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1、品德与生活品德与生活第1页，共71页，编辑于2022年，星期六第一部分一、课程性质一、课程性质品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。活动型综合课程。第2页，共71页，编辑于2022年，星期六活动型的理解1、从课程开发模式看、从课程开发模式看2、从课程内容主体看、从课程内容主体看3、从教和学的方法看、从教和学的方法看第3页，共71页，编辑于2022年，星期六综合的依据：1、从课改背景看2、从儿童生活看3、现代社会科技发展看4、加强思想品德教育的需要看第4页，共71页，编辑于2022年，星期六综合的内容1、涉及学生生活的各个领域，使学习
2、过程成为完整心理结构参与的过程，达到认知、情感、行为、能力同时发展2、将原有的思想品德、自然、生活、手工、综合实践活动等多种课程综合3、多重价值的综合第5页，共71页，编辑于2022年，星期六怎样综合的l1、在课程目标的表述上，以总目标和、在课程目标的表述上，以总目标和分目标分述的方式，呈现分目标分述的方式，呈现“情感与态度情感与态度”、“行为与习惯行为与习惯”、“知识与技能知识与技能”、“过程与方法过程与方法”综合发展的要求综合发展的要求第6页，共71页，编辑于2022年，星期六怎样综合的怎样综合的l2、以儿童生活的4个层面设计课程框架。对课程内容进行综合性表述。l3、课程实施中，强调以一个
3、内容或几个内容的融合为主题开展儿童自主性活动，将知识、技能、情感、态度、价值观的培养融为一体。第7页，共71页，编辑于2022年，星期六综合的意义l1、会对学生的学习观念和学习方法产生影响，提高关注知识的联系、整体认识和理解问题、综合解决问题的能力。2、为学生在课程学习中开辟一条通向他们生活的渠道，使他们在生活的内在联系中获得整体的发展，特别有利于儿童品德与社会性的发展。第8页，共71页，编辑于2022年，星期六本课程具有如下基本特征：1 1生活性生活性2 2开放性开放性3 3活动性活动性第9页，共71页，编辑于2022年，星期六1 1生活性生活性本课程遵循儿童生活的逻辑，本课程遵循儿童生活的
4、逻辑，以儿童的现实生活为课程内容以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。活中发展，在发展中生活。第10页，共71页，编辑于2022年，星期六2 2开放性开放性本课程面向儿童的整个生活世界，重视本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童题材
5、；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。第11页，共71页，编辑于2022年，星期六3 3活动性活动性本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。实现。活动是教和学共同的中介活动是教和学
6、共同的中介。教师。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。学习。第12页，共71页，编辑于2022年，星期六二、基本理念二、基本理念（一）道德存在于儿童的生活中（一）道德存在于儿童的生活中（二二）引引导导儿儿童童热热爱爱生生活活、学学习习做做人人是课程的核心是课程的核心 （三三）珍珍视视童童年年生生活活的的价价值值，尊尊重重儿儿童的权利童的权利（四四）在在与与儿儿童童生生活活世世界界的的联联系系中中建建构课程的
7、意义构课程的意义第13页，共71页，编辑于2022年，星期六（一）道德存在于儿童的生活中（一）道德存在于儿童的生活中 道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。第14页，共71页，编辑于2022年，星期六（二二）引引导导儿儿童童热热爱爱生生活活、学学习习做做人人 是课程的核心是课程的核心低年级的课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成
8、积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。第15页，共71页，编辑于2022年，星期六（三三）珍珍视视童童年年生生活活的的价价值值，尊尊重重儿儿童的权利童的权利童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特点，它不仅仅是未来生活的准备或教育的手段，其本身就蕴藏着丰富的发展内涵与价值。学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。第16页，共71页，编辑于2022年，星期六（四四）在在与与儿儿童童生生活活世世界界的的联联系系中中建构课程的意义建构
