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1、 课文拉萨的天空教案（9篇）课文拉萨的天空教案 篇一 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、凭借详细的语言材料，体会对拉萨湛蓝的天空的赞美，培育学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 教学重难点： 体会通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限喜爱之情。 教学预备： 收集有关拉萨的资料 教学过程： 一、导入： 1指名读课题，文章主要写什么？（天空）哪里的天空？（拉萨） 2你们知道拉萨吗？（西藏自治区的首府，在我国的西南部）你是怎么知道的？在哪儿吗？ 3出示中国地图：简介拉萨：西藏自治区的首府，是一座历史悠久的古城，市内玛布日山上有建筑雄伟的布达拉宫。1965年建成了横跨
2、拉萨河、连接川藏和青藏大路的永久性钢筋混凝土城市桥拉萨大桥。 二、学习第一自然段。 请大家跟着教师一起神游拉萨，去领会它与众不同的天空。 1、看录象。瞧，这就是拉萨的天空，你能用一个词或一句话来描述一下你的第一感受吗？ 拉萨的天空（ ） 2、课文给我们带来了更奇妙的感受。出示第一自然段，找找用哪个词可以概括。 （板书：湛蓝、透亮） 3、品读比方句。 把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？ 怎样读好这句话？ 你们瞧，拉萨的天空就像用清水洗过的蓝宝石，那么湛蓝、那么透亮，多美呀！ 4、指导朗读：谁来读一读？指名读，评议：听了他的朗读，你想说点什么呀？ 多蓝的天空啊！让我们一起美美地读一读吧！
3、 三、学习其次、三、四自然段。 这篇课文二、三、四自然段都是描写蓝天的，其中你最喜爱哪个段落？画出你喜爱的词句，多读几遍，并说说为什么喜爱？还有什么不懂？ （一）沟通： 其次段 1、在拉萨，人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。 （1）请小朋友反复读读这句话，你能从这句话中感受到什么？ （2）学生沟通。（结合“手可摘星辰”理解，位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉萨的天空总是那么近，触手可及，仿佛一切事物都被这蓝天所包涵、所浸润） （3）出示图片。天空是那么蓝，一切都被这蓝所浸透，所包涵了，这天与地之间仿佛融为一体了。难怪人们会觉得伸手就能遇到蓝天。试试看，能把这蓝天的蓝读
4、出来吗？ （4）指名读。 2、有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。 （1）“掬”是“捧”的意思。捧蓝天在手真可以洗脸吗？（蓝天如水，纯洁无暇、一尘不染） （2）出示图片：小朋友，你们看，当我们抬起头来，仰视天空，一片湛蓝，可那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇异啊，难怪人们要说这是“太妙了”！谁能把这么奇异的感觉告知大家？ （3）谁来和他比一比！ 3、有贴着山顶的白云的衬托，湛蓝的天空显得更加纯洁；有了拉萨河畔草地的对比，湛蓝的天空显得更加明净。 （1）展现图片：说说你看到了什么？ （2）师语言描述：蓝得这么纯洁、这么明净的天空，信任我们肯定也能把这句话读得美美
5、的。自由练习，指名读。 （3）联系说话。出示图、句式：有了这蓝天，_显得_。 （4）过渡：假如天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨肯定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤独，在白云、草地、绿树、红花的衬托下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再来读读这句话（齐读其次自然段）。 第三段： 4、拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。 （1）请你想象一下，当时，的内心在想些什么？ （2）谁能读出你的所思所想？ 第四段： 5、一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加宏伟、壮美。 （1）自由轻读，你知道了什么？（
6、布达拉宫的四周原来就没有能够与它相比的高大建筑物，有了这蓝天的衬托，就更加显得宏伟壮美。假如没有这湛蓝 开阔的天空，布达拉宫的气概就不会让人觉得那么壮丽。） （2）出示布达拉宫图片。 （3）师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。 （4）朗读指导：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气势啊！男生读，读出布达拉宫宏伟壮美的感觉。“宏伟、壮美”信任我们女同学也能读出这种感受来。 （二）小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读其次
