语文八年级下册《春酒》说课稿.doc

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1、 语文八年级下册春酒说课稿一、说教材 本单元以民间文化为主题,所选文章涉及的都是趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事,文笔生动,妙趣横生。 春酒是一篇诗化的散文。用细腻的笔触描绘了家乡浓浓的风土人情,抒发了对童年、对家乡和对母亲的无限追思之情。 思乡是本文的一大旨。把记忆中的很多片段集于“思乡”这个焦点是:农历冷气年的种种风俗与禁忌:“我一马领先地作为母亲的代表家家户户喝春酒;乡亲之间相互“起会”置办春酒的融洽;“我在多年后根据母亲的方法如法炮制“八宝酒”这一切都围围着家终年的味道绽开。春酒、会酒、醉了童年、醉了乡亲、醉了母亲,也醉了很多读者。“我”的天真右爱、母亲的和善能干,乡人的淳

2、朴厚道,在“春酒”“会酒”的酒席上不断氤氲丰收来,充满成浓浓的人情风俗之美。文末那句从心底里发出的感慨足以让全部的游子动心动容:“毕竟不是地道的家乡味啊。可是叫我们却那儿去长真正的家醅呢?”琦君就是用这样一咱少将铅华的笔调,娓娓地诉说着自己对童年,对家乡的无限着恋。 二、说理念 1、阅读教学的核心是目标是:具模糊独立阅读的力量,流利情感体验,有较丰富的积存,形成良好的语感。 2、阅读教学的重点是培育学生的感受,理解、观赏和评价的力量,逐步培育学生探究性阅读筇制造性阅读的力量。 3、依据本单元选文的特点,教学需要从文章动身,以语言为教学立足点,旨导学生揣摩重要语句,留意语言的积存和感悟,加强朗读

3、教学,使学生深入体会文中的思想感情。 三、说学情 1、通过本单元前三篇文章的学习,及学生的自身的学习生活阅历,寻民风民俗有较为丰富的的感情熟悉。 2、在学过的课文中有一些表达思乡情感的诗句,学生有肯定的积存。 3、学生学过的中国近代史,其中对海峡两岸50多年有分别有所了解,经上三点对三文的学习奠定了良好的根底。 四、说教学目标 基于以上对教材、学情的分析,和语文课标提出的根本理念,对阅读教学的要求,本课教学目标确定如下: 1、学问与力量 (1)速读课文,整体感知课文的内容。 (2)有感情地朗读课文,品文中的细节描写,深入俯文中的思想感情。 2、过程与方法 (1)朗读课文,品精彩语言,关注细节描

4、写。 (2)拓展延长,提升学生对“思乡”这一主题的理解。 3、情感态度、价值观 理解通过表达家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情; 感受中国的民俗美和古朴淳厚的人情美。 五、说重点、难点 重点:朗读课文,品文中细节描写,深入俯文中的思想感情。 难点:领悟文章的意蕴。它是本文的难点所在,由于学生的生活阅历所限,寻于本文所含的思念家乡,追思亲人的情感不易感受 六、说教学手段 多媒体帮助教学,创设情境,啬感情熟悉,帮忙突破教学重难点。 七、说教学过程 一、导入新课: (1)(多媒体播放音乐望乡。)(创设情境) 教师导入:一曲望乡,一段思恋。思乡是一个永久也说不完、道不尽的话题。由于人都有感情,生命都有

5、根。漂泊在外几十年的”游子们,乡愁永久是剪不断、理还乱的情愁。 (2)教师提问:在我们古诗中,表现剧烈思乡情感的诗句有哪些? 学生答复并简要讲解。 教师过渡,提醒课题:今日我们共同学习琦君的春酒,看看琦君在美国回忆起儿时春酒会有怎样的一番味道(多媒体出示课题) 2、浅吟低唱,朗读春酒 学生自由朗读课文,整体把握课文内容,引导学生理清文章脉络。 3、走近,领悟春酒 了解琦君,介绍生平,有助于学生了解的生活背景,进一步主题的理解。 4、深入文本,品读春酒: 课文中有很多细节写得很有情趣,找出来读一读,品一品。 细节是文章鲜活的花朵,文章中有很多细节写得特别好玩,表现了对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。阅读就必需细细品尝,通过对细节的品析进一步体会文中的感情和主旨) 5、拓展延长 (1)拓展阅读于佑任的葬我于高山上兮。 (2)多媒体出示画面:让学生了解海峡两岸近些年来的沟通状况。 (3)、放朗读录音,朗读于佑任的葬我于高山之上兮及舒兰的乡色酒。 (4)琦君已经离我们远去了,可是像琦君一样思乡念祖的人却数不胜数.如今,他们可以回家了。 抒写感怀,告慰琦君 对家乡的眷恋就是一坛春酒,时间愈久,对家乡的思念则愈浓愈烈如今的海狭两岸春暖花开,对很多海外飘泊的游子,家乡不再遥远。结合现实,请你对琦君写几句话,抚慰她的在天之灵。 (通过练笔,内化学生的情感体验,培育学生思维及语言表达力量)

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