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1、杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲 第二章 如何选题、检索和阅读文献杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲本章概要n第一节第一节 如何选题如何选题：n第二节第二节 如何检索文献如何检索文献:n第三节第三节 如何阅读和利用文献如何阅读和利用文献：杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲论文撰写过程完成论文完成论文发表论文发表论文撰写论文撰写论文文献收集文献收集文献综述文献综述选题阶段选题阶段大量阅读大量阅读学术前沿追踪学术前沿追踪文献管理文献管理论文发表格式论文发表格式引文格式引文格式杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲第一节 如何选题选题：选题：选定研究主题选定研究主题n研究的第一个步骤，是研究的
2、核心研究的第一个步骤，是研究的核心n研究如何进行？研究如何进行？n目标和方向是什么？目标和方向是什么？杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲n提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲关于选题n选题来源选题来源:n选题的常见错误选题的常见错误：n良好研究问题的四个特征良好研究问题的四个特征:研究如何进行？研究如何进行？研究的目标和方向是什么？研究的目标和方向是什么？杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲选
3、题来源n从生活经验中获得：从生活经验中获得：n从已有的研究中获得从已有的研究中获得：n从常识中获得从常识中获得n从新技术中获得从新技术中获得nfMRI;Web杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲Questions:n如果我的研究主题来源于电视节目，可如果我的研究主题来源于电视节目，可以吗？以吗？n没有人研究过的内容是好的选题吗？没有人研究过的内容是好的选题吗？杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲从已有的研究中获得n以往研究未曾涉及到的变量以往研究未曾涉及到的变量n以往研究结果相互冲突以往研究结果相互冲突n以往研究的方法存在不足以往研究的方法存在不足n从相关的理论中推衍而得从相关的理论中推衍而得
4、n对以往研究进行结果整合对以往研究进行结果整合n杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲选题的常见错误n主题非兴趣所在主题非兴趣所在n主题太容易主题太容易n主题太难主题太难n主题范围过大主题范围过大n固守最初的研究思想固守最初的研究思想n所选主题文献不足所选主题文献不足大爱才能有大智慧大爱才能有大智慧要小题大做要小题大做勿大题小做勿大题小做杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲良好问题的四个特征：Fraenkel和和Wallen(2000)n可行性（可行性（feasible）n明确性（明确性（clear）n重要性（重要性（significant）n伦理性（伦理性（ethnical）金钱、时金钱、时间
5、、条件间、条件上的考虑上的考虑是否容易理是否容易理解或为人接解或为人接受？受？对于理论对于理论或实践有或实践有贡献贡献避免被试身心避免被试身心伤害伤害避免环境破坏避免环境破坏杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲其他特征1.堕胎应该合法化吗？堕胎应该合法化吗？2.年龄与成绩的关系年龄与成绩的关系3.某城市过去十年来，因高考成绩不佳自杀的事某城市过去十年来，因高考成绩不佳自杀的事件是否有所改变件是否有所改变?4.贫穷如何对儿童产生影响？贫穷如何对儿童产生影响？5.学生学业不良的应对学生学业不良的应对6.可以做些什么来防治虐待儿童？可以做些什么来防治虐待儿童？7.教师对儿童的关系可以导致其学习成绩的
6、提高教师对儿童的关系可以导致其学习成绩的提高吗？吗？杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲 1.青少年犯罪青少年犯罪 2.死刑是正确的吗？死刑是正确的吗？3.在父母离异的家庭中，与其他家庭相比较，在父母离异的家庭中，与其他家庭相比较，是否更经常产生虐待儿童事件？是否更经常产生虐待儿童事件？4.青少年帮派与城市治安青少年帮派与城市治安5.家庭教育影响学生成绩吗？家庭教育影响学生成绩吗？6.虐待儿童有升高的情形吗？虐待儿童有升高的情形吗？7.贫困家庭中的孩子会遇到其他小孩不曾经历贫困家庭中的孩子会遇到其他小孩不曾经历的什么问题？的什么问题？8.离婚造成的情绪不稳定是造成父母虐待孩子离婚造成的情绪不稳
7、定是造成父母虐待孩子的原因吗？的原因吗？杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲不好的研究问题不好的研究问题好的问题好的问题1.无法经验检验、非科学的问题无法经验检验、非科学的问题堕胎应该合法化吗？堕胎应该合法化吗？死刑是正确的吗？死刑是正确的吗？1.探索性的问题探索性的问题某城市过去十年来，因高考成绩不佳某城市过去十年来，因高考成绩不佳自杀的事件是否有所改变自杀的事件是否有所改变2.一般性的主题，不是研究问题一般性的主题，不是研究问题学生学业不良的应对学生学业不良的应对青少年犯罪青少年犯罪2.描述性问题描述性问题在父母离异的家庭中，与其他家庭相在父母离异的家庭中，与其他家庭相比较，是否更经常产生
