体所受的滑动摩擦力测量水平运动物体所受的滑动摩擦力测量水平运动物体所受的滑动摩擦力测量水平运动物体所受的滑动摩擦力l l测量固体和液体的密度测量固体和液体的密度测量固体和液体的密度测量固体和液体的密度l l探究浮力大小与哪些因素有关探究浮力大小与哪些因素有关探究浮力大小与哪些因素有关探究浮力大小与哪些因素有关l l探究杠杆的平衡条件探究杠杆的平衡条件探究杠杆的平衡条件探究杠杆的平衡条件l l观察水沸腾时温度变化的特点观察水沸腾时温度变化的特点观察水沸腾时温度变化的特点观察水沸腾时温度变化的特点l l探究光的反射规律探究光的反射规律探究光的反
15、射规律探究光的反射规律l l探究平面镜成像时像与物的关系探究平面镜成像时像与物的关系探究平面镜成像时像与物的关系探究平面镜成像时像与物的关系l l探究凸透镜成像的规律探究凸透镜成像的规律探究凸透镜成像的规律探究凸透镜成像的规律l l连接简单的串联电路和并联电路连接简单的串联电路和并联电路连接简单的串联电路和并联电路连接简单的串联电路和并联电路l l探究导体电压、电流与电阻的关系探究导体电压、电流与电阻的关系探究导体电压、电流与电阻的关系探究导体电压、电流与电阻的关系l l探究通电螺线管外部磁场的方向探究通电螺线管外部磁场的方向探究通电螺线管外部磁场的方向探究通电螺线管外部磁场的方向l l探究导
16、体在磁场中运动时产生感应探究导体在磁场中运动时产生感应探究导体在磁场中运动时产生感应探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件（共电流的条件（共电流的条件（共电流的条件（共1919个个个个）八年级（上）分组实验o1、观察水的沸腾；o2、探究水、松香的熔化特点；o3、探究平面镜成像的特点；o4、探究凸透镜成像的规律；o5、研究充水玻璃管中气泡的运动规律。八年级（下）分组实验o1、用天平测物体的质量；o2、用量筒和天平测量固体和液体的密度；o3、探究不同物质比热容的大小；o4、探究影响物体所受重力大小的因素；o5、探究改变摩擦力大小的方法；o6、探究压力和压强的关系和效果；o7、探究液体的压强。九年
17、级（上）分组实验o1、探究杠杆的平衡条件；探究杠杆的平衡条件；o2、估测上楼的功率；、估测上楼的功率；o3、探究串联电路和并联电路中的电流；、探究串联电路和并联电路中的电流；o4、探究串联电路和并联电路中的电压；、探究串联电路和并联电路中的电压；o5、探究通过导体的电流与电压、电阻的关系；、探究通过导体的电流与电压、电阻的关系；o6、探究用电流表和电压表测量导体电阻的方法。、探究用电流表和电压表测量导体电阻的方法。九年级（下）分组实验o1、测定小电灯的电功率；o2、探究电流周围的磁场。有些实验看起来非常简单，然而在实践中要真正把它做好却不容易，有的由于演示实验失败造成尴尬的局面，严重地影响了教
18、学效果。必须注意顺利做好它们的关键和改进实验的方法。一、静电实验一、静电实验o静电实验是电磁学中的基本实验之一，内容多而复杂。不少中学老师反映该实验不易把握，其实只要充分考虑静电实验的特点，注意一些关键性问题，完成实验是不难的。在静电实验中电量少是它的一个特点，如经过摩擦的玻璃或橡胶棒所带的电量约在10-7库仑左右。然而这些电荷往往又集结在体积不大的范围内，因此具有很高的电压，可以达到数千伏至数万伏，这是静电实验的第二个特点。因此在静电实验中一经漏电，电荷马上就跑完从而导致实验的失败，所以解决好绝缘问题是完成静电实验的关键。o验电器l验电器是静电实验中用来检验物体是否带电的常用仪器，有些人在使
