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1、韩山师范学院韩山师范学院 教育科学学院教育科学学院王贵林王贵林 家庭教育的误区与对策指导家庭教育的误区与对策指导广东广东.潮州潮州每个孩子出生时都是天使！每个孩子出生时都是天使！没有失败的孩子，只有失败的教育！没有失败的孩子，只有失败的教育！优秀的孩子主要出自懂得教育的父母！优秀的孩子主要出自懂得教育的父母！不懂得孩子，就培养不好孩子！不懂得孩子，就培养不好孩子！培养孩子不能靠自己慢慢摸索培养孩子不能靠自己慢慢摸索培养孩子不能靠自己乱折腾培养孩子不能靠自己乱折腾-因为孩子等不起因为孩子等不起 -因为孩子误不起因为孩子误不起唯有父母不需要上岗证唯有父母不需要上岗证 来自孩子的调查显示，至少有一半
2、的孩子来自孩子的调查显示，至少有一半的孩子对自己的父母不太满意或不满意。在对自己的父母不太满意或不满意。在“有心里有心里话选择跟谁说话选择跟谁说”时，很多孩子选择和同学说或时，很多孩子选择和同学说或好朋友说，选择和父母或老师的太少了。北京好朋友说，选择和父母或老师的太少了。北京市的一次调查：市的一次调查：70%70%的孩子并没有得到良好的的孩子并没有得到良好的家庭教育。全国有家庭教育。全国有60006000万对父母承认自己对孩万对父母承认自己对孩子的家庭教育是失败的，并对怎样教育孩子感子的家庭教育是失败的，并对怎样教育孩子感到困惑。这些数据反映出一方面孩子对家长的到困惑。这些数据反映出一方面孩
3、子对家长的教育不满意，另一方面家长对孩子感到失望、教育不满意，另一方面家长对孩子感到失望、灰心和困惑。灰心和困惑。4 4、重说教，轻身教、重说教，轻身教 1 1、重智商，轻情商、重智商，轻情商 2 2、重、重“兴趣兴趣”，轻习惯，轻习惯 3 3、重知识，轻素养、重知识，轻素养 5 5、重命令，轻沟通、重命令，轻沟通一、家庭教育的误区一、家庭教育的误区 大跌眼镜的是，令家长趋之若鹜的兴大跌眼镜的是，令家长趋之若鹜的兴趣班，对小学生学业支持的效果并不理想。趣班，对小学生学业支持的效果并不理想。“学业水平优秀的学生中，有学业水平优秀的学生中，有63.82%63.82%的参的参加了兴趣班；学业水平较差
4、的学生中，更加了兴趣班；学业水平较差的学生中，更有高达有高达93.95%93.95%都参加了兴趣班，两者相差都参加了兴趣班，两者相差30.1330.13个百分点。个百分点。”中国教育科学研究院调查中国教育科学研究院调查 家庭教育经济投入与小学生学业水平无明显相家庭教育经济投入与小学生学业水平无明显相关性。关性。“通过对不同家庭教育支出水平与学业成绩通过对不同家庭教育支出水平与学业成绩的比较发现，在子女学业优秀的小学生家庭中，教的比较发现，在子女学业优秀的小学生家庭中，教育支出占家庭总收入育支出占家庭总收入5%5%以下的家庭比例为以下的家庭比例为13.16%13.16%，占占5%-10%5%-1
5、0%的为的为31.27%31.27%，占，占10%-20%10%-20%的为的为28.95%28.95%，占，占20%-30%20%-30%的为的为14.92%14.92%，占，占30%30%以上的为以上的为11.70%11.70%。没有。没有表现出家庭对小学生的经济投入越高，其学业成绩表现出家庭对小学生的经济投入越高，其学业成绩就能相应提高的情况。就能相应提高的情况。”1616的家长对的家长对“只要孩子学习好，其他什么都只要孩子学习好，其他什么都不重要不重要”持完全同意的态度，大部分家长对此观点持完全同意的态度，大部分家长对此观点总体上倾向于认同，许多家长认为家庭教育就是智总体上倾向于认同，
