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1、表现手法表现手法一一教学目标：教学目标：1、了解古代诗歌常见的了解古代诗歌常见的表现表现手法；手法；2、学会分析古代诗歌运用的表现手法。学会分析古代诗歌运用的表现手法。二、重点难点：学会分析古代诗歌运用的二、重点难点：学会分析古代诗歌运用的表现手法表现手法三、知识积累及理论点拨：三、知识积累及理论点拨：古代诗歌表现手法分抒情手法、描写手法、古代诗歌表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类修辞手法三大类。考点考点综述综述古代诗歌的表达技巧是诗歌鉴赏考查的重点，考题一般以主观题的形式古代诗歌的表达技巧是诗歌鉴赏考查的重点，考题一般以主观题的形式出现。考查的形式为：出现。考查的形式为：(1)从某
2、一角度去分析一首诗；从某一角度去分析一首诗；(2)通过分析修辞来分析表达技巧；通过分析修辞来分析表达技巧；(3)通过分析表现手法来分析表达技巧。通过分析表现手法来分析表达技巧。复习复习重点重点1.梳理好三种常见表达方式的概念，能用实例梳理好三种常见表达方式的概念，能用实例 来说明这一概念的表达效果。来说明这一概念的表达效果。2.梳理常见修辞手法及表达效果，梳理常见修辞手法及表达效果，能够结合语境来分析说明。能够结合语境来分析说明。3.梳理常见表现手法及表达效果，要注梳理常见表现手法及表达效果，要注 意每种类型的概念，结合所给示意每种类型的概念，结合所给示 例来理解如何去分析表达效果。例来理解如
3、何去分析表达效果。复习复习难点难点1.表达方式的分析。要学会常见表达方式的做题方表达方式的分析。要学会常见表达方式的做题方法，特别是记叙、描写这两种表达方式，要通过法，特别是记叙、描写这两种表达方式，要通过贴近诗句、合理想象和分析情感三个步骤去分析。贴近诗句、合理想象和分析情感三个步骤去分析。2.修辞手法的分析。要注意常见修辞手法的分析方修辞手法的分析。要注意常见修辞手法的分析方法，对诗歌鉴赏中常见的如比喻、对偶、借代、法，对诗歌鉴赏中常见的如比喻、对偶、借代、反问、比拟等要引起格外的注意。要通过点明概反问、比拟等要引起格外的注意。要通过点明概念、分析形成、说明效果和情感态度几个步骤来念、分析
4、形成、说明效果和情感态度几个步骤来分析作答。分析作答。3.表现手法的分析。要注意常见表现手法的分析方表现手法的分析。要注意常见表现手法的分析方法，对诗歌鉴赏中常见的如对比手法、情景关系、法，对诗歌鉴赏中常见的如对比手法、情景关系、虚实关系、衬托等，应引起格外的注意。要通过虚实关系、衬托等，应引起格外的注意。要通过点明概念、分析效果、联系背景和情感态度几个点明概念、分析效果、联系背景和情感态度几个步骤来分析作答。步骤来分析作答。一、抒情手法一、抒情手法二、描写手法二、描写手法三、修辞手法三、修辞手法表现手法一、抒情手法一、抒情手法抒抒情情手手法法直接抒情：直接抒情：间接抒情：间接抒情：直抒胸臆直
5、抒胸臆看借助什么抒情看借助什么抒情1、李煜虞美人、李煜虞美人2、杜甫蜀相、杜甫蜀相3、杜甫旅夜书怀、杜甫旅夜书怀归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂？面柳如眉，对此如何不泪垂？白居易长恨歌白居易长恨歌赋得古原草送别（唐）白居易离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。墨葡萄【明徐渭】半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。借助景借助景间间接接抒抒情情借景抒情借景抒情寓情于景寓情于景借助物借助物借物抒情借物抒情托物言志托物言志用典抒情用典抒情叙事抒情叙事抒情借咏史借咏史借古讽今借古讽今借古伤今借古伤今(
6、怀古伤怀古伤今今)借典故借典故借叙事借叙事以乐景衬哀情以乐景衬哀情二、描写手法1白描白描本是中国画的一种技法。用墨线勾描物象，不着颜色的本是中国画的一种技法。用墨线勾描物象，不着颜色的画法。也泛指文学创作上的一种画法。也泛指文学创作上的一种表现手法表现手法，即纯用线条，即纯用线条勾勒，使用简练的笔墨，不加渲染烘托的写作手法。勾勒，使用简练的笔墨，不加渲染烘托的写作手法。如北朝民歌如北朝民歌敕勒川敕勒川中中“天苍苍，野茫茫，天苍苍，野茫茫，风风吹草低吹草低见牛羊见牛羊”就是对草原景象的就是对草原景象的白描白描，显得简洁有，显得简洁有风风骨，写骨，写出了草原的壮出了草原的壮美美，点染出牧民的生活。
7、，点染出牧民的生活。又如刘长卿又如刘长卿逢逢雪雪宿芙蓉山主人宿芙蓉山主人逢逢雪雪宿芙蓉山主人宿芙蓉山主人日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪风雪夜归人。夜归人。苍山，苍山，风雪风雪，白屋，柴门，犬吠，归人，层次分明，白屋，柴门，犬吠，归人，层次分明，有远有近，有声有色，形成了，有远有近，有声有色，形成了“风雪风雪夜归人夜归人”的画境。的画境。那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素
