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1、第四讲分析综合第1页，此课件共22页哦考之向考之向(学海导航标学海导航标)考点考点综述综述 文言文的分析综合是文言文阅读考察的难点，以客观题的形式出现。试题是每套文言文阅读的必考题，以筛选信息筛选信息和文意理解文意理解的形式检测考生的能力。复习复习重点重点 1、应当掌握文言传记的特点，了解其大体结构形式，为整体阅读提供依据。2、应当掌握文言散文的特点。了解其主要内容的几个方面，为整体理解文章服务。复习复习难点难点 1、正确掌握筛选的方法。要明确常见文言文筛选中常常出现的几种模糊点，如对象错乱、方式误导、内涵不清、进程混乱、主旨杂糅、就事论事等。不能为方法而方法，要善于通过具体情况培养分析筛选的
2、能力。2、正确掌握分析概括的方法。要注意常见的几种分析概括的失误类型，如无中生有、弄错时态、张冠李戴、曲解文意、颠倒顺序等，学会准确寻找答题区域的能力。复习复习思路思路 复习本讲应把实战演练作为复习的重头戏来对待，要在做题中去自我总结，以求提高。第2页，此课件共22页哦检查预习简述文言传记的特点是什么？简述文言散文的特点又是什么？第3页，此课件共22页哦第二步第二步 精通细读精通细读（在整体阅读的基础上，积累下列基础知识）（在整体阅读的基础上，积累下列基础知识）1.1.“吐利胀懑，无所不至吐利胀懑，无所不至”中的中的“_”通通“_”，意为，意为“_”。2.2.从前后文推断，从前后文推断，“逡巡
3、弭耳而去逡巡弭耳而去”的的“弭弭”应译为应译为_。3.3.“吾不复恤矣吾不复恤矣”中的中的“恤恤”可联系成语可联系成语“殒身不恤殒身不恤”来理解，是来理解，是_的意思。的意思。4.4.“为侯者所执为侯者所执”一句的句式特点是一句的句式特点是_。5 5、“张安道适知秦州张安道适知秦州”中的中的“适适”意为意为_，“始适还家门始适还家门”的的“适适”意思是意思是_。6.6.“子由书孟德事见寄子由书孟德事见寄”中的中的“见见”表示一方对另一方的关系代词，可表示一方对另一方的关系代词，可译为译为_。7.7.“虎熟视久之虎熟视久之”中的中的“熟熟”，意为，意为_。8.8.“庶几其一惧庶几其一惧”中的中的
4、“庶几庶几”，意为，意为_。9.9.“未有特立于世者也未有特立于世者也”一句的句式属一句的句式属_。10.10.“其理似可信其理似可信”与与“烟涛微茫信难求烟涛微茫信难求”的的“信信”意思不同，前者为意思不同，前者为_，后者为，后者为_。第4页，此课件共22页哦下列各组语句中，分别表明孟德“生存艰难”和“无所 畏惧”的一组是 （）A 既为兵，不获如志 惟山之深者往焉B 食其饼，既尽，取草根木实食之 须臾奋跃，如将搏焉C 一日十病十愈 德以不顾死，未尝为动D 至今往来诸山中，亦无他异能 虽列于天地可也，曾何猛兽之足道哉第5页，此课件共22页哦方法梳理1.1.认真审题，明确标准。认真审题，明确标准
5、。认真审题，就是要细心揣摩题目认真审题，就是要细心揣摩题目要求；明确标准，就是指考生通过审题，心里要清楚筛选怎要求；明确标准，就是指考生通过审题，心里要清楚筛选怎样的信息。样的信息。2.2.扫描信息，把准句意。扫描信息，把准句意。对试题所给出的每一组信息，对试题所给出的每一组信息，考生都要结合其语境进行揣摩，把握其信息内涵，即试题考生都要结合其语境进行揣摩，把握其信息内涵，即试题所给出的每一个句子陈述的对象是谁，具体内容是什么，所给出的每一个句子陈述的对象是谁，具体内容是什么，考生都要明确掌握。考生都要明确掌握。3.3.依据标准，圈定排除。依据标准，圈定排除。在明确标准、把准句意的基础在明确标