6、许多家长认为家庭教育就是智力开发，认为什么事也不让孩子做，光学习就可以力开发，认为什么事也不让孩子做，光学习就可以了。孩子学习好，比什么都重要，认为给孩子创造了。孩子学习好，比什么都重要，认为给孩子创造了良好的物质条件，孩子就应该好好学习。认为品了良好的物质条件，孩子就应该好好学习。认为品德是虚，分数是实的，给孩子买回各种德是虚，分数是实的，给孩子买回各种“秘籍秘籍”、“宝典宝典”之类逼着孩子做。之类逼着孩子做。当问及学生当问及学生“关于你的话题，父母聊得最多的关于你的话题，父母聊得最多的是什么是什么”时，几乎半数的学生都选择时，几乎半数的学生都选择“我的学习我的学习”对于这个对于这个“第一要
7、务第一要务”，子女又有什么感受呢，子女又有什么感受呢？6.35%6.35%的小学生明确表示的小学生明确表示“别老跟我提学习的事别老跟我提学习的事”，还有近四成小学生的愿望是，还有近四成小学生的愿望是“爸爸妈妈抽时爸爸妈妈抽时间听我说说心里话间听我说说心里话”。调查调查显示，额外作业时间与小学生学显示，额外作业时间与小学生学业水平之间没有直接关系，更多的作业时间业水平之间没有直接关系，更多的作业时间并不一定带来更好的学习成绩。并不一定带来更好的学习成绩。“在有额外在有额外作业的被调查者中，有作业的被调查者中，有79.08%79.08%的学业水平优的学业水平优秀的小学生和秀的小学生和91.79%9
8、1.79%的学业水平较差的小学的学业水平较差的小学生每日都会有额外的作业，且两者相差生每日都会有额外的作业，且两者相差12.7112.71个百分点。个百分点。”挑错教育挑错教育理念：理念：好孩子是去掉缺点的孩子。孩子的好孩子是去掉缺点的孩子。孩子的任务是改错，家长的任务是挑错。任务是改错，家长的任务是挑错。结果：结果：缺点没改掉，优点没发展。不反对克服缺缺点没改掉，优点没发展。不反对克服缺点，发展优势是克服缺点的好办法。发展点，发展优势是克服缺点的好办法。发展优势会带来好心情，才能克服缺点。优势会带来好心情，才能克服缺点。批评做对比：暗示孩子不如人家的。批评做对比：暗示孩子不如人家的。美国学者
9、美国学者R.FR.F尼赫茨，孩子对父母的期盼：尼赫茨，孩子对父母的期盼：1 1、孩子在场，父母不要吵架；孩子在场，父母不要吵架；2 2、对每个孩子都要给予同样的爱；对每个孩子都要给予同样的爱；3 3、父母之间互相谦让，相互谅解；父母之间互相谦让，相互谅解；4 4、任何时候，父母都不要对孩子撒谎任何时候，父母都不要对孩子撒谎；5 5、父母与孩子之间要保持亲密无间的关系父母与孩子之间要保持亲密无间的关系。6 6、孩子的朋友来做客时，父母要表示欢迎；孩子的朋友来做客时，父母要表示欢迎；7 7、对孩子提出的问题，父母要尽量予以答复；对孩子提出的问题，父母要尽量予以答复；8 8、在孩子朋友面前，父母不要
10、讲孩子的过错在孩子朋友面前，父母不要讲孩子的过错；9 9、注意观察孩子的优点，不要过分强调注意观察孩子的优点，不要过分强调孩子的缺点；孩子的缺点；1010、对孩子的爱要稳定，不要动不动就发脾气对孩子的爱要稳定，不要动不动就发脾气。亡亡口口月月贝贝凡凡危机意识危机意识平平常常心心沟通沟通时间时间钱钱 当问及小学生当问及小学生“你最不喜欢的沟通方式你最不喜欢的沟通方式”时，从高到低的排序分别为：时，从高到低的排序分别为：“总把大人总把大人的想法强加给我的想法强加给我”（28.43%28.43%），），“不认真听不认真听我说话我说话”（28.00%28.00%），），“总是打断我总是打断我”（24.