8、平易的准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。等，以表现作者对事物的感受。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。不尽，行人临发又开封。张籍张籍秋思秋思 刻画心理，细致入微，刻画心理，细致入微，抒发感情，真切动人抒发感情，真切动人 耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出来。出来。塑造人物，栩栩如生塑造人物，栩栩如生2、细节描写 细节也叫“有包孕的片刻”，也就是最
9、有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的片刻：或写人物的一句话，一个动作，一颦一笑；或写平常生活场景中的一瞬。细节的恰当运用，往往能使作品产生夺人心魄的艺术魅力，可以使读者赏心悦目，得到一种美感的享受。此所谓“细节描写须细，细节作用不细”。成功的细节描写，对于渲染气氛，烘托人物，抒发感情，充实作品内容，表现主题，都有很重要的作用。3象征象征象征指借助某一具体象征指借助某一具体形象形象，以，以表现表现某种抽象的概念、思某种抽象的概念、思想或想或感情感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到类似，使被象征物的某一内容得到含蓄含蓄
10、而而形象形象的的表现表现。在文学作品中，象征通常是以具体事物来暗示作者的思在文学作品中，象征通常是以具体事物来暗示作者的思想、态度与想、态度与感情感情的方式。有些是某些的方式。有些是某些诗诗句本身含有一定句本身含有一定象征意义，有些是全象征意义，有些是全诗诗常通过具体事物来说理，即说理常通过具体事物来说理，即说理诗诗或咏物或咏物诗诗。比如虞世南的比如虞世南的蝉蝉，“居高声自远，非是藉居高声自远，非是藉秋秋风风”，作者是在强调立身高洁的人，并不需要某种外在凭借，作者是在强调立身高洁的人，并不需要某种外在凭借，自能声名远播。自能声名远播。赋予赋予“蝉蝉”特定的象征意义，借助它表达自己的思想特定的象
11、征意义，借助它表达自己的思想感感情情。4衬托衬托利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术出某些事物的艺术手法手法。利用事物的近似条件来衬托一。利用事物的近似条件来衬托一事物，称事物，称正衬正衬；利用事物的对立条件来衬托一事物，称；利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬反衬。常见的反衬有以动衬静、以乐景衬哀情。常见的反衬有以动衬静、以乐景衬哀情。例如：例如：杜甫杜甫的的绝句二首（其二）绝句二首（其二）江碧鸟逾白，山青花欲燃。今江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春春看又过，何日是归年。看又过，何日是归年。这首这首诗诗抒发了羁旅异乡的感
12、慨。抒发了羁旅异乡的感慨。诗诗的前两句写景，简直的前两句写景，简直是一幅令人目迷神驰的是一幅令人目迷神驰的风风景画。以乐景衬哀情，极写景画。以乐景衬哀情，极写春春景之景之美美，更能反衬出归心的殷切和乡思之深。，更能反衬出归心的殷切和乡思之深。又如：又如：鸟鸣涧鸟鸣涧王维王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。山鸟，时鸣春涧中。以动写静，用花落、月出、鸟鸣的动，反衬出了春涧的以动写静，用花落、月出、鸟鸣的动，反衬出了春涧的幽静。幽静。王籍的王籍的入若耶溪入若耶溪“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”也是以声写静，以动衬静。也是以声写静，以动
13、衬静。5、烘托烘托是指通过侧面描写，使所要是指通过侧面描写，使所要表现表现的对象鲜明突出的的对象鲜明突出的表现手法表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现表现主要对象。主要对象。年高考题选韦应物的年高考题选韦应物的诗诗赋得暮赋得暮雨雨送李胄送李胄“楚江微楚江微雨雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。”此此诗诗除了首句提到除了首句提到“微微雨雨”以外，下面都没有直接写以外，下面都没有直
