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1、老师分四种类型：智慧爱心型 爱心操劳型 操劳良心型 良心就会型第1页/共18页一、心平气和做个幸福的班主任 二、注重方法做个幸福的班主任三、斗智斗勇做个幸福的班主任班主任工作实践分享 做个幸福的班主任第2页/共18页二、注重方法做个幸福的班主任1.榜样引领 （1）彰显教师的表率魅力（2）发挥同伴的榜样作用 第3页/共18页 故事一：小黄莺开始由于胆小如鼠，上台表演时声音细若蚊叫，当众出丑，遭人议论。后来，它经过不断锻炼，逢人就唱歌，胆子就一天天练起来了，声音也委婉动听，表情也丰富多彩，这样勤学勤练的小黄莺得到大家一致的好评，成为人人公认的小歌星。故事二：今天老师刚走进教室就听到一片哭声，你听：
2、桌子号啕大哭：“哎哟，我的腿啊要断啦，小朋友拿我当玩具推，玩，最可恨的是还把铅笔屑啦、废纸啦扔到我的头上，身上，哇”地面也掩面哭泣：“我也是啊，小朋友把口香糖往我脸上吐，难看死了，我真受不了啦，呜”墙壁也哭得伤心：“我的脸也是被小朋友们乱涂乱画，我真没脸见人啦”听完故事后，老师请大家说感受。后来大家都改正了乱扔东西，乱涂画的的坏习惯。实践表明：一个个脍炙人口的故事，是引领孩子走上良好习惯的桥梁。2.故事教育 大雪无痕通过讲故事熏陶学生的心灵 第4页/共18页3.崇尚责任 树立天下兴亡我的责任意识 树立看见小事能成大事的意识 故事一：美国有个“福特公司”，福特是一个人，他大学毕业后，去一家汽车公
3、司应聘。和他同应聘的三四个人都比他学历高，当前面几个人面试之后，他觉得自己没有什么希望了。但既来之，则安之。他敲门走进了董事长办公室，一进办公室，他发现门口地上有一张纸，弯腰捡了起来，发现是一张渍纸，便顺手把它扔进了废纸篓里。然后才直到董事长的办公桌前，说：“我是来应聘的福特。”事长说：“很好，很好！福特先生，你已被我们录用了。”福特惊讶地说：“董事长，我觉得前几位都比我好，你怎么把我录用了？”董事长说：“福特先生，前面三位的确学历比你高，且仪表堂堂，但是他们眼睛只能看见大事，而看不见小事。你的眼睛能看见小事，我认为能看见小事的人，将来自然看到大事，一个只能“看见”大事的人，他会忽略很多小事。
4、他是不会成功的。所以，我才录用你。”福特就这样进了这个公司，这个公司不久就扬名天下，福特把这个公司改为“福特公司”，也相应改变了整个美国国民经济状况，使美国汽车产业在世界占居鳌头，这就是今天“美国福特公司”的创造人福特。大家说，这张废纸重要不重要？看见小事的人能看见大事，但只能“看见”大事的人，不一定能看见小事，这是很重要的教训。教育无小事，抓好学生的思想，树立学生的责任意识，人人有事干，事事有人管，而且孩子们用心管，管得有不紊，我们做为班主任，在班级管理中，只充当管理者及监督者的身份，慢慢地你会感觉一身轻松。第5页/共18页4.重视“破窗子”理论，小窗不补，必然大烂【案例1】换位思考 数年前
5、的某日，一老师处理一起学生纠纷。她异常恼火，厉声斥责小杨屡屡违纪，态度恶劣。可小杨很倔强，根本不服气。无奈之下，老师令小杨到我这儿来，希望我能以主任的威严严厉地处分他。小杨理直气壮地过来了。我和气地询问了事情经过。原来，顽皮的小杨拿了小东一本书。小东索要时，小杨就双手使劲捏住一端，任小东拼命拉扯。相持中，书破了。小杨认为自己根本没有责任，他只是使劲捏着书，没有拉；如果小东不拖，书就不破。我明白，此时批评、斥责是根本没用的。我就用手捏着小杨的衣服，问：“如果某人现在使劲捏住你的衣服，一直不放。你想离开，只有自己使劲扯。如果衣服烂掉，此人坚持自己没有错。你服气吗？”小杨沉吟了一会儿，摇摇头说：“不
6、行。”我又假设让别人也学他这样，把他的书本、文具或他家的财物强行拿去，导致东西损坏，不愿承担任何责任，问他服不服气。他终于低下头，承认了自己的错误。我又借机亲切谈心，提高其思想觉悟。反思：控制情绪，善待学生。看到学生犯错，且认识不到自己的错误时，教师极易急躁，情绪失控。我们老师在思想上要宽容学生，允许他们犯错误，“人非圣贤，孰能无过”，孩子犯错误是正常的。无论如何，我们对学生犯的小错不纵容，不迁就，正确引导学生，让其知错就改就成功了。第6页/共18页【案例2】引蛇出洞 反思：做为老师的我，在感叹自己教育失败的同时，静下心来细细体会，虽然这个“贼”矢口否认，但是“钱”已水落石出，尽管他是以栽赃他
