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1、 想象世界 学习虚构课型：作文课教学目标： 1、通过阅读文本，了解想象的内涵，掌握想象的形式。（重点）2、了解虚构的类型，掌握虚构的技巧。（难点）教学过程：一、 导入新课，板书课题。想象能力是人类不可或缺的智力,是人类生活中不可或缺的智慧。 当我们读到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，眼前就会出现一幅色彩绚丽的江南春景图；当我们听着那如泣如诉的古筝独奏苏武牧羊时，我们的眼前仿佛出现了那衰草连天的草原，苏武正怀抱符节，步履维艰地向前走着。想象是我们应该具备的一种写作能力，下面我们就一起来学习“想象世界 学习虚构”。（板书课题）二、 出示目标，自学指导。（一）学习目标： 1、了解想象的内
2、涵，掌握想象的形式。2、了解虚构的类型，掌握虚构的技巧。（二）自学指导：1、阅读课本P61 “话题探讨”内容，思考下列问题：（1）什么是想象？请举例说明。（2）在创作中应如何进行想象？2、阅读课本P62 “写法借鉴”内容，思考下列问题：（1）什么是虚构？虚构性的作文有哪些类型？（2）艺术虚构可以包括哪几个方面？虚构需要注意哪些问题？（3）怎样进行虚构呢？3、方法：对关键概念进行圈点勾画；对边读边思考的问题用铅笔做好标记。4、要求：自学结束后，完成自学检测。5、共计12分钟。三、尝试自学，独立思考。（一）学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。（二）
3、自学检测：提问检测四、反馈质疑，精讲点拨。答案点拨： 1、（1）想象是指人对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程。当我们读到“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的诗句时,我们眼前就会出现一幅色彩绚丽的江南春景图;当我们听着那如泣如诉的古筝独奏苏武牧羊时,我们眼前仿佛就出现了衰草连天的草原,而苏武正怀抱符节,步履维艰地向前走着;面对着黑板上的一个圆,我们可以把它想象为我们所生活的星球。（2）想象要合理。无论想象的形象多么新奇,构成新形象的材料总是来源于客观现实。因此,想象要符合生活的实际,要合乎生活的情理,不可瞎想,更不可胡编乱造。想象出的新形象与生活中的事物、景象或形似,或神似,要有内
4、在联系。如由生活中的脚印想到人生的足迹;由脚下的道路想到成长的历程;由竹之有节想到人的节操;由叶落归根的景象想到思乡的情怀;由街灯想到明星,进而想到天上的街市这些联想和想象都是符合生活实际和情理的。虽然科学幻想不是以事实为依据的,但这并不是说幻想可以凭空妄想,它以理想或愿望为依据,反映了人类的进步和美好的愿望。 想象要大胆。想象是对生活中的原有形象的再塑造和合理突破。因此,想象要大胆,要善于展开想象的翅膀,敢于“异想天开”,想人之所未想。 想象要创新。想象要标新立异,努力创造新形象,表达新思想。作文中,只有想象新颖,才能创造出令人耳目一新的好文章。想象要创新,就要敢于突破时间和空间的限制,精骛
5、八极,心游万仞,大胆地、创造性地编写新故事,描写新环境,塑造新形象,表达新思维。2、（1）所谓虚构,是指在文艺作品创作中,为了塑造典型,概括地反映生活真实而凭借想象进行创作的方法。 虚构性的作文大致可分为两类。一类是把现实生活典型化。就是把生活中的素材集中、概括、加工提炼,正如鲁迅先生所说,人物的“嘴在浙江,脸在北京,衣服在山西,是一个拼凑起来的角色”。一类是科学幻想。幻想也是一种想象,它是指以社会或个人的理想或愿望为依据,虛构还未发现或实现的事物的具体形象的想象过程。科学幻想是以一定的科学知识为基础进行的大胆想象,如外星人、时空隧道、记忆移植等。（2）首先，虚构故事的人物；其次，虚构生动的情
