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1、两个方面的阐述介绍教师教学用书低年级英语教材使用过程中的一些建议 第1页/共17页编写指导思想方便教师查阅了解教科书的构成情况了解教学中的重点、难点第2页/共17页教师教学用书的内容 编写说明（编写目的、教材特点、教材建制、教材结构）教材分析与教学要求（教学内容及要求、教材的板块及其功能、在教学中需要注意的问题）附录 第3页/共17页编写体例教学内容教学要求教科书教学建议活动手册教学建议教学参考资料 第4页/共17页教材板块组成的关系及特点情景对话教学 词汇教学字母教学歌曲和歌谣板块活动板块的教学第5页/共17页比较 单元日常交际用语（牛津1A）日常交际用语（牛津1 B）1Hello,Im S
2、u Hai.Hi,Im Mike.Hello.Whats your name?Hi,My name is David.2Good morning.Good morning,Miss Li.How are you,Helen?Im fine,thank you.3This is my dad.This is my mum.This is my uncle.Nice to meet you.Nice to meet you,too.4This is a book.Thats my new ruler.Its very nice.5Is this a banana?Yes,I t is.Is tha
3、t a taxi?No,it isnt.6Whats this?Its a cow.Whats that?Its a bee.7Touch your nose.Touch your eye.Open the door,please.All right.8What can you do?I can jump.Can you swim?Yes,I can.9Happy New Year!Thank you.Happy birthday!Thank you.How old are you,Helen?Im six.10What colour?Its blue.Lets go to the park.
4、OK.第6页/共17页多种方法导入新课复习导入法 情景导入法 直接导入法 游戏导入法 第7页/共17页比较单元词语（牛津1A）词语(牛津1B)1Su Hai,MikeWangBing,Helen,Nancy,David,Su Yang,Lin Tao2morning,afternoon,eveningfine,well,good3dad,mum,teacheruncle,aunt,grandma,grandpa4a book,a bag,a pencil,a pencil boxa pen,a crayon,a ruler,a rubber5a banana,a pear,a mango,a
5、peacha bus,a car,a taxi,a bike6a duck,a cow,a pig,a dog,a cata bee,a bird,a kite,a ballon7a mouth,a nose,an ear,an eyeopen the door,close the window,stand up,sit down8run,jump,sing,danceswim,skate,play football,play chess9a card,a doll,a red packetone,two,three,four,five,six,seven10red,green,blue,ye
6、llow,browna park,a zoo,a cinema第8页/共17页词汇教学 化零为整，引导学生学习词汇创设情景，引导学生学习词汇提出假设，引导学生学习词汇 第9页/共17页低年级英语教材使用过程中的一些建议 钻研教材，实行单元备课。增加课堂活动总量，提高课堂效益。对话教学的建议。教学手段的选择。教学情景的创设。课堂教学活动方式。小学英语课堂教学模式。第10页/共17页对话教学的建议 对话教学中，使学生有功能意识。对话教学中，要注意整体教学。第11页/共17页直观情景创设中常使用的直观手段 利用教室里的人、物、景-最方便，学生最熟悉。利用各种易于准备和便于携带实物-创设直观情景。利用图画、挂图、照片、简笔画。利用动作和表情。第12页/共17页创设情景的途经 生活显示情景 语言描述情景 音乐渲染情景 图画展现情景 表演体会情景 实物演示情景 第13页/共17页课堂教学活动方式 游戏-配对游戏，数字游戏、猜迷游戏、接龙游戏、传话游戏，角色游戏，听音发令游戏等 演唱歌曲-课前，课中或下课前 听能训练-听音判断，听音画画、听音做动作等。表达能力训练-看图说话、表演对话、采访、看图问答等。第14页/共17页小学英语课堂教学模式 形式的活动性 结构的开放性 训练的系统性 学生的主体性 第15页/共17页Thank You!第16页/共17页感谢您的观看！第17页/共17页