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1、 送东阳马生序语文教学反思 依据学校“双向五环”教学模式，首先让学生课前先预习课文，查找资料，依据课下解释初步通晓文中大意。把不懂的问题找出来，模糊的地方划出来。然后查字典。课上检查学生的预习状况，重点字的注音、意思。也可以腾出一点时间让学生提问。要知道问题来自学生。对于学生这样答、那样答都有肯定的道理，教师都应赐予确定。重要的不在于谁的答案更精确，而在于在这样的.活动中，同学们的思维更活泼了，推断表达力量都得到了熬炼进展，语文学习的目的也就到达了。 依据学生的提问，教师可以了解同学们的问题在哪儿，讲课时就会做到有的放矢。让学生了解文章的背景。宋濂辞官的其次年，应诏入朝晋见朱元璋，正在太学读书
2、的同乡晚辈马生前来访问，了解到马生是个“善学者”便写下这篇序文。其目的是鼓励他珍惜太学的学习条件。再者，让学生了解宋濂，他是元末明初文学家。让学生通过熟识课文内容。先讲写这篇序的目的，让学生懂得什么是序？接下来引导学生把握文章的构造，对文中的重点句的翻译、重点文言词进一步把握。引导学生在文中找出主旨句、一些理解句填空，体会文章的中心。并结合学生的思想实际谈一谈学习宋濂的学习态度和学习的精神。 在引导学生把握文章的构造上，教学方法可细一些。要首先讲到求学的困难抄书难、求师难、旅途难和生活难。再次说到太学生学习条件优越无冻馁之患、无奔跑之劳等，总结运用的方法。要求学生思索问题的方式、方法要敏捷多样，但始终围绕当堂课的教学任务，以到达最正确的教学效果为目的。有些问题须争论解决，有些问题可以让学生独立思索问题的空间，让学生做学习的仆人。 调动学生的内心情感。课堂中学生学习劲头大，气氛好。在学习过程中，学生能通过字、词疏通把握文意，体会到的思想感情。由此感受到现在学习生活的幸福和优越，从而激发学习的热忱，也懂得了怎样学习文言文。