8、虐待儿童事件比较，是否更经常产生虐待儿童事件？贫困家庭的孩子比非贫穷家庭家庭的贫困家庭的孩子比非贫穷家庭家庭的孩子更容易有情绪上的问题吗？孩子更容易有情绪上的问题吗？3.是组变量，而不是问题是组变量，而不是问题年龄与成绩的关系年龄与成绩的关系青少年帮派与城市治安青少年帮派与城市治安4.太过模糊、模棱两可太过模糊、模棱两可家庭教育影响学生成绩吗？家庭教育影响学生成绩吗？可以做些什么来防治虐待儿童？可以做些什么来防治虐待儿童？3.解释性问题解释性问题离婚造成的情绪不稳定是造成父母虐离婚造成的情绪不稳定是造成父母虐待孩子的原因吗？待孩子的原因吗？教师对儿童的关系可以导致其学习成教师对儿童的关系可以导
9、致其学习成绩的提高吗？绩的提高吗？5.需要进一步明确化的问题需要进一步明确化的问题虐待儿童有升高的情形吗？虐待儿童有升高的情形吗？贫穷如何对儿童产生影响？贫穷如何对儿童产生影响？贫困家庭中的孩子会遇到其他小孩贫困家庭中的孩子会遇到其他小孩不曾经历的什么问题？不曾经历的什么问题？杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲第二节 文献检索Stand on the Shoulders of Giants杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲文献的类型n原始文献（原始文献（primary source）n作者对自己观察结果的直接报告作者对自己观察结果的直接报告nabstract-introduction-me
10、thod-results-discussionn二次文献（二次文献（secondary source）n对他人研究的报告，是二手报告对他人研究的报告，是二手报告n学术图书学术图书n论文前言或引言论文前言或引言n报刊上的文摘报刊上的文摘杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲Questions:n是不是所有的学术图书上的文章都是二次文献？是不是所有的学术图书上的文章都是二次文献？n是不是所有学术期刊上的文章都是原始文献？是不是所有学术期刊上的文章都是原始文献？n是不是研究报告的所有部分都是原始文献？是不是研究报告的所有部分都是原始文献？杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲为什么要区别原始文献与二次文
11、献？n二次文献：二次文献：n优点：对过去研究的简明概括，节省时间优点：对过去研究的简明概括，节省时间n缺点：缺点：n不完整不完整n可能存在偏差或不准确可能存在偏差或不准确n原始文献：原始文献：n优点：详细、真实优点：详细、真实n缺点：范围局限缺点：范围局限部分真实部分真实研究的起点研究的起点使研究深入使研究深入杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲文献的来源n学术性期刊学术性期刊：n学术学位论文学术学位论文n会议论文会议论文n专业书籍专业书籍n数据库数据库：指指与研究主题有关与研究主题有关的数据，的数据，能够作为研究的能够作为研究的理论基础理论基础。杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲学术性期刊
12、的特点n非盈利性非盈利性n区别于一般杂志或报纸区别于一般杂志或报纸n同行评审（同行评审（peer reviewed）n匿名性；质量保证匿名性；质量保证n原创性原创性n文章一般格式文章一般格式nabstract-introduction-method-results-discussion杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲数据库简介n中文数据库中文数据库：n外文数据库外文数据库：杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲中文数据库n中文数据库的特点：包罗万象中文数据库的特点：包罗万象n主要的四个中文数据库：主要的四个中文数据库：nCNKICNKI（中国期刊网）（中国期刊网）:期刊、学位论文期刊、学位论
13、文n万方万方:学位论文、会议论文、期刊学位论文、会议论文、期刊n维普：期刊维普：期刊n超星：图书超星：图书杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲中文数据库收录的主要的心理学期刊：中文数据库收录的主要的心理学期刊：n心理学报心理学报n心理科学心理科学n应用心理学应用心理学n心理科学进展心理科学进展n心理发展与教育心理发展与教育n心理学探新心理学探新n中国临床心理学杂志中国临床心理学杂志n中国心理卫生杂志中国心理卫生杂志杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲外文数据库n文摘库文摘库nPsycINFO（非常重要）nWeb of Science(ISI)nSocial science abstracts
14、n全文库全文库：n学位论文数据库：学位论文数据库：nProquestnPQDD杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲全文数据库：nPsycArticles nERIC（科教资源信息中心）（科教资源信息中心）nSagenEbsconElsevier ScienceDirectnWiley InterSciencenSpringerLink 杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲外文期刊nAnnual review of psychology nPsychological ReviewnPsychological BulletinnPsychological SciencenJournal of Pe
