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1、 在你的心目中，教室里有什么？第1页/共39页 请在纸上用简笔画画“我的教室”第2页/共39页 生命是教育之本，是教育的核儿，是教育能够生动存在的灵魂。教育只有从面对生命的角度出发，才能展现出它的无尽魅力;也正是面对了生命，教师才有了他们事业的崇高。教育的神圣和崇高，就在于它和生命联系在一起。为教育注入生命的激情吧！只有这样，生命才会在愉快和谐中发展、成长。教什么都不要忘记是在“教人”。第3页/共39页本专题探讨的主要内容一、幼儿园语言教育的总目标二、幼儿园语言教育的方法三、学前语言教育的组织实施四、幼儿教师的语言艺术第4页/共39页一、幼儿园语言教育的总目标幼儿园教育指导纲要（试行）对语言领
2、域提出的目标：一、乐意与人交谈，讲话礼貌；二、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；三、能清楚地说出自己想说的事；四、喜欢听故事、看图书；五、能听懂和会说普通话。（倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读）第5页/共39页二、幼儿园语言教育的方法（一）示范模仿法 1、定义：示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然的模仿学习，有时也可以由语言发展较好的幼儿来示范。第6页/共39页二、幼儿园语言教育的方法（一）示范模仿法 2、示范模仿法在具体运用中要注意的几方面：（1）教师的示范语言一定要到位；（2）教师要把握好示范的时机和力度；（3）善于运用激
3、励方法，引导幼儿大胆模仿；（4）示范模仿法不要限制了学前儿的思维。第7页/共39页二、幼儿园语言教育的方法（二）视听讲做结合法 1、定义：在语言教学活动中，教师同时采用视、听、讲、做结合的方法。第8页/共39页二、幼儿园语言教育的方法（二）视听讲做结合法 2、视听讲做结合法在具体运用中要注意的几方面：（1）辅助材料来源于幼儿生活；（2）留有一定的时间和空间；（3）教师的提问具有一定的开放性。第9页/共39页二、幼儿园语言教育的方法三、游戏法1、定义：游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。第10页/共39页二、幼儿园语言教育的方法（三）游戏法 2、在
4、使用游戏法开展语言教学时，要做到的两个方面：（1）明确目标，制定规则；（2）创设情景，激发兴趣。第11页/共39页二、幼儿园语言教育的方法（四）表演法 1、定义：表演法是指在教师的指导下，学前儿童扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作、表情等再现文学，以提高口语表现力的一种方法。第12页/共39页二、幼儿园语言教育的方法（四）表演法 2、在使用表演法时，要做到的两个方面：（1）理解作品，掌握作品；（2）体验角色，学习对话。第13页/共39页二、幼儿园语言教育的方法（五）练习法 1、定义：练习法是指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素，或训练幼儿某方面言语技能、技巧的一种方法。
5、第14页/共39页二、幼儿园语言教育的方法（五）练习法 2、在使用练习法时，要做到的两个方面：（1）明确目标，提高要求；（2）形式多样，激发兴趣。第15页/共39页三、学前语言教育的组织实施第16页/共39页幼儿园的文学活动（一）文学活动的特征：1、围绕文学作品教学开展活动；2、包含感受、理解与表现的审美目标；3、整合相关的学习内容；4、提供多种与文学作品相互作用的途径。第17页/共39页幼儿园的文学活动（二）文学活动的类型：1、文学欣赏；2、文学创作。第18页/共39页幼儿园的文学活动（三）文学欣赏活动的设计与组织1、文学作品的传递；2、多渠道参与，相互作用；3、通过形象的解释帮助儿童理解作
6、品；4、采用适宜的提问方式。第19页/共39页幼儿园的文学活动（四）文学创作活动的设计与组织：1、复述和朗诵；2、表演；3、创编。第20页/共39页幼儿园的文学活动 经验分享：为诗歌我是三军总司令（中班）设计活动过程。第21页/共39页 我是三军总司令 鸟妈妈问我，小鸟哪儿去了？我说：小鸟做了我的飞机。龟妈妈问我，小龟哪儿去了？我说：小龟做了我的坦克。鱼妈妈问我，小鱼哪儿去了？我说：小鱼做了我的军舰。三位妈妈一齐问我：你是谁？我说：我是陆海空三军总司令。第22页/共39页幼儿园的谈话活动（一）谈话活动的基本特征：1、谈话活动有一个有趣的中心话题；2、谈话活动注重多方的信息交流；3、谈话活动拥有
7、宽松自由的交谈气氛；4、谈话活动中教师起间接引导作用。第23页/共39页幼儿园的谈话活动（二）谈话活动的主要类型：1、日常生活中的谈话；2、有计划的谈话活动；3、开放性的讨论活动。第24页/共39页幼儿园的谈话活动（三）谈话活动的语言教育目标：1、帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息；2、帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解；3、帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。第25页/共39页幼儿园的谈话活动（四）谈话活动的设计与组织：1、创设谈话情境，引出谈话话题；2、鼓励幼儿围绕话题自由交谈（1）应当放手让幼儿围绕话题自由交谈；（2）鼓励每位幼
8、儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流；（3）在自由交谈的活动过程中，适当增加幼儿“动作”的机会。3、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。第26页/共39页幼儿园的谈话活动 经验与分享：为我的爸爸这个话题设计一个谈话活动。第27页/共39页幼儿园的讲述活动（一）讲述活动的基本特征：1、讲述活动要有一定的讲述对象；2、讲述旨在锻炼一种独白语言；3、讲述活动有相对正式的语境。第28页/共39页幼儿园的讲述活动（二）讲述活动的类型（依据凭借物的特点分）：1、看图讲述；2、实物讲述；3、情景表演讲述。第29页/共39页幼儿园的讲述活动三、讲述活动的设计与组织：（一）感知理解讲述对象；（二）运用已有经验讲述
9、；（三）引进并学习新的讲述经验。第30页/共39页幼儿园的讲述活动 经验分享：讲述自己成功的一次讲述活动的设计与组织。第31页/共39页幼儿园早期阅读活动（一）早期阅读活动的特点：1、创设丰富的阅读环境；2、早期阅读活动与讲述活动紧密相连；3、早期阅读活动应具有整合性的特点。第32页/共39页幼儿园早期阅读活动（二）早期阅读活动的设计与组织：1、幼儿自己阅读；2、教师与幼儿一起阅读；3、围绕阅读重点开展活动；4、归纳阅读内容。第33页/共39页四、幼儿教师的语言艺术（一）幼儿教师对幼儿发展的影响：1、教师语言对幼儿语言发展的影响；2、教师语言对幼儿认知发展的影响；3、教师语言对幼儿情感态度形成
10、的影响。第34页/共39页四、幼儿教师的语言艺术（二）幼儿教师语言艺术的要求1、幼儿教师的语言应具有示范性（1）力求标准性和规范性，克服方言化（2）力求逻辑性，克服随意化（3）力求纯洁性，克服粗俗化 第35页/共39页四、幼儿教师的语言艺术（二）幼儿教师语言艺术的要求2、幼儿教师的语言应体现人性化（）尊重幼儿（）平等交谈（）因人用语第36页/共39页四、幼儿教师的语言艺术（二）幼儿教师语言艺术的要求3、幼儿教师的语言应做到艺术化 （）“趣”化 （）“激”化 （）“诗”化 （）“简”化第37页/共39页二、幼儿教师语言艺术的要求4、多种形式语言的并用 （）书面语 （）体态语第38页/共39页感谢您的观看！第39页/共39页