14、接写雨雨，而是，而是通过别的事物把通过别的事物把雨雨写出来：船上的布帆变得重了，鸟儿飞得不写出来：船上的布帆变得重了，鸟儿飞得不那么轻巧了，天灰蒙蒙的一片，远处都看不真切，而江边的树那么轻巧了，天灰蒙蒙的一片，远处都看不真切，而江边的树却显得十分滋润。颔联和颈联虽未直接写却显得十分滋润。颔联和颈联虽未直接写雨雨，但烘托，但烘托手法手法的运的运用使我们感到，在船帆上，鸟羽上，在天际，在大树上，全都用使我们感到，在船帆上，鸟羽上，在天际，在大树上，全都是蒙蒙的细是蒙蒙的细雨雨。再如再如琵琶行琵琶行中中“东船西舫悄无言，惟见江心东船西舫悄无言，惟见江心秋秋月月白白”一句，一句，用环境描写烘托音乐的魅
15、力，给读者留下了广阔的回味空间。用环境描写烘托音乐的魅力，给读者留下了广阔的回味空间。“烘托烘托”与与“衬托衬托”不同，不同，“烘托烘托”是通过别的事物把想要表达的事物是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与“衬托衬托”不同，因为不同，因为“衬托衬托”是两种事物都写。是两种事物都写。映衬、衬托、正衬、烘托、反衬、对比映衬、衬托、正衬、烘托、反衬、对比衬托衬托=正衬（烘托）正衬（烘托）+反衬反衬正衬正衬=烘托烘托反衬反衬对比对比映衬映衬衬托衬托衬托=正衬（烘托）+反衬衬托指利用事物间的衬托指利用事物间的近似
16、或对立近似或对立的条件，的条件，用一些事物用一些事物为陪衬来为陪衬来突出表现的事物突出表现的事物的表现手法。它可以让被陪衬的表现手法。它可以让被陪衬的事物更突出、形象。分为正衬和反衬。的事物更突出、形象。分为正衬和反衬。正衬叫烘托，烘云托月，有时称作衬托，指利用正衬叫烘托，烘云托月，有时称作衬托，指利用事物事物间的近似间的近似的条件，的条件，衬体作主体的陪衬，突出主体衬体作主体的陪衬，突出主体。反衬指利用反衬指利用事物间的对立事物间的对立的条件，的条件，主体与衬体相反，主体与衬体相反，衬体从反面作背景，突出主体衬体从反面作背景，突出主体。反衬反衬对比对比对比是把两种对比是把两种对立的事物或者同
17、一事物的两个不对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较同方面放在一起相互比较,。揭示了矛盾，给人以深揭示了矛盾，给人以深刻印象刻印象 反衬侧重作比较的一方，对比表现的是作比较的反衬侧重作比较的一方，对比表现的是作比较的两方。两方。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞战士军前半死生，美人帐下犹歌舞 对比的种类对比的种类今昔对比：今昔对比：哀江头哀江头柳柳永遇乐永遇乐李易安李易安盛衰兴亡：盛衰兴亡：永遇乐永遇乐李李 哀江头哀江头小桃红小桃红年轻与年老：年轻与年老：诉衷情诉衷情 永遇乐永遇乐李李人生短暂渺小与宇宙永恒博大：人生短暂渺小与宇宙永恒博大：登幽州台歌登幽州台歌历史人物和自己：历史人物
18、和自己：过陈琳墓过陈琳墓好坏、美丑、正反：好坏、美丑、正反：看岳王传看岳王传黑暗的现实与美好的理想：黑暗的现实与美好的理想：诉衷情诉衷情 鹧鸪鹧鸪天天辛辛6、渲染渲染渲染本是一种国画技法，一般是在需要强调的渲染本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面地方浓墨重彩，使画面形象形象的某一方面更为突的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是指正面着意描写。出。用于艺术创作，就是指正面着意描写。从从而渲染一种氛围而渲染一种氛围如如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“白白毛浮绿水，红掌拨清波毛浮绿水，红掌拨清波”7、动静关系动静结合动静结合是指对事物、景物作动态
19、、静态的描写，是指对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。两者相互映衬，构成一种情趣。如王维的如王维的山居山居秋秋暝暝：空山新：空山新雨雨后，天气晚来后，天气晚来秋秋。明。明月月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意下渔舟。随意春春芳歇，王孙自可留。芳歇，王孙自可留。颔联描写皓颔联描写皓月月当空，青松如盖，是静景描写，山当空，青松如盖，是静景描写，山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。山泉因泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。山泉因雨雨后后水水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静
20、，反衬出山中的宁静。动衬静，反衬出山中的宁静。诗诗人描写景物非常注人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，动重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，动静的结合往往和衬托相关。静的结合往往和衬托相关。以动衬静，以动衬静，比如王维的比如王维的鸟鸣涧鸟鸣涧（见前面）（见前面）8、视听结合 绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。色新鲜而且
