《课改与线上教学心得体会线上教学心得体会教师(7篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课改与线上教学心得体会线上教学心得体会教师(7篇).docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 课改与线上教学心得体会线上教学心得体会教师(7篇)主题课改与线上教学心得体会有用一 二.全面复习，突出重点 通过几次的月考后，我了解到今后的试题注意学问的掩盖面，着重考察学生分析问题和解决问题的力量。在平常的复习工作中，除了抓根底学问外，我更注意提高学生的试题分析力量。我留意收集中考的信息，最大限度地把握中考命题的有关信息，讨论复习的对策，突出重点，提高复习效果。 三.做好学习方法上的指导 好的学习方法可以起到事半功倍的效果。我把早读课交由学生自己支配，但不是漫无目的的瞎读，而是有重点的读书，读自己认为把握不够的局部。单词过不了关的，就记单词;课文不熟识的，就读课文;句型记不住的，就背句型和
2、例子。同时，我还引导学生留意总结解题阅历，探究解题规律，养成良好的解题习惯。并且，我要求学生建立改错本，将错题整理收集起来，反复加强记忆。对于那些没有建立错题本的同学，我要求他们将做过的试卷很好的保存起来，以便自己复习时能用得着。 四.提高课堂45分钟的效率 课堂只有45分钟，学生也不行能在课后花许多时间在一门功课上。因此，教师必需提高英语课堂教学的效率。我在课前做好充分预备，加大课堂信息量，理论联系实际，精讲精练，讲练结合。讲，留意讲重点和难点;练，以限时训练为主，提高学生的解题速度和解题力量;评，准时评讲，重在指导。但有时我发觉，由于怕学生漏掉了某些学问点，我还是讲得多了一些，给他们自己思
3、索的时间少了一些。 五、学生对英语学习缺乏兴趣、自信念和学习动力;在英语课堂上不积极参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一局部学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。 六、学生对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大局部学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 七、局部学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学规划，或者学习和复习没有共性化特点，导致学习效果不明显。 八、基于以上状况，我们认为作为学生中考的把关者，九年级英语教师首先要有
4、正确地意识，应充分熟悉到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。 九、教师要有课堂效益意识。教学效益首先表达在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活泼课堂，更能提高学生的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习留意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还表达在教学
5、的设计中要充分为学而教，以学生如何有效猎取学问，提高力量的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。 十、英语课堂上教师应准时有效猎取学情反应，有效地进展课前回忆，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、鼓励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进展跟踪，准时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。 十一、注意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要
6、精。同时，我们要积极进展教学反思，由教师自己准时反省、思索、探究和解决教学过程中存在的问题，准时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调根底学问的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法工程上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。 十二、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的讨论，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采纳教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮忙，从而切实提高学生成绩。 十三
7、、树立信念，明确目标 信念是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进展英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，采纳敏捷多变的教学方法。 英语学习切不行盲目，肯定要制定一个切实可行、周密有效的规划。同时教师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大催促检查的力度，并在此根底上进展总结。在教学过程中，应留意思想教育与学问教学相互渗透，寓思想素养
