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1、当前课堂教学应注意的几个问题第1页，共21页，编辑于2022年，星期六一、一、评价标准评价标准简介简介v1、出出书的意的意义v通过评价过程推进新课程，可以帮助教师在教学通过评价过程推进新课程，可以帮助教师在教学中更好地把握教学目标，自我调控中更好地把握教学目标，自我调控v作为质量监控的一个规范，推进素质教育，减轻作为质量监控的一个规范，推进素质教育，减轻学生的课业负担学生的课业负担第2页，共21页，编辑于2022年，星期六2、编写目的、编写目的 评价标准评价标准指出：该标准是广州市初中学生指出：该标准是广州市初中学生数学学习的数学学习的“知识与技能目标知识与技能目标”、“过程与方法过程与方法目
2、标目标”所应达到的所应达到的基本水平基本水平。为了方便教师查阅评价标准，切实为教学服务，为了方便教师查阅评价标准，切实为教学服务，本书以人教版教科书编排的教学内容为顺序，将本书以人教版教科书编排的教学内容为顺序，将各知识点的学期目标进行了具体的阐述，并配以各知识点的学期目标进行了具体的阐述，并配以说明评价标准的示例及示例所要达到的目标说明。说明评价标准的示例及示例所要达到的目标说明。一、一、评价标准评价标准简介简介第3页，共21页，编辑于2022年，星期六一、一、评价标准评价标准简介简介3、主要用途、主要用途v作为规范学生学业评价的依据；作为规范学生学业评价的依据；v作为帮助教师把握教学尺度的
3、指引；作为帮助教师把握教学尺度的指引；v作为我们对教师进行教学指导的方向及成效的作为我们对教师进行教学指导的方向及成效的评价标准；评价标准；v作为我们对市、区、校各级各类学生学业评价作为我们对市、区、校各级各类学生学业评价进行监督和评价的依据；进行监督和评价的依据；v作为帮助学生及学生家长理解教学及学业评价作为帮助学生及学生家长理解教学及学业评价要求的重要途径之一。要求的重要途径之一。第4页，共21页，编辑于2022年，星期六4、依据、依据v国家颁发的课程计划、课程标准和目前正在使用的教科书国家颁发的课程计划、课程标准和目前正在使用的教科书是构建学业质量评价标准的基本依据。是构建学业质量评价标
4、准的基本依据。（基本依据）v教与学的现状是制订标准的重要参考依据。我们必须明确学教与学的现状是制订标准的重要参考依据。我们必须明确学生在达成课程标准规定的学习目标过程中的状态与差距。生在达成课程标准规定的学习目标过程中的状态与差距。（是起点 目标差）v社会及上级教育部门对义务教育阶段的教学要求及与高中社会及上级教育部门对义务教育阶段的教学要求及与高中教学的衔接需要是制订标准的重要参考依据。教学的衔接需要是制订标准的重要参考依据。（结合的重要参考依据）一、一、评价标准评价标准简介简介第5页，共21页，编辑于2022年，星期六一、一、评价标准评价标准简介简介5、每章结构、每章结构（1）本章学习目标
5、）本章学习目标（2）评价内容）评价内容（3）评价示例评价示例 每个示例都附有说明。每个示例都附有说明。知识点知识点达标要求达标要求评价方式评价方式及说明及说明 一级一级（章）（章）二级二级（节）（节）知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法第6页，共21页，编辑于2022年，星期六一、一、评价标准评价标准简介简介第7页，共21页，编辑于2022年，星期六一、一、评价标准评价标准简介简介第8页，共21页，编辑于2022年，星期六一、一、评价标准评价标准简介简介第9页，共21页，编辑于2022年，星期六一、一、评价标准评价标准简介简介第10页，共21页，编辑于2022年，星期六7、目标要求、目标
6、要求（1）知识与技能目标）知识与技能目标 在在评价标准评价标准中对知识与技能目标的要求依中对知识与技能目标的要求依次是次是了解、理解、掌握了解、理解、掌握三个层次。三个层次。在在课程标准课程标准中对知识与技能目标的要求依中对知识与技能目标的要求依次是次是了解、理解、掌握、灵活运用了解、理解、掌握、灵活运用四个层次。四个层次。课程标准课程标准对对“灵活运用灵活运用”的解释：能综合运用知识，灵活、合理的解释：能综合运用知识，灵活、合理的选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。的选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。一、一、评价标准评价标准简介简介第11页，共21页，编辑于2022年，星期六了解了