19、用时为避免漏电常把它放在绝缘板上，其实这种做法是不能解决问题的。因为即使验电器与周围绝缘，但如果验电器的绝缘塞绝缘性能不好，那么不管你给验电器带上多少的电荷，由于其外壳的屏蔽作用，电荷必将全部分布在它的外壳上，其指针当然不会张开，可见绝缘塞的绝缘性能非常重要。若用干燥的泡沫或石腊做绝缘塞，再用干燥的丝绸或毛皮摩擦有机玻璃棒并让该玻璃棒与验电器的金属球接触就很容易使验电器带上电，它的指针会张开一角度并能长时间保持下来。n n利用验电器我们很方便地判断在静电买验的条件下哪些是利用验电器我们很方便地判断在静电买验的条件下哪些是绝缘体哪些是非绝缘体，方法是：用上述的方法使验电器绝缘体哪些是非绝缘体，方
20、法是：用上述的方法使验电器带电，其指针张开一角度，然后手拿待测物体（如玻璃棒）带电，其指针张开一角度，然后手拿待测物体（如玻璃棒）去与验电器的金属球接触，若验电器的指针张开的角度变去与验电器的金属球接触，若验电器的指针张开的角度变小并很快降为零，说明它上面的电荷通过待测物和我们人小并很快降为零，说明它上面的电荷通过待测物和我们人体跑到了地上，该待测物当然就是非绝缘体了。相反若验体跑到了地上，该待测物当然就是非绝缘体了。相反若验电器的指针张开的角度没有明显的减小，那么该待测物就电器的指针张开的角度没有明显的减小，那么该待测物就是绝缘体，用这种方法可以很方便地测出象石腊、泡沫、是绝缘体，用这种方法
21、可以很方便地测出象石腊、泡沫、有机玻璃、聚四氟乙烯塑料、聚苯乙烯塑料、聚氟乙烯塑有机玻璃、聚四氟乙烯塑料、聚苯乙烯塑料、聚氟乙烯塑料等绝缘物体的性能：而普通的玻璃棒、橡胶棒、干木棒、料等绝缘物体的性能：而普通的玻璃棒、橡胶棒、干木棒、电线外层的绝缘层等的绝缘性就较差。从上述的讨论可见，电线外层的绝缘层等的绝缘性就较差。从上述的讨论可见，要做静电实验应注意如下两个方面：要做静电实验应注意如下两个方面：1、选择合适的绝缘材料并保持它们、选择合适的绝缘材料并保持它们表面的干燥清洁。表面的干燥清洁。不仅用绝缘性能好的材料做验不仅用绝缘性能好的材料做验电器的绝缘盖及各种绝缘柄，而且电器的绝缘盖及各种绝缘
22、柄，而且要用绝缘性能好的物体来进行摩擦要用绝缘性能好的物体来进行摩擦起电，否则电荷将很快跑掉而使实起电，否则电荷将很快跑掉而使实验失败。当绝缘材料表面脏了应及验失败。当绝缘材料表面脏了应及时进行处理，否则它的绝缘性能会时进行处理，否则它的绝缘性能会下降。若遇上湿度特别大的环境可下降。若遇上湿度特别大的环境可用红外线灯泡照射或用电吹风吹，用红外线灯泡照射或用电吹风吹，使得局部出现干燥环境，但应注意使得局部出现干燥环境，但应注意不要用火直接去烤，以免由于电离不要用火直接去烤，以免由于电离而跑电。而跑电。2、要养成良好的操作习惯。在静电实验中良好的操作习惯对实验的成败关系重大，故应特别注意，例如在摩
23、擦起电时手拿捧的地方应与摩擦的地方尽可能远离，摩擦时也应尽可能加大力度，带电棒在与验电器金属球接触时要上下移动并转动，使金属球尽可能接近捧上的带电区以便容易放电而收集到更多的电荷。若有导体连线时这些连线应尽可能短并让它们远离桌面或用电器的外壳，绝缘柄在使用前应反复擦干净。二、绝缘体转化为导体实验二、绝缘体转化为导体实验o绝缘体转化为导体实验是在向学生介绍了导体和绝缘体的的概念后，为了说明导体和绝缘体没有绝对的界限，在一定条件下绝缘体可以变为导体而安排的演示实验。教材中给出了该实验的原理图。要做好这个实验必须正确选择电路的参数（电源电压，灯泡功率等）和自己动手制作待烧玻璃的电极，以便与电路连接。
24、1、待烧玻璃电极的制作 o方法一：选取一小段玻璃棒，用直径为0.2mm左右，长约50cm的漆包线两根，分别在各其一端刮去约5cm的绝缘层，绕在玻璃捧上并扎紧，所扎导线在玻璃棒上相距约为2mm。未刮去绝缘层部份作为导线，待与电路连接。ov方法二：选取一小段内径为方法二：选取一小段内径为0.5mm的玻璃的玻璃管，直径为管，直径为0.5mm的漆包线两截，从玻璃的漆包线两截，从玻璃管两端分别插入，使两端头相距管两端分别插入，使两端头相距1mm左右，左右，然后用酒精灯给玻璃加热，使之熔化，把然后用酒精灯给玻璃加热，使之熔化，把两导线埋于管内，在露在管外的铜线端头两导线埋于管内，在露在管外的铜线端头分别引
