造型表现力【第一课,造型表现力教学设计】.doc

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1、 造型表现力【第一课,造型表现力教学设计】 第一课 造型的表现力 教材分析:本课是一节观赏评述课。教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品,涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。旨在通过对作品的赏析,引导学生勒脚造型的根本要素及它在艺术创作中的作用,感受其丰富的表现力。 教学目标 1、学问与技能:了解造型的根本要素及它在艺术创作中的作用,感受其丰富的表现力。 2、过程与方法:学生通过观赏感受、比拟分析、沟通评述等学习形式,鉴赏古今中外不同类型的美术作品,理解造型的表现力。 3、情感、态度和价值观:通过本课的学习,激发学生探究新知的欲望,引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型

2、表现力,发觉身边的美,感受身边的美。 教学重点:造型根本要素在艺术创作中的作用。 教学难点:敏捷运用造型要素分析艺术作品。 教学预备:多媒体及课件 教学过程: 播放一组图片(学生观赏,激发兴趣) 艺术家在创作美术作品时,除了运用肯定的物质材料,还要运用多种艺术手段来表现。造型作为制造形象的重要手段,具有丰富的表现力。 (一)造型表现的根本要素:线条、明暗、体量、空间 1、线条: 展现一组图片:(学生观赏,明确概念) 我们回忆人类艺术的进展,不难发觉一个好玩的现象:线条作为重要的造型要素,贯穿了世界艺术的进展史。无论是原诗绘画,还是现代绘画; 无论是原始绘画,还是西方艺术,都将线条作为重要表现语

3、言。线条毕竟有何魅力吸引着我们?就让我们一起来探讨一下这个问题。出示一组作品,提出问题: 比拟以下作品中的线条,分别带给你了什么样的感受?(争论、分析) 韩元仙仗图卷中国画 局部 宋代 武宗元(长垂流畅、遒劲有力。) 菩萨立像石雕 唐代 (优美) 宴罢装饰画 古希腊 (疏密有致,装饰性强) 总结:线条是美术创作根本的造型手段之一,它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不行无视的。 2、明暗: 出示作品 圣母玛利亚素描 达芬奇 意大利 女人像线描 马蒂斯 法国 提问:两幅作品的表现方法各是什么?各有什么特点? (以组为单位,进展争论分析) 师总结,明暗是自然界的物理现象,光线照耀必定会造成物体受光的不规章性,从而产生明暗变化。自达芬奇总结出,“明暗转移法”后,他就成为西方绘画表现力题干的重要艺术语言之一。 3、体量: 指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。

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