6、准、把准句意的基础上，对给定的句子进行圈定排除。上，对给定的句子进行圈定排除。4.4.初选题肢，验证选答。初选题肢，验证选答。用圈定排除法选出答案后，用圈定排除法选出答案后，考生要把这个答案所涵盖的诸多信息代入原文一一验考生要把这个答案所涵盖的诸多信息代入原文一一验证、核实，看看这些信息是不是全都符合题目要求，证、核实，看看这些信息是不是全都符合题目要求，最后敲定答案。最后敲定答案。第6页，此课件共22页哦对象错乱对象错乱 近年来高考文言文阅读试题的选文多为人物传记类文段，这类选文往往涉及几个人物、几件事情，而题干的要求多为“以下句子分别编为四组，全都表现某人的一组是”。因而命题人在设计错例时
7、，就时常采取“张冠李戴”的方法，即把次要人物所做之事“嫁接”到题干要求表现的主要人物身上，从而造成了表现对象的错位。上面例题中B项的第二句“须臾奋跃，如将搏焉”是老虎的动作行为，不是孟德，对象错乱。第7页，此课件共22页哦方式误导方式误导 对于题干中的要求要好好斟酌，有的答案从表面看正确，但细考虑又不合题目要求，不能让“提问的方式”干扰了答题方向，比如人物传记类文段刻画人物的方式既有语言描写、行动描写、心理描写、作者评述，也有正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写），而题干对人物刻画方式的筛选是有指定要求的。命题人有时便把虽能表现人物某种品质，但刻画方式不符合题干要求的例句混编到选项之中。如
8、果考生对题干要求不仔细推敲，一瞥而过，就极易受其误导。第8页，此课件共22页哦内涵不清内涵不清 题干对人物的某种品质或才智的说法，有时是明晰的，无需多费周折；但有时限于考生的认知水平，也是隐含的，需要考生细心揣摩。命题人有时便利用考生对题干某些说法内涵把握不清的认知缺陷，把一些似是而非的例句混杂其中。以上例题中的A项中的第二句，是写其从军中逃出来无路可逃时的情况，很容易和“生存艰难”这个概念相混造成内涵不清，就是属于这种情况。第9页，此课件共22页哦主旨杂糅主旨杂糅 在考试中，题干往往是选出符合某某的一项或几项来，其主旨有时是大的方面，例句是小的方面，就像把物品向大的筐子里装一样。命题者故意把
9、表面看似正确但细分析又故意拔高或歪曲的例句放入，造成杂糅。第10页，此课件共22页哦就事论事就事论事 在阅读时还要注意作者叙述背后的意思，不能一看表面意思就选，要发掘出作者字里行间透出的深层含义。一半来说作为论据的材料是就事论事的，做为论点的材料是概括以理的。第11页，此课件共22页哦进程混乱进程混乱 在叙事类选文中，事件的进程有起因、经过和结果，三者之间既有逻辑上的内在联系，也有时序上的阶段界限，而命题人有时会将“前一阶段”的事件混杂到“后一阶段”的事件之中，或将“后一阶段”的事件混杂到“前一阶段”的事件之中，从而使事件的进程发生混乱，以此来干扰考生的答题思维。第12页，此课件共22页哦考查
10、点二 归纳内容要点，概括中心意 思；分析概括作者在文中的观点态度典例：下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是典例：下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A孟德在山中的几年里多次与猛兽相遇，了解到它 们大多有能辨识人气的习性。B宋孝孙认为孟德不像是恶人，于是派人向上级报告，并把孟德安置在秦州。C苏轼认为孟德是有道之人，孟德意识不到自己的浩然之气，而外物感觉得到。D苏轼的书后写了一则小儿不知道怕虎而虎也没伤害小儿的故事。第13页，此课件共22页哦解答“分析概括”类题目要注意的问题例例1 1：下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项：下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项
11、是是 孟德是个在军营中退休的士兵，由于喜欢山林生活，进入深山数年，后来遇到皇帝巡行，被称为有道之人。苏轼在接到苏辙寄来的文章后，写了书孟德传后谈了自己的看法，表现了他不盲目听从的性格 世上的君子正因为顾虑太多，才会有患得患失的现象发生，这是苏辙的观点。从文中看，苏轼的观点是从旁听的故事中得来的，也不能作为事实论据来处理，其观点也有可商榷之处。第14页，此课件共22页哦启示：启示：无中生有无中生有 这类陷阱选项常见的编拟方式是，选项这类陷阱选项常见的编拟方式是，选项中的一部分甚至大部分信息都能在文中找到中的一部分甚至大部分信息都能在文中找到对应的信息点，是正确的表述，却有一部分对应的信息点，是正