15、rsonality and Social PsychologynJournal of Experimental Psychology:GeneralnSciencenBehavior brain science杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲文献的功能n发现问题。发现问题。n别人的问题在哪里？我可以在哪些方面超越？n了解目前的研究现况与趋势。了解目前的研究现况与趋势。n避免重复研究n了解不同的观点。了解不同的观点。n不同的理论有何差异？是什么原因导致的？杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲n评估研究的可行性。评估研究的可行性。n增加自己的信心。增加自己的信心。n设计完善的研究计划。设计完善
16、的研究计划。n提高论文的写作品质。提高论文的写作品质。杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲文献检索的目标最终目标：最终目标：n找到一系列已经发表的研究报告找到一系列已经发表的研究报告了解过去了解过去发现未来发现未来杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲n多媒体学习材料的具体程度影响了学习的效果。以往多媒多媒体学习材料的具体程度影响了学习的效果。以往多媒体学习研究只关注图画的具体特征。例如体学习研究只关注图画的具体特征。例如,有研究认为有研究认为,图图画中包含具体的线索提示能促进学习画中包含具体的线索提示能促进学习 1 。但也有研究表。但也有研究表明明,具体的图画反而阻碍成就水平低的学习者的迁移问
17、题具体的图画反而阻碍成就水平低的学习者的迁移问题解决解决 2 。这些相互矛盾的结果意味着。这些相互矛盾的结果意味着,只关注单一媒体只关注单一媒体(图图画画)的具体特征是不够的的具体特征是不够的 3 。多媒体是一个整体。多媒体是一个整体,学习者往学习者往往需要整合多种媒体形式往需要整合多种媒体形式(尤其是文本与图画尤其是文本与图画)的信息而达的信息而达成统一的理解成统一的理解 4 。本研究将综合探讨图画的具体程度与。本研究将综合探讨图画的具体程度与文本的具体程度对多媒体学习效果的影响文本的具体程度对多媒体学习效果的影响,以及两者之间以及两者之间的交互作用。的交互作用。杭州师范大学 心理学研究方法
18、 孙晓玲文献的检索过程n第一步：文献检索的起点第一步：文献检索的起点：n第二步：检索文摘库第二步：检索文摘库：n第三步：文献筛选第三步：文献筛选：n第四步：找到全文数据库第四步：找到全文数据库：n第五步：获取全文第五步：获取全文：n第六步：文献检索扩展第六步：文献检索扩展：信念：信念：相关性文章相关性文章一定存在！一定存在！杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲第一步：文献检索的起点n相关领域的二次文献（综述文章、书籍）相关领域的二次文献（综述文章、书籍）n关键词（关键词（key words）:n著者姓名著者姓名杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲关键词的确定n所获取的文献信息的质量依赖于关键词
19、所获取的文献信息的质量依赖于关键词n一般需要使用多个关键词（一般需要使用多个关键词（3-5个）：个）：n如：厌食症（如：厌食症（anorexia）饮食失调（饮食失调（eating disorder）易饿症（易饿症（bulimia）身体形象（身体形象（body image）关键词关键词并非固并非固定不变定不变杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲第二步：检索文摘库nPsychological Abstracts(心理学文摘心理学文摘)nAbstractn主题索引（关键词或主题词）主题索引（关键词或主题词）n著者索引著者索引nPsycINFO(推荐推荐)nWeb of Science(ISI)：跨学
20、科的文献：跨学科的文献（理工科、文科在一起）（理工科、文科在一起）nSocial science abstracts 杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲n如果未检索到你想要的记录如果未检索到你想要的记录=更换关键词更换关键词n如果记录数很少如果记录数很少=关键词涵义扩大关键词涵义扩大n如果记录数太多如果记录数太多=缩小范围缩小范围n限定作者；限定作者；n限定时间；限定时间；n关键词取交集（用关键词取交集（用“and”联接）联接）杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲一些高级的检索方式n用用“”表示检索词组（精确检索）表示检索词组（精确检索）如：如：“consumer psychology”n可
21、使用替代符？和截词符可使用替代符？和截词符*如：如：wom?n 可以搜出可以搜出 women,woman nam*可以搜出可以搜出names,naming等等n允许使用允许使用布尔算符布尔算符（Boolean Search）杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲Boolean Search杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲第三步：文献筛选n标题筛选标题筛选n摘要筛选摘要筛选文献筛选三原则：文献筛选三原则：第一，这些文献是否与研究的主题有关第一，这些文献是否与研究的主题有关第二，从所搜集到的文献数量上考虑第二，从所搜集到的文献数量上考虑第三，有关文献质量的判断第三，有关文献质量的判断杭州师范大学
