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1、第十章 幼儿的社会性发展电子课件 幼儿心理学第十章第十章第十章第十章 幼儿的社会性发展幼儿的社会性发展幼儿的社会性发展幼儿的社会性发展 3 晓红3岁了，是爸爸妈妈的“掌上明珠”，在家里要什么就给什么。到了幼儿园，晓红会把喜欢的玩具都拿在自己手里，不让其他小朋友动。为了争抢玩具，晓红经常跟小朋友发生冲突，很多小朋友都不喜欢她。晓红回家很委屈的跟爸爸妈妈说，小朋友都不跟她玩。思考:晓红的社会性发展遇到了什么问题？幼儿的社会性发展表现出什么样的特点？如何促进幼儿的社会性发展？案例导入 案例导入4 目录1社会性发展概述2幼儿的社会性交往35 第一节 社会性发展概述6 主要内容1幼儿社会性发展的内容2幼
2、儿社会性发展的意义37 学习目标 1.1.掌握掌握幼儿社会性发展的内容；幼儿社会性发展的内容；2.2.理解幼儿社会性发展的重要意义。理解幼儿社会性发展的重要意义。8 一、幼儿社会性发展的内容一、幼儿社会性发展的内容社会性是指进行社会交往、建立人际关系、掌握和遵守行为准则以及控制自身行为的心理特性。社会性发展是幼儿健全发展的重要组成部分，与体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。促进社会性发展已经成为现代教育最重要的目标之一。9 一、幼儿社会性发展的内容一、幼儿社会性发展的内容 内内容容1.人际关系的形成人际关系的形成3.性别角色的形成性别角色的形成4.社会性规范的形成社会性规范的形成2.
3、自我意识的形成自我意识的形成10 二、幼儿社会性发展的意义二、幼儿社会性发展的意义 意意义义1.社会性是幼儿社会性情感及社会交往的需要社会性是幼儿社会性情感及社会交往的需要3.社会性认知的需要社会性认知的需要2.社会性影响幼儿身体、心智的发展社会性影响幼儿身体、心智的发展11 第二节 幼儿的社会性交往12 主要内容1幼儿人际关系的发展2幼儿性别行为的发展3幼儿亲社会行为的发展3幼儿攻击性行为的发展413 学习目标 1.1.掌握掌握幼儿社会性交往的内容；幼儿社会性交往的内容；2.2.掌握幼儿人际关系、性别行为、亲社会行为和攻击掌握幼儿人际关系、性别行为、亲社会行为和攻击性行为的发展。性行为的发展
4、。14 一、幼儿人际关系的发展一、幼儿人际关系的发展幼儿人际交往 亲子交往亲子交往同伴交往同伴交往15 （一）亲子交往（一）亲子交往1.重要意义：首先，早期亲子交往为幼儿提供了丰富的环境，为其认识周围世界、发展认知能力创造了有利的条件。其次，父母对幼儿情绪、情感的稳定和健康发展起着极为重要的作用。最后，亲子交往对幼儿社会性的发展具有直接的影响。16 依恋类型依恋类型2.2.依恋的发展依恋的发展回避型回避型安全型安全型反抗型反抗型17 3 3种类型种类型3.3.亲子关系类型亲子关系类型民主型民主型专制型专制型放任型放任型18 （二）同伴交往（二）同伴交往1.重要意义：首先，同伴交往有利于幼儿学习
5、社交技能和策略，促进其亲社会行为的发展。其次，同伴交往是幼儿情感健康发展的重要后盾。最后，幼儿再同伴交往中进行观察学习和探索活动，有助于促进其认知能力的发展。19 3 3个阶段个阶段2.2.幼儿同伴交往的发展幼儿同伴交往的发展物体中心阶段物体中心阶段简单相互作用阶段简单相互作用阶段互补的相互作用阶段互补的相互作用阶段20 4 4种类型种类型3.3.幼儿社交地位的分化幼儿社交地位的分化受欢迎型（约占受欢迎型（约占13.33%13.33%）被拒绝型（约占被拒绝型（约占14.31%14.31%）一般型（约占一般型（约占52.95%52.95%）被忽视型（约占被忽视型（约占19.41%19.41%）2
6、1 幼儿能从与同伴一起做事情的过程中获益。可以学习社会交幼儿能从与同伴一起做事情的过程中获益。可以学习社会交往以及与他人建立亲密所需的技能，同时获得一种归属感，往以及与他人建立亲密所需的技能，同时获得一种归属感，而不良的同伴关系对幼儿的发展造成实际的伤害。如果一个而不良的同伴关系对幼儿的发展造成实际的伤害。如果一个害羞、敏感的幼儿抱怨自己被其他幼儿拒绝，作为一名幼儿害羞、敏感的幼儿抱怨自己被其他幼儿拒绝，作为一名幼儿教师，你会怎么做？教师，你会怎么做？思考与练习思考与练习22 二、幼儿性别行为的发展二、幼儿性别行为的发展（一）性别行为的产生（2岁左右）（二）性别行为的加强（3-6岁）首先，游戏