7、人这种错误的方式，但不正代表他已认识错误，又正在慢慢改了吗？对于劣根性比较强的孩子，能做到这个份上也是难能可贵的，我们做老师的又何必要耿耿于怀，抓住孩子的“辫子”不放？非要学生亲口承认置他于死地而不顾呢？我们为何要给孩子贴上“贼”的标签，让孩子一辈子抬不起头来，我想：为人师者，学生屡教不改也好，错上加错也罢，给孩子个台阶下，得饶人处且饶人，孩子可能会成长得更好！第7页/共18页5.做到“四避免”（1）不放手避免更多学生调皮（2）“刚柔相济”避免更多学生恶习（3）不高压避免更多学生叛离（4）不威逼避免更多学生问题 第8页/共18页三、斗智斗勇做个幸福的班主任 教育误区：关爱学生就是要三分教育七分
8、等待。学生的转化需要时间和空间，不要不耐烦，不要把学生逼到死角，穷追猛打和喋喋不休只会抒事情弄得更糟糕。对待迷路的孩子要有“宗教家”的情怀。教师使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含“恨铁不成钢”的爱意，现在的学生往往是丝毫不能体会，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不恰当的表达，不仅无济于事，相反会产生巨大的破坏力量，激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至闭锁心灵。第9页/共18页妙招一：评价激励“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼中有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。”陶行知1.鼓励要及时 案例1：爱迪生从小喜欢实验，在老师看来，他这样做纯粹是浪费时间。他幼小的心灵受到了很大的打击。然而，她的母亲最了解自己
9、的儿子的兴趣，她不认为儿子的兴趣是不务正业。他为儿子创立了良好的条件，给爱迪生开辟了实验室，支持孩子的小科学实验，从而使爱迪生的发明智力得到了充分的发展，终于发明了白执电灯泡，电报机，留声机等，并发现了热电子发射现象。案例2 案例32.批评要延迟3.惩戒要适度 著名教育家马卡连柯说：“合理的惩戒制度不仅是合法的，也是必要的。合理的惩戒制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。”第10页/共18页妙招二：因材施教 1.个性偏激类的学生，往往“吃软不吃硬”，教师的高压往往引起学生的更大的反弹。2.不思进取类的学生。3.聪明而爱出风头类的学生。4.思维发展缓慢、过于自我封闭类
10、学生。第11页/共18页妙招三：投其所好 【案例】有个孩子天生心智嫩，活在自己的世界里，坚持自己的喜好，自得其乐。但是成绩很差，每次都闯“红灯”。考试时经常一面一面地空白，即席作文有一次打破实验小学纪录7.5分。老师的苦口婆心他视而不见，老师的严词训斥他也无动于衷。我绞尽脑汁，跟他用过无数办法，两个字没辙。直到有一次，我发现了他的两大软“肋”，一是贪“吃”，二是爱看书。我终于释放了。于是每次比赛啦，考试啦，或者上课啦，只要笑眯眯地跟他约定好：你只要考及格，这根香蕉就是你的啦，只要你上课做到认真听讲，这本书就奖给你看从此对他，我可以翘起二郎腿了，他绝对逃不出我如来佛的掌心，乖得不得了。反思：一物
11、治一物，口水治木虱，这话实在太有道理了。第12页/共18页妙招四：温柔一刀 以柔克刚，学会宽容与忍耐。比抱怨式说教效果要强一百倍，何须动雷霆万钧之怒。一百次的耳提面命的灌输比不上一次亲历亲为的体验。就我的实践经验来说，不止一次尝到过这样的甜头。反思：温柔一刀，有时往往地雷霆万钧更有实效。第13页/共18页妙招五：以毒攻毒 在与学生的交往中，有些事情是可以而且应该帮他们做的，但是也有些事情是不可以做的，做了就是丧失了做老师的原则和立场，不但老师不赞同，学生也会打心底里小瞧你。第14页/共18页妙招六：欲擒故纵 妙招七：一立千钧第15页/共18页班主任要明确几个观念：关于生命的长度和宽度：我们改变不了环境，但是我们可以改变自己；我们改变不了事实，但我们可以改变态度；我们改变不了过去，但我们可以改变现在；我们不能控制别他人，但我们可以掌握自己；我们不能预见明天，但我们可以把握今天；我们不能左右天气，但我们可以改变心情；我们不能选择容貌，但我们可以展现笑容；我们不能样样顺利，但我们可以事事尽心。我们不能延伸生命的长度，但我们可以决定生命的宽度、厚度和高度。第16页/共18页第17页/共18页谢谢您的观看！第18页/共18页