6、节；再次，虚构语言、动作、神态、细节等；最后，虚构特定的环境。注意：明确虚构的目的；虚构要以真实为基础。（3）虚构要以现实生活为基础。创作来源于生活又服务于生活。虚构也必须以现实生活为基础,须符合生活的逻輯与常理,这样才能反映生活,对读者有所启发掌握虚构的方法和技巧。 虛构是把现实生活典型化,目的是突出地反映生活的本质。因此,虚构时就必须把生活中的素材集中概括、加工提炼、改造集中,从而虚构出新的形象。也就是通过对生活的体验和分析,把生活中最有意义的表象加以分析和综合,以表现生活中个别的、具体的、富有美感的形象。正如鲁迅在我怎么做起小说来中所说的:“所写的事迹,大抵有一点见过或听到过的缘由,但决
7、不全用这事实,只是采取一端,加以改造,或生发开去,到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模特儿也一样,没有专用过一个人,往往嘴在浙江,脸在北京,衣服在山西,是一个拼凑起来的角色。” 为此,写景可借助过去的景、将来的景和心中的景,来反映眼前实景;写人可借助杂取合成的、虚拟创造的非真实人物来表现真实的人物;记事可借助假设的、梦幻的、虚构的非现实中的事来反映真情实事。（导学案教参 P172173）五、课堂总结，延伸升华。通过这节课的学习，我们理解了想象和虚构的意义，学习了在创作中进行想象的方法，掌握了虚构的技巧，希望大家在以后的写作实践中对本节课所学加以运用，让我们的作文成为一次奇思妙想的旅行。在这
8、次旅行中完成优秀作文。六、 板书设计 想象：合理、大胆、创新想象世界 学习虚构 现实生活典型化 虚构 科学幻想七、当堂训练，分层优化。1、课后题第一、二、四任选一题，写一段文字，150字左右。2、课下写作：课后第三题，字数800字左右。 想象世界 学习虚构课型：作文课教学目标： 1、学会审题，感悟生活，发掘感动点，明确中心（重点）。2、提炼素材，整体构思，学列提纲（难点）。教学过程：一、导入新课，板书课题。想象是科学创造的前提，没有想象，就没有今天的科学世界；想象更是文艺创作的起点，没有想象，就没有文学和艺术。没有想象，人类的智慧之泉就要枯竭。不论从事什么工作，不论是搞科技还是搞艺术，想象力都
9、是不可缺少的重要能力。写作亦是如此，只有有奇思妙想的作文，才是优秀作文。（板书课题）二、出示目标，自学指导。学习目标： 1、学会审题，感悟生活，发掘感动点，明确中心。2、提炼素材，整体构思，列提纲。三、 尝试自学、独立思考（一） 第一次先学后教（审题）1、自学指导：（1）回顾旧知识：想象和虚构的写作技巧。（2）审材料：喜爱并走进阳光的人/阴影会更引人注目/但他朝阳的一面/总在反射着亮光/害并躲避阳光人/阴影会躲过人的眼睛/但他本人的整个存在/也裹在一片灰黑色之中”(杜运燮光和影,有删节)。你读了这些诗句之后有什么想法?请你体会其中的意义,以“走进阳光”为话题,写一篇作文,题目自拟，要求字数80
10、0字左右。思考下列问题：“阳光”代表什么？“阴影”代表什么？它给我们那些启示？（3） 共计5分钟。2、自学检测：提问检测（抽学生回答问题，其他学生补充，师生共同讨论）。答案点拨：（一）把“阳光”理解为“优点、长处”，“阴影”理解为“缺点、不足”，写我们要敢于在众目睽睽下展示自我，不因为害怕暴露自己的不足。（二）把“阳光”理解为“成功与辉煌”，“阴影“理解为“挫折和失败”。“接受阴影”寓“坦然面对生活中的挫折和失败”，“有阳光的明媚与灿烂”寓“有生活的快乐与幸福，有事业的成功与辉煌”等，写要敢于奋斗拼搏不能害怕失败。（三）把“阳光”理解为“乐观开朗、积极向上”，“阴影”理解为“悲观封闭绝望”。提
11、示：可以谈“光”与“影”的辩证关系并由此展开联想，看待别人和认识事物要一分为二，既要看到它的“光”，也要看到它的“影”；也可以着重从一个方面来谈自己的感悟。（二）第二次先学后教（明确中心）1、自学指导：（1）根据对作文材料的思考，确定自己作文的中心思想。要求：中心思想要情真意切，引人共鸣。语句要简短明了，醒目了然。基调：传递“真善美”的思想。（2）共计5分钟。2、自学检测：提问检测（抽学生回答问题，其他学生补充，师生共同讨论）。（三）第三次先学后教（选材）1、自学指导：（1）根据自己对作文材料确定的中心思想，准备素材。要求：取材现实生活，最好是亲身经历的事件。切入角度要新颖，最好小事件、大折射