8、教育于学问教育之中，如：向学生叙述中国经济的迅猛进展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓舞学生树立远大的抱负，努力学好英语。 主题课改与线上教学心得体会有用二 2023年暑假，我们学校安排了四天的学习，在这四天里，我们学习了义务教育法、教师法、未成年人爱护法、中小学教师职业道德标准、国家中长期教育改革和进展规划纲要、新田县教育系统作风建立“十不准”和永州市“六个一律处理”的通知。进展了新课改培训，总结了上期工作，校长传达了中小学校长会议精神。 在这一系列的学习活动中，大局部是每年都要学习的，等于是温故而知新吧。让我感悟最深的还是以幸福的教
9、育培育幸福的人，由于这一点，跟我内心深处的观点全都，也跟我平常教育教学的实践相差无几。 很久以前，读过一首诗，面朝大海，春暖花开，我就被里面的意境感染，由于喜爱，就常常读，始终读到熟记于心。最喜爱诗里的第一句，“从明天起，做一个幸福的人”。最憧憬诗里的第四句，“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”。 从今日起，我要做一个幸福的教师。走进课堂，看着学生仔细思索，听着学生琅琅读书声，那是一种幸福。走进课堂，因材施教，开掘学生的闪光点，让他们的特长得到发挥，让他们在不同的方面获得不同层次的进步，让他们享受到胜利的喜悦，那也是一种幸福。走进课堂，引导学生不断超越自我，一点一点积存学问，勇于探究，让他们在
10、自由拘束的教育中体验到学习的乐趣，那还是一种幸福。 在教育教学中，爱是不变的主题，作为教师，我很骄傲在人生的道路上能用自己无尽的爱为孩子们的世界添抹一簇缤纷。作为一名耕耘者，自己心中布满爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，就能让柔嫩的幼苗在阳光的沐浴下健壮成长。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”我们当教师的，在教育中若能始终想着两句话“假设我是孩子”和“假设是我的孩子”，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份敬重，学生内心那颗爱的种子便会在教师的细心呵护之下生根、发芽。 爱是雨露，她能滋润人；爱是夏日，她能暖和人；爱是奉献
11、，她的无私能让幼苗健壮地成长。我们每个人都需要爱，盼望得到爱的滋润，爱的暖和，更何况那些生活上有困难的学生，学习和行为上临时落后的学生。滴水，可以穿顽石；清泉，可以润心田；爱心，可以拨心弦。伸展在学生们面前的生活之路或许不是那么平坦，但是一个幸福的教师可以把爱的雨露洒进每个孩子的心田，做孩子前进道路上的铺路石。 以真诚对待学生，必将收获丰硕果实。正如苏霍姆林斯基所说，要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。在这里，我想说的是，平日里教师要赐予学生适度的关爱，照看，让他们感受到自己是受到重视的，那么，在孩子心里就会很满意，很满意，他们也会特殊感谢你。 在我几十年的实践证明，爱是教育的根
12、底，教育是爱的事业。教师要以广博的爱教育人，以崇高的精神感化人，以美妙的心灵塑造人，这样才会有幸福的学生。爱是我们每个人常常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽视四周的爱。如父母对子女无微不至的爱、教师对学生循循善诱、朋友间相互劝慰这些往往都被我们视为理所固然，而没有细细地加以体会。幸福的教育，就是要教会学生体会幸福。有时候，当我们遇到挫折时，经常会怨天尤人，就似乎全世界都在跟我们作对一样，甚至埋怨这世上没有人爱自已。其实，假如我们能够静下心来，细细品尝我们四周的一切，肯定会发觉，在这个世界上，竟然有那么多人疼我、爱我、帮忙我，我多幸福呀！当你能够感受那份极为一般的幸福的时候，信任你肯
13、定不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮忙的人。 做一个幸福的教师，带着一颗纯净的爱心，投入到教育教学工作中。做一个幸福的教师，插上幸福的翅膀，飞向属于自己的幸福人生。做一个幸福的教师，升华自己的教学艺术，写意自己的教育幻想。 主题课改与线上教学心得体会有用三 一、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进展。 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。 二、开展课改试验、走进新课改 一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，数学教学实行了提出题目试验探究引导观看分析推理得出结论的试验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细