21、明丽，构成了绚丽的图景。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。留连戏蝶时时舞。自在娇莺恰恰啼。留连戏蝶时时舞。自在娇莺恰恰啼。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。9正侧结合正侧结合描写，有正面描写和侧面描写之别。在描写，有正面描写和侧面描写之别。在李白李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中，中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正这两句主要是运用正面描写，面描写，表现表现其高峻奇伟之势其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南天台一万八千丈，对此欲倒东南倾倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。则是用侧面描写
22、烘托天姥山的高峻奇伟。“一树一树春春风风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？人属阿谁？”（白居易（白居易杨杨柳柳枝词枝词“大漠大漠风风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。擒吐谷浑。”（王昌龄（王昌龄从军行从军行）白白诗诗第一、二句运用正面描写的第一、二句运用正面描写的手法手法，描写了，描写了春春天天柳柳树的娇树的娇美美形态。王形态。王诗诗第二句侧面描写战况，一方面第二句侧面描写战况，一方面诗风诗风势很大，卷起红旗势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面便于急行军，
23、另一方面是是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来态突现出来。如念奴娇赤壁怀古“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”；雨霖铃“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎”；虞美人中的“春花秋月何时了”“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。10、虚实结合虚实结合虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比反衬对比反衬，从而突出中心的。，从而突出中心的。李白的李白的梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别“日月照耀金银台日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮仙之人
24、兮列如麻列如麻”,“惟觉时之枕席惟觉时之枕席”，由这一虚一实两幅对比，由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人对现实的不满和对自由的鲜明的图景，寄寓着词人对现实的不满和对自由的向往的。向往的。虚实结合虚实结合有时则是相辅相成形成渲染烘托有时则是相辅相成形成渲染烘托 江城子苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行，料得年年断肠处，明月夜，短松冈。有泪千行，料得年年断
25、肠处，明月夜，短松冈。上片先写入梦前的思念，属于实写，接着写设想上片先写入梦前的思念，属于实写，接着写设想相逢的情景，属虚写。下片先写梦中相见的悲喜，相逢的情景，属虚写。下片先写梦中相见的悲喜，属虚写，后写，梦醒后的感慨，属实写。这样由实属虚写，后写，梦醒后的感慨，属实写。这样由实而虚，由虚而实，充分表达了词人对亡妻的思念之而虚，由虚而实，充分表达了词人对亡妻的思念之深之苦。深之苦。11、点面结合、点面结合广镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒的多为面，细笔广镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒的多为面，细笔描绘的多为点。描绘的多为点。如柳宗元如柳宗元江雪江雪：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠千