7、解v要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，并能在具体情境中识知道这一知识内容是什么，并能在具体情境中识别和认识它。别和认识它。v这一层次所涉及的主要行为动词有：这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道、了解，知道、识别，认识，说出，辨认识别，认识，说出，辨认等。等。【说明】课程标准对“了解”的解释：能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情景中辨认出这一对象。一、一、评价标准评价标准简介简介第12页，共21页，编辑于2022年，星期六理解理解v能描述所列知识内容的基本特征和由来，并
8、能用数学语言加以能描述所列知识内容的基本特征和由来，并能用数学语言加以表达，能够利用所学知识内容对有关问题进行比较、判别，并表达，能够利用所学知识内容对有关问题进行比较、判别，并能按照一定的程序和步骤进行模仿。能按照一定的程序和步骤进行模仿。v这一层次所涉及的主要行为动词有：这一层次所涉及的主要行为动词有：理解，会，能，描述，理解，会，能，描述，说明，初步应用说明，初步应用等。等。v【说明】课程标准对“理解”的解释：能描述对象的特征和由来；能明确的阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。一、一、评价标准评价标准简介简介第13页，共21页，编辑于2022年，星期六掌握掌握v能在理解的基础上，把所列
9、的知识内容运用到新能在理解的基础上，把所列的知识内容运用到新的情境中。的情境中。v 这一层次所涉及的主要行为动词有：这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、分析，掌握、分析，推导，证明，研究、讨论、运用、解决问题推导，证明，研究、讨论、运用、解决问题等。等。v【说明】课程标准对“掌握”的解释：能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中。一、一、评价标准评价标准简介简介第14页，共21页，编辑于2022年，星期六（2）过程与方法目标）过程与方法目标 在在评价标准评价标准中对过程与方法目标的要求依次是中对过程与方法目标的要求依次是经历、经历、体验、探索体验、探索三个层次。三个层次。经历经历在特定的数学
10、活动中，获得一些初步的经验。这在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。这一层次所涉及的主要行为动词有：一层次所涉及的主要行为动词有：感受感受等。等。体验体验参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。这一层次所涉及的主要行为动词有：征，获得一些经验。这一层次所涉及的主要行为动词有：体会体会等。等。探索探索主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。这一层次所涉及的主要行为动词有：系。这一
11、层次所涉及的主要行为动词有：探索探索等。等。一、一、评价标准评价标准简介简介第15页，共21页，编辑于2022年，星期六二、几个需要注意的问题二、几个需要注意的问题1、表现性评价的设计、表现性评价的设计（1）有明确的目标；）有明确的目标；（2）与教学内容有密切的联系）与教学内容有密切的联系；（3）关注学习与学生生活的联系，让学生感受数）关注学习与学生生活的联系，让学生感受数学学习的意义与价值学学习的意义与价值；（4）能从学生完成任务的过程了解到学生学习数）能从学生完成任务的过程了解到学生学习数学的多方面表现学的多方面表现。第16页，共21页，编辑于2022年，星期六2、正确处理、正确处理标准标
