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1、课时教案课时进度第1周第1课时（学期第1课时）课 题Unit 1 Whats he like? A Lets learn教学目标1能听懂问句：Whos your art teacher? 并能做出正确回答。2能够听、说、读、单词old, young，funny,kind,strict并能在上下文中理解其意思。教学重点本课时的教学重点是Lets learn部分的单词：old, young, funny, kind。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读单词教学难点这部分在学生用书当中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的
2、对话和情景，以旧引新。课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程1热身（Warm-up）2预习（Preview）使用三年级下册第六单元学过的句型：“It has a long nose and a short tailIts so funny!”并结合相关动物的图片，引导学生复习strong, tall, short, thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。3新课呈现（Presentation）Lets start & Lets learn（1）教师在出示动物图片后，出示Lets start部分教学挂图，介绍说：Rabbit has many new t
3、eachers in her schoolDo you have new teachers? 引导学生根据主情景图的提示描述新教师。然后教师为学生安排一个学习任务：Sarah将为大家介绍几位新教师，要学生在学习过程中注意收集信息，到底谁是新教师？（2）出示Lets Learn部分的挂图，向学生介绍说：They are Sarahs teachersDescribe these teachers引导学生结合预习部分回答出strong, tall, short, thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young, kind, old, funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教
4、授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可持单词卡片领读单词，逐步让学生掌握正确的读音。教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Lets learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacherWhats he like? Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（4）听录音，跟读单词。教师范写四会单词让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。板书设计课后反思课时教案课时进度第1周
5、第2课时（学期第2课时）课 题Unit 1 Whats he like? A Lets talk教学目标能听懂、会说：Is he young? No, he isnt能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。2能听懂Lets try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。教学重点本课时需要重点掌握的句型要求学生能在相似的情景中完成替换练习。教学难点教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程1热身（Warm-up）2预习（Preview）3新课呈现（Presentation）
6、Lets try反复播放Lets try部分录音，让学生完成根据录音内容圈出所描述教师的练习。在此基础上可让学生听一听他们所熟悉教师的声音，猜猜他们是谁，用句型：“Whos he / she? Whats he / she like?”提问学生。此后再转入Lets talk部分对话的学习。Lets try 部分录音内容如下： Boy: Whos your English teacher? Girl: Whos your math teacher? Girl: Mr Black Boy: Mr Li Boy: Whats he like? Girl: Whats he like? Girl: H
7、es tall and strong Boy: Hes oldHes very thin Who are the two men they are talking about? Lets talk（1）教师快速呈现Lets talk 部分的人物图片，让学生快速记忆。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma / Miss Liu. 让学生回忆他/她是哪个科目的教师。这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读Lets talk 部分的对话。引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。可以结对或结成小组进行。（3）教师可自制或让学生制作人物卡片，并对人物进
8、行描述，可利用句型：“Whos this man / woman? Whats he / she like?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。4巩固和延伸 （Consolidation and extension）板书设计课后反思课时教案课时进度第1周第3课时（学期第3课时）课 题Unit 1 Whats he like? A Lets spell教学目标要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有该字母在单词中的发音并发现发音规律教学重点教师需要加以引导，正确示范朗读教学难点引导学生读出含有该字母在单词中的发音并发现发音规律课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内
9、容与过程1热身（Warm-up）2预习（Preview）结合单词卡片复习所学的单词，可让学生进行口头拼读比赛。3新课呈现（Presentation）Read and write（1）用叙述故事的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this termLets go and have a look! Who are they? 可以事先安排好几名学生课堂表演Read and write部分的故事。在表演的过程中，教师把重要的四会句型范写在黑板上。（2）学生自己阅读或同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容
10、提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。Pair work要求学生制作两组单词卡片，一组为各科目教师，如math teacher, music teacher等, 另一组为描述人物外形的词组，如thin and tall, strong and short等，制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话练习。Pronunciation（1）教师出示一些含有相同字母的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母发音的区别。（2）听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。板书设计课后反思课时教
11、案课时进度第2周第1课时（学期第4课时）课 题Unit 1 Whats he like? B Lets learn教学目标1能听懂、会说两首歌谣。2能够听、说、读、写polite, helpful, shy, hard-working, clever这些单词，并能听、说、认读这几个词，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。教学重点本课时的教学重点是Lets learn部分出现的单词，要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并逐步达到听、说、读,掌握单词教学难点要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程1热身（W
12、arm-up）2预习（Preview）放三年级下册第四单元的歌曲“An Apple a Day”，学生跟唱并做动作。3新课呈现（Presentation）Lets learn (1)设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。也可以结合复习三年级下册第二单元和四年级上册第六单元有关家庭成员的内容，出示家人的照片或图片介绍给同学或朋友。（2）以游戏的方式操练新单词。该游戏进行56组后，变换要求，看哪一组学生反应最快，给予奖励。（3）听Lets learn部分录音，让学生认读单词（4）教师出示单词卡片，给1015秒时间熟悉图片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼
13、读时小组成员可提供帮助。Lets chant让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet . 4巩固和延伸 （Consolidation and extension）板书设计课后反思课时教案课时进度第2周第2课时（学期第5课时）课 题Unit 1 Whats he like? B Lets talk教学目标1能听懂问句： Whats she like? 并能做出正确回答。能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。2能听懂Lets try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习教学重点本课时需要重点掌握的句型要求学生能在相似的情景中完成替换练习教学难点本课时需要重点掌握句子，