26、山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。翁，独钓寒江雪。”前两句为面，后两句为点。前两句为面，后两句为点。12、从对方着笔：这是古代诗词常用的一种表达技巧，也从对方着笔：这是古代诗词常用的一种表达技巧，也叫叫曲笔曲笔，即诗人不直抒自己内心的情感，而是从对方着笔，即诗人不直抒自己内心的情感，而是从对方着笔，展开想象，是推进一层的写法，这样更加显得情深意厚，并展开想象，是推进一层的写法，这样更加显得情深意厚，并给人以无限的回味和遐想。给人以无限的回味和遐想。如白居易的如白居易的邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
27、想得家中夜深坐，还应说着远行人。说着远行人。”前两句，诗人极力渲染前两句，诗人极力渲染了一种孤独寂寞的氛围，为下文了一种孤独寂寞的氛围，为下文正面描写正面描写“思家思家”，作了情感上的，作了情感上的铺垫，更令读者去体会铺垫，更令读者去体会“家家”的亲切的亲切、温暖。三、四两句写想家，其异于常人温暖。三、四两句写想家，其异于常人之处在于：不是直接写自己如何想念家人，而是之处在于：不是直接写自己如何想念家人，而是换一种角度，把自己的思念转化成对方的思念，换一种角度，把自己的思念转化成对方的思念，极写家里人如何想念自己，使思念之情加倍托出。极写家里人如何想念自己，使思念之情加倍托出。13、观察角度的
28、变化 描写要有层次性描写要有层次性由远到近或由下而上等。由远到近或由下而上等。观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。自由。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。14、以小见大 以局部见全体、以有限见无限，通过典型和象以局部见全体、以有限见无限，通过典型和象征，借助于人们的生活体验，
29、达到以小见大。征，借助于人们的生活体验，达到以小见大。杜牧杜牧赤壁赤壁“折戟沉沙铁未消，自将磨洗任折戟沉沙铁未消，自将磨洗任前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”二二乔命运是乔命运是“小事小事”，但小事与东吴霸业有关，以，但小事与东吴霸业有关，以二乔立意，从而反映三国之争大事。二乔立意，从而反映三国之争大事。15联想、想象联想、想象联想联想：是从某一事物想到与之有一定联系的另一：是从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。我们在生活中，随时随地会产生联想。一事物。我们在生活中，随时随地会产生联想。一提到提到“秋风秋风”，往往立刻会想到，往往立刻会想到“落叶
30、落叶”.诗歌中极其诗歌中极其常见。常见。如贺知章的如贺知章的咏柳咏柳“碧玉妆成一树高，万碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。条垂下绿丝绦。”中诗人由柳枝的下垂联想到翠绿中诗人由柳枝的下垂联想到翠绿的丝绦的丝绦想象想象:是一种有目的、创造性的思维活动。想象是是一种有目的、创造性的思维活动。想象是利用我们头脑已有的信息，构筑新的形象的心理利用我们头脑已有的信息，构筑新的形象的心理活动。活动。如李白如李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中梦游的景象中梦游的景象就是想象，就是想象，李贺李贺李凭箜篌引李凭箜篌引中描写天庭的景中描写天庭的景象时也运用了想象。象时也运用了想象。联想，比较实在；想象，比较虚幻。联想和
31、想象联想，比较实在；想象，比较虚幻。联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起，共同使用的。织在一起，共同使用的。16、抑扬关系、抑扬关系 把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。前席，不问苍生问鬼神。17、褒贬、褒贬“似贬实
32、褒似贬实褒”对值得歌颂的对象不正面褒扬，而寓对值得歌颂的对象不正面褒扬，而寓褒于贬，正话反说，用贬抑的语气来褒扬，看似贬褒于贬，正话反说，用贬抑的语气来褒扬，看似贬抑实为褒扬。抑实为褒扬。“似褒实贬似褒实贬”对应该贬抑的对象不直接贬抑，而对应该贬抑的对象不直接贬抑，而寓贬于褒，反话正说，用褒扬的语气来贬抑，看似寓贬于褒，反话正说，用褒扬的语气来贬抑，看似褒扬实为贬抑。褒扬实为贬抑。西江月西江月无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！富贵不读文
33、章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形状！与膏粱：莫效此儿形状！18、赋、比、兴赋、比、兴赋赋就是铺陈直叙，就是铺陈直叙，比比就是打比方用比喻，就是打比方用比喻，兴兴复杂一些，主复杂一些，主要意思就是外界事物触动了诗人的兴致，引发诗人歌唱要意思就是外界事物触动了诗人的兴致，引发诗人歌唱诗人找到一个话头，因此兴多数用在诗歌的开端。赋、比、诗人找到一个话头，因此兴多数用在诗歌的开端。赋、比、兴三种手法在兴
