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1、说课的基本原理与教学说课的基本原理与教学实践实践 海口市金盘实验学校海口市金盘实验学校 黄宏明黄宏明 一、说课的定义及类型一、说课的定义及类型n说课是教师面对同行和专家，以先进的教说课是教师面对同行和专家，以先进的教育理论为指导，将自己对课标教材的理解育理论为指导，将自己对课标教材的理解和把握、课堂教学程序的设计和安排、教和把握、课堂教学程序的设计和安排、教学方式的选择、学习方式的指导等一系列学方式的选择、学习方式的指导等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动（方式）。一种教学研究活动（方式）。n简言之：教什么简言之：教什么怎么教怎么教为
2、什么为什么 1 1基础型说课基础型说课n主要模式：说教材、说教法、说学法、说主要模式：说教材、说教法、说学法、说教学过程。也可以说板书设计等。教学过程。也可以说板书设计等。2 2研究型说课研究型说课 （1 1）说）说“点点”：指教学目标、教学重点、：指教学目标、教学重点、教学难点、创新支点，也指教学设想和教教学难点、创新支点，也指教学设想和教学构思，包括导入点、切入点、突破点。学构思，包括导入点、切入点、突破点。（2 2）说）说“线线”：一般分为主线和辅线。：一般分为主线和辅线。n说主线说主线说教学设计，说教学模式，说说教学设计，说教学模式，说教学程序和步骤。教学程序和步骤。n说辅线说辅线说教
3、育思想，说板书设计，说说教育思想，说板书设计，说课件设计及应用。课件设计及应用。（3 3）说）说“面面”：就是说某一层面：就是说某一层面 n包括说学情、说目标、说教法、说学法、说教包括说学情、说目标、说教法、说学法、说教学策略、说教学评价、说课后反思等。学策略、说教学评价、说课后反思等。（4 4）说）说“块块”：主要指说课程（某一学科）、：主要指说课程（某一学科）、说教材（某一学段、某一册）、说单元（某说教材（某一学段、某一册）、说单元（某一单元、某几个单元）、说模块（识字教学、一单元、某几个单元）、说模块（识字教学、阅读教学、数学分数教学、图形教学、英语阅读教学、数学分数教学、图形教学、英语
4、字母教学、口语教学等）。字母教学、口语教学等）。3 3艺术型说课艺术型说课n指教师能准确地把握说课的本质特征和内指教师能准确地把握说课的本质特征和内在规律，灵活恰当地运用说课的方式、方在规律，灵活恰当地运用说课的方式、方法，创造性地进行教学研究活动，展示个法，创造性地进行教学研究活动，展示个人教学魅力和教学风格，表现出较高的艺人教学魅力和教学风格，表现出较高的艺术成分。术成分。二、常规说课的基本模式二、常规说课的基本模式（一）说教材（一）说教材 1 1、教材简析：（要求说出编者意图，教材、教材简析：（要求说出编者意图，教材前后联系，教材的地位和作用）前后联系，教材的地位和作用）2 2、教学目标
5、：（教学目标要准确具体，符、教学目标：（教学目标要准确具体，符合课程标准合课程标准 要求和学生实际，关注要求和学生实际，关注学生情感、态度和价值观）学生情感、态度和价值观）（1 1）知识与能力（掌握哪些基础知识）知识与能力（掌握哪些基础知识）（2 2）过程与方法（形成哪些基本技能）过程与方法（形成哪些基本技能）（3 3）情感、态度与价值观（受到哪些人文）情感、态度与价值观（受到哪些人文教育）教育）n制定教学目标的要求制定教学目标的要求 科学性科学性 层次性层次性 可测性可测性 主体性主体性 集中性集中性 例：例：A A、能熟记和说出平方差公式、能熟记和说出平方差公式 B B、能运用平方差公式进
6、行简便计算、能运用平方差公式进行简便计算 例：例：“通过讲解使学生了解通过讲解使学生了解”(”(目标指目标指向向 主体颠倒主体颠倒)例：例：“学生能够独立阅读散文。学生能够独立阅读散文。”（不具体）（不具体）例：例：“学生能够复述课文。学生能够复述课文。”（不具体）（不具体）3 3、重点、难点、重点、难点n重点是针对教材内容而言的，是指教材中最重要重点是针对教材内容而言的，是指教材中最重要的基础知识和基本技能。的基础知识和基本技能。n难点是学生难以理解和领会的内容。难点是学生难以理解和领会的内容。n重点是稳定的，难点是暂时的、可变的。重点是稳定的，难点是暂时的、可变的。（二）说学情（二）说学情
