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1、特殊(tsh)儿童-感统训练赣州市城区阳光家园托养中心赖晓凤第一页，共十七页。（一）感觉(gnju)统合的概念感觉统合（Sensory Integration）这一观点是由美国南加利福尼亚大学临床心理学专家爱尔丝博士（Jean Ayres）于1969年提出的。感觉统合是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、嗅觉、触觉等），在中枢神经系统中进行加工处理形成有效的组合过程(guchng)。即个体在特定的环境内有效地利用自己身体各部分的感觉器官，从环境中获得不同感觉通路的信息并输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。第二页，
2、共十七页。感觉统合是一个信息加工过程，大脑必须以灵活的、不断变换的方式比较、选择、联系、增强和控制感觉信息，即大脑必须统合信息才能(cinng)产生有效的注意、记忆、思维和推理等心理活动。第三页，共十七页。一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉吸嗅觉，但实际上人类生存(shngcn)需要的最基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方位，及保持身体的平衡。运动觉（又称深感觉）是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解
3、肢体的位置与运动的感觉。第四页，共十七页。人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程(guchng)。没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。感觉统合学习的最关键期是7岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特别快。大脑的学习有赖于身体感觉的输入，学习后的大脑则发挥其指挥身体及感官的能力。由于大脑、身体及感觉器官的神经体系是非常复杂的，所以需要统合，如果这一能力不足，就会造成大脑、身体及感觉器官的学习混乱，产生感觉统合失常的现象。这种学习在婴幼儿期几乎已经打下了80%的基础。第五页，共十七页。（二）感觉统合失调(shtio)的原因1.胎位不正所产生固有平衡失常(s
4、hchng)；2.先天性脑损伤：脑瘫,出生窒息，缺氧性休克等3.幼儿缺少运动，缺少集体活动；4.活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常；5.父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；6.早产或剖腹生产，造成触觉学习不足；7.祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵；第六页，共十七页。8.洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激(cj)缺乏及活动不足；9.要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折；10.保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺；11.过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；12.延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化；第七页，共十七页。（三）感统失调(shtio)的表现感觉统合失调的临
5、床表现可分为(fn wi)：本体感觉失调、前庭感觉失调、视觉系统失调、听觉系统失调，以及触觉系统失调。本体感觉失调又分为(fn wi)左右脑平衡失调和动作协调不良，前庭感觉失调又分为(fn wi)前庭平衡失调和前庭网膜失调，触觉系统失调又分为触觉过分敏感或过分迟钝。第八页，共十七页。好动不安，注意力不集中毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多看似聪明，却胆小不敢自言自语，无法和人沟通容易跌倒或撞墙咬手指(shuzh)或无法戒除奶嘴笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信写字无法在框内，笔画经常颠倒固执，脾气暴躁第九页，共十七页。发音不佳，语言发展缓慢粘人、爱哭、性情孤僻慢坐立不安，姿态不良，无法安静挑食(tio
6、 sh)、偏食、餐饮习惯不佳静喜欢爬高，却不敢走平衡木怕别人碰触身体，容易吵架爱旋转游戏，过久而不会晕眩眼睛容易酸，讨厌阅读第十页，共十七页。感觉(gnju)统合失调的危害感觉统合失调的儿童智力正常，但由于其系统感觉统合失调的儿童智力正常，但由于其统合能力不足(bz)导致其智力水平没有得到充分发展，尤其是到了学龄期，在学习能力和性格上出现这样那样的障碍，学习能力下降，语言表达不畅，心理成熟晚，情感脆弱，自控能力差，缺乏自信，不会和别人交往，人际关系差等等。第十一页，共十七页。儿童感觉(gnju)的训练很重要吗？感觉统合训练注重儿童动感觉的发展(fzhn)。它能促使儿童不断与环境产生互动，在帮助
7、儿童认识物体的形状、颜色、质地、声音，认识自身，认识自身与环境的关系，发展动作能力的基础上，提高应变能力、协调能力、平衡能力等。第十二页，共十七页。怎样注重(zhzhng)儿童动作的整体性和协调性？感觉统合训练注重儿童动作(dngzu)的整体性和协调性。它设计出大量的身势动作(dngzu)游戏，充分考虑儿童合理的运动负荷，在有效地说明儿童骨骼、肌肉成长的同时，促进儿童神经系统组织整合功能的发展，这种能力是日后进行高级运动以及学习阅读的基础 第十三页，共十七页。感觉统合训练能矫治(jio zh)儿童的学习困难吗？感觉统合理论为生活在现代社会的孩子所产生的各种学习困难现象找到了其中的一个原因。它帮
8、助教师和家长了解到儿童某些行为背后的因素：请不要以为孩子的不听话是“不为”，而是“不能”，因为他们的感知觉可能不协调。它提醒教师和家长，要注意(zh y)观察孩子在各项感知能力方面的发展情形，并知道在什么时候提供合适的玩具来帮助孩子各项感知能力的均衡和谐发展；它还帮助教师和家长及时发现孩子在感觉统合上的哪怕是轻度的失调，以便及早进行正确的矫治。第十四页，共十七页。课程简介(jin ji)及其作用 平衡台平衡台：双脚或单脚站立在平衡台上，用双手做拍球等运动，并保持身体的平衡。强化前庭刺激，加强身体平衡能力。袋鼠跳袋鼠跳：孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。在跳跃动作中，强化前庭刺激，抑制
9、过敏的讯息。圆筒吊缆圆筒吊缆：孩子屈曲身体，用手紧抱圆筒并保持身体平衡，做前后左右大回转。促进身体协调以及固有前庭感觉输入(shr)统合。第十五页，共十七页。滑梯滑梯：俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两侧用力向下滑，滑下时双臂朝前伸展，双腿并拢头抬高。强烈刺激前庭体系，头部、颈肌同时收缩，促进身体(shnt)保护伸展行为的成熟。脚步器脚步器：走动时自然放松，身体正直，全身协调，注意力集中。促进和提高孩子的平衡力，帮助孩子建立前庭固有平衡，发展协调性，提高孩子注意力和观察力。大龙球：大龙球：孩子趴于球（光面球）上时手脚自然放直，抓脚其做前后左右旋转刺激前庭发展,触觉刺激 ,提高运动企划能力,群体合作性和协调性。第十六页，共十七页。内容(nirng)总结特殊儿童(r tng)-感统训练赣州市城区阳光家园托养中心赖晓凤。9.要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折。坐立不安，姿态不良，无法安静。在跳跃动作中，强化前庭刺激，抑制过敏的讯息。滑梯：俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两侧用力向下滑，滑下时双臂朝前伸展，双腿并拢头抬高。脚步器：走动时自然放松，身体正直，全身协调，注意力集中第十七页，共十七页。