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1、 语文课程标准培训心得体会范本中学语文课程标准培训心得(4篇)推举语文课程标准培训心得体会范本一 一、利用中午自习的时间，每天练二非常钟的字。一开学，我就要求每人预备一本钢笔字帖。学生练字，我也随堂指导。有局部同学经过一学期的练习，写的字有较大的进步。 二、狠抓作业完成。每天加强检查的力度，从小组长到课代表，认真检查，具体记载。一旦发觉有不完成的现象，动之以情，晓之以理。帮忙他们端正学习态度。另外我还协同家长一起监视检查。取得了一些效果，但还有极少数顽固分子。 三、加强双基训练。根底学问和根本力量是语文素养的奠基石、是根本。本班的学生的双基较差。一方面我通过早晚读和课堂上的时间，加强诵读训练。
2、要求背诵的课文、诗词、理解的字词等。一课一课的过关。每次默写我都一一批改，催促他们订正，把共性的问题在课堂上再次强调。另一方面，我发觉学生的答题很不标准。为此，我具体的讲了各种题型的答题技巧和标准，有的还要求学生们熟读熟记。再通过大量的练习，把理论学问运用到实际中去，转化成解题力量。 虽然做了大量的工作，最终的考试效果并不抱负。主要存在问题在根底学问上。积存与运用，难度不大，主要考察学生的语文根底学问和语言的一般运用力量。如看拼音写汉字，四个字都是平常默写过的，强调过的，全对的仅仅十多人。课文名句默写，都是平常强调的名句，仍有不少学生扣分。这些都是平常根底把握不扎实。专题与综合实践，题目是我们
3、做过的，但是失分较多，主要缘由是上课没有仔细听讲，听课效率差。 诗歌赏析一项为哪一项难点。这次也不例外。学生不理解诗歌的大意和要抒发的感情。同时组织语言力量也有待于加强。 古诗文阅读。从答题状况来看，能拿总分值的学生不多。集中考察学生对词语含义的理解和翻译的力量，以及对文章内容的把握。不少同学不理解内容，所以不会翻译句子，更不能结合文章答题。因此以后在上课时应当尽量详细讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提示其多加留意。 现代文阅读。主要考察学生的认读与理解力量，分析与综合力量和.鉴赏与评价力量。学生分析概括的力量较差，不能标准答题。仿句也是难点。 作文是一篇命题作文。考试中发觉许多学生
4、审题不清，偏题、扣题不紧的许多。不能抓住题目中的题眼。文章要求以记叙为主，适当运用抒情，谈论等表达方式，学生不明确记叙与谈论，抒情等表达方式的区分，文章体裁上不能沦为“三不像”，文笔再美丽也得不了高分。 在今后教学中，我将从以下几方面入手： 1.连续抓根底学问。在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积存和感悟。 2.重视方法的指导与力量的培育。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。应培育学生精确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的力量。因此，应强调学生解题方法的学习和解题标准的训练，同时通过大量的练习，培育语感和归纳总结的力量，以及表
5、达力量。 3.作文一方面要加强审题训练。另一方面加强平常的练笔，如日记、周记等，肯定要养成观看生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参加到这几个重要环节中，可采纳个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的根底。 推举语文课程标准培训心得体会范本二 我校担当的xx市“十一五”规划课题小学语文系列化考级试验与讨论今日开题。我代表课题组作开题报告，请各位代表审议并提出意见。 长期以来，小学语文教学始终徘徊在“高耗低