11、69%24.69%），），“总把我当小孩总把我当小孩”（18.66%18.66%）。）。而那些缺乏亲子沟通方法技巧的家长们而那些缺乏亲子沟通方法技巧的家长们觉得，主要原因是觉得，主要原因是“找不到好的沟通方法找不到好的沟通方法”（28.51%28.51%），），“孩子不愿对家长说心里话孩子不愿对家长说心里话”（12.25%12.25%）。）。情商提升情商提升o 情商主要包括：情商主要包括：o 1 1、认识自身的情绪。、认识自身的情绪。o 2 2、是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己；、是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己；o 3 3、是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，、是自我激励，它能够
12、使人走出生命中的低潮，o 重新出发。重新出发。o 4 4、是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，、是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实实o 现顺利沟通的基础；现顺利沟通的基础；o 5 5、是人际关系的管理，即领导和管理能力。、是人际关系的管理，即领导和管理能力。智商高，情商高，如鱼得水；智商高，情商高，如鱼得水；智商高，情商低，怀才不遇。智商高，情商低，怀才不遇。智商低，情商高，贵人相助；智商低，情商高，贵人相助；智商低，情商低，一事无成。智商低，情商低，一事无成。一个人的成功，一个人的成功，2020%决定于智商，决定于智商，80%80%决定于情商。决定于情商。一个人能力不强不一定不成功，
13、但是，一个人能力不强不一定不成功，但是，情绪管理不好一定不成功！情绪管理不好一定不成功！二、家庭教育对策指导二、家庭教育对策指导（四）加强时间管理（四）加强时间管理（二）加强情绪管理（二）加强情绪管理（三）加强习惯养成（三）加强习惯养成（一）加强家校合作意识（一）加强家校合作意识（五）加强沟通能力提升（五）加强沟通能力提升（六）加强目标意识与能力（六）加强目标意识与能力保育保育功能功能培养培养兴趣兴趣心育心育功能功能塑造塑造习惯习惯全国家庭教育指导大纲2010.2.8家家庭庭教教育育的的功功能能家校共育家校共育：家校共育：家校共育：育老师、育家长和育孩子！育老师、育家长和育孩子！老师老师家长家
14、长孩子孩子教育者教育者联联 盟盟育家长育家长苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基：最完备的教育是学校与家庭的合作。最完备的教育是学校与家庭的合作。家长心理：不能让孩子输在起跑线上！家长心理：不能让孩子输在起跑线上！起跑线往往就是家长！起跑线往往就是家长！家校共育家校共育1 1、孩子在学校出现一点意外，家长应该孩子在学校出现一点意外，家长应该 怎么看？怎么做？怎么看？怎么做？4 4、自己孩子的一切交给老师，对吗？自己孩子的一切交给老师，对吗？3、5+2=02 2、不按时送园，害了谁？、不按时送园，害了谁？承认错误承认错误=承担后果承担后果承认错误承认错误 仅仅道歉仅仅道歉费斯汀格法则：费斯汀格法则：生活中