7、（三）说教法（三）说教法n教法选择恰当，体现启发式、讨论式和探究式。教法选择恰当，体现启发式、讨论式和探究式。（四）说学法（四）说学法n学法指导恰当，有利于培养学生自学能力。学法指导恰当，有利于培养学生自学能力。n选择教法的依据可以从以下几个方面考虑：选择教法的依据可以从以下几个方面考虑：根据教学目标要求选择与之相适应的教法。根据教学目标要求选择与之相适应的教法。根据教学内容特点选择与之相适应的教法。根据教学内容特点选择与之相适应的教法。根据学生年龄特点选择与之相适应的教法。根据学生年龄特点选择与之相适应的教法。根据教师自身特长选择与之相适应的教法。根据教师自身特长选择与之相适应的教法。例：例
8、：念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古n教法：创设情景，指导诵读，激发想象，引导教法：创设情景，指导诵读，激发想象，引导 探究。探究。n学法：反复诵读，展开想象，合作探究，感悟学法：反复诵读，展开想象，合作探究，感悟 升华。升华。（五）说教学程序（五）说教学程序n定义：教学程序指教与学的过程，是学生定义：教学程序指教与学的过程，是学生在教师指导下的学习过程。在教师指导下的学习过程。n要求：容量恰当，结构合理，层次清楚，要求：容量恰当，结构合理，层次清楚，过渡自然；学生活动充分；突出重点，突过渡自然；学生活动充分；突出重点，突破难点，达成目标；板书、图示、实验设破难点，达成目标；板书、图示、实验设计合理
9、；教学思路清晰。计合理；教学思路清晰。（一）导入新课（一）导入新课 n紧紧扣扣教教学学内内容容，设设计计相相关关导导语语；导导语语内内容容精精彩彩，语语言言表表达达精精炼炼；导导语语形形式式多多样样，新新颖独特活泼。颖独特活泼。（所需时间）（所需时间）（二）讲授新课（二）讲授新课 n确确定定教教学学内内容容，选选择择教教学学方方法法；设设计计教教学学问问题题，启启发发诱诱导导学学生生；突突出出教教学学重重点点，突突破教学难点。破教学难点。（所需时间）（所需时间）基本的教学程序：基本的教学程序：（三）巩固练习（三）巩固练习 n精精心心设设计计练练习习，习习题题题题量量适适度度；面面向向全全体体学
10、学生生，习习题题难难度度适适当当；巡巡视视检检查查练练习习，及及时反馈矫正。（所需时间）时反馈矫正。（所需时间）（四）归纳小结（四）归纳小结 n梳梳理理教教学学内内容容，强强调调学学习习重重点点；归归纳纳学学习习方方法法，掌掌握握学学习习规规律律；联联系系生生活活实实际际，拓拓展教学内容。（所需时间）展教学内容。（所需时间）（五）作业安排（五）作业安排 n布布置置多多元元作作业业，满满足足不不同同层层次次；注注意意难难度度梯梯度度，讲讲究究循循序序渐渐进进；课课内内拓拓展展课课外外，培培养应用能力。（所需时间）养应用能力。（所需时间）例如：例如：念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古 （一）导入：创设情
11、景（一）导入：创设情景 （二）诵读：体会诗情（二）诵读：体会诗情 （三）想象：再现意境（三）想象：再现意境 （四）探究：领悟主旨（四）探究：领悟主旨 （五）迁移：拓展应用（五）迁移：拓展应用（六）说板书设计（六）说板书设计要求：要求：简明、概括、生动、完整、新颖、简明、概括、生动、完整、新颖、独创。独创。例如：例如：渔夫和金鱼的故事渔夫和金鱼的故事贪贪贪贪贪贪贪贪贪贪（贪得无厌）（贪得无厌）要要 要要 要要 要要 要要木木 木木 当当 当当 当当盆盆 屋屋 贵贵 女女 女女（一无所有）（一无所有）妇妇 皇皇 霸霸王王五、关于说课的理论依据：五、关于说课的理论依据：新课程理念新课程理念 课标要求课标要求教材及学科教材及学科特点特点 学生情况学生情况 教育学心理原理教育学心理原理 现代教育理论现代教育理论n说课的基本素质：普通话准确，表达流畅，说课的基本素质：普通话准确，表达流畅，音量适中，教态自然，演示操作熟练，板书音量适中，教态自然，演示操作熟练，板书工整。工整。n说课稿写作要求：说课稿写作要求：1.1.格式正确格式正确 2.2.结构完整结构完整 3.3.书写工整书写工整 4.4.语言通顺语言通顺 5.5.内容具体内容具体6.6.篇幅适中篇幅适中