12、的写法。（2）共计5分钟。2、自学检测：提问检测（抽学生回答问题，其他学生补充，师生共同讨论）。（四）第四次先学后教（列提纲）1、自学指导：（1）根据自己对作文材料审题、确定中心，选材，列出作文提纲。要求：要有明确的作文题目，内容至少分六段，开篇、结尾、中间事件写具体（简写），段与段之间要有明确的过渡。（2）共计10分钟。2、自学检测：板演抽测（抽学生板演，其他学生纸上列提纲）。四、反馈质疑，精讲点拨。1、出示答案：拍摄典型的学生现场所列作文提纲，上传多媒体。2、纠错：师生共同点评，打分（满分10分）。3、原创学生起立和点评者对话（其他人认真听取后提意见）。4、教师精讲点评典型的作文提纲。5、
13、学生互评作文提纲。五、课堂总结，延伸升华。通过本节课的学习，我们明确了杜运燮光和影这首诗歌的主要内容，分析了“阳光”“阴影”两个词语所蕴含的深刻意义，确立了自己作文的中心思想，选择了恰当的素材，希望同学们能继续发挥想象力，精心构思，创造出更多的奇思妙想。六、板书设计：学生板演提纲。七、当堂训练，分层优化。修改自己的作文提纲，准备写作文。高一语文 必修2 第四单元 作文课 第三课时作文训练八 想象世界 学习虚构课型：作文讲评课教学目标：1、通过对习作的讲评，再次明确在创作中运用想象的方法。（重点）2、通过对例文的评改，掌握综合运用想象和虚构的技巧。（难点）教学过程：一、导入新课，板书课题同学们，
14、“想象是双脚站在大地上行进，他的脑袋却在腾云驾雾。”这句话非常精辟，它指出在创作中想象需注意的问题，如果大家在以后的作文实践中，谨记这个想象的标尺，胡编乱造便会成为奇思妙想了。现在我们一起来看一下大家的“胡编乱造”。（板书课题）二、出示目标、自学指导学习目标：1、再次明确在创作中运用想象的方法。2、掌握综合运用想象和虚构的技巧。三、尝试自学，独立思考（一）第一次先学后教1、自学指导（1）回顾旧知识：运用想象和虚构的写作技巧。（2）内容：阅读学生作文（指定的优秀作文或段落）。（明确：仔细阅读作文，标注出最触动你的句子或段落。找出作文中的描写手法，如细节描写、肖像描写、语言描写等。勾画出作文在结构
15、、题目、语句等对你有吸引力的部分，并在一旁批注。）（3）方法一：按照评价记叙文的“五美”标准给例文评等级。中心美：中心明确，文题统一；内容美：情节跌宕，故事感人；结构美：结构合理，层次分明；语言美：语言流畅，富有文采；书写美：书写工整，卷面整洁。（洁、庄、足）分类要求：A类：最少符合1、2加其他任何一点 B类：1加任何一点 C类：没有1 方法二：用不同颜色的笔做标记，至少阅读作文两次。（4）要求：自学结束后，提问检测。（5）时间：10分钟2、自学检测：提问检测（抽学生对例文进行点评，师生共同讨论）。（二）第二次先学后教1、自学指导（1）内容：阅读学生作文（问题作文或段落）。（明确：仔细阅读作文
16、，标注出最触动你的句子或段落。找出作文中的描写手法，如细节描写、肖像描写、语言描写等。思考该作文不能吸引你的原因，结合“五美标准”进行批注）（2） 方法：用不同颜色的笔做标记，至少阅读作文两次。（3）要求：自学结束后，完成自学检测。（4）时间：15分钟2、自学检测：书面检测：修改问题作文。（修改全篇只写要点；修改段落直接改写）四、反馈质疑，精讲点拨1、出示答案：拍摄典型的学生现场修改的作文或文段，上传多媒体。2、纠错：修改者本人阐述修改的原因和目的，其他学生评论修改效果。3、原创作者起立和批改者对话（其他人加以点评）。4、教师精讲点评意见。五、课堂总结，延伸升华“西方文化是由两个半苹果组成的，一个被亚当夏娃吃了，造就了人类的历史；另外一个砸在了牛顿的头上，所以有了地心引力之说，还有半个是木马屠城计中所表现出来的英雄思想。” 今天我把牛顿的这个具有想象力的苹果送个大家，希望同学们通过本节课的作文讲评，体会到无论是想象还是虚构,一定要以现实生活为基础，只有认真观察、准确把握生活内容，才有可能创造出高于生活的，有奇思妙想的优秀作文。六、板书设计想象世界 学会虚构想象：合理、大胆、创新优秀作文： 虚构 ：现实生活典型化、科学幻想能广泛的反映现实生活传递“真善美”的思想七、当堂训练，分层优化。修改自己的作文。学科网（北京）股份有限公司