14、做法是： 1、确立一个思想，即“为学生一生的进展做预备”的思想。 学生的进展，我们主要夸张应当是全体学生;而不是局部学生，应当是学生人格的全面进展，而不是重智力轻其他;应当是共性进展而不是同一模式，应当是可持续进展，而不是限于当前的进展，教师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。 2、落实两个重点，培育学生的创新精神和实践力量。 在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓舞学生动脑、动手往做。 3、进展三个转变 (1)教师角色的转变; (2)学生地位的转变; (3)教学手段的转变; 4、实行四种方法 (1)激发学习爱好，培育学生学习的主动性。 (2)教会学生学习、进展学生的自主性
15、。 (3)营造创新教育气氛，培育学生的制造性。 (4)面对全体，让不同层次的学生都有所得。 三、新课程给我带来的思索 1、教师的教育观念开头发生变化，教师熟识到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平常积存的学问有机地融进课堂，重视讨论性学习。 2、课堂教学气氛发生了较大的变化。更注意师生的沟通、互动。教师从重学问的把握转变到更注意学习方法、讨论力量的培育，学生的学习积极性得到充分的调动。 3、夸张在课堂教学贯彻以学生为主体，注意学生自主探究性学习的同时，不能无视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。 在新课
16、程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 主题课改与线上教学心得体会有用四 自开学以来，在市教育局、学校的各级领导下，经过寒假的新课程改革培训，以及向外出学习新课改的教师的学习，使我们对新课改有了很大熟悉，虽现在仍在摸索、探究中，但是也有颇多的感受和体会，现将我们的思想和活动汇报如下： 一、近期的做法 (一)导学案的制作 为了制作高质量的，适合我们学生自己的导学
17、案。我们参考了昌乐二中的生物导学案的编制，吸取了以前编制学案的阅历，了解学情，依据我们学校学生的特点和学生的认知规律，对教材进展重新的改造，对导学案的模式进展了具体的分析，反复的论证。现将我们近期制作导学案的过程汇报如下： 1、制定规划，不打无预备之仗 我们先将本学期必修三的内容进展课时划分，依据课时制定导学案，安排到人。这样，使每位教师做到心中有数，可提前预备，搜集，筹划导学案的内容。这样，在上课前一周就能把相应的导学案预备好。 2、模式统一内容充实 在第一轮导学案的制作完成以后，我们总结阅历，不断修正，根本统一了导学案的模式，把导学案的模块划分为学习目标、学习重点、学习难点、主体内容划分为
18、预习案、探究案、练习案。 在预习案当中，有“学问链接”来回忆与本节课相关的旧学问。在预习内容之后紧跟相应的预习自测，以检查学生的预习状况。 探究案是我们每个导学案的精华所在，既要表达教师的教学目的，又要利用本局部学问实现学生的主体地位，要到达学生的主体地位和教师的主导地位的和谐统一，探究案中要探究的问题是重中之重。因此，我们在设计该局部内容时，要提出有价值，有重量的问题，所以，这一局部要求我们每个人仔细的研读教材、教参、学习考纲、参考资料，多做习题。提炼出精华，把握好探究问题的切入点。引导学生，层层深入，抽丝剥茧，吸取到学问的精华，把握好事物的关键点。对于一些可补充的内容，我们采纳了在探究案中
19、穿插“学问储藏”的方法，来充实学生的学问。 练习案是我们要加强当堂课堂中的重点问题，以及重点学问的延长。既要能让学生检测，落实课堂学问，又要提升学生的解题的力量。因此，对于练习题的选取是很重要的。我们在主备人选题之后，要在组内审核，剔除糟粕，取其精华。 (二)导学案的使用 课前至少两天发到学生手中，课前的晚自习抽查或收齐一半或者几个组的导学案，教师仔细批阅并发觉学生中的共性问题。课堂上，教师针对共性问题，给学生指明思路和方法，引导学生思索并解决。个别问题，可让小组内或小组间对问题进展争论分析，共同解决，共同提高。对于训练案，可在课上或课下，要求学生严格限时训练，教师抽查，准时了解学生的把握落实
20、状况。 二、思想上的转变。 1、信任学生，把课堂还给学生。 叶圣陶先生的“教是为了不教“，“教学是教学生学“的论断，是新课堂改革的灵魂。回忆以往的教学，由于课时少，生物教学经常追求课堂容量大，填鸭式的课堂教学模式。这种首选的教学模式，实际上，是对学生的不信任，不放心。久而久之，学生养成了懒散的思想，不想学，不用学，不主动学。 所以，通过教学改革，构建高效课堂，教师应当由台前退居到幕后，成为幕后的指挥者和编导，把舞台还给学生，充分发挥他们的主体地位。教师把每一节课设计成一个精彩的剧本，让学生在其中尽情熬炼自己的力量，展现自己的才能，提高自己、超越自己。这样他们才越学越有激情，越学越情愿去学，成为
21、一种习惯。 2、鼓励是一种力气 鼓励性评价可以调动学生的学习积极性，促进学生主动参加、自主学习。在课堂上对不同的学生实行不同的评价标准，作练习时有独到见解的要大加表扬，错误的不赐予直接否认，草率批判，而是鼓舞学生积极思索，与同学商讨，直到获得正确的答案。 对待一些相对后进的学生学习中稍有进步的表现，我们都准时赐予恰当的表扬。鼓励性的评价对帮忙学生确立自信很有帮忙，这些后进生在鼓励中不断进步，感受到学习也是一种幸福，真正享受到了胜利带来的欢乐。鼓励是一种力气，是驱动学生主动参加、自主学习，走向胜利的力气。 3、合理运用多媒体 运用了导学案，不代表不能使用多媒体，对于生物学中某些现象或试验，比拟抽
