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1、一家人在茅亭里过收获节。一家人在茅亭里过收获节。这是他们在品尝花生，议论花生的情境。这是他们在品尝花生，议论花生的情境。花生的味美花生的味美花生可以榨油花生可以榨油花生的价钱便宜，花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，谁都可以买来吃，都喜欢吃，都喜欢吃，这就是它的好处这就是它的好处 谁能把花生的好处谁能把花生的好处说出来说出来？味美味美榨榨油油价价钱钱便便宜宜 花生的好处很多，有一样最花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实可贵：它的果实埋在地里埋在地里，不，不像像桃子、石榴、苹果桃子、石榴、苹果那样，把那样，把鲜红鲜红嫩绿嫩绿的果实的果实高高地挂在枝高高地挂在枝头头上，使人一见就生爱慕之心。上，使人
2、一见就生爱慕之心。你们看它你们看它矮矮地矮矮地长在地上，等长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来来它有没有果实，必须挖出来才知道才知道。父父亲亲的的话话下一张下一张高高地挂在枝头鲜红嫩绿埋在地里 矮矮的长在地里 挖起来才知道一见就生爱慕之心父亲说：父亲说：“花生的好处花生的好处，有一样最，有一样最：它的果实：它的果实，不像桃子、石榴、，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实苹果那样，把鲜红嫩绿的果实 在枝头上，使人一见就在枝头上，使人一见就生生。你们看它。你们看它在在地上，等到地上，等到，也不能，也不能 出来它出来它，必，必须须才知道。才
3、知道。”很多可贵埋在地里高高地挂爱慕之心矮矮地长成熟了立刻分辨有没有果实挖起来 小组学习提纲：小组学习提纲：、课文从议花生讲到做人，父、课文从议花生讲到做人，父亲借花生来教育孩子们做什么样的人亲借花生来教育孩子们做什么样的人？这是什么写作手法？这是什么写作手法？、文中哪一部分内容是详写的，、文中哪一部分内容是详写的，哪一部分是略写？这样有什么好处？哪一部分是略写？这样有什么好处？对你写作有什么启发？对你写作有什么启发？本课借本课借()喻喻()。借借()喻喻()。借借()喻喻()。、我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地完了，父亲的话却深深地印
4、印在我的心上。在我的心上。学完课文后你有什么启示学完课文后你有什么启示?人要做有用的人，不人要做有用的人，不要做只讲要做只讲体面体面，而对别人，而对别人没有好处的人。没有好处的人。在我们身边有没有像落花生那样在我们身边有没有像落花生那样的人呢？他们具有什么样的品质？用的人呢？他们具有什么样的品质？用自己的话来说说。自己的话来说说。起早贪黑的清洁工人起早贪黑的清洁工人风雨中的送报人风雨中的送报人我们亲爱的老师我们亲爱的老师.她燃烧了自己她燃烧了自己,照亮照亮了别人了别人!结束语结束语 在生活当中有许许多多像落花生一样的普通劳在生活当中有许许多多像落花生一样的普通劳动者，他们在平凡的岗位上默默无闻
5、地作贡献，动者，他们在平凡的岗位上默默无闻地作贡献，他们所从事的工作也许并不令人羡慕，他们的劳他们所从事的工作也许并不令人羡慕，他们的劳动成果也许并不引人注目，但他们切切实实地在动成果也许并不引人注目，但他们切切实实地在为人民服务，例如，清洁工、送报人、修理工等，为人民服务，例如，清洁工、送报人、修理工等，他们是有用的，是值得我们敬重的。我们学习落他们是有用的，是值得我们敬重的。我们学习落花生，不仅不要看不起外表不美，但实际有用，花生，不仅不要看不起外表不美，但实际有用，而且自己也要甘愿像落花生那样，做普普通通的而且自己也要甘愿像落花生那样，做普普通通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处。带去更多的好处。1 1、思考：、思考：“人要做有用的人，不要做只讲体人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。面，而对别人没有好处的人。”对这句话你是怎对这句话你是怎样理解的？样理解的？作业作业 2 2、背诵课文第十自然段。、背诵课文第十自然段。