6、效”的误区，阅读面窄、朗读水平差、语言积存少、语言表达力量弱好像成了小学生的“语文通病”。“如何切实提高小学语文教学质量？”困扰着我们每一个语文教师。 20xx年由国家教育部制订的全日制义务教育语文课程标准（试验稿）中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和进展。”“语文课程应培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、习作力量、口语交际力量。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。”这些论述有意识地将“语文素
7、养”凸现出来，为小学语文教学改革指明白讨论方向，也为“如何提高小学语文教学质量”供应了一个极具探究价值的突破口。 但是，学生语文素养的形成和进展仅靠语文课本中的内容是远远不够的，要让学生学好语文，必需要激发学生课外识字、阅读、背诵和习作的兴趣，引导学生拓宽语文学习渠道，鼓励学生自主识字、自主阅读、自主积存，培育学生喜爱祖国语言文字的情感，进展学生的思维，让学生从小养成良好的学习习惯。但是在实际的教学时间中，由于缺乏详细标准的、可以操作实施的评价手段与活动，很难将课程标准中规定的各项详细要求，特殊是课外阅读和语言积存的数量落到实处。鉴于此，我们提出了小学语文系列化考级试验与讨论这一讨论课题，预备
8、实行切实有效的活动形式促进学生语文素养的全面提高。 （一）理论价值 1、促进教师自主探究小学语文教学规律。在系列化考级活动中，由于包括了识字、写字、阅读、背诵、习作五个方面的内容，各项学习内容之间存在肯定的联系和规律，教师在引导学生参加考级过程中可以进一步讨论各项学习力量之间如何相互促进，相互转化，从而在语文教学过程中树立大语文学习观，促进学生语文综合素养的提高，促进语文教学质量的全面提升。 2、营造良好的教育教学讨论气氛，帮忙教师树立“终身学习”的理念，全面提高教师驾驭课堂教学的力量和教育教学理论水平，全面提升教师教科研素养，引导教师探究全新的语文教学模式，努力建立一支富有制造生气的中青年骨
9、干教师队伍，把学校建立成一所散发浓郁书香的特色学校。 （二）实践价值 1、引导学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智，吸取人类优秀文化的养分；培植喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯，把握最根本的语文学习方法；能主动进展探究性学习，在实践中学习、运用语文；具有自主识字、独立阅读、自主积存力量，形成良好的语感。 2、全面激发学生的语文学习兴趣，提高学生学习语文的积极性，培育学生会识字、勤读书、善积存、爱写作的良好习惯，拓宽语文教学的时间和空间，提高学生的语文综合素养。 3、在各项考级活动中，优化学法指导，增加同学间的合作、沟通意识，全面提高学生的口头语言和书面语言表达力量
10、以及自我教育、自我治理、自我评价的力量，切实提高学生的语文素养和语文力量，提高学习效率，全面提高语文教学质量；提高学生的规律思维与理解力量，为其他学科的学习打好根底，同时也为终身学习奠定根底。 （一）理论根底 1、我校历来重视教科研工作，先后担当了十多项国家、省、市、区级课题，并取得了比拟抱负的课题讨论成果。学校有较为优越的教学讨论条件，能保证人力、财力的投入，有较为完善的教科研治理网络。 2、目前，我们语文教研组18人，具有大专及以上学历的教师占全体教师的95%，绝大局部教师参与过区级以上优质课竞赛。教师的科研意识比拟强，教学理念能够与时俱进，教育理论水平较高，这一切都为我们进展课题讨论奠定