9、课程的意义 儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。第17页，共71页，编辑于2022年，星期六三、设计思路三、设计思路（一）本课程在学校课程中的位置（一）本课程在学校课程中的位置第18页，共71页，编辑于2022年，星期六儿童的后继学习与发展儿童的后继学习与发展小学小学3-63-6年级年级科学科学品德与社会品德与社会综合实践活动综合实践活动小学小学1-21-2年级年级品德与生活品德与生活幼儿园课程幼儿园课程第19页，共71页，编辑于2022年，星期六（二
10、）课程结构框架（二）课程结构框架三条轴线是：儿童与自我 儿童与社会 儿童与自然第20页，共71页，编辑于2022年，星期六 四个方面是：健康、安全地生活（康康熊）愉快、积极地生活（乐乐猴)负责任、有爱心地生活(爱爱鸽）动脑筋、有创意地生活（创创鼠）三条轴线和四个方面交织构成了儿童生活的基本层面。第21页，共71页，编辑于2022年，星期六第22页，共71页，编辑于2022年，星期六第23页，共71页，编辑于2022年，星期六健康、安全地生活 是儿童生活的前前提提和基基础础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心
11、健康地发展打下基础；第24页，共71页，编辑于2022年，星期六愉快、积极地生活 是儿童生生活活的的主主调调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础；第25页，共71页，编辑于2022年，星期六负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础；第26页，共71页，编辑于2022年，星期六动脑筋、有创意地
12、生活是时时代代对对儿儿童童提提出出的的要要求求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。第27页，共71页，编辑于2022年，星期六第二部分第二部分课程目标课程目标第28页，共71页，编辑于2022年，星期六一、总目标一、总目标培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。第二部分第二部分课程目标课程目标第29页，共71页，编辑于2022年，星期六二、分目标二、分目标（一）情感与态度（一）情感与态度爱父母长辈、爱集体、爱家乡、爱祖国。珍爱生命，热爱自然，热爱科学。自信
13、、诚实、积极向上。第30页，共71页，编辑于2022年，星期六（二）行为与习惯（二）行为与习惯初步养成良好的生活、劳动习惯。养成基本的文明行为，遵守纪律。乐于参与有意义的活动。保护环境，爱惜资源。第31页，共71页，编辑于2022年，星期六（三）知识与技能（三）知识与技能掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。初步了了解生活中的自然、社会常识。了解有关祖国的浅显知识。第32页，共71页，编辑于2022年，星期六（四）过程与方法（四）过程与方法体验提出问题、探索问题的过程。尝试用不同的方法进行探究活动。第33页，共71页，编辑于2022年，星期六第三部分第三部分内容标准内容标准第34页，共71页，
14、编辑于2022年，星期六健康、安全健康、安全地生活地生活愉快、积极愉快、积极地生活地生活负责任、有负责任、有爱心爱心地生活地生活动脑筋、有动脑筋、有创意创意地生活地生活第35页，共71页，编辑于2022年，星期六健康、安全地生活，愉快、积极地健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活有创意地生活这四个方面虽然各有侧重，但它们是相互联系、相互贯通、整体呈现的。在健康、安全的前提下，儿童的生活既要充满乐趣与色彩，也应当富有责任与创造，因此，实施中不要将之机械地割裂开来。第36页，共71页，编辑于2022年，星期六一、一、教学建
15、议教学建议 二、评价建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用三、课程资源的开发与利用第四部分第四部分实施建议实施建议第37页，共71页，编辑于2022年，星期六（一）全面把握课程目标（一）全面把握课程目标（二）教师的角色和任务（二）教师的角色和任务（三）教学活动指导的注意点（三）教学活动指导的注意点（四）（四）教学活动教学活动（五）与其他学科、教育活动的结（五）与其他学科、教育活动的结合合一、一、教学建议教学建议第38页，共71页，编辑于2022年，星期六（一）全面把握课程目标（一）全面把握课程目标课程的总目标是本课程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面是一个有机结合的统一体。在教学过程中应全面
16、地把握目标，改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养；偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。第39页，共71页，编辑于2022年，星期六（二）教师的角色和任务（二）教师的角色和任务在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。第40页，共71页，编辑于2022年，星期六（三）教学活动指导的注意点（三）教学
