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1、会计学1新课程理念下创新教学设计初中数学理论新课程理念下创新教学设计初中数学理论辅导辅导n n教师、学生、教学方法、教学手段、教学内容n n教学设计教师教学工作起着先导作用，决定着教学工作的方向；教学设计的技能教师专业方展的重要内容。教师任教的基本功。第1页/共21页n n教学设计能力是教师综合运用各种知识和技能，根据课程标准的要求，针对学生实际，设计体现一定理念的教学能力。掌握和运用课程标准的能力、理解和选择设计理念的能力、分析和调整教材的能力、制定教学计划的能力、编写教案的能力第2页/共21页n n教学反思能力是教师运用一定的教学理念，对自己的教学实施进行分析评价，发现问题，查找原因，进行
2、反馈矫正的能力，包括把握学生的课堂表现，收集教学实施的有关资料，分析整理有关资料，运用分析结果反馈矫正。第3页/共21页n n教学设计的基本特征n n（1）教学设计的理论基础是教学理论、学习理论和传播理论。n n（2）教学设计是解决教学问题的课学方法。n n（3）教学设计是操作和桂花教学活动的程序和过程。第4页/共21页n n（4 4）教学设计）教学设计是以反馈评价是以反馈评价对教学效果进对教学效果进行价值判断。行价值判断。n n（5 5）教学设计）教学设计是一门理论和是一门理论和实践兼备的应实践兼备的应用项学科。用项学科。第5页/共21页二、教学设计的基本内容和设计二、教学设计的基本内容和设
3、计过程过程n n1、教学设计的基本内容n n（1）分析教学需求，确定教学目标，即教学目标设计。n n（2）设计教学策略，即教学策略设计。n n（3）进行教学评价，即教学评价设计。第6页/共21页2、教学设计过程的一般模式、教学设计过程的一般模式修改学习需要分析学习内容分析学习者分析学习目标的简明学习策略的制定教学媒体的选择和利用形成性评价总结性评价教学设计评价第7页/共21页新课程的教学设计新课程的教学设计n n教学设计的一般程序教学设计的一般程序（一）教学内容分析（一）教学内容分析（一）教学内容分析（一）教学内容分析 教教教教学学学学内内内内容容容容的的的的分分分分析析析析是是是是进进进进行
4、行行行课课课课堂堂堂堂教教教教学学学学策策策策略略略略设设设设计计计计的的的的一一一一个个个个重重重重要要要要环环环环节节节节。它它它它将将将将影影影影响响响响教教教教师师师师对对对对教教教教材材材材的的的的把把把把握握握握，直直直直接接接接影影影影响响响响对对对对学学学学习习习习水水水水平平平平的的的的确确确确定定定定和和和和教教教教学学学学目目目目标标标标、学学学学习习习习目目目目标标标标的的的的陈陈陈陈述述述述，以以以以及教学媒体的选择和使用效果等等以后各个环节。及教学媒体的选择和使用效果等等以后各个环节。及教学媒体的选择和使用效果等等以后各个环节。及教学媒体的选择和使用效果等等以后各个
5、环节。第8页/共21页新课程的教学设计新课程的教学设计n n教学设计的一般程序教学设计的一般程序教学设计的一般程序教学设计的一般程序（二）教（二）教（二）教（二）教/学目标的确定学目标的确定学目标的确定学目标的确定 目标是教师和学生从事教学活动目标是教师和学生从事教学活动目标是教师和学生从事教学活动目标是教师和学生从事教学活动的指南和出发点，是教学活动过程中的指南和出发点，是教学活动过程中的指南和出发点，是教学活动过程中的指南和出发点，是教学活动过程中所的依据，同时也是评价教与学活动所的依据，同时也是评价教与学活动所的依据，同时也是评价教与学活动所的依据，同时也是评价教与学活动的依据。教与学的
6、目标是影响教学策的依据。教与学的目标是影响教学策的依据。教与学的目标是影响教学策的依据。教与学的目标是影响教学策略的制定和选择的重要因素之一，也略的制定和选择的重要因素之一，也略的制定和选择的重要因素之一，也略的制定和选择的重要因素之一，也是制约教学策略的关键。教学策略是是制约教学策略的关键。教学策略是是制约教学策略的关键。教学策略是是制约教学策略的关键。教学策略是否有效，一般是以能否实现教学目标否有效，一般是以能否实现教学目标否有效，一般是以能否实现教学目标否有效，一般是以能否实现教学目标和学习目标为标准的。和学习目标为标准的。和学习目标为标准的。和学习目标为标准的。第9页/共21页新课程的