11、了厚实的根底。 （二）实践根底 1、此课题已经在我们学校开展了近三年的时间，我们在进展各项考级的过程中积存了肯定的阅历，也发觉了其中存在的局部问题，这为调整试验方向，实行更加科学有效的试验措施，从而进一步开展试验讨论奠定了相应的根底。 2、学校投入了肯定的人力和财力，编写了试验讨论所需要的帮助教材，购置了内容丰富适合儿童阅读的书籍，编印了相应的考级证书，保证了开展试验讨论的时间，这都为课题讨论的深入开展供应了强有力的保障。 （一）课题讨论的总体目标 课题讨论的总体目标就是引领各位语文教师通过引导学生参与识字、写字、阅读、背诵、习作五项考级活动，努力激发学生的语文学习兴趣，培育学生对祖国语言文字
12、的喜爱之情，全面提高学生的语文综合素养，进而提高全校的语文教学质量，促进学生整体学习力量的提高。同时在课题讨论的过程中进一步提高教师的科研力量与教学水平，努力创立一支具有较强科研水平的语文教师队伍。 （二）课题讨论的主要内容 本课题讨论的主要内容是： 1、讨论各项考级所应到达的详细目标； 2、讨论各项考级的组织形式与实施策略； 3、讨论如何落实课程标准中对学生课外阅读量与积存量的详细要求； 4、讨论开展各项考级对学生整体学习力量的影响； 5、讨论如何创立书香校园； 6、讨论如何转变教师的职业生活方式，促进教师专业化成长。 （一）课题讨论的根本原则 1. 开放性原则：阅读考级和背诵考级的内容可以
13、来源于学生的课本、 自读课本和课外书等，给学生肯定的选择空间，使学生能够比拟开放地进展阅读。 2. 敏捷性原则：集中测评与和分散测评相结合，全校活动、级部活动 和班级活动相结合，给试验教师更多的空间，便于发挥教师的积极性。 3. 鼓励性原则：语文系列化考级重视学问与技能的结合、重视学生在 亲身参加语文各项活动中而获得的感悟和体验、重视让全校每一个学生的全员参加。这样的评价，就有利于调动起全校师生学语文的兴趣。 4. 科学性原则：在制定评价试题、设定评价标准的过程中，要遵循语 文学科的内部规律，还要符合学生的年龄特点，因此科学性在本试验中显得尤其重要。 （二）课题讨论的根本方法 我们以行动讨论法
14、为主要讨论方法。要求参加讨论的教师以实际问题的解决为主要任务，积极参加教学实践，力求在真实的特定教学环境中进展讨论，保持讨论的真实性，留意仔细观看、总结、反思、再总结，以不断改良讨论方法，取得讨论成效。 1、调查法： 适时调查小学生的阅读量及积存量，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读共性，喜爱背诵积存的内容，调整阅读和背诵考级的范围。 2、行动讨论法： 在课题实施过程中围绕课题讨论目标，开展多层次、多渠道、全方位的讨论，边实践、边总结，不断摸索出阅历和规律的东西。 3、问卷法： 对学生各阶段的阅读力量实行试卷检测达标的方法进展检测，通过分类检测和综合检测，定性评估和量化评估，教师评价和专家评价
15、等对学生阅读潜能进展测评。 4、阅历总结法： 在课题讨论的过程中，仔细做好各类资料的收集、整理和实施状况的纪录。对课题讨论作总结、验证、提炼，概括有关教学现象，并使之上升到教育理论。 （一）课题讨论的实施步骤 预备过程：20xx年3月20xx年5月 在此过程中，我们主要做了以下几方面的工作： 1、进展调查研讨，调整课题总体讨论目标； 2、设立各级考评委员会，加强试验的领导力度。 3、购置大量图书，为考级全面开展供应有利条件。 4、细心修订识字和背诵用书字海竞帆和文海拾贝。 5、修订各项考级内容的考级要求，明确考级范围。 讨论实施过程：20xx年5月20xx年3月 第一阶段：20xx年5月20x
16、x年7月 在试验讨论过程中，我们将依据学生学习语文的规律和特点，将各项考级分散安排在各个年级段，循序渐进地开展考级活动。一二年级重点讨论识字、写字考级，三年级重点进展写字、阅读、背诵考级，四、五年级重点讨论阅读、背诵、习作考级。同时我们将实行各种形式进展“书香校园”的建立，引导教师努力点燃学生的阅读热忱，激发他们的阅读兴趣，着力在学校掀起师生共同阅读的高潮。此阶段我们讨论的重点是识字考级和写字考级。 其次阶段：20xx年8月20xx年7月 本阶段我们将在上一讨论阶段的根底上连续分年级段开展深入讨论，引导教师实行各种科学有效的方式进展语文教学、调动阅读积极性，并适时与考级相结合，鼓励学生不断向自