22、象的时候，不太好理解的时候，我们通过切换到多媒体图片使其更加详细形象。多媒体的使用，要在恰当的时候，可以在学生探究的时候展现，也可以在学生演示的时候，又或者是教师点拨、总结的时候。总之，使学生通过多元化的教与学的方式，娴熟把握根底学问并得到力量提升。 三、困惑和疑虑 在课堂教育改革的过程当中，我们还存在着一些困惑和疑虑，主要有以下几点，盼望向各位同仁学习，以取得更大的进步和提高。 1、学生每天的科目多，课前布置的导学案完不成，影响课上内容的进度，如何解决? 2、课堂上，有的学生根底弱，学习热忱低，积极性差，如何调动? 3、假如注意了调动学生，而往往会使教学进度减慢，完不成教学任务，应当如何解决
23、二者之间的冲突? 4、小组探究过程中，往往是优秀者的意见和想法代替了小组其他成员的意见与想法，学习差的一些学生就会变成陪衬，更多的时候他们是听众，如何调动每一位学生的积极性? 在课堂教学改革过程中，我们目前只是在初级阶段，我们要多学、多想、多实践，多总结。我们要解放思想，信任学生，包涵学生，鼓舞学生，表扬学生。让学生真正体验到被赏识，被确定的评价，并建立自信，在和谐的教学气氛中提高学生的学习效率和质量。 主题课改与线上教学心得体会有用五 自中学英语新课程实施以来，我在教学中遇到了不少困难，但同 时也体验到了许多乐趣，以下就是我近几年来在教学工作中的一点体会： 一、新的熟悉： 1、新教学观念。通
24、过学习和新课改的不断实施，我渐渐熟悉到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是沟通的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培育学生创新精神和实践力量为重点。不仅要使学生具有适应社会的力量，更要强调学生猎取学问的主动性和制造性。 2、新课程观念。通过学习和实践，我熟悉到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生猎取学问的唯一场所，教师更不是学生猎取学问的唯一指导。教师要懂得只是用教材而不是教教材。 3、新学生观念。通过实践，我领悟到课堂教学中，学生
25、是学习的主体。教师要敬重学生，成认不同学生具有独特性，并为其制造胜利的时机，教师要树立学生学习的主体意识，信任学生，喜爱学生，让学生真正成为课堂的仆人。 二、 新的尝试： 1、挖掘教材，细心备课 大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的仆人。教师的主体作用首先表达备课上。课改以来，我仔细钻研，敏捷挖掘教材，重组教材中的学问点，形成学问链，构成学问网。通过多种形式的问题设计，把散乱的学问，语言，语法变为简洁有序的学问系统，依据不同的教学内容，细心设计教案，为上好不同类型的课打好根底，作好铺垫。 2、先学后教，当堂检测，让学生真正成为课堂的仆人 新课改告知我们，
26、学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展现自己的一个平台。始终以来，我坚持使用“先学后教，当堂检测”的教学模式来进展语言教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下： 第一，大胆放手，急躁指导。让学生知道本节课的学习目标之后，在每个环节上，只要学生自己能学会的，我绝不讲;在展现环节中，我一改正去每节课都是优等生发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必需轮番展现。放手让他们用各自宠爱的方式来尝试，来体会，然后急躁地指导他们用更全面的方法来改良，来制造。在展现过程中，有表现得特别到位的，也有表现得特殊欠缺的。但即使再差强人意的学生，我也会悄悄地等待他们展现完，绝不会中途打断他们。由于一旦被完全
27、拒绝，他们的信念将倍受打击，其他的后进生也会因此产生恐惊的心理，教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。“不经受风雨，哪能见彩虹。”我坚信，只要我急躁的指导，放手让学生一次又一次地尝试，去探究，去总结，不用焦急教学内容是否能准时完成，不必担忧教学质量临时是否受到影响，只要让全部的学生真正成为课堂的仆人，胜利便指日可待。 其次，多点嘉奖，少点批判。课改初期，犹如摸石头过河，困难重重，状态不断，可学生的信念千万不能扼杀。在教学中，应充分关注学生情感态度变化，实行积极的态度，尽可能较多的运用鼓励性的语言。如：说的真好!你懂得真不少!语音语调相当美丽!真有创意!等等。调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学
28、生学习的情感，让每个学生都能体验胜利，增加自信念。为了更好的鼓励大家，我又设立了嘉奖机制，如积分重量化制度，在这深厚的竞争气氛中，绝大多数学生不甘落后，到处争当学习的仆人翁。 3、反应检测，落实学生的学问把握状况。 课改正程中，反应检测也是相当重要的。这是检测学生对学问的落实状况和学生通过学习体验胜利，享受欢乐的有效环节。内容主要以笔试为主，形式可以多样，对学生进展当堂检测，看这节课的有效性，做错的题再在笔记本上总结出来。每天的作业检查也是一种方式。准时发觉学生在学问把握或口语表达方面的缺乏，并准时进展补充讲解，不让一个学生因此而落伍。 三.新的收获 在经受了几个月尝试之后，最终工夫不负有心人