7、活动兴趣方面的差异。其次，选择同伴和同伴相互作用方面的差异。最后，个性和社会性方面的差异。23 三、幼儿亲社会行为的发展三、幼儿亲社会行为的发展（一）幼儿亲社会行为的含义 亲社会行为又叫积极的社会行为，或亲善行为。它是指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。幼儿的亲社会行为主要表现为同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、援助、捐献等。24 三、幼儿亲社会行为的发展三、幼儿亲社会行为的发展（二）亲社会行为的早期发生亲社会行为的出现与幼儿自我意识的发展、社会认知能力的发展关系密切。由于3岁前幼儿的自我意识尚处于萌芽状态，此时他们表现出来的亲社会行为多停留在情绪反应上或属于模仿
8、性助人行为，而真正亲社会行为的出现要到幼儿期。25 三、幼儿亲社会行为的发展三、幼儿亲社会行为的发展（三）幼儿亲社会行为的发展特点（三）幼儿亲社会行为的发展特点1.幼儿的亲社会行为发展不存在性别差异 2.幼儿的亲社会行为主要指向同伴，极少指向教师3.幼儿的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数存在年龄差异4.幼儿的亲社会行为中，合作行为最为常见，其次是分享行为和助人行为，安慰行为和公德行为较少发生 26 案例分析案例分析 在在美美术术活活动动中中，幼幼儿儿们们都都很很用用心心的的作作画画、涂涂色色，老老师师来来回回巡巡视视给给个个别别幼幼儿儿辅辅导导。突突然然张张雨雨轩轩大大声声的的喊喊老老师
9、师:“:“老老师师，我我向向李李浩浩然然借借油油画画棒棒，他他不不借借给给我我。”任任凭凭张张雨雨轩轩怎怎么么说说，李李浩浩然然就就是是不不借借，牢牢牢牢地地看看着着自自己己的的油油画画棒棒。老老师师上上前前问问张张雨雨轩轩：“你你的的油油画画棒棒呢呢？”张张雨雨轩轩说说昨昨天天带带回回家家忘忘记记带带来来了了。老老师师又又问问李李浩浩然然：“你你为为什什么么不不愿愿意意借借给给她她呢呢？你你们们坐坐在在一一张张桌桌子子旁旁，应应该该是是好好朋朋友友啊啊，好好朋朋友友要要互互相相帮帮助助、互互相相关关心心，是是不不是是？她她借借用用一一下下就就还还给给你你，好好不不好好？”李李浩浩然然不不看看
10、老老师师，低低着着头头说说：“我我的的油油画画棒棒不不给给别别人人用用！”老老师师愣愣住住了了，耐耐心心的的开开导导李李浩浩然然半半天天，他他才才不不情情愿愿地地把把油油画画棒借给张雨轩用。棒借给张雨轩用。27 四、幼儿攻击性行为的发展四、幼儿攻击性行为的发展（一）幼儿攻击性行为的含义 攻击性行为是指导致他人身体上或心理上产生痛苦的有意伤害行为，包括直接的身体伤害、语言伤害和间接的、心理上的伤害。根据攻击性行为的意图，分为敌意性攻击行为和工具性攻击行为。28 四、幼儿攻击性行为的发展四、幼儿攻击性行为的发展（二）攻击性行为的发生 幼儿在1岁左右开始出现工具性攻击行为；到2岁左右，幼儿之间表现出
11、一些明显的冲突，如打、推、踢、咬、扔东西等，其中绝大多数冲突是为争夺物品，如玩具、手巾，甚至座位而发生的。29 四、幼儿攻击性行为的发展四、幼儿攻击性行为的发展（三）幼儿攻击性行为的特点（三）幼儿攻击性行为的特点 1.幼儿攻击性行为有着非常明显的性别差异 2.中班幼儿的攻击性行为明显多于小班、大班幼儿 3.幼儿攻击性行为表现为以身体动作为主 4.幼儿攻击性行为中以工具性攻击行为为主 30 思考与练习思考与练习 1.（）是幼儿健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。A.亲社会行为的发展 B.同伴关系的发展 C.兴趣的发展 D.社会性的发展 2.最有益于幼儿个性良
12、好发展的是（）亲子关系。A.民主型 B.专制型 C.独断型 D.放任型31 思考与练习思考与练习 3.关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是（）。A.攻击型幼儿受惩罚时，其攻击性行为加剧 B.惩罚能抑制非攻击型幼儿的攻击性 C.父母的惩罚为幼儿树立了攻击性行为的榜样 D.惩罚是抑制幼儿攻击性行为的有效手段 4.下列不是导致独生子女社会性问题的原因是（）。A.缺少同伴交往 B.传统观念 C.特殊经历 D.家长子女关系32 作业作业 案例分析：案例分析：5 5岁的安娜坚持用新的方式打扮自己。不管是在家里还是岁的安娜坚持用新的方式打扮自己。不管是在家里还是出去玩的时候，她都希望穿长出去玩的时候，她都希望穿长T T恤、打底裤和靴子。妈妈恤、打底裤和靴子。妈妈问她为什么这么穿的时候，她说：问她为什么这么穿的时候，她说：“菲菲这么穿，女孩子菲菲这么穿，女孩子都喜欢她。都喜欢她。”问题问题：根据上述材料分析同伴关系对幼儿发展的影响。：根据上述材料分析同伴关系对幼儿发展的影响。33