17、己新的高度挑战。本阶段我们讨论的重点是识字考级、写字考级和阅读考级。 第三阶段：20xx年8月20xx年7月 本阶段我们将引导教师积极将自己在课题试验过程中的探究、发觉与反思准时归纳整理，促使教师在行动中讨论，在讨论中成长。跟踪调查学生参与考级后整体学习力量的变化和如何以有效的方式组织阅读和识字考级，落实课程标准中对学生阅读量和识字量的详细要求将成为本阶段的讨论重点。 第四阶段：20xx年8月20xx年3月 本阶段我们将重点讨论学生进展大量阅读之后语言表达力量的变化，避开应试教育的影响，引导并鼓舞学生写出有共性，有创意的文章，思索探究如何实行科学有效的方式开展习作考级，促进学生习作及整体语文学
18、习力量的提高。 课题结题过程：20xx年3月20xx年6月 在本阶段中，我们一方面连续进展各项考级试验，一方面重点针对前一阶段的讨论状况，进展分析讨论，发觉问题，分析问题，梳理思路，整理讨论成果，形成讨论报告。 （二）课题讨论的预期成果 1、通过参与各项考级活动，帮忙学生养成自主识字、自觉阅读、自愿背诵和欢乐写作的良好语文学习习惯，争取在二年级末识字量到达平均2800字以上，小学学习生活完毕时平均阅读量超过300万字，背诵积存的名家名篇、古诗文平均超过200篇，使全体学生的语文综合素养得到全面提高。 2、在全校掀起多识字，多读书，多积存的语文学习热潮，营造出深厚的人文气氛，形成学校语文教学的特
19、色，从而促进其他学科更加安康有序地进展。 推举语文课程标准培训心得体会范本三 在本次教学中，通过收集关于秋天的词语、句子、诗，观赏画面，品读词句，背诵积存，实践体验等方法使学生体会秋天的美妙，感受课文的语言美，从而产生对秋天的宠爱和赞美之情。通过本课的教学，我有一些体会： 一、 观赏秋色，育情导学，给孩子一个布满秋意的课堂。 1.教师引述：教师这儿有几幅图画，同学们想观赏一下吗? (语文园地二习作要求：画一幅秋天的图画，并把它按肯定挨次写下来) 2.教师一一出示有关秋天风光的几幅图画，选一幅图画让学生按肯定的挨次，用平常积存的词语来说一说，然后生生评价。 3.同桌相互介绍自己的画，师生评价。
20、由于是学生自己作品，这本身就拉近了学生与文本的距离，再播放舒缓的音乐，学生直接感受秋的情境。我从唤起学生已有生活感受，激起学生情感需要入手，让学生简单走近文本，情愿走近文本，承受美的感染，为整节课铺设一个“美”的基调。学生结合平常积存的语言，说一说有关秋的词语和古诗。 二、走进教材，超越教材，语文的外延等于生活的外延。 语文课程标准指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”新课改反复强调：“教师是用教材，而不是教教材。”高超的教师，在于能通过教材上例子，奇妙地与学生的生活实际联系，让学生到宽阔的生活中去学习。在生活中，学生无时无地不在运用语文，学习语文。将课堂与生活相联系，用联系的观念
21、来处理教学，教学必定由单元走向多元，由封闭走向开放，由浅薄走向厚重。教师要充分利用教材的开放性、选择性、适应性的特点，运用自己的聪慧才智，带着自己的文化积淀，去分析、理解和把握教材。依据学生阅历，制造性地使用教材，树立大语文观、大课堂观和新教材观，把语文教学置身于社会生活的大背景中，不要隔断语文教学的生活地联系，让语文回归生活，让语文教材成为心中的活教材，这就是我对落实语文课程标准，正确处理教材，开发利用语文课程资源的思索。 三、关注语言积存，为学生搭建展现的平台。 语文标准在“根本理念”局部就强调了“丰富语言的积存，培育语感”，在总目标中又要求在阅读 方面留意“有较丰富的积存，形成良好的语感