12、确的表述，却有一部分信息在文中找不到或者是捏造的事实。这样信息在文中找不到或者是捏造的事实。这样选项中的真假信息杂糅在一起形成陷阱。选项中的真假信息杂糅在一起形成陷阱。第15页，此课件共22页哦例例2：下列对原文有关内容的分析和概：下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（括，不正确的一项是（）A 孟德来到商州不是有意的，他是在不明就里的情况下被抓的。B 后来孟德在商州被抓，由于宋孝孙和张安道的帮助，才得以除军衔为平民。C 孟德是以自首的身份出现在商州的，这是他免罪的主要原因。D 嘉祐年间，孟德戍守商州，从此逃入华山.，过着野人般的生活。第16页，此课件共22页哦启示：弄错时态 文中的事
13、实发生的时间或地点都是客观文中的事实发生的时间或地点都是客观的，在某些选项中却把时态故意弄错，有时的，在某些选项中却把时态故意弄错，有时将时间故意错置，有时将已然说成未然，有将时间故意错置，有时将已然说成未然，有时将或然说成必然等。时将或然说成必然等。第17页，此课件共22页哦例3：下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A 苏轼认为老虎畏惧害怕自己的人，这道理似乎可以相信。B 孟德的浩然之气表现在外，自己虽不觉得，但众人却能看到。C 孟德认为他是犯了禁令的军人，被抓住是死，也许会饿死，也许会被野兽吃掉。D 弱者受人侮辱，强者受人讥笑，世上很少能有超凡脱俗、独立于世的人。第18页，此
14、课件共22页哦启示：曲解文意 这类试题的编拟方式有：常常利用词的多这类试题的编拟方式有：常常利用词的多义性，利用读者望文生义的毛病，弄错词的义性，利用读者望文生义的毛病，弄错词的活用或弄错短语的关系等设置干扰项，从而活用或弄错短语的关系等设置干扰项，从而形成陷阱。形成陷阱。第19页，此课件共22页哦例4：下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A 孟德小时候就喜爱山林生活，秦中又有很多名山，因此他成了逃兵，入山林多年B 孟德进入山林后过了两年，就不自觉地来到了商州，又来到了秦州，被巡逻的士兵抓住。C 孟德发现，大多数猛兽都能识别人气。但他因为不怕死，没有被它们吓住。D 苏轼推测老虎要
15、吃人，先用威风吓到对方，但对于不害怕它的人，虎威也就无从施展了。第20页，此课件共22页哦启示：启示：颠倒顺序颠倒顺序 事情的发生、发展过程，不同事情之间事情的发生、发展过程，不同事情之间的先后顺序是客观的，试题对选项的表述往的先后顺序是客观的，试题对选项的表述往往将这种客观顺序颠倒，从而形成陷阱。往将这种客观顺序颠倒，从而形成陷阱。第21页，此课件共22页哦备考锦囊拿过一篇文言文，做题的顺序是怎样的？谁能给我指点一下啊？1 1、拿过一篇文言文，千万不要急于事功，要沉得住气。、拿过一篇文言文，千万不要急于事功，要沉得住气。看看这篇文言文说的事什么事，主要人物是谁，出处是看看这篇文言文说的事什么事，主要人物是谁，出处是哪里，注释上解释了哪些内容。哪里，注释上解释了哪些内容。2 2、再阅读最后一道题，这个题是分析综合题，往往是四选、再阅读最后一道题，这个题是分析综合题，往往是四选一的正误题，其中有一个选项是硬伤。这个题对整体阅读一的正误题，其中有一个选项是硬伤。这个题对整体阅读很有帮助的。很有帮助的。3 3、通过以上得到的启发再回到原文中去印证，这时不、通过以上得到的启发再回到原文中去印证，这时不需要字字句句去印证，只印证你当时没有读懂的地方需要字字句句去印证，只印证你当时没有读懂的地方即可。即可。4 4、一定要有、一定要有“找区间找区间”的意识。的意识。第22页，此课件共22页哦