29、，我们的课改取得了肯定的效果。学生的学习兴趣提高了，课堂上布满笑语，气氛活泼，做到了在欢乐中学习，在学习中感受欢乐;学生的集体协作力量培育了，大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱;学生的学习成绩也提高了，在学校和县里进行的各种考试中，我所带的班级都有不错的成绩。 四、反思 在感受胜利的喜悦的同时，我们的课堂教学改革中也存在着很多美中缺乏的地方。如课堂秩序较难维持，学生留意力简单分散;教学内容难以完成，教学进度缓慢;课堂用语母语使用过多，语音语调不够精确;局部学生的学习热忱不能长久，积极性消失差异等等。面对以上问题，我们每一位教师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课
30、改作为一项长久的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我们擅长总结得失，准时修正，准时完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶! 主题课改与线上教学心得体会有用六 新课程标准明确指出：学生的进展是英语课程的动身点和归宿，因此要转变课程过于注意学问传授的倾向，使学生在获得根底学问与根本技能的同时学会学习并形成正确的人生观、世界观和价值观，增加社会责任感，全面提高人文素养。英语课程标准的目标是，在学生语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合进展的根底上，培育学生的综合语言运用力量。这种关注学生的全面进展的课程目标就在于打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，力求在根底教
31、育领域全面实施素养教育，引导学生学会学习，学会生存，学会做人、学会合作，培育他们具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践力量、终身学习的力量。基于此种熟悉，就应把学生看做具有可持续进展潜能的人来培育，而不应把他们视为“应试的机器”或是“可填塞的容器”，而不断灌输学问，施加压力，因而限制甚至扼杀了他们的主动性和制造性。 新旧课程最根本的区分在于理念。长期以来，在我国中小学教育领域中奉行以学问传递为价值取向的教学观，致使课堂教学模式轻视甚至否认主体活动赐予学生素养进展的真正价值。在这种背景下实施新一轮的课程改革无疑给课堂教学改革供应了肥沃的土壤。新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元
32、化、社会信息化的特点，表达了世界教育进展的趋势，折射出了人们对美妙将来的追求。它的核心是新课程理念的落实。一些重大的课程改革不能取得最终的胜利，问题根本上都出在课程理念与教师行为的转化上。英语课程标准的正式出版与发行，拉开了中小学英语课程改革的序幕，这标志着新课程理念渐渐深入人心。但新课改对全体英语教师来说既是机遇也是挑战。我们必需仔细面对。 英语新课改注意对学生语言力量的培育，注意熬炼学生在肯定的语言环境中用英语去交际，突出学生在学习中的中心地位。在这方面我的做法是： 一、在词汇方面，由于新教材词汇量较大，因此我要求学生每单元的单词可分二至三局部进展背诵，鼓舞他们通过音标、构词法等科学地记忆
33、单词，并坚持课前小测; 二、在语法方面，要求学生在课前预习本节课的语法点，上课时先让学生通过自己，并提出重难点，然后再归纳，课后布置相关的配套练习以稳固当天所学的学问; 三、坚持用英语授课，要求并鼓舞学生用英语思索问题、回答下列问题。这样不仅可以训练他们的口语和听力，还能让他们不断的回忆单词以及语法。 在教学方面，我“遭受”了新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。新课改提倡全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的力量;新课改提倡建立性学习，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。通过这一阶段的教学我有以下几点体会： 一、面对全体学生，满意
34、不同的需求，为学生全面进展和终身进展奠定根底。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言根底力量、学习方式等方面的差异，因此在教学中我依据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比方对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们答复有把握的问题，当他们答复正确时我总会说“very good”假如答复错误我也会说“thank you all the same.”以表示鼓舞。这样他们会因信念大增，加强了参加意识，渐渐消退畏惧心理。面对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。 二、制造宽松、和谐的气氛。在教学过程中，注意与学生沟通，让学生消退对
35、英语学习的恐惊感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此制造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。鼓舞学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的态度。这熬炼了学生英语表达力量和胆识，也在无形中进展了学生运用英语交际的力量，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。 三、培育学生探究性学习的力量。在学习课文前我要求学生先预习，找出学问点;课后整理总结笔记，并发觉重难点。 四、建立良好的师生关系，常常和学生一起反思学习过程中的缺乏，并加以改正。教和学是一对冲突，作为冲突双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完
