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1、复习:描写人物有哪些方法?描写人物的方法外貌描写动作描写语言描写心理描写侧面描写.第1页/共11页l猜一猜它的毛短短的,有两只耳朵、两只眼睛、一个鼻子、一个嘴巴和一条尾巴。它喜欢吃东西。猜猜它是什么?它长着一双长长的耳朵,一团像毛球一样的短尾巴,走路一蹦一跳的,爱吃萝卜和青菜。猜猜它是什么?为什么你能轻易猜出第二个谜语?个性化第2页/共11页描写人物的时候,应该抓住人物的个性化特点什么是个性化特点?1、与众不同的、标志性的、一提及就让人想起的2、在外貌、动作、语言、性格等等上的特点第3页/共11页小组讨论:回顾第七单元课文,文中的主要人物有什么特点?作者主要运用了哪些描写方法怎样表现人物的特点
2、?人物特点表现方法例句王熙凤张狂放纵语言描写侧面描写“我来迟了,不曾迎接远客。”“这些人个个皆敛声屏气.这样放诞无礼。”炫耀权势外貌描写语言描写“这个人打扮与众姑娘不同.下罩翡翠撒花洋绉裙。”“要什么吃的.只管告诉我。”阿谀奉承语言描写动作描写“天下真有这样标致的人物.竟是个嫡亲的孙女。”见风使舵语言描写神态描写“这熙凤听了,忙转悲为喜.该打该打。”第4页/共11页如何使人物的语言、动作等更具个性化?情境:课堂上,叶老师要求用尺子画线,有几个同学没有带尺子,想叫老师借尺子.(说一说,这些同学可能会怎样做,怎样说?)老老.老老.老师,我没老师,我没.没有尺子,可以借没有尺子,可以借把给我么?谢谢
3、!把给我么?谢谢!一摇一摆地走到老师跟前,眼睛盯着地板,上下嘴唇一抖一抖地说。举起尺子,喊道:“耶!我有尺子啦!”第5页/共11页如何使人物的语言、动作等更具个性化?情境:课堂上,叶老师要求用尺子画线,有几个同学没有带尺子,想叫老师借尺子.(说一说,这些同学可能会怎样做,怎样说?)老师,请问可以问您个问题吗老师,请问可以问您个问题吗?您有多一把尺子吗?我的尺?您有多一把尺子吗?我的尺子不见了,可能漏在家里。可子不见了,可能漏在家里。可以借我一把吗?谢谢老师!以借我一把吗?谢谢老师!走出座位,看看这个同学,看看那个同学,走上讲台,悄悄凑近老师。拿着尺子,一蹦一跳地回到座位上。第6页/共11页如何
4、使人物的语言、动作等更具个性化?情境:课堂上,叶老师要求用尺子画线,有几个同学没有带尺子,想叫老师借尺子.(说一说,这些同学可能会怎样做,怎样说?)没有尺子。没有尺子。按着桌子站起来,拖着脚走到老师跟前,手搭在讲台上,轻轻摇了摇头。拿着尺子,说:“谢谢!”慢慢挪回座位。第7页/共11页如何使人物的语言、动作等更具个性化?情境:课堂上,叶老师要求用尺子画线,有几个同学没有带尺子,想叫老师借尺子.没有尺子。没有尺子。走出座位,看看这个同学,看看那个同学,走上讲台,悄悄凑近老师。举起尺子,喊道:“耶!我有尺子啦!”按着桌子站起来,拖着脚走到老师跟前,手搭在讲台上,轻轻摇了摇头。拿着尺子,说:“谢谢!
5、”慢慢挪回座位。一摇一摆地走到老师跟前,眼睛盯着地板,上下嘴唇一抖一抖地说。老老.老老.老师,我老师,我没没.没有尺子,可没有尺子,可以借把给我么?谢谢以借把给我么?谢谢!老师,请问可以问您个问题吗老师,请问可以问您个问题吗?您有多一把尺子吗?您有多一把尺子吗?我的尺我的尺子不见了,可能漏在家里。子不见了,可能漏在家里。可可以借我一把吗?谢谢老师!以借我一把吗?谢谢老师!面对同一种情况,不同性格特点的人物在动作、语言上会有不一样的表现。拿着尺子,一蹦一跳地回到座位上。第8页/共11页练笔游戏 你的周围有哪些特点鲜明的人给你留下了深刻的印象?根据你平时的观察,仔细想一想他(她)在外貌、动作、语言
6、、性格等方面具有怎样的特点,选取其中的一个或几个方面,写一个片段。如果是我们都认识的人,请将名字隐去,写完后让大家猜一猜你写的是谁,看看你写的是否个性鲜明。第9页/共11页作业 一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。这次习作,我们就来写这样一个人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。写的时候,运用课文中一些写人的方法,写出他某一方面的特点。写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。要求:1、运用人物描写方法2、个性化描写,避免千人一面,突出人物特点3、选取能反映人物特点的典型事例4、500字第10页/共11页感谢您的观看!第11页/共11页