14、要求学生能在相似情景中正确使用。课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程1热身（Warm-up）2预习（Preview）结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。3新课呈现（Presentation）Read and write（1）用叙述故事的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this termLets go and have a look! Who are they? 可以事先安排好几名学生课堂表演Read and write部分的故事。在表演的过程中，教师把重要的四会句型范写在黑板上。（2）
15、学生自己阅读或同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。Pair work要求学生制作两组单词卡片，一组为各科目教师，如math teacher, music teacher等, 另一组为描述人物外形的词组，如thin and tall, strong and short等，制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话练习。板书设计课后反思课时教案课时进度第2周第3课时（学期第6课时）课 题Unit 1 Whats he like? B Read an
16、d write教学目标1能够听、说、读、写本课时句子并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。2能够理解情景对话的含义并完成句子填空。教学重点重点为本课时句子的掌握。教学难点能够理解情景对话的含义并完成句子填空课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程1热身（Warm-up）2预习（Preview）结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。3新课呈现（Presentation）Read and write（1）教师先让学生仔细看本部分挂图，请学生描述图中女教师，叙述错误也没关系，鼓励学生尽量多说。（2）学生阅读对话，提出不理解
17、的单词和句子，教师解答或请其他学生尝试解答。（3）看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空。（4）教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。Task time这部分是本单元的选学部分，可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成，也可以由小组共同设计完成。在制作过程中，要注意培养学生的合作精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做B部分Read and writ
18、e的活动手册配套练习。（2）让学生听 Read and write部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。板书设计课后反思课时教案课时进度第3周第1课时（学期第7课时）课 题Unit2 My Week 1教学目标能够听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，并能根据实际情况替换句型熟练运用。教学重点能够听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，并能根据实际情况替换句型熟练运用。教学难点要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单
19、词，逐步达到听、说、读、写四会掌握。课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程1热身（Warm-up）2预习（Preview）3新课呈现（Presentation）Lets start & Lets learn（1）教师结合Lets start 部分的问句：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。（2）出示Lets learn部分的挂图，向学生介绍说：Its a time scheduleLets have a lookIts 8: 00Its time for ChineseIts 8:
20、 50Its time for EnglishIts 9: 50Its time for mathIts 10: 40Its time for musicWhat day is it? 向学生引出新词Monday以及句型：We have . on Mondays教师可再利用课程表设置问题如：What day is it today? What day do you like? 等引出新单词，让学生正确理解、认读。（3）教师范写五个四会单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词
21、竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。（4）听录音，模仿跟读新单词。Lets play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? Its .”进行交流，巩固所学新单词。4巩固和延伸（Consolidation and extension）板书设计课后反思课时教案课时进度第3周第2课时（学期第8课时）课 题Unit2 My Week 2教学目标1能听懂、会说： What do you have on . ? We have . I like . 并能在情景中熟练运用。教学重点本课时需要重点掌握句型要求学生能替换关键词造新句并在实际情
22、景中自如运用教学难点本课时需要重点掌握句型课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程1热身（Warm-up）2预习（Preview）3新课呈现（Presentation）Lets try & Lets talk（1）教师结合Lets try部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放录音强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。（2）教师利用转盘教具做游
23、戏，操练第一组句型：What day is it today? Its . 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on . ? We have . （3）让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间进行交流。在交流过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What day is it today? Its . What do you have on Wednesdays? We / I have . 交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的课程表。反复听录音，跟读对话。Group work引导学生
24、根据本学期课程表，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程，总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由板书设计课后反思课时教案课时进度第3周第3课时（学期第9课时）课 题Unit2 My Week 3教学目标要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有该字母在单词中的发音并发现发音规律教学重点教师需要加以引导，正确示范朗读教学难点引导学生读出含有该字母在单词中的发音并发现发音规律课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程1热身（Warm-up）2预习（Preview）结合单词卡片复习所学的单词，可让学生进行口头拼读比赛。3新课
25、呈现（Presentation）Read and write（1）用叙述故事的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this termLets go and have a look! Who are they? 可以事先安排好几名学生课堂表演Read and write部分的故事。在表演的过程中，教师把重要的四会句型范写在黑板上。（2）学生自己阅读或同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。Pa
26、ir work要求学生制作两组单词卡片，一组为各科目教师，如math teacher, music teacher等, 另一组为描述人物外形的词组，如thin and tall, strong and short等，制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话练习。Pronunciation（1）教师出示一些含有相同字母的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母发音的区别。（2）听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。板书设计课后反思课时教案课时进度第4周第1课时（学期第10课时）课 题Unit2 My Week 4教学目标能够听、说、读、do home
27、work, watch TV, read book等短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。教学重点本课时的教学重点和难点是Lets learn部分的单词和短语教学难点要求学生能结合所给句型替换关键词，在实际情景中熟练运用新单词和课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程1热身（Warm-up）2预习（Preview）3新课呈现（Presentation）Lets learn（1）教师在日常口语练习或放Lets start下面歌谣的录音后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No教师说：Then, what do you do