25、出两根导线。分别引出两根导线。v方法三：用废旧白炽灯泡，敲去玻璃泡，方法三：用废旧白炽灯泡，敲去玻璃泡，利用灯泡固定两个电极的玻璃灯芯作为待利用灯泡固定两个电极的玻璃灯芯作为待烧玻璃，配上一个灯头，从灯头两个接线烧玻璃，配上一个灯头，从灯头两个接线柱上引出导线。柱上引出导线。2、参数选择分析 n(1)烧红玻璃的电阻值。玻璃加热后虽然变为导体，但电阻并非为0，根据实验测定，在红炽状态下电阻约为300400，若用一般酒精灯加热，受周围环境影响，温度较低时，电阻值为12K。n(2)灯泡的选择。灯泡作为绝缘体转化为导体的信号指示，当玻璃为绝缘体时，灯泡不发光，当转化为导体时，应能点燃。若选用实验室中常
26、用的小电珠，其冷态电阻为12，额定电流为几百mA，使其点燃至少要通入100mA以上电流，选用这种小灯泡是否合适，还与电源电压有关。n(3)电源电压的选择，设选用小电珠为实验灯泡，通过电流使其点燃为200mA，玻璃的电阻为300，则电源电压V=IR=0.2300=60V。n n由以上分析可知，选用小电珠，要使灯泡点燃，需选用较高的电源电压，这样的电源有些中学是不具备的。当选用常用的6V直流电源，通过灯泡的电流为I=V/R=6/300=20mA。这时虽有电流通过灯泡，但不能点亮，达不到演示的预期效果。3、实验的改进 l 电源直接使用220V交流市电，灯泡选用15或25W的普通白炽灯泡，用废旧的白炽
27、灯泡敲去玻璃泡，留下其玻璃芯及其电极，配上两个白炽灯灯头和一个电源插头，组成如图所示电路。演示时，将电源插头插到电源插座上把废灯泡灯头架在铁支架上（也可以直接用手拿），点燃酒精灯对玻璃灯芯加热，约1分钟后，白炽灯点燃，逐步变亮，当移去酒精灯灯泡逐渐变暗最后熄灭，可反复多次演示。n n该实验装置有如下优点：该实验装置有如下优点：选用额定电压为选用额定电压为220V220V的的白炽灯，其额定电流较小。（如白炽灯，其额定电流较小。（如15W15W为为70mA70mA），通），通入较小电流即可点燃。入较小电流即可点燃。采用采用220V220V的交流电，省掉的交流电，省掉了另外配备电源，同时，由于电压较
28、高，即使玻璃了另外配备电源，同时，由于电压较高，即使玻璃在较低温度下阻值较大，也能给电路通入一定电流在较低温度下阻值较大，也能给电路通入一定电流（如玻璃电阻为（如玻璃电阻为3K3K时，灯泡冷电阻为时，灯泡冷电阻为260260，n n实际上当电流通过玻璃芯时，产生热效应，使实际上当电流通过玻璃芯时，产生热效应，使玻璃灯芯电阻进一步减少，保证了回路中较大的电玻璃灯芯电阻进一步减少，保证了回路中较大的电流，流，采用白炽灯，不论是亮度还是体积，可见度采用白炽灯，不论是亮度还是体积，可见度比小电珠大，增加了演示效果。比小电珠大，增加了演示效果。三、压缩气体液化三、压缩气体液化o压缩气体液化实验是九年义务
29、教育教材中“热现象”一章的一个课堂演示实验，该实验器材简单，操作方便，如果演示成功，对于加深学生对压缩气体发生液化的感性认识有重要的作用，但是相当部分教师反映，该实验很难成功，现就该实验难的原因作简要分析。n n由热学知识知道，装在密闭容器中的液体，随着蒸发过程的进行，蒸由热学知识知道，装在密闭容器中的液体，随着蒸发过程的进行，蒸气密度不断增加，返回液体的分子数也不断增多。当在相同的时间内气密度不断增加，返回液体的分子数也不断增多。当在相同的时间内由液体中跑出的分子与返回液体的分子数相等时，宏观蒸发过程停止，由液体中跑出的分子与返回液体的分子数相等时，宏观蒸发过程停止，蒸气达到饱和状态，称为饱