34、三种手法在诗经诗经中得到广泛的运用。中得到广泛的运用。赋赋鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。硕鼠硕鼠一诗中，就是运用了比的表现手法，通过描写令一诗中，就是运用了比的表现手法，通过描写令人憎恶的老鼠，将奴隶主贪婪残忍的本性表现的淋漓尽致。人憎恶的老鼠，将奴隶主贪婪残忍的本性表现的淋漓尽致。氓氓：桑之未落，其叶沃若。：桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，
35、无食桑葚；于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽。于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，女之耽兮，不可说也。不可说也。“桑之未落，其叶沃若。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚于嗟鸠兮，无食桑葚”属于兴。属于兴。试一试身手1 1、天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。、天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。2 2、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。3 3、朱门酒肉臭，路有冻死骨。、朱门酒肉臭，路有冻死骨。4 4、江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿？、江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿？5 5、惟有牡丹真国色，花开时节动京城。、惟有牡丹真国色，花开时节动京城。6 6
36、、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。7 7、耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，、耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷但坐观罗敷8 8、万绿丛中一点红、万绿丛中一点红1567815678衬托，衬托，234234为反衬，但为反衬，但2 2以动衬静，以动衬静，4 4乐景衬哀情乐景衬哀情鸟宿池边树，僧敲月下门 明月松间照，清泉石上流。空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。春色满园关不住，一枝红杏出墙来 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。国破山河在，城春草木深。试一试身手试一试身手大漠风尘日色昏，红旗半卷
37、出辕门。前军夜战洮大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。河北，已报生擒吐谷浑。”（王昌龄（王昌龄从军行从军行）望江南望江南 李煜李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还是旧时游上苑，车如流水多少恨，昨夜梦魂中。还是旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。马如龙，花月正春风。闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄（王昌龄闺怨闺怨）约客约客赵师秀赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。试一试
38、身手试一试身手三、修辞手法辨析下列句子的修辞手法辨析下列句子的修辞手法1、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺2、知否，知否？应是绿肥红瘦、知否，知否？应是绿肥红瘦3、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。4、六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。、六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。5、霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂、霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂6、大珠小珠落玉盘、大珠小珠落玉盘幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难比喻比喻借代借代比拟比拟回顾回顾借代借代借代借代通感通感7、秦时明月汉时关、秦时明月汉时关8、主人下马客在船、主人下马客在船9、东边日出西边雨
