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1、 教材分析教材分析 设计理念设计理念 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 教学方法教学方法 教学过程教学过程二、设计理念二、设计理念1、学生是学习的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。课堂教学力求体现学生自主探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。以学生自读自悟、自主探究为基础。2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。力求让学生在 民主和谐的氛围中学习，自读自悟、主动探究，读懂诗意。3、在品读语言文字的同时感受古诗及课文所 表达的情感。三、三、教教学学目目标标知识与技能目标：会写“牧、蓑”两个字，能正确读写“牧童、蓑衣”等词语。能有感情地朗读牧童，背诵并默写。过程与
2、方法目标：通过看注释、边读边想象等方法，了解古诗大意，能用自己的话讲讲诗句的意思。情感态度与价值观目标：想象古诗描写的意境，体会词句表达的感情，感受牧童自由自在、无忧无虑的童年生活。四、教学重难点四、教学重难点 因为教学的重点是让学生具有感受、理解的能力，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，所以，我确定本课的教学重难点为：1、体会古诗的大意。2、感受诗人笔下牧童生活的自由自在和无忧无虑。五、说教学方法五、说教学方法 苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教学本首诗，我借助多媒体课件与音乐来创设。六、教学过程六、教学过程 本课采用两课时完成教学目标，第一课时：学会生字新词，反复
3、熟读课文。下面我着重说第二课时的教学过程，为了完成教学目标，解决教学重难点，我主要按以下几个环节展开教学：环节一：古诗导入，温故而知新环节一：古诗导入，温故而知新以古诗擂台赛的形式，引导学生背背已经学过的古诗导入,不仅能自然地引出新课,为新课创设良好的课堂氛围,同时还带领学生做到温故而知新。环节二：了解诗意，感悟诗情。环节二：了解诗意，感悟诗情。正确、有节奏地诵读古诗、读出古诗的韵律是走进古诗、融入诗境的基础。在这一环节中首先引导学生有感情地，有节奏地诵读古诗，感受古诗的音韵之美，为理解诗意打下基础。预设一：抓住“铺、横野、六七里”理解诗意，品味“弄”感受情趣。横：辽阔。横野:广阔的原野。弄：逗弄。徐徐晚风中，牧童一会儿把笛子放在嘴边轻吹，悦耳的笛声飘荡在晚风中，一会儿。预设二：想象牧童为何不脱蓑衣卧月明，感悟诗中情牧童为什么不脱蓑衣就躺下了？是累了？还是月夜中的微风有些微凉？。环节三：在理解诗意体会诗情的基础上，顺理成章，当堂背诵古诗。环节四：补充教学环节四：补充教学,升华情感升华情感 牧童 唐朝栖蟾牛得自由骑，春风细雨飞。青山青草里，一笛一蓑衣。日出唱歌去，月明抚掌归。何人得似尔，无是亦无非。谢谢大家！