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1、教学目标教学目标1、运用学过的识字方法认识、运用学过的识字方法认识“挽、囫、挽、囫、囵囵”等等12个生字，会用查字典、联系上个生字，会用查字典、联系上下文或换词法理解新词的意思。下文或换词法理解新词的意思。2、正确、流利地朗读课文。、正确、流利地朗读课文。3、会用抓课文重点句的方法概括课文、会用抓课文重点句的方法概括课文的主要内容。的主要内容。4、会用联系时代背景及联系上下文的方、会用联系时代背景及联系上下文的方法理解深奥的句子。法理解深奥的句子。板块一：板块一：学会生字新词学会生字新词要求：要求：1 1、自由读课文，把生字新词读准。、自由读课文，把生字新词读准。2 2、4 4人小组合作学习人
2、小组合作学习3 3、展示汇报、展示汇报4 4、欣赏评析、欣赏评析板块二：板块二：读通课文读通课文要求：要求：1 1、自己大声读课文，把难读的句、自己大声读课文，把难读的句子多读几遍。子多读几遍。1、我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，眼泪就声音了，也得不到他的爱抚了，眼泪就一滴一滴地掉下来。一滴一滴地掉下来。2、你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗、你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？3、这时候，我清清楚楚地看见，而且现在、这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地
3、记得，他的脸上不再有那也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的、愉快的表情了，他变得那么种慈祥的、愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。了口气。比较下面句子，并说一说，哪个句子写得比较下面句子，并说一说，哪个句子写得好？为什么？好？为什么？1、我呆呆地望着来来往往吊唁的人，心里非常悲痛。2、我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。板块三：板块三：要求：要求：默读课文，想一想第一部分
4、和其默读课文，想一想第一部分和其他部分的联系，试着给每个部分加个小他部分的联系，试着给每个部分加个小标题。标题。哪一句话概括了这一篇文章的内哪一句话概括了这一篇文章的内容，用容，用“”划出来。划出来。那时侯，我有点那时侯，我有点惊异了，为什么伯惊异了，为什么伯父得到这么人多的父得到这么人多的爱戴？爱戴？1、伯父借谈、伯父借谈水浒传水浒传启发教育启发教育“我我”认真读书。认真读书。2、伯父在笑谈、伯父在笑谈“碰壁碰壁”中抨击旧社会。中抨击旧社会。3、伯父热情地救护和帮助黄包车车夫。、伯父热情地救护和帮助黄包车车夫。4、伯父关心女佣阿三。、伯父关心女佣阿三。5、总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，、
5、总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。点明主题。的确，伯父就是这样的的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想的少，一个人，他为自己想的少，为别人想得多。为别人想得多。抓住文章重点句来概括文章的主要内容抓住文章重点句来概括文章的主要内容 我的伯父鲁迅先生是个为自己想的我的伯父鲁迅先生是个为自己想的少，为别人想得多的人少，为别人想得多的人教学目标：教学目标：一、用联系时代背景及联系上下文的方一、用联系时代背景及联系上下文的方法理解深奥的句子。法理解深奥的句子。二、通过品读赏析，学习并运用通过描二、通过品读赏析，学习并运用通过描写人物神态和表情来表达人物的性格写人物神态和表情来表达人物的性格特点
6、。特点。板块一：板块一：联系时代背景及联系上下文联系时代背景及联系上下文的方法理解深奥的句子。的方法理解深奥的句子。要求：默读全文，用横线画出你认为能表达要求：默读全文，用横线画出你认为能表达出人物性格特点的句子，练习有感情地读出人物性格特点的句子，练习有感情地读一读。一读。1自主学习。自主学习。2小组交流。小组交流。3展示汇报。展示汇报。4.欣赏评析。欣赏评析。伯父摸着胡子，笑了笑，说：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。哈哈！还是我的记性好。”“哈哈，还是我的记性好。”这句话表面是夸自己()，实际上是（）。在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书（）。这简短的语言描写，透出鲁
7、迅先生（）、（）、（）的性格特点。记性好太马虎含蓄幽默风趣 “你想，四周围黑洞你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？洞的，还不容易碰壁吗？”四周围四周围 黑洞洞黑洞洞碰壁碰壁3、这时候，我清清楚楚地看见，而且、这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的、愉快的表情了，他变得有那种慈祥的、愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。地叹了口气。板块二：板块二：学习通过描写人物神态和表情来表达学习通过描写人物神态和表情来表达人物的性格特点的方法。人物的性格特点的方法。找出描写人物神态和表情的词句，读一读，想找出描写人物神态和表情的词句，读一读，想想词句表达了人物怎样的性格特点。想词句表达了人物怎样的性格特点。要求：要求：1、自主学习、自主学习2、合作交流、合作交流3、展示汇报、展示汇报4、欣赏评析、欣赏评析