39、，道是无晴却有晴。、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。10、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。11、莲子心中苦，梨儿腹内酸、莲子心中苦，梨儿腹内酸12、醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。、醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。13、名不正则言不顺，言不顺则事不成。、名不正则言不顺，言不顺则事不成。互文互文互文互文双关双关双关双关双关双关反语反语顶真顶真14、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。15、白发三千丈，缘愁似个长。、白发三千丈，缘愁似个长。16、百啭千声随意移，、百啭千声随意移，山花红紫树高低。山花红紫树高低。始始知锁向金笼听，知锁向金笼听，不及林间自在
40、啼。不及林间自在啼。17、问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。、问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。18、江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？、江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？19、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马瘦马反复反复夸张夸张对比对比设问设问反问反问排比排比考查点考查点表表现现手手法法 鉴赏诗歌的鉴赏诗歌的“表现手法表现手法”就是对诗歌中就是对诗歌中“用典用典”“”“抑抑扬扬”“”“象征象征”“”“托物言志托物言志”等等手法进行赏析。等等手法进行赏析。提问方式提问方式：这首诗运用了怎样的表现手法（修辞手法）？这首诗运用了怎样的表现手法（修辞
41、手法）？分析这首诗的表现手法或艺术技巧。分析这首诗的表现手法或艺术技巧。诗人是怎样抒发情感（描写景物）的？有何效果？诗人是怎样抒发情感（描写景物）的？有何效果？试分析这首诗的某一表现手法（情景、虚实、动静试分析这首诗的某一表现手法（情景、虚实、动静等的关系）。等的关系）。例例1(2009重庆高考重庆高考)阅读下面的曲词，回答问题。阅读下面的曲词，回答问题。折桂令问秦淮折桂令问秦淮孔尚任孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫？当年粉黛，何处笙箫？罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，
42、绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。“当年粉黛，何处笙箫？当年粉黛，何处笙箫？”用了什么修辞手法？用了什么修辞手法？答：答：思路分析思路分析 本题考查借代和反问两种修辞手法。可从本题考查借代和反问两种修辞手法。可从以下几个方面分析作答：以下几个方面分析作答：(1)(1)既然问的是既然问的是“用了什么修辞手用了什么修辞手法法”，就要先点明。，就要先点明。(2)(2)具体分析两种修辞手法是如何运用具体分析两种修辞手法是如何运用的，在这里要点明借代的类型，并且说明是如何借代的。反的，在这里要点明借代的类型，并且说明是如何借代的。反问则要说明语
43、句的表达效果。问则要说明语句的表达效果。(3)(3)联系全诗，指出作者的情感联系全诗，指出作者的情感态度。态度。参考答案参考答案 借代、反问。用借代、反问。用“粉黛粉黛”代当年的歌女，代当年的歌女，这是用特征代人。用这是用特征代人。用“笙箫笙箫”代音乐，这是用乐器代音乐，代音乐，这是用乐器代音乐，使语句整齐，内涵丰富。同时运用了反问的语气，起到了强使语句整齐，内涵丰富。同时运用了反问的语气，起到了强调的作用。表达了昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。调的作用。表达了昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。常见修辞手法的作用效果比喻比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化