36、成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也常常深入学生中询问他们的听课效果，学习状况，以改良自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。这阶段的教学实践让我深刻熟悉到一名好的教师不仅要有过硬的专业学问，还要有急躁、爱心。 总而言之，教师要使英语成为学生生活中须叟不行或缺的好玩事物。“变学习为学生的自觉行为，使学习过程成为一种满意内在需求的主动的探究过程。在英语教学中实施素养教育，就是要把学生培育成为积极的学习者和有制造性的将来建立者，这是时代的要求，也是英语新课程改革的要求。要把理论和实践相结合，不断的提高自身素养，多听有阅历教师的课，取其精华，并将其运用到自
37、己的教学当中，不断反思自己教学中的缺乏。而且作为新课改胜利与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神，把教学与课改目标严密结合，不断更新观念，与新课程共成长。 主题课改与线上教学心得体会有用七 本人通过参与这次新课改培训班的学习，使自己对高中新课改有了更深一层的熟悉。根底教育课程改革，既要加强学生的根底性学习，又要提高学生的进展性和制造性，从而培育学生终身学习的愿望和力量，让学生享受“欢乐教学”。21世纪是个学问经济时代,科学技术日新月异，教育要跟上时代的潮流就必需改革，课程改革正顺应了时代的呼唤，培育社会主义现代化建立所需要的新型的、具有创新力量、实践力量、有思想、有力量的有用人才，新
38、课程改革将为中国的教育带来了生气与活力。现将自己参与此次培训学习的学习心得汇报如下。 1、转变观念是教师真正走进新课程的关键 课程改革必需在观念方面有根本的变革。教师只有全面深入地了解和理解新课程改革的背景、理念和详细内容，才能真正走进新课程。因此本次物理学科培训以转变观念为切入点，对教师进展“洗脑”，使教师在今后的实际教学工作中，全面把握改革思路、全面贯彻改革精神，不偏离改革宗旨和方向，保证改革沿着正确的目标前进。 2、改良教师的教学方式是走进新课程的动力 新课程强调教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质
39、疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有共性的过程。教师应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，培育学生把握和运用学问的态度和力量，使每一个学生都能得到充分的进展，为每一个学生终身进展打下良好的根底。教师不再是权威，只是教学过程的组织者、引导者，课堂上会较多地消失师生互动、公平参加的生动局面，教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培育学生合作与沟通力量的同时，调动每一个学生的参予意识和学习积极性，课堂教学形式多样，常常开展讲座沟通和合作学习，让大家共同提高，教师们多是鼓舞性的话语，对待学生和气可亲，
40、尽量发觉学生的闪光点。 3、引导学生改良学习方式是走进新课程的不竭源泉 在根底教育改革下，学生学习方式开头逐步多样化，学生在学习中能乐于探究、主动参加，勤于动手，学生的学习，不再是成天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简洁重复之中，不再是对于所学内容总是生吞活剥、一知半解、似懂半懂，学习内容比以前广泛多了，常常能够联系实际，接触社会实际，从生活中来学习、思索，作业形式也丰富多了，有手工制作、写小论文、社会调查、查找资料等等。活动性作业比书面作业有增多，让学生学习更轻松、更喜爱上学，对学习更有兴趣和积极性。 4、转变固有的评价模式是走进新课程的保证 新课程的评价强调：评价功能从注意甄别与选拔转
41、向鼓励、反应与调整;评价内容从过分注意学业成绩转向注意多方面进展的潜能;评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析;评价主体从单一转向多元;评价的角度从终结性转向过程性、进展性，更加关注学生的个别差异;评价方式更多地实行诸如观看、面谈、调查、作品展现、工程活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果;更多地关注学生的现状、潜力和进展趋势。 总之，通过本次的培训学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同进展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和力量的培育。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的终身进展为中心，以提高学生的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标。