22、 心理学研究方法 孙晓玲选择阅读文献的标准n1。文献的相似性：与自己的研究。文献的相似性：与自己的研究n2。发表的时间：近、新。发表的时间：近、新n3。研究者的学术影响：权威。研究者的学术影响：权威n4。杂志的影响力。杂志的影响力杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲第四步：找到全文数据库nPsycArticles nERIC（科教资源信息中心）（科教资源信息中心）nSagenEbsconElsevier ScienceDirectnWiley InterSciencenSpringerLink 杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲第五步：获取全文n已经购买，直接下载已经购买，直接下载n没有购买
23、没有购买n馆际互借或文献传递（告诉图书馆员）馆际互借或文献传递（告诉图书馆员）n网上找密码网上找密码nFree access:sage(到到2010.10.15)n向作者要向作者要杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲第六步：文献检索扩展n继续找此作者文献继续找此作者文献n继续以新的关键词检索文献继续以新的关键词检索文献杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲回顾一下：n第一步：文献检索的起点第一步：文献检索的起点n第二步：检索文摘库第二步：检索文摘库n第三步：文献筛选第三步：文献筛选n第四步：找到全文数据库第四步：找到全文数据库n第五步：获取全文第五步：获取全文n第六步：文献检索扩展第六步：文献检
24、索扩展杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲第三节 如何阅读文献n阅读文献的根本原则阅读文献的根本原则n阅读与记录文献的方法阅读与记录文献的方法n根据文献提出研究假设根据文献提出研究假设杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲n问题陈述是否清楚问题陈述是否清楚n研究假设是否明确和可检验研究假设是否明确和可检验n自变量、因变量、控制变量、中间变量、无关自变量、因变量、控制变量、中间变量、无关变量变量n研究方法的选择研究方法的选择n被试的选择被试的选择n统计方法统计方法n结果的解释结果的解释n结论的恰当性结论的恰当性操作定义、操作定义、变量的控制变量的控制阅读文献的根本原则：批判性阅读杭州师范大学 心理
25、学研究方法 孙晓玲阅读文献的方法n浏览浏览n明确目的明确目的n抓要点抓要点n速度快速度快n粗读粗读 n鸟瞰式阅读鸟瞰式阅读,获取文章的基本观点获取文章的基本观点n精读精读 n在粗读基础上的一种求深、求通、求精、求透、在粗读基础上的一种求深、求通、求精、求透、求创新的一种阅读方式。是一种理解性、创造求创新的一种阅读方式。是一种理解性、创造性的阅读。性的阅读。杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲根据文献提出研究假设n研究设想的提出研究设想的提出：n由研究设想到研究假设由研究设想到研究假设：杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲研究设想的提出n研究设想：两个变量之间关系的一般陈述研究设想：两个变量之间
26、关系的一般陈述n研究设想可能来源于：研究设想可能来源于：n其它研究报告的未来建议、不足部分其它研究报告的未来建议、不足部分n对感兴趣研究进行拓展或改进对感兴趣研究进行拓展或改进n指导语、刺激、测验、被试等指导语、刺激、测验、被试等n两类研究结合：两类研究结合：n结果之间的内在逻辑性结果之间的内在逻辑性n结果的矛盾性结果的矛盾性杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲由研究设想到研究假设n研究假设：基于理论推断对变量关系作出研究假设：基于理论推断对变量关系作出预测预测n研究假设的特点：研究假设的特点：n逻辑结论逻辑结论：n是一种肯定性的陈述句：简洁，清楚，精确是一种肯定性的陈述句：简洁，清楚，精确n
27、至少提出两个变量，并指出其关系：具体至少提出两个变量，并指出其关系：具体n提出于研究之前提出于研究之前杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲研究假设的逻辑性n以往研究以往研究1：学业成功在社会中会被高看：学业成功在社会中会被高看或受到尊敬或受到尊敬n以往研究以往研究2：被高看或受到尊敬会导致高：被高看或受到尊敬会导致高的自尊水平的自尊水平n研究假设：学业成功与高水平的自尊具有研究假设：学业成功与高水平的自尊具有高相关高相关杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲与统计假设有别n统计假设：以统计符号表示，其中统计假统计假设：以统计符号表示，其中统计假设它又分成虚无假设（设它又分成虚无假设（null hypothesis）与对立假设（与对立假设（alternative hypothesis）。）。杭州师范大学 心理学研究方法 孙晓玲例子：n三岁女孩和三岁男孩的口语技能存在差异；三岁女孩和三岁男孩的口语技能存在差异；n新的教学方法可以显著地提高儿童的数学成新的教学方法可以显著地提高儿童的数学成绩绩n躺着开会能有效地促进问题解决躺着开会能有效地促进问题解决n新的训练程序对自尊没有影响新的训练程序对自尊没有影响n年龄和创造力之间没有关系年龄和创造力之间没有关系n学习能力在不同性别之间没有差异学习能力在不同性别之间没有差异