15、生活中10%10%的事儿是我们的事儿是我们无法掌控的，无法掌控的，90%90%的事儿的事儿是我们可以掌控的！是我们可以掌控的！加强情绪管理加强情绪管理人都有失落与挫折，有时情绪失控纯属正常，人都有失落与挫折，有时情绪失控纯属正常，但是，经常失控就是问题！但是，经常失控就是问题！A-B-CA-B-C法则法则A:A:事件事件B:B:对事件的认知与评价对事件的认知与评价C:C:行为或情绪结果行为或情绪结果启发：启发：（1 1）从积极的角度看问题）从积极的角度看问题（半瓶水）（半瓶水）（2 2）改变能改变的，适应不能改变的；）改变能改变的，适应不能改变的；（3 3）快乐是自己创造出来的，痛苦是自己寻找
16、来的；）快乐是自己创造出来的，痛苦是自己寻找来的；（4 4）改变不了现实，学会改变自己的心情。）改变不了现实，学会改变自己的心情。习惯养成习惯养成拥有自理能力的孩子，能拥有自理能力的孩子，能够更快地适应环境，在处够更快地适应环境，在处理问题上面也会更加得心理问题上面也会更加得心应手，培养孩子的自理能应手，培养孩子的自理能力，能够让孩子在竞争中力，能够让孩子在竞争中充满底气，敢于承担问题，充满底气，敢于承担问题，敢于面对困难。敢于面对困难。自己叠衣服、吃饭穿自己叠衣服、吃饭穿衣、收拾学具、整理衣、收拾学具、整理书包、系鞋带、洗澡、书包、系鞋带、洗澡、独立睡觉，是孩子在独立睡觉，是孩子在不断实践中
17、形成的一不断实践中形成的一种生活本领。种生活本领。自控自控 与与 自律！自律！小学一年级重点抓什么？小学一年级重点抓什么？1 1、抓学习态度（作业工整度、作业的独立性）、抓学习态度（作业工整度、作业的独立性）2 2、抓学习习惯、抓学习习惯（1 1）先写作业，后看电视）先写作业，后看电视（2 2）定时写作业）定时写作业（3 3）读题的习惯）读题的习惯（4 4）遇到难题，独立思考）遇到难题，独立思考复习复习做作业做作业-预习预习尽情的玩尽情的玩紧急又重要的占紧急又重要的占2020重要不紧急的占重要不紧急的占6060紧急不重要的占紧急不重要的占1010不重要不紧急的占不重要不紧急的占1010手机问题
18、、拖拉问题（先紧后松）、人生做加法？手机问题、拖拉问题（先紧后松）、人生做加法？忙碌之人忙碌之人 高效之人高效之人好像总有非常紧急任务好像总有非常紧急任务对整体生活有具体任务对整体生活有具体任务有非常多优先级事项有非常多优先级事项有少数优先级事项有少数优先级事项不假思索地回答不假思索地回答“好的好的”先三思先三思 再回答再回答来者不拒来者不拒闭门谢客闭门谢客不停强调自己有多忙不停强调自己有多忙让结果说话让结果说话总是说没时间总是说没时间把时间花在真正重要的事情上把时间花在真正重要的事情上同时处理多重任务同时处理多重任务专注于一件重要目标专注于一件重要目标希望周围人一样忙碌希望周围人一样忙碌希望
19、周围人一样高效希望周围人一样高效试图讨好唱反调的人试图讨好唱反调的人试图讨好目标客户试图讨好目标客户寻求建议寻求建议真正采取行动并完成真正采取行动并完成聴聴耳耳加加眼睛眼睛心心目标意识与能力目标意识与能力2525年前年前2525年后年后长远目标长远目标 33各界成功人士各界成功人士短期目标短期目标 10 10 各领域专业人士各领域专业人士目标模糊目标模糊 60 60 无特别成绩无特别成绩无目标无目标 27 27 活的很不如意活的很不如意 （哈佛大学跟踪（哈佛大学跟踪2525年的调查显示：一群在智力、年的调查显示：一群在智力、学历和环境都差不多的人。）学历和环境都差不多的人。）目标的具体与可实现性目标的具体与可实现性保证目标实现的方案保证目标实现的方案条件条件阅读阅读 思考思考 顿悟顿悟 成长成长欢迎各位来潮州做客！欢迎各位来潮州做客！!