30、和蒸气，对应的压强称为饱和蒸气压。饱蒸气达到饱和状态，称为饱和蒸气，对应的压强称为饱和蒸气压。饱和蒸气压与温度有关，温度越高，饱和蒸气压越大，饱和蒸气体的密和蒸气压与温度有关，温度越高，饱和蒸气压越大，饱和蒸气体的密度与蒸气压有关，压强越大，密度越大。在度与蒸气压有关，压强越大，密度越大。在2020时，饱和蒸气密度为时，饱和蒸气密度为=1=1。777kg/m3777kg/m3，也就是说，在一定温度下，一定体积的饱和蒸气的质，也就是说，在一定温度下，一定体积的饱和蒸气的质量也就一定，即量也就一定，即m=Vm=V。因此，要使注射器内的液态乙醚全部气化，吸。因此，要使注射器内的液态乙醚全部气化，吸入
31、的液态乙醚质量不能超过注射器最大容积所对应的乙醚饱和蒸气的入的液态乙醚质量不能超过注射器最大容积所对应的乙醚饱和蒸气的质量。若吸入乙醚过多，则乙醚不能全部气化。教材中只提质量。若吸入乙醚过多，则乙醚不能全部气化。教材中只提“吸进一吸进一些乙醚些乙醚”，实验者往往把握不住。由于注射器的容积有限，要使乙醚，实验者往往把握不住。由于注射器的容积有限，要使乙醚全部液化，只能吸入很少的乙醚质量。查手册知，全部液化，只能吸入很少的乙醚质量。查手册知，2020时，饱和蒸气时，饱和蒸气的密度的密度=1=1。77710-3g/cm377710-3g/cm3，设所用注射器的最大有效容积为，设所用注射器的最大有效容
32、积为200CC200CC，则则m=V=0.35gm=V=0.35g。只要吸入的质量不超过此值则能保证实验成功。只要吸入的质量不超过此值则能保证实验成功。该实验要取得好的演示效果，还需要解决的另一个问题是可见度。由于乙醚量很少，可见度低，要提高可见度，可借助投影仪采用投影的方法。因为该实验所用的注射器是透明的，乙醚也是透明的，为采用投影创造了很好的条件，但应注意演示前先对投影仪调焦，使液态乙醚影像清晰。四、萘的熔解和凝固实验的改进四、萘的熔解和凝固实验的改进 o对这个实验进行研究，作如下的改进：o1、根据萘导热性能差的特点，为了使萘粉在整个实验过程中受热均匀及试管中各部分萘的温度尽可能接近相同。
33、可用电线中的铜丝剪成一段段长约45cm，每股中间扭开一个空隙，间隔一定的距离绞紧在温度计上。然后把两头的铜丝散开，尽可能均匀地分散在温度计感温泡的底部、周围及温度计感温泡以上约2.5cm3cm处，以利于实验时导热均匀。o2、用一橡皮塞，中间打一孔，把温度计插入孔中，然后放入小试管中，注意温度计的感温泡离试管底部约1cm，距试管壁周围应相等，并将温度计上的铜丝与试管壁尽可能多的接触，以利于导热。o3、把萘粉倒入试管中，轻轻抖匀且萘粉高出温度计感温泡2.5cm左右，然后把橡皮塞移至试管口并塞紧。4、把装有萘粉的小试管放入一只大试管中，在大试管的管口处用一泡沫剪成开有一直径与小试管直径大小相等的孔，
34、以便把小试管固定在大试管中，固定时应使小试管底部及周围尽可能保持与大试管内壁等距且不允许触及大试管内壁。5、把盛水的小烧杯放入石棉网上，特别注意石棉网应与烧杯底部保持大面积的接触，以便导热良好，缩短实验时间，在水中放置一温度计。6、烧杯中水面应高出萘粉面2.5cm左右为宜。且在烧杯口上用一张纸盖住烧杯口，使其升温快些。为缩短实验时间，可预先把水温烧至80左右，并把装有萘粉的两只大小试管装置放入水中预热。w经过改进后的这一实验效果良好：经过改进后的这一实验效果良好：1、利用铜丝等热性能良好、空气导热性能差、利用铜丝等热性能良好、空气导热性能差的特点，在一定程度上改善了萘的受热的均匀性。的特点，在一定程度上改善了萘的受热的均匀性。2、无需对萘粉进行搅拌，一人可独立完成整、无需对萘粉进行搅拌，一人可独立完成整过实验过程，避免了搅拌而带来的器材的损坏。过实验过程，避免了搅拌而带来的器材的损坏。3、萘粉密封在细管中，不污染环境，不造成、萘粉密封在细管中，不污染环境，不造成损耗，且可反复多次做实验。损耗，且可反复多次做实验。4、准确度高，熔解和凝固均保持在、准确度高，熔解和凝固均保持在(800.3)范围。范围。谢谢！