28、on Saturdays? Show me! 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy! What does he do on Saturdays? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV, do homework和read books。然后问学生：What about Sundays? 引导学生表述自己的周末活动。（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握MondayFriday五个单词，教师同理引导学生巧记单词Saturday和Sun
29、day。动词词组中的新词homework, watch, read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。B Lets chant（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often, sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做B Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长
30、听。板书设计课后反思课时教案课时进度第4周第2课时（学期第11课时）课 题Unit2 My Week 5教学目标1能听懂、会说：Do you often read books in this park? No, Idont. 并能在情景中熟练运用。教学重点本课时需要重点掌握询问和回答的句型教学难点本课时需要重点掌握询问和回答的句型课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程1热身（Warm-up）2预习（Preview）结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。3新课呈现（Presentation）Read and write（1）教师呈现挂图，让学生说出
31、表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays?请学生阅读对话后回答。Group work分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。Task time这部分是本单元的选修内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会
32、合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做B Read and write部板书设计课后反思课时教案课时进度第4周第3课时（学期第12课时）课 题Unit2 My Week 6教学目标1能理解、认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用。2能听、说、读、写Read and write 中的掌握句子，并根据对话内容完成句子填空。教学重点掌握句子教学难点要求学生能在真实情景中运用。课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程1热身（Warm-up）2预习（Preview
33、）结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。3新课呈现（Presentation）Read and write（1）教师呈现挂图，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays?请学生阅读对话后回答。Group work分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。Task time这部分是本单元的选修内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完
34、成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做B Read and write部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Read and write部分的录音，读给朋友或家长听；设计一些四会句型的卡片，正确掌握书写。板书设计课后反思课时教案课时进度第5周第1课时（学期第13课时）课 题Unit3 What would you like? 1教学目标能够听、说、
35、读单词: ice cream,hamburger,sandwich,salad,tea. 并能根据实际情况替换句型熟练运用。教学重点Lets learn 部分的单词教学难点要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到听、说、读、写四会掌握。课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程1热身（Warm-up）2预习（Preview）3新课呈现（Presentation）Lets start & Lets learn（1）教师结合Lets start 部分的问句：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词
36、汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。（2）出示Lets learn部分的挂图，向学生引出新词以及句型教师可再利用课程表设置问题如：What day is it today? What day do you like? 等引出新单词，让学生正确理解、认读。（3）教师范写五个四会单词。引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。（4）听录音，模仿跟读新单词。Lets play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today?
37、Its .”进行交流，巩固所学新单词。Lets sing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做A Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。板书设计课后反思课时教案课时进度第5周第2课时（学期第14课时）课 题Unit3 What would you like? 2教学目标听懂、会说：What would you like to eat? 并能在情景中进行运用。2能听懂提示语，按照Lets try的录音内
38、容判断两张配图的正误教学重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型教学难点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程1热身（Warm-up）2预习（Preview）3新课呈现（Presentation）Lets talk（1）通过校对Lets try部分听力练习的答案进一步呈现新句型：What do you have for lunch . ? （2）教师可用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型“What do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。教师
39、用从慢到快或拍手说绕口令的形式强化学生的口头表达，然后由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。（3）请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：“What do you have for lunch today?”句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。游戏进行几组后，请持卡片的学生用“What about you?”反问下面的学生。（4）放Lets talk部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Talk and match学生进行两人小组练习，完成Talk and match部分说说连连的活动。Good to know出示本部分的挂图，为学生介
40、绍中国及其他国家的饮食文化。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）找朋友：让学生自制一份营养午餐的菜谱，与他人进行交流。（2）教师为学生介绍一些传统的中国节日，及与这些节日密切相关的食物。鼓励学生收集外国具有代表性的节日食物的信息。（3）让学生做本单元A Lets talk 部分的活动手册配套练习。（4）让学生听A Lets try和Lets talk 部分的录音，读给家长和朋友听。板书设计课后反思课时教案课时进度第5周第3课时（学期第15课时）课 题Unit3 What would you like? 3教学目标要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有
41、该字母在单词中的发音并发现发音规律教学重点教师需要加以引导，正确示范朗读教学难点引导学生读出含有该字母在单词中的发音并发现发音规律课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程1热身（Warm-up）2预习（Preview）结合单词卡片复习所学的单词，可让学生进行口头拼读比赛。3新课呈现（Presentation）Read and write（1）用叙述故事的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this termLets go and have a look! Who are they? 可以事先安排好几名学生课堂表演Read and writ