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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学语文五年级下册期末复习课内练习题 班级 姓名1、 草 原1、草原的作者是 ，原名 ，字 ，满族人。代表作有： 等。我们曾经学过他写的 。2、本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的 、 、 ，赞美了草原的 和 。3、文章按 的顺序 ，先写草原的 ，再写 ，最后以简明有力、含义丰富的诗句结束。描绘了： 、 、 三幅画面，通过这些画面，表现了草原的 、 和 。4、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”这句诗是全文的 。意思是 充分表达出 。片段练习 （一）这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（新鲜 清鲜），天空是那么（晴朗明朗），使我总想高歌一曲，表示我满
2、心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么（柔美 柔软），就像只用绿色渲（xun xun）染，不用墨线勾勒（lli）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人(惊叹 惊讶)，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟（yn yng）一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。1、用“”在文段中的括号里选择恰当的词。2、我会划去文段中括号内不正确的读音。3、我能写出下列词语的近义词。奇丽（ ） 愉快（ ） 舒服
3、（ ）4、文中有2个表示“绿”的意思的词语，分别是 和 。我还从课外积累了2个，分别是 和 。5、用“”画出文中的拟人句。6、作者为了说明小丘线条柔美，把小丘比作 。7、作者把草原上的羊群比作 。想象一下，羊群在草原上海可以比作什么？写一写。羊群一会儿上了小丘一会儿又下来，像 。8、作者为了突出草原的美丽，在这段中写了 、 、 、 、 和 ，写出了草原 、 的特点。9、抄出这一自然段的中心句 ，这句写出了草原 和 的特点。10、“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”“回味”的意思是 。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光 ，有着 ，因此连静立的
4、牛马，都似乎被陶醉了， 一样在享受和回味。这种 的修辞写法构成了 的艺术境界，增强了草原风光的感染力。片段练习 （二）我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到
5、我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。1、从文中为下面解释找出相应的词语，填在括号里。 言谈举止等自然，不拘束。 （ ） 衣襟和绸带迎风飘舞。 （ ）2、从文中找出一对反义词。 （ ）（ ）3用“”画出文中的比喻句。并仿写一句。 。4、“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”这两句话说明草原 。5、“像一阵风吹来似的”说明了什么？ 6、“这是主人来到几十里外欢迎远客。”你从这句话中看出了什么？ 7、“疾”的意思有：疾病；痛苦；痛恨；急速，猛烈。“群马疾驰”中的“疾”的意
6、思是（ ）；“疾风知劲草”中“疾”的意思是（ ）。8、从这一段的描写中，除了感受到美丽的草原风光之外，你还能感受到什么？请写出来吧！ 3、白 杨1、本文作者是 ，运用 的写作手法，热情歌颂了 。2、白杨一文表面上写 ，实际上是写 ，作者借白杨树的 来比喻边疆建设者的 ，借小白杨树迎着风沙成长比喻 。这是 的写法。片断练习（一）车窗外是茫茫的（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ） 。天和地的界限并不那么（ ），都是（ ） 。1、按课文原文填空。2、“茫茫”的意思是 ，从“茫茫”可以看出戈壁 的特点；从“没有没有也没有”可以看出戈壁 到了极点；天和地“浑黄一体”说明戈壁自然环境 。这两句话写
7、白杨树生长环境 ，是为了衬托白杨 的特点。片断练习（二）爸爸的微笑（ ），脸色变得（ ）。他想了一会儿，对儿子和女儿说：“白杨树（ ）。哪儿需要它，它就（ ），长出（ ）。（ ）遇到风沙（ ）雨雪，不管遇到（ ）还是（ ），它（ ）那么（ ），那么（ ），不（ ），也不（ ）。” 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。1、按课文原文填空。2、爸爸的第一句话说了白杨树 的外形特点；第二句话用“哪儿哪儿”的句式说明白杨树 的特点；第三句话用“不管不管总”的句式说明了白杨树 的特点。从这些语句中表现了白杨树两种精神：一是 ；二是 。这正是边疆建设者身
8、上特有的 ，听从祖国安排，无怨无悔地 ，无私奉献地 。爸爸同时也表达了自己的这种决心。这是人与树的神似之处，是 的写作手法。 3、理解句子：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。表白的意思是： 。这是一个 句 。是爸爸在表白自己 的决心。爸爸以 自勉，勉励自己要像 一样 边疆， 边疆，不 ，也不 。这种写作手法是 。4造句：“哪儿哪儿” “不管不管总是” 片断练习（三）爸爸楼着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 1、“高大的白杨树”指 ；“几棵小树”
9、指 。这句话的含义： 2、爸爸“微笑”是因为 。3、此段中，描写父亲神情的词语是 。课文再一次通过父亲神情的变化来 。阅读茅盾的白杨礼赞，并作出阅读批注。（最少三处） 白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！ 当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子；黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山
10、峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了 “单调”！可不是，单调，有一点儿罢？ 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！ 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树！ 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一
11、丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！5、古诗词三首一、 默写牧童舟过安仁，并回答问题。 1牧童是 代诗 的作品。诗的第一句话写 ，第二句写 ，分别从 和 上给人感受，诗的三四句写 的情景，塑造了一个 的牧童形象，描绘了一幅 图2 “弄