12、准与课标、教材、中考指导书的关系与课标、教材、中考指导书的关系 v课标是制订课标是制订标准标准的最基本依据，教材是使课标要求具体化的最基本依据，教材是使课标要求具体化和可操作的载体。和可操作的载体。v课标中有要求的，但教材中没有相应内容的，应提出相应教学建课标中有要求的，但教材中没有相应内容的，应提出相应教学建议。议。v教材中有些内容课标中没有要求的，不列作评价内容。教材中有些内容课标中没有要求的，不列作评价内容。v初三的评价内容和要求与中考指导书中表述的内容、要求有区初三的评价内容和要求与中考指导书中表述的内容、要求有区别。别。（单元目标与学段目标的区别）（单元目标与学段目标的区别）评价标准
13、评价标准是过程性评价，主要针对基础年级，注重抓是过程性评价，主要针对基础年级，注重抓平时、抓过程；平时、抓过程；中考指导书中考指导书里的考纲是终结性目标，里的考纲是终结性目标，考纲考纲主要在复习阶段用。主要在复习阶段用。二、几个需要注意的问题二、几个需要注意的问题第17页，共21页，编辑于2022年，星期六第二十三章第二十三章图形的旋转图形的旋转评价标准达标要求评价标准达标要求中考指导书目标要求中考指导书目标要求了解了解图形旋转的概念，能找出旋转图形旋转的概念，能找出旋转图形中的旋转中心、方向、角度和图形中的旋转中心、方向、角度和对应关系对应关系.通过具体实例通过具体实例理解理解旋转及其旋转及
14、其基本性质基本性质.了解了解旋转前后两个图形对应点到旋旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转转中心的距离相等、对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等、旋中心的连线所成的角彼此相等、旋转前后的图形全等的性质转前后的图形全等的性质.通过具体实例通过具体实例理解理解对应点到对应点到旋转中心的距离相等，对应旋转中心的距离相等，对应点旋转的角度相等的性质点旋转的角度相等的性质.了解了解平行四边形、圆是中心对称图平行四边形、圆是中心对称图形形.掌握掌握平行四边形、圆是中心平行四边形、圆是中心对称图形对称图形.第18页，共21页，编辑于2022年，星期六第二十四章第二十四章圆圆第第3节节“
15、正多边形与圆正多边形与圆”评价标准评价标准的达标要求是的达标要求是“了解正多边形了解正多边形及其有关概念；了解正多边形与圆的关系，并会及其有关概念；了解正多边形与圆的关系，并会进行中心角、边心距等有关计算。进行中心角、边心距等有关计算。”课程标准课程标准的要求是的要求是“了解正多边形的概了解正多边形的概念念”，没有关于，没有关于“正多边形与圆正多边形与圆”方面的要求，方面的要求，2009年版的年版的中考指导书中考指导书也没有相关的要求和也没有相关的要求和例习题。例习题。建议：建议：教学中按照教材和教学中按照教材和评价标准评价标准的要求，总复的要求，总复习时按照习时按照2010年年中考指导书中考
16、指导书要求。要求。第19页，共21页，编辑于2022年，星期六3、评价示例的难度、评价示例的难度 评价标准评价标准的评价示例的难度是广州市初中的评价示例的难度是广州市初中学生数学学习的学生数学学习的“知识与技能目标知识与技能目标”、“过程与过程与方法目标方法目标”所应达到的所应达到的基本水平基本水平。教学中应该。教学中应该根根据学生的实际据学生的实际，对比，对比中考指导书中考指导书的相关内容的相关内容要求，要求，适当提高适当提高部分内容的难度要求。部分内容的难度要求。二、几个需要注意的问题二、几个需要注意的问题第20页，共21页，编辑于2022年，星期六4、评价标准评价标准的完善的完善 一年试用，一年试用，2010年年7月进行修改、完善。月进行修改、完善。一是执行有没到位；一是执行有没到位；vv 二完善本二完善本“评价标准评价标准”vv本本“评价标准能不能说清问题；目标是否准确；评价标准能不能说清问题；目标是否准确；体例是否要完善；示例是否恰当体例是否要完善；示例是否恰当二、几个需要注意的问题二、几个需要注意的问题第21页，共21页，编辑于2022年，星期六