7、教学设计新课程的教学设计n n教学设计的一般程序教学设计的一般程序（三）教学设计的理论指导（三）教学设计的理论指导（三）教学设计的理论指导（三）教学设计的理论指导教教教教学学学学策策策策略略略略的的的的设设设设计计计计、选选选选择择择择与与与与实实实实施施施施的的的的各各各各个个个个阶阶阶阶段段段段，不不不不可可可可能能能能离离离离开开开开理理理理论论论论的的的的指指指指导导导导。教教教教师师师师在在在在教教教教学学学学过过过过程程程程中中中中的的的的每每每每一一一一个个个个有有有有意意意意识识识识、有有有有目目目目的的的的的的的的行行行行为为为为的的的的背背背背后后后后，必必必必然然然然会会
8、会会有有有有相相相相应应应应的的的的理理理理论论论论或或或或原原原原则则则则作为指导，有时是在不自觉的情况下发生的。作为指导，有时是在不自觉的情况下发生的。作为指导，有时是在不自觉的情况下发生的。作为指导，有时是在不自觉的情况下发生的。第10页/共21页新课程的教学设计新课程的教学设计n n教学设计的一般程序教学设计的一般程序教学设计的一般程序教学设计的一般程序（四）了解条件（四）了解条件（四）了解条件（四）了解条件为为为为了了了了使使使使教教教教学学学学方方方方案案案案更更更更加加加加具具具具有有有有针针针针对对对对性性性性，方方方方案案案案的的的的制制制制定定定定应应应应以以以以一一一一定
9、定定定的的的的因因因因素素素素为为为为基基基基本本本本依依依依据据据据，其其其其中中中中中中中中包包包包括括括括三三三三个个个个内内内内容容容容，学学学学生生生生、教教教教师师师师和和和和教教教教学学学学条条条条件件件件。作作作作为为为为教教教教师师师师在在在在这这这这里里里里应应应应该该该该深深深深入入入入全全全全面面面面地地地地把握这三个因素。把握这三个因素。把握这三个因素。把握这三个因素。第11页/共21页新课程的教学设计新课程的教学设计n n教学设计的一般程序教学设计的一般程序教学设计的一般程序教学设计的一般程序（五）教学方法的选择（五）教学方法的选择（五）教学方法的选择（五）教学方法
10、的选择教教教教学学学学方方方方法法法法是是是是指指指指为为为为达达达达到到到到教教教教学学学学目目目目的的的的，实实实实现现现现教教教教学学学学内内内内容容容容，运运运运用用用用教教教教学学学学手手手手段段段段而而而而进进进进行行行行的的的的，由由由由教教教教学学学学原原原原则则则则指指指指导导导导的的的的，一一一一整整整整套套套套方方方方式式式式组组组组成成成成的的的的，师师师师生生生生相相相相互互互互作作作作用用用用的的的的活活活活动动动动，教教教教学学学学策策策策略略略略解解解解决决决决战战战战略略略略问问问问题题题题，而而而而教教教教学学学学方方方方法法法法解解解解决决决决战战战战术术
11、术术问问问问题题题题，教教教教学学学学策策策策略略略略指指指指导导导导教教教教学学学学方方方方法的选择和运用。法的选择和运用。法的选择和运用。法的选择和运用。第12页/共21页新课程的教学设计新课程的教学设计n n教学设计的一般程序教学设计的一般程序 （六六六六）课课课课堂堂堂堂教教教教学学学学组组组组织织织织形形形形式式式式的的的的选选选选择择择择和确定和确定和确定和确定 所所所所谓谓谓谓教教教教学学学学组组组组织织织织形形形形式式式式，我我我我们们们们可可可可以以以以定定定定义义义义为为为为教教教教学学学学活活活活动动动动中中中中师师师师生生生生相相相相互互互互作作作作用用用用的的的的结结
12、结结构构构构形形形形式式式式，或或或或者者者者说说说说是是是是师师师师生生生生的的的的共共共共同同同同活活活活动动动动在在在在人人人人员员员员、程程程程序序序序、时时时时空空空空关关关关系系系系上上上上的的的的组组组组合合合合形式。形式。形式。形式。第13页/共21页新课程的教学设计新课程的教学设计n n教学设计的一般程序教学设计的一般程序教学设计的一般程序教学设计的一般程序（七）教学媒体的选择（七）教学媒体的选择 教教学学媒媒体体的的选选择择是是教教学学传传递递策策略略重重要要的的内内容容，是是教教师师设设计计教教学学时时需需要要认认真真思思考考的的一一个个重重要要问问题题。面面对对众众多多