12、”的意思是 ，显出了一种 ，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。3“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出 和 。4、诗中描绘了草场、 、 、 ，有景、有情、有 、有 ，描绘的景象由 及 出现在我们的视野中。5、舟过安仁是 代诗人 的作品。诗中，前两句话描写的是作者的 ，后两句描写的是作者的 。我们还学过他写的 。6、舟过安仁描绘的 的场景。7、解释词义：篙： 棹： 怪生： 三、默写清平乐村居，并回答问题。 1、清平乐村居是一首 。作者是 代诗人 。词，又叫 。这首词的词牌名是 ，“乐”在这里读 。清平乐村居营造了一个五口之家的 画面。2、解释词义：茅檐：
13、 吴音： 相媚好： 翁媪： 锄豆： 织： 无赖：同“ ”，“亡”读 这里是 的意思。6、冬阳 童年 骆驼队1、冬阳童年骆驼队是自传体小说 的序言，作者中国著名女作家 。我们曾经学过她写的 。2、作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面： 四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。本文是作者对童年的 ，对早以走远的童年的 。英子是个 。3、理解句子：（1）夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去?”（作者为什么没头没脑的问出这样一个问题？） （2）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。（作者为什么说童年一去不复返了？表
14、达了作者什么样的心情？） （3）我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。（为什么说童年重临于我的心头？） 阅读选段（一），回答下面的问题。骆驼队来了，停在我家门前。 它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入（干旱 干冷）的大气中。爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼是一步一步走来的。爸爸已经和他们讲好价钱。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼面前，看它们咀嚼（ju jio）的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样（安静
15、 平静）的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错的磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼（ju jio），总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。1、“卸”字用音序查字法应查 ，用部首查字法应查 部。2、用“”在文段中的括号里选择恰当的词语或读音。 3、用“ ”画出描写骆驼外貌和咀嚼时样子的句子。 4、读读画线的句子，说说你从中体会到什么？ 5、用“”画出说明骆驼能沉得住气的句子。从中你体会到了什么？ 二、阅读
16、选段（二），回答下面的问题。“为什么要系（x j）一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的sh m（ ）上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途j m（ ）的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行（hn xn）路的情趣。”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”1、从括号内选一个正确的读音划上“ ”。 2、在拼音旁的括号里写上词语。 3、把划线的句子
17、改成反问句。 4、为什么骆驼要系着铃铛？爸爸的解释是 ，“我”想法是 你的猜想是 。5、爸爸认为我的想法更美的原因是： 8、童年的发现1、童年的发现作者是 国的 。课文讲叙了 的经过，反映了 。表现了作者童年时代的 。2、课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是 ；由梦中飞行引出了 ；由老师的解释引出了 ，这个猜想就是作者的 。阅读选段（一），回答下面的问题。我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白烨林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘
18、旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着shun b（ ）舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。 我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的tin f（ ），可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。1、在拼音旁的括号里写上词语。 2、给文中带点的字词选正确解释划上“ ”。欲： 欲望 想要；希望 需要 将要明白： 清楚；明确 公开的；不含糊的 聪明；懂道理 知道；了解3、写出下列词语的近义词。迷恋 （ ） 轻盈 （ ） 舒展 （ ） 澄澈 （ ）4、你认为“我”的梦有趣吗？为什么？ 5、读完这篇
19、短文，你觉得作者是个怎样的孩子？具体从什么地方体会到的？ 阅读选段（二），回答下面的问题。又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚听见老师说，按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。只有这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！不过，被轰
20、出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。1、“窘”字用音序查字法应查 ，用部首查字法应查 部。2、从文中为下列解释找出相应的词语，填在括号里。形容为难；感到难办。 （ ）形容控制不住自己的感情。 （ ）3、结合上下文说说，老师为什么会以为“我”的笑是不怀好意的？ 4、画线句子是什么意思？请举例说说你对这句话的理解。 10、杨氏之子1、杨氏之子选自 朝 的 ，该书是一部主要记载 的小说。2、理解句子：（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话在全文中起到了 的作用。（2）孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这回答巧妙在哪里呢? 3、抄写或默写全文。 4、解释词义：甚： 惠： 诣： 乃： 示： 曰： 未： 5、杨氏之子全文意思：（译文）