22、”。语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期的积存的过程，只有积存才能薄发。没有积存，就谈不上培育良好的语感，也谈不上有真正的听说读写力量，固然学不好语文。课标要求“在阅读中积存词语”，“积存自己喜爱的词语和格言警句”，“积存课文中的美丽词语，精彩句子，以及在生活中和课外阅读中获得的语言材料”。积存语言材料，其实是感性的语言模块的整体储存，这些材料储存于大脑，将成为学生的终身养分，它们一旦被激活，就会产生综合效力，极有利于语文素养的提高。 在导入新课时，我首先出示了几句描写四季的诗句让学生猜，再听一首秋天的歌来引入新课，配上舒缓音乐，问：“能说一说你积存有关秋天的词句或诗吗?”“你能用学过
23、的或自己背过的描写秋天的诗来抒发自己的感受吗?”学生结合平常积存的语言，说一说有关秋的词语和古诗。即检查了学生平常积存状况，又将积存与课堂联系起来，融会贯穿，也激发了学生积存语言的兴趣，为学生搭建展现的平台。 四、锦上添花与画蛇添足，预设与生成。 在导入新课这一环节，我在舒缓的音乐声中，一一出示秋天的图画，学生观赏作品的同时也走进了文本描述的情景中，学生兴致深厚，效果超出了想像。 课堂需要反思。在圆满中反思。在圆满和反思中，带着新的收获，让我们再次走进课堂。 推举语文课程标准培训心得体会范本四 祖国是一个家，一个暖和的大家。 祖国是一片海，一片壮阔的大海。 祖国是一棵树，一棵深根的大树。 题记
24、 祖国?模糊的意念 “我爱北京天安门，天安门上太阳升宏大首领毛主席，指引我们向前进”爷爷拉着我的小手，哼着小调儿。“北京是什么啊?”我奇怪的望着爷爷。“北京是中国的首都。”爷爷慈爱的对我说“中国是我们的祖国。你肯定要记住祖国，记住毛主席。没有毛主席就没有新中国。”我调皮的抓着爷爷的手说：“祖国永久在我心中，我长大后要做一个像毛主席那样的人。”爷爷摩挲着我的头，露出了绚烂的笑容， 祖国?原谅我好吗 不知不觉，耳边总是不时的萦绕起感动人心的流行歌曲，那些摇滚的爵士鼓、电吉它。不知是什么时候，坐在电视的面前，痴痴的等着点歌台。那些电视里的明星像童话故事里小天使，乍一下飞入了我的眼帘，那些she、花儿
25、乐队、刘亦非、蔡依林这些流行时尚的词一下子填满了我的内心。慢慢的，我学会了遗忘。遗忘了真挚的情，还有我的诺言 日历上的数字像魔法一样变幻，太阳升起又落下。当我拿着沉重的成绩报告单时，我的心一下子坠入了谷底。那些虚无飘渺的影星、歌星像被风吹散了一般，消逝得无影无踪。 那一刻，我的心变得无比的安静，像受惊了的小鸟，呆呆的那样的安静，使我听到了我的心跳，朦模糊胧的在跳动 “詹天佑是一位宏大的爱国工程师!”我的思绪收敛到了课堂上，语文教师正在热忱的上着课。我感到好幸福，沉醉在文学里的享受赛过了一切。为什么会有那样博大精深的文学?没有宏大的祖国，哪有那样的文学! 国?我的心中还有国吗?我像转世了的婴儿，
26、仿佛消逝了全部的记忆。 我的眼前变得模糊，教师的身影隐去了。消失了一道白光渐渐晕开，时间仿佛折回到了以前我看到了爷爷慈爱的笑容，耳畔又回想起了那首熟识而又生疏的歌。 祖国?我爱你 当詹天佑在英国人的卑视下坚决保卫祖国的尊严，自己修建铁路时;当钱学森冲过美国人的道道阻拦，毅然打算回国做奉献时;当杨利伟冒着生命危急乘坐中国第一载人航天飞船时;当王福洲、刘连满、屈银华、贡布在暴风雪凶狠的鞭打下毫不退缩攀登珠峰时，我的心无不为之震撼。他们为了什么?为了祖国!为了祖国，他们宁愿牺牲一切。而我又做了什么?我是中华民族的公民，我是炎黄子孙，是华夏儿女，我的身上流淌着中华民族的热血。我的身体里贯穿着涓涓溪流，是学问的海洋，是中华民族的精神浇灌，让我健壮成长。我的每一寸皮肤，每一块骨骼都是祖国给予我的。我在学问的海洋里，我在祖国的摇篮里。 我突然发觉，我的心跳和她的跳动是一样的。我知道了，祖国永久在我心中。她就像我的母亲，无论我怎样，当我安静后，她都会以最宽容的心来对待我。即使哪一天祖国要我停顿呼吸，我也情愿，由于是她给了我心跳。 祖国我爱你，直到永久