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1、 课外阅读课总结 课外阅读课总结 课外阅读课总结 郭凤亮 课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对它的评价不能根据课内阅读那样微小评价，而要采纳模糊评价的方式，从总体方面对课外阅读开展状况进展评价，如对课外阅读量、阅读面进展评价等。只要能够最大限度激发学生课外阅读积极性和主动性，有利于消退学生的自卑感，增加自信念，评价的目的就到达了。课外阅读是学生自我操作、自我体验、自我进展的实践过程，也是良好的阅读心理培育过程，在这个过程中，每个人所追求的学问倾向和实行的方法不同，其体验、感悟所获得的结果也千差万别。突出过程性评价则大大有益于提高阅读素养，健全人格，开掘潜能。它是“积
2、存于现在，得益于将来”的过程。课程改革目标之一是转变过分强调评价和选拔的功能，发挥评价促进学生进展、教师提高和改良教学实践的功能。课外阅读评价是建立在导向性与鼓励性根底上，通过建立科学评价体系，引导学生到达语文课程标准要求的阅读量，对其进展课外阅读的方法与过程、情感态度与价值观的评价，使其爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书，形成良好的读书习惯。 建立与语文课程学习内容有关的周课外阅读规划。在学期课外阅读规划中，选择适合自己读的安康有益的书。鲁迅先生曾说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的。”“专看文学书也不好。”要博览群书，要涉及名家名篇，现代、当代文学作品，科普读物，报刊，天文、地理、
3、历史等方面的书籍。范围要广。对新发觉的好书进展阅读，可以申请更改学期课外阅读规划，将其列入学期课外阅读规划当中去。也可以根据教师推举的书目进展阅读，也可自行查找与本周学习课文有关的文章、书籍、报刊等。 学生在广泛的课外阅读中搜集很多信息，有急于告知他人的愿望。因此在广泛调查学生阅读范围、篇目的根底上，每月开展一次阅读活动，每学期开展2-3次具有专题性的课外阅读活动课，或是阅读阅历沟通，在活动中评价学生阅读状况，促进学生语文力量提高。学生在广泛阅读的根底上有以各种不同形式表现个人阅读成果、独特感受的需要，有展现自己的独立发觉的需要，教师要努力为学生供应习作发表的时机。充分利用好图书角、黑板报、学
4、习园地、班报等媒体，满意学生的心理需求，准时展现学生课外阅读成果。通过作品展现评价学生的阅读成果，注意共性差异，使学生感受胜利的乐趣，到达资源共享的目的。 教师要调查了解学生喜爱哪些书籍，然后有针对性地指导学生购置书籍、订阅报刊、推举书目，结合本校、本班学生的实际状况补充、删减。主动创设条件，供应时间给学生看书读报，以保证课外阅读质量。指导学生看书以及写读书笔记，以保证学生能读有所获。将引导阅读与指导习作结合起来，发挥阅读对学生语文素养提高的促进作用。要常常了解、检查学生的读书状况，准时表扬、鼓舞。教师也可以参加到读书活动中，与学生一起看书，定期沟通读书心得等。 扩展阅读：小学课外阅读工作总结
5、 小学课外阅读工作总结 “书籍是人类进步的阶梯。“养成良好的读书习惯，把握较好的读书方法，是人生进展的源泉！为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以安康成长，让孩子们得以充分的开掘和游览在学问的海洋。201*年金秋季节，课外阅读活动在我校轰轰烈烈地开展起来，自活动开展以来，我校学生品读课外读物已蔚然成风，课外阅读活动的开绽开阔了学生的视野，增长了学生的见识，进展了学生的智力，陶冶了学生的情操，为他们的终身学习与进展奠定了坚实的根底。我们结合镇语文组的精神，立足于本校实际，开展课外阅读活动，如今，我校课外阅读活动开展将近一年了，在此，本人将课外阅读工作总结如下： 为了确保
6、学生阅读活动的有力开展和顺当地进展，开学初，我们对我校的课外阅读状况进展了调查，并依据调查状况制定了学校课外阅读规划与方案，落实到每一位教师，并对规划草案进展深入争论，提出了实施细则，最终形成了我校正式的课外阅读实施方案与规划。从校长、主任，到每位语文教师都有特地负责的工程。 参照学校的指导精神，各班依据学生的兴趣特点制定符合本班实际的读书规划，各班的读书规划针对性与有用性强，都能真正起到引领作用，有效地促进阅读活动的顺当进展。如：四（1）班的做法如下：1、在班上建立“图书角“，为同学供应阅读资料。2、每天中午1：35至1：55为读课外书的时间。每周利用一节课到学校图书管阅览，并完成一张阅读卡