7、到第四自然段。 四、学习第五自然段。 1、如此宽敞无垠的蓝天就像一扇巨大的窗帘，拉开它，你就能看到圣地拉萨。（多媒体演示一扇窗帘，拉开后是拉萨的风光，再将蓝图切换成布达拉宫） 2、出示第五小节。齐读（板书：圣地的窗帘） 3、哪句话你感觉写得最奇异？（依据自己的感受画句子） 4、窗帘是在什么地方用的？（房间里） 5、这句话中把什么比作窗帘？什么是建筑物呢？（拉萨这座城市是精致的建筑物） 五、品读模拟，拓展眼界。 模拟情境： 假设你是一名拉萨当地的导游，今日你要接待一批游客，请你着重带着大家观赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关西藏的其他内容。 六、小结 假设你现在正站在拉萨的大街上，面对拉萨这湛蓝、明
8、净、纯洁、蓝晶晶的天空，你想说什么？千言万语，都汇成了一句话。学生沟通对拉萨的天空的新感受。 拉萨的天空是_（漂亮的、令人神往的） 课文拉萨的天空教案 篇二 一、设计理念 教学的本质是对话。语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为了表达这一全新的阅读理念，本教学设计立足于“阅读文本”，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”、“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文力量和审美情趣在这个对话的过程中得以培育与提升。 二、教学要求 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课10个生字，两条绿线内的1个字
9、只识不写；理解由生字组成的词语。 3朗读品尝详细的语言材料，感受拉萨天空的漂亮景象，激发学生喜爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。 三、教学流程及设计意图 （一）初读课文，感知美 1提醒课题。 拉萨是我国西部一座出名的日光城。今日，就让我们跟随一道走进西部，走进拉萨，观赏那里的迷人风光。提醒课题后，可让学生思索：从课题看，课文会写些什么内容？让学生简洁说说。 （意图：“题目是文章的眼睛”。教学伊始，引导学生与课题进展对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期盼） 2自读课文。 （1）自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。遇到不熟悉的生字可以看看课后的生字表。（这里要给学生留有充分的朗读课
10、文的时间） （2）认读生字新词。 这些生字中有哪些是你在读文章之前就熟悉的？是怎么熟悉的？ 把自己在读文章过程中遇到的那些不熟悉的，或者感觉比拟难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。 拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。 你们能为这些生字再找些新朋友吗？（学生说出与生字相关的词语、成语、诗句等均可，说后可让学生在黑板上写下来） （意图：让学生选择一些构词力量强的生字进展联想拓展，激活学生已有的语言积存，建构起新旧学问之间的联系，并通过课堂上的师生互动和生生互动，扩大学生的语言积存面） （3）让学生用自己喜爱的读书方式再读课文。 （意图：让学生再读课文，触摸语言，尽可能使每一位学生到
11、达“不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字”的朗读效果，从而把读正确、读流利落到实处） 3沟通反应。 （1）指名朗读课文。 提出要求：朗读课文的同学要做到把字音读正确，把句子读通顺。其他的同学可以悄悄地听，也可以跟着悄悄地读。 （2）沟通读书收获。 读了课文，你想说些什么呢？（在学生沟通的过程中，教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体的把握） （意图：阅读是学生的共性化行为。学生在触摸文本语言的过程中，会对文本的语言进展共性化的解读。初读课文之后，让学生沟通各自的读书收获，并留意珍视学生的独特感受，这样就会使学生在真诚的对话中，感受到自主阅读的价值，共享到猎取学问的
12、甜美，品尝到心灵成长的欢乐） 4写字指导。 让学生认真观看生字的字形，看看这些生字在书写的时候要留意些什么，怎样写才美丽。 课文拉萨的天空教案 篇三 教学目标： 1、学问和力量目标：在音乐、图片及相关说明的帮忙下，学生对拉萨的天空建立起感性熟悉。 2、过程和方法目标：学生用喜爱的方式读课文，沟通自己独特的感受；在集体精读、赏读中积存语汇，获得言语美感。 3、情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起喜爱大自然、喜爱祖国的感情。 教学重点： 品读语言，对拉萨的天空建立起感性熟悉，体会对拉萨湛蓝、纯洁的天空的赞美。 教学难点：理解课文语言中的意蕴和情感。 设计理念： 教学的本质是对话