17、活动指导的注意点教师在教学活动的每一个环节应注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。活动教案和活动指导应具有计划性和灵活性。第41页，共71页，编辑于2022年，星期六儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。第42页，共71页，编辑于2022年，星期六教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏
18、陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。第43页，共71页，编辑于2022年，星期六本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。第44页，共71页，编辑于2022年，星期六（四）（四）教学活动教学活动本课程常用的教学活动形式有：1.讨论讨论2.资料调查资料调查3.现场调查现场调查4.情景模拟与角色扮演情景模拟与角色扮演5.操作性、实践
19、性活动操作性、实践性活动6.教学游戏教学游戏第45页，共71页，编辑于2022年，星期六7.参观访问参观访问8.欣赏欣赏9.练习练习10.讲故事讲故事11.讲授讲授12.与其他学科、教育活动的结合与其他学科、教育活动的结合第46页，共71页，编辑于2022年，星期六（五）与其他学科、教育活动的（五）与其他学科、教育活动的结合结合本课程教学活动应注意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如少先队活动、班会活动、节日庆祝活动等相互结合，相互促进，资源共享，实现综合效益。第47页，共71页，编辑于2022年，星期六二、评价建议二、评价建议本课程的评价目的是：激励每个儿童的发展；促进课程
20、的发展，提高教育质量；促进教师的自我成长，提高专业能力。第48页，共71页，编辑于2022年，星期六（一）评价的特点（一）评价的特点1.过程化过程化2.评价多样化评价多样化主体多样化角度多样化尺度多样化3.重视质性评价重视质性评价第49页，共71页，编辑于2022年，星期六（二）评价方法（二）评价方法1.观察观察2.访谈访谈3.问卷问卷4.成长资料袋评价成长资料袋评价5.儿童作品分析儿童作品分析第50页，共71页，编辑于2022年，星期六三、课程资源的开发与利用三、课程资源的开发与利用 能否积极有效地开发利用各种课程资源，关系到本课程性质、目标的实现，制约着课程实施的质量。有效地开发、利用课程
21、资源也是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重要途径。因此，要重视课程资源的开发与利用。第51页，共71页，编辑于2022年，星期六三、课程资源的开发与利用三、课程资源的开发与利用（一）本课程的资源（一）本课程的资源本课程的资源是多样、开放的，可包括各种有形和无形资源：第52页，共71页，编辑于2022年，星期六学校中常用的如教科书、教师指导书、音像材料、互联网；其他学科、班级或学校活动；儿童的经验、兴趣；老师和同伴等；儿童家庭、社区中的各种物质设施、文化教育机构；文化活动、节日；与儿童相关的从事各种职业的人们等。自然界中的动植物、山川、自然现象等。第53页，共71页，编辑于2022年，星
22、期六（二）课程资源的开发和利用（二）课程资源的开发和利用学校和教师应树立浓厚的资源开发与利用的意识，采取各种措施，通过多种途径进行这一工作。第54页，共71页，编辑于2022年，星期六1.教师开发和利用课程资源的途径教师开发和利用课程资源的途径（1）充分利用教材中的活动范例教科书或教师指导用书中所提示的活动案例，都力图体现本课程的目标和内容，应是基本的课程资源之一。学校和教师也可以根据课程要求及本地、本校、本班的具体情况自编乡土材料。第55页，共71页，编辑于2022年，星期六充分挖掘学校、社区图书馆（室）及家庭中的图书资源、媒体资源，并促进儿童之间、班级、年级和校际之间图书、资料的交流和共享
23、。重视利用儿童自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为活动的资源。（2）充分利用学校、家庭、社区的资源第56页，共71页，编辑于2022年，星期六2.学校开发和利用课程资源的途径学校开发和利用课程资源的途径本课程的实施需要学校在教育资源的开发上做出积极的努力，承担更多的责任第57页，共71页，编辑于2022年，星期六(1)充分挖掘校内资源充分利用学校现有设施，有条件的地方可增设有关设施，如扩大图书阅览室的功能，开辟学校植物园、动物园，开展校园文化活动等，并进一步转变观念，努力把整个学校变成儿童可参与的学习空间。第58页，共71页，编辑于2022年，星期六(2)因地制宜，利用本校所处的环境资源