7、上交学校。3、每星期订立一个阅读的专题。4、每个月进行读书会，沟通读书的体会，介绍读书的方法等。5、每半学期举办一期读书竞赛，读书手抄、剪贴报、写读后感等评比活动。6、每个月评一次读书积极分子，以点带面。 兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培育了学生课外阅读兴趣，学生才会将教师的“要我读“转化为自主寻求的“我要读“。学生有了课外阅读时机，从中获得信息，得到阅读满意，产生开心的情感体验，得到学问和开心的体验又会增加阅读兴趣。从课内向课外延长。 很多作家、名人都说：“多数语文水平较好的学生，你要问他的阅历，异口同声说是得益于课外。“局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。有人曾把拘泥于课堂教学的
8、做法比方成“课内的芝麻弄成西瓜，课外的西瓜一个没有抓。“课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应当大胆引领学生抛开“芝麻“，去摸摸更吸引人的“西瓜“，拓宽学习的范围。“放任自流“任其读 要进一步强化学生“读“的意识，开展丰富多彩行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海。绝大部份学生一开头读书要承受强迫性的要求，有可能觉得枯燥无味，很简单对读书产生厌倦心情，读之无味，还可能会消除读书的念头，无兴致可言，往往与本意背道而弛。因此，给学生阅读的自由特别有必要。爱美之心，人皆有之，小学生也不例外，当他们自由充分阅读以后，慢慢地我发觉了孩子们的阅读面广了，学问丰富了。 从小喜爱阅读的孩子一般
9、都来自有比拟好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的阅读兴趣差异比拟大，学问分子家庭的孩子，幼儿时，词语积存多,阅读兴趣大；非学问分子家庭的孩子这方面的力量相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比拟大，学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子就会更加喜爱阅读。可见，孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。 但由于条件限制，我们手中的图书，远远不能满意学生大量的、多元化的阅读需求。为营造读书气氛，我们各班级都建立了一个较为完善的图书角，由于班级是学生学习、沟通、阅读的主阵地。建议同学们“为班级献上一、二本书“的活动。为了取得家长的理解与支持，我们经常用不同的方式进展家访，利用家访、家
10、长会的时机和家长沟通，让他们支持子女购置书报，为孩子们买书，催促孩子们看书。在保证肯定图书量的根底上，我们提倡生生互动，学生把看过的书相互调换阅读；建议同年段班级图书角的图书定期沟通，横向沟通，资源共享。 当学生有了阅读兴趣时，我们还应当适时的给他们供应适宜的课外读物和时间，进展有效的指导。 保证阅读时间，确保有效指导。充分利用每周下午阅读课，教师要有秩序、有规划、有针对性的指导、组织学生阅读。 保证阅读时间，确保有效指导。学校规定： 每节课前的预备铃一响到上课铃响这两分钟，每班读学校每周安排的经典解读。保证有统一的阅读书刊。比方：每学期每个年段要读哪几本书,都要同学有预备。 保证阅读质量，有
11、规划性的对学生进展阅读指导。通过讲故事内容，精彩片断的研读等进一步指导学生去阅读 兴趣是最好的教师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了肯定的阅读积存后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生供应一个展现读书成果和展现自我的舞台。为了推动课外阅读工作在我校扎实有效的开展，我们组织了一系列的活动 比方：评比“阅读之星“，“读后感“征文竞赛，各班的“讲故事“竞赛，“演讲会“，制作“读书手抄报“等各种活动。特殊在制作“读书手抄报“的活动中，学生们利用这一阵地充分发挥他们的聪慧才智，自己动手绘制作手抄报，版面设计制作都特别精致，内容丰富，有“好书推介“、“名作赏析“、“名家介绍“、“名人警句“以及“读书心得“
12、等等不同板块，在创作过程中他们的组织力量、治理力量、语言表达力量、沟通合作力量等都得到了很好的展现和积极的熬炼。这次活动是我校课外阅读成果的集中检阅和展现，它鼓励着学生博览群书，去感受中外文化的博大精深。 各班的同学在其次学期的图书阅读量远远超过了第一学期，在阅读过程中，他们对课外学问的兴趣越来越深厚，学校图书室里的书籍都有借来读，大量的阅读带来了学习成绩的大幅度提高，自信念也得到了极大的提升。 综上所述，短短几个月实践，我们已看到了课外阅读带给学生的无限魅力，积极地阅读课外安康读物能使学生文化修养更为深厚，生活视野开阔，促进了共性心理的安康进展，课外阅读在我校已经生了根、发了芽，取得了很大的成效。下个学期，我们预备连续开展各种活动，实行各种有效措施，激发和引导学生读好书的兴趣，信任他们会真正爱上阅读，迷上经典。我们信任只要我们坚持让学生课外阅读，就肯定能深厚读书气氛，让校园书香四溢。 友情提示：本文中关于课外阅读课总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，课外阅读课总结：该篇文章建议您自主创作。