13、。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，在小组合作探究中“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文力量和审美情趣在整个对话的过程中得以培育与提升。 教学预备： 师：制作多媒体课件 生：搜集有关拉萨的相关资料 完成学案相关习题 教学过程： 一、情境导入，激发学习兴趣。 1、播放青藏高原歌曲vcd，将学生的视线拉到遥远的西藏。 2、承接歌词叙述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。（课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置）拉萨是出名的“日光城”，拉萨以其湛蓝的天空、清亮的河水、新奇的空气和令
14、人赏心悦目的环境给八方来客留下了美妙的印象。今日，就让我们跟随一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去观赏那里的迷人风光，去仰视享受那与众不同的蓝天。 【设计意图：让浓郁的民族音乐，美丽的藏族风光，把学生的心带到遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习制造情境，激发学生进一步学习课文的积极性。】 3、出示课题：7、拉萨的天空 （齐读课题） 4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？（说一说：拉萨的天空） 二、小组合作，沟通展现 1、组内沟通上节课后自己对学案上几个问题的探究结果。 （1）“有人说掬一捧蓝天可以洗脸 ，这话真是太妙了。”这句话究竟“妙”在哪里？它说出了拉萨的天空的哪两个特
15、点？ （2）为什么说“湛蓝的天空显得更加明净”了？ （3）拉萨这蓝晶晶的天，使布达拉宫显得怎样？ 2、集体沟通。 3、小结，表扬与鼓励。 二、精讲点拨，感悟拉萨天空之美。 1、过渡：拉萨的天空毕竟是怎样的湛蓝、透亮？让我们闭上眼睛，乘坐飞机前往遥远的拉萨。 （1）拉萨到了，请同学们睁开眼睛，让我们尽情观赏拉萨的天空吧！（配乐观赏一组天空的图片） （2）面对此情此景，你想说些什么？你最想做什么呀？（学习第三小节） 【设计意图：通过一组精致的图片，让学生观赏不同时间、不同角度的拉萨天空的美景。从而让学生边看边赞美拉萨的天空真蓝啊！拉萨的天空太美了！让学生触景生情，情不自禁。】 2、学习其次、第四自
16、然段 （1）过渡：多么奇妙的天空啊，它牢牢地吸引着我们的视线，让我们久久不忍移开，可是，让我们移不开目光的又何止这些呢？拉萨的天空那么漂亮，是怎样详细描写的呢？请同学们自由朗读课文二、四自然段，然后再选择你最喜爱的句子反复朗读，读出你的宠爱之情。 （2）把你最喜爱的句子读给同桌听，再说说你喜爱的理由。 （3）集体沟通，相机指导朗读。 预设沟通的内容及学法指导： 出示：在拉萨，人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。 a请小朋友反复读读这句话，你能从这句话中感受到什么？ b学生沟通。 c出示图片，小结：你们看，天空多蓝啊，好象眼前的一切都被这蓝色包围着，浸润着，蓝天离我们显得那么近。 d指
17、名读。 出示：有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。 a“这话”是什么话？从“这话”中你知道了什么？蓝天真能洗脸吗？“这话”妙在哪儿？ b出示图片：小朋友，你们看，当我们抬起头来，仰视天空，一片湛蓝，你有什么感觉呀？ c是呀，但那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇异啊，难怪人们要说这话“太妙了”！谁能把这么奇异的感觉告知大家？谁来和他比一比！ 出示：有贴着山顶的白云的衬托，湛蓝的天空显得更加纯洁；有了拉萨河畔草地的对比，湛蓝的天空显得更加明净。 a你能谈谈你的感受吗？ b展现图片：说说你看到了什么？还会有些什么呀？ c师语言描述：蓝得这么纯洁、这么明净的天空，信任
18、我们肯定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。 d过渡：假如天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨肯定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤独，在白云、草地、绿树、红花的衬托下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再来读读这句话（齐读第三自然段）。 出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加宏伟、壮美。 a自由轻读，你知道了什么？ b出示布达拉宫图片，指名介绍课前搜集的资料。 c师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。（出示卡片）你们看，它屹立在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀？ d朗读指
19、导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气势啊！男生读，读出布达拉宫宏伟壮美的感觉。 （4）小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读其次到第四自然段。 【设计意图：通过让学生选择最喜爱的句子反复朗读、感受、沟通。敬重学生的独特感受，激发学生沟通的欲望，鼓舞学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一。】 4、学习第五自然段。 （1）出示图片：小游客们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对宏伟壮美的布达拉宫，你有有什么新的感受呀？学生沟通。 （2）面对这么美的天空，也有千言万
20、语，不过都汇成了一句话多媒体出示（齐读） 三、迁移运用，传达拉萨天空之美 1、创设情境，自主诵读。 同学们，刚刚我们在的引领下一同走进拉萨，观赏并感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批游客要去拉萨观光，你们何不借此时机先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜亮的印象？想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们呢？你可以选择一局部向游客做介绍。先自己预备一下。 2、模拟情境，尝试介绍。（让听课教师扮演游人，学生向听课教师介绍。） 3、矫正反应，针对学生的状况师生共同评议。 【设计意图：让听课教师扮演游人，学生向听课教师介绍。是为了充分利用现场资源，让学生扮演导游的角色对听课教师（游客）做介绍
21、，这实际是检测学生对课文的把握状况，这样远比单纯的背诵课文要生动得多。同时，这也在学生熟识课文的根底上熬炼了口语交际力量。】 四、拓展延长，学生自主安排作业（稳固案内容） 学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢？（自由选择12题） 1、摘录文中美丽的语句；2、写两个打比方的句子；3、把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和共享拉萨天空的美；4、课后收集有关拉萨的资料，可以是文字，可以是图片，了解拉萨的其他学问，在班上进展展现沟通；5、仿写家乡的一景 【设计意图：自主选择作业，是为了敬重学生不同的兴趣爱好，以便他们更好地发挥自己的特长；同时，大家又可以取长补短，相互借鉴，到达资源共享、成果共享的目的
22、。】 附板书设计 湛蓝 7、拉萨的天空 透亮 让人神往 教学反思： 语文课程标准中这样写到：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。”各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积存、体验、培育语感。所以语文课上最悦耳的声音是琅琅书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境，所以朗读是本课的重点。拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性熟悉，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。 课始播放富有浓郁西藏风情的音乐，使学生潜移默化地进入情境。让学生观赏一组不同时候的拉萨天空的图片，并配以诗化的语言加以说明，唤起他们学习的
23、情趣。让学生顿觉“拉萨的天空真蓝、真美”让他们带着这样的体验，用自己喜爱的方式读课文，让心灵与文字发生碰撞，并通过语言来抒发感受。认真阅读后与同桌沟通感受和想法。集体观赏图片，更好地理解课文描绘的意境，通过沟通补充和朗读感知语言，在读中解疑，又在读中获得言语美感。学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清爽美丽的文字，想象美妙的图景，体悟的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期盼学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣，自然而然流露出“太美了，我要去那儿，我要珍惜爱护她！”的情感