13、的的可可供供使使用用的的媒媒体体，我我们们需需要要回回答答怎怎样样选选择择，为为什什么么这这样样选选择择，依依据据什什么么选选择择等等一一系系列列问问题题，媒媒体体选选择择的的成成功功与与否否会会直直接接影影响响到到教教学学效效果果的的高高低低。因因此此，树树立立正正确确、科科学学的媒体观是教师的当务之急。的媒体观是教师的当务之急。第14页/共21页新课程的教学设计新课程的教学设计n n教学设计的一般程序教学设计的一般程序 （八）确定课堂教学过程的结构（八）确定课堂教学过程的结构（八）确定课堂教学过程的结构（八）确定课堂教学过程的结构 确确确确定定定定课课课课堂堂堂堂教教教教学学学学过过过过程
14、程程程的的的的结结结结构构构构是是是是指指指指将将将将前前前前面面面面确确确确定定定定的的的的各各各各个个个个教教教教学学学学要要要要素素素素，主主主主要要要要包包包包括括括括教教教教师师师师的的的的活活活活动动动动、学学学学生生生生的的的的活活活活动动动动、教教教教学学学学内内内内容容容容、教教教教学学学学媒媒媒媒体体体体等等等等，按按按按照照照照一一一一定定定定的的的的时时时时间间间间顺顺顺顺序序序序，以以以以一一一一定定定定的的的的结结结结构构构构关关关关系系系系组组组组织织织织起起起起来，形成一个有序的流程。来，形成一个有序的流程。来，形成一个有序的流程。来，形成一个有序的流程。第15
15、页/共21页新课程的教学设计新课程的教学设计n n教学设计的一般程序教学设计的一般程序（九）形成方案（九）形成方案需需要要将将前前面面各各部部分分的的工工作作进进行行全全面面的的总总结结和和落落实实，要要充充分分考考虑虑前前面面各各项项研研究究，汇汇集集各各种种研研究究内内容容，将将其其综综合合化化、系系统统化化和和具具体体化化，最最后后产产生生一一个个由由一一系系列列表表格格组组成成的的，具具有有真真正正可可操操作作性性的的课课堂堂教教学策略方案。学策略方案。第16页/共21页3、教学设计模式的基本类型、教学设计模式的基本类型n n1 1、以、以“教教”为中心的教学设计过程模式为中心的教学设
16、计过程模式n n2 2、以、以“学学”为中心的教学设计过程模式为中心的教学设计过程模式n n3 3、以、以“主导主体主导主体”教学设计过程模式教学设计过程模式n n4 4、合作式学习方式教学设计过程模式、合作式学习方式教学设计过程模式n n5 5、体验式学习方式教学设计过程模式、体验式学习方式教学设计过程模式n n6 6、探究式学习方式教学设计过程模式、探究式学习方式教学设计过程模式n n7 7、交互式学习方式教学设计过程模式、交互式学习方式教学设计过程模式n n8 8、自主式学习方式教学设计过程模式、自主式学习方式教学设计过程模式n n9 9、网络式学习方式教学设计过程模式、网络式学习方式教
17、学设计过程模式第17页/共21页5、数学主题式教学设、数学主题式教学设计模式计模式n n（1）基于“丰富资源学习”的教学设计。n n（2）基于“项目研究学习”的教学设计。n n（3）基于“师生对话学习”的教学设计。n n（4）基于“真实情景学习”的教学设计。n n（5）基于“缄默知识学习”的教学设计。第18页/共21页4、教学设计的步骤、教学设计的步骤n n（1 1）评测学生需求，识别教学目标，进行目标分析，设计目标要求。）评测学生需求，识别教学目标，进行目标分析，设计目标要求。n n（2 2）识别师生的入门行为，分析学生的学习情况与教学环境，撰写行动目标，）识别师生的入门行为，分析学生的学习情况与教学环境，撰写行动目标，进行任务分析。进行任务分析。n n（3 3）设计教学思路和实施步骤。）设计教学思路和实施步骤。n n（4 4）开发测评工具，设计并从事规范化评估。）开发测评工具，设计并从事规范化评估。n n（5 5）设计与从事综述性评估，进行教后反思。）设计与从事综述性评估，进行教后反思。第19页/共21页5、典型案例分析、典型案例分析第20页/共21页