44、冗长为简洁具体，化冗长为简洁比拟比拟色彩鲜明，描绘形象，表意丰富色彩鲜明，描绘形象，表意丰富借代借代以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以突出事物的特征，强调重点，增强语言的形情。可以突出事物的特征，强调重点，增强语言的形象性；可以使文笔简练；可以使叙述有变化，不死板；象性；可以使文笔简练；可以使叙述有变化，不死板；可以充分抒发作者的感情，鲜明地表现作者的立场。可以充分抒发作者的感情，鲜明地表现作者的立场。夸张夸张揭示本质给人以启示；烘托气氛，增强感揭示本质给人以启示；烘托气氛，增强感染力；加强联想，以创造意境染力；加强联想，以创造意境反复反复可以强调
45、、突出重点、渲染气氛；可以抒发可以强调、突出重点、渲染气氛；可以抒发强烈的感情；可以增强叙述的条理性和生动性，可以强烈的感情；可以增强叙述的条理性和生动性，可以起到标明层次、段落的作用；可以加强语言的节奏感起到标明层次、段落的作用；可以加强语言的节奏感和旋律美。和旋律美。双关双关可以使语言含蓄，耐人寻味；可以使表达生可以使语言含蓄，耐人寻味；可以使表达生动而又深刻。动而又深刻。反语反语可以用来揭露、批判、讽刺消极的方面，可以用来揭露、批判、讽刺消极的方面，增加语言的战斗力；增加语言的战斗力；可以鲜明地表示说话人的态度可以鲜明地表示说话人的态度和立场；和立场；可以使语言有变化，不死板；可以使语言
46、有变化，不死板；可以把话可以把话说得幽默诙谐，有风趣。说得幽默诙谐，有风趣。对比对比使好更好，使坏更换使好更好，使坏更换顶针顶针适于表现事物间相递依存的关系适于表现事物间相递依存的关系通感通感通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。设问设问引人注意，启发思考，使语言富于变化引人注意，启发思考，使语言富于变化反问反问加强语气，以利于书法强烈情感；引起思加强语气，以利于书法强烈情感；引起思考，以求共鸣考，以求共鸣排比排比内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕内容集中，增强气势；
47、叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情析；节奏鲜明，长于抒情例例2(2009安徽高考安徽高考)阅读下面这首词，完成后阅读下面这首词，完成后面的题目。面的题目。小重山端午小重山端午元元舒舒碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘长。空惆怅，谁复吊沅湘。往事莫论量。千往事莫论量。千年忠义气，日星光。年忠义气，日星光。离骚离骚读罢总堪伤。无人解，树读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。转午阴凉。注注五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。沅湘：沅水和湘
48、水。湘水支流中有汨罗江。这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。作简要分析。答：答：思路分析思路分析本题考查对比的表现手法。可从以下几个本题考查对比的表现手法。可从以下几个方面入手分析：方面入手分析：(1)找出对比的双方，并点明对比点是什么，找出对比的双方，并点明对比点是什么，如本题中有两处对比，上阕和下阕各有一处；如本题中有两处对比，上阕和下阕各有一处；(2)分析对比的分析对比的作用是什么，对比都有突出强调的共性，要具体说明白。作用是什么，对比都有突出强调的共性，要具体说明白。(3)联系全诗说明对比对作者的情感态度有什么
49、作用。联系全诗说明对比对作者的情感态度有什么作用。参考答案参考答案对比。上阕中用众人的繁忙喜庆和作者的独自对比。上阕中用众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中用世俗对屈原的不理解和作者读惆怅形成对比；下阕中用世俗对屈原的不理解和作者读离离骚骚的深切感伤形成对比，表达了对屈原的怀念之情。的深切感伤形成对比，表达了对屈原的怀念之情。例例3(2008江西高考江西高考)阅读下面这首诗，然后回阅读下面这首诗，然后回答问题。答问题。初入淮河四绝句初入淮河四绝句(三三)杨万里杨万里两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。只余鸥鹭无拘管，北去南来
50、自在飞。注注淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。请从请从“虚实虚实”关系的角度赏析这首诗。关系的角度赏析这首诗。答：答：思路分析思路分析本题考查本题考查“虚实结合虚实结合”的表现手法。题干的表现手法。题干中已经明确了这一手法，只是让考生就此分析，这就降低了中已经明确了这一手法，只是让考生就此分析，这就降低了题目的难度。本题可从以下几个方面作答：题目的难度。本题可