24、学校要充分认识学校周围环境的价值。如地处农村的学校的自然资源、生产劳动资源、民俗资源；城市学校的社会、科技、文化资源；少数民族地区的民族特色、风俗文化资源等。有条件的地方可建立校外活动基地，或若干学校联合建立种植、养殖园等劳动基地，或与学校周围的工厂、部队、乡村等建立联系。第59页，共71页，编辑于2022年，星期六(3)建立课程资源开发的社会网络开发课程资源不仅要靠学校和教师，还需要教育行政部门、社区和家长的支持。学校应通过多种途径和方式，与家长委员会、社区教育委员会以及其他有关部门建立密切联系。第60页，共71页，编辑于2022年，星期六一、教材总体情况介绍l教材观l教师观l学生观l教学观
25、第61页，共71页，编辑于2022年，星期六一、教材总体情况介绍l教材观第62页，共71页，编辑于2022年，星期六二、教材的主要特点1、使教材成为与儿童对话、需要儿童创造的文本2、教材编排遵循的是生活的逻辑3、注重和突出基础性文明行为习惯和良好意志品格的教育4、教材营造的文化是儿童的文化5、教材具有很强的综合性和活动性第63页，共71页，编辑于2022年，星期六三、品德与生活教材四册框架和编写思路生活性开放性活动性第64页，共71页，编辑于2022年，星期六品德与生活教材单元主题 一年级上册一年级上册 一年级下册一年级下册 二年级上册二年级上册 二年级下册二年级下册 认识你真好认识你真好 我
26、爱我家我爱我家 生日快乐生日快乐 学做文明人学做文明人 快乐每一天快乐每一天 我的生活好习我的生活好习惯惯 走进秋天走进秋天 春姐姐的脚步春姐姐的脚步 我像小树苗我像小树苗 爱心行动爱心行动 成长乐园成长乐园 我的兴趣爱好我的兴趣爱好 冬爷爷来了冬爷爷来了 火热的夏天火热的夏天 金点子行动金点子行动 我长大了我长大了第65页，共71页，编辑于2022年，星期六一年级上册目录一年级上册目录一一 认识你真好认识你真好三三 我像小树苗我像小树苗1 1 拉拉手拉拉手 交朋友交朋友 9 9 我从哪里来我从哪里来 2 2 我们的校园我们的校园 10 10 坐立走坐立走 有精神有精神 3 3 我也想当升旗手
27、我也想当升旗手 11 11 皮诺曹的鼻子皮诺曹的鼻子 4 4 小学生活开始啦小学生活开始啦 12 12 小马虎旅行记小马虎旅行记二二 快乐每一天快乐每一天四四 冬爷爷来了冬爷爷来了5 5 上学路上上学路上 13 13 冬爷爷在哪里冬爷爷在哪里 6 6 盼盼迟到了盼盼迟到了 14 14 踏雪玩冰踏雪玩冰 7 7 学习真有趣学习真有趣 15 15 过新年过新年 8 8 下课了下课了 放学了放学了 16 16 送给新年的礼物送给新年的礼物第66页，共71页，编辑于2022年，星期六一年级下册目录一年级下册目录一一 我爱我家我爱我家 三三 爱心行动爱心行动1 1 我的一家我的一家 9 9 关心老人关心
28、老人2 2 我是家中小成员我是家中小成员 10 10 他们需要关爱他们需要关爱3 3 在爸爸妈妈关心下成长在爸爸妈妈关心下成长 11 11 小手拉小手小手拉小手 4 4 过家家过家家 12 12 别把花草弄疼了别把花草弄疼了二二 我的生活好习惯我的生活好习惯 四四 火热的夏天火热的夏天5 5 我掉了一颗牙我掉了一颗牙 13 13 雷雨来了雷雨来了6 6 眼睛和耳朵的诉说眼睛和耳朵的诉说 14 14 夏天的小虫夏天的小虫7 7 喝水的学问喝水的学问 15 15 怎样才凉快怎样才凉快8 8 在餐桌上在餐桌上 16 16 过好暑假过好暑假第67页，共71页，编辑于2022年，星期六二年级上册目录二年
29、级上册目录一一 生日快乐生日快乐 三三 成长乐园成长乐园1 1 祝你生日快乐祝你生日快乐 9 9 我来试试看我来试试看2 2 欢度国庆节欢度国庆节 10 10 我不胆小我不胆小3 3 过去的故事过去的故事 11 11 我不任性我不任性4 4 红领巾的生日红领巾的生日 12 12 我的好习惯我的好习惯二二 走进秋天走进秋天 四四 金点子行动金点子行动5 5 秋天到了秋天到了 13 13 走进聪明屋走进聪明屋6 6 秋游回味秋游回味 14 14 我也能研究我也能研究7 7 巧手剪秋天巧手剪秋天 15 15 生活中的小创造生活中的小创造8 8 中秋与重阳中秋与重阳 16 16 让校园更美好让校园更美
30、好第68页，共71页，编辑于2022年，星期六二年级下册目录二年级下册目录一一 学做文明人学做文明人 三三 我的兴趣爱好我的兴趣爱好1 1 家里来了客家里来了客 9 9 兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师2 2 我随爸爸去做客我随爸爸去做客 10 10 游戏快乐多游戏快乐多3 3 我跟妈妈看演出我跟妈妈看演出 11 11 我与小动物我与小动物4 4 我会打电话我会打电话 看电视看电视 12 12 我最爱读的书我最爱读的书二二 春姐姐的脚步春姐姐的脚步 四四 我长大了我长大了5 5 春天在哪里春天在哪里 13 13 做事不拖拉做事不拖拉6 6 春天的种植春天的种植 14 14 我会安排一天的生活我会安排一天的生活7 7 我和春天一起玩我和春天一起玩 15 15 成长记录袋成长记录袋8 8 我心中的春天我心中的春天 16 16 更上一层楼更上一层楼第69页，共71页，编辑于2022年，星期六第70页，共71页，编辑于2022年，星期六第71页，共71页，编辑于2022年，星期六