24、，从而收到较好的教学效果。 课文拉萨的天空教案 篇四 教学目标： 1、复习生字词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝透亮，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点：理解课文内容。 教学难点：朗读，培育学生的阅读力量。 一、检查复习 听写词语：窗帘不忍纯洁视线建筑 二、精读训练 1、过渡：上一节课我们读了课文，知道了拉萨的天空有什么特点。（板书：湛蓝透亮） 2、默读第一自然段，画出你喜爱的句子，再放声朗读。 （1）“那里”指哪里？（拉萨）“总是”是什么意思？（始终是） （2）画出一个打比方的句子。（天空似乎用清水洗过的蓝宝石一样） （3）齐读。
25、3、反复朗读其次自然段，说说你读懂了什么。 （1）“在拉萨，人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”（拉萨的蓝天离人很近） （2）“鞠一捧蓝天可以洗脸。”这句话承接上文“伸出手来能摸到蓝天”，说明天与人地距离近，又示意了比方，蓝天像一池碧水，可以用来洗脸。 （3）“有贴着山顶的白云衬托有拉萨河畔草地的对比”这是两个比照的句子。拿“白云”与天空比照，形成了白和蓝的衬托，突出“纯洁”。拿“草地”和天空比照，形成了青和蓝的对比，突出了“明净”。 （4）反复读读体会。 （板书：离人近声音遇到手能摸到） 4、默读第三自然段，说说你是怎样理解“拉萨的天空蓝得令人神往”。 理解“神往”的意思。 （板
26、书：令人神往吸引视线） 5、学习第四自然段。 （1）这一段共有两句话。第一句话什么意思？（布达拉宫的上空一年四季总是蓝晶晶的） （板书：一年四季蓝晶晶） （2）其次句话呢？（这句话比拟难理解，教师讲解） 6、齐读第五自然段。 （1）窗帘是什么地方用的？（房间里） （2）蓝天是窗帘，什么是建筑物呢？（拉萨这座城市是精致的建筑物） （板书：圣地窗帘） （3）教师小结：为了让这块神圣的地方永久保持明净、纯洁，我们要留意环境爱护。 7、反复朗读课文，质疑问难。 三、总结全文。 说说你对拉萨的印象。 四、作业。 找出你喜爱的句子，读一读，抄一抄。 课文拉萨的天空教案 篇五 【教学内容】 苏教版国标本第五
27、册第七课拉萨的天空 【教材分析】 这是一篇散文，文笔美丽，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了对拉萨的宠爱之情。 课文共5个自然段，第一自然段写“日光城”拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮；其次自然段写拉萨的天空在白云和草地地映照下更加纯洁、明净；第三自然段写拉萨的天空蓝得令人神往；第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉宫衬托得更加宏伟、壮美；第五自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘。 课文的语文美丽，用词精确、生动，比方贴切，对拉萨的天空的描写细致而且形象。因此，上课时要留意引导学生重点读好“湛蓝”、“透亮”、“用清水洗过”、“纯洁”、“明净”等词语，让学生通过这些生动形象的文字感受拉
28、萨天空的“蓝”。 【设计理念】 细翻了一下语文新课程标准，觉察其次学段（34年级）阅读目标一共10条，其中1、2、3、4、5、8条是这样描述的： 1用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积存，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。 8积存课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。” 读了语文新课程标准的1
29、、2、3、4、5、8条，我发觉：对于文质兼美的文章，只有通过有感情地朗读，借助图画以及音像资料营造情境，才能帮忙学生体会、领悟的思想感情，在领悟的过程中才能逐步培育学生发觉、感受、赞颂美的力量。因此，我对拉萨的天空这篇课文作出下面的教学设计。 【教学目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会课文生字，理解由生字组成的词语。 品读语言，体会对拉萨湛蓝、纯洁的天空的赞美，培育学生的审美情趣，激发学生喜爱祖国的思想感情。 【教学重点】 品读语言，体会对拉萨湛蓝、纯洁的天空的赞美，培育学生的审美情趣，激发学生喜爱祖国的思想感情。 【教具预备】 多媒体电脑一台，轻音乐，课件 【教学过程】 一、谈话导入
30、，整体感知。 1、提醒课题。 （出示地图）教师巡游过很多地方，去过秀美的江南，到过豪情的塞北，（边说边指地图上的位置）然而有一个地方，令我神往，却始终没有时机去。（指到拉萨所在地）它在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我心中的圣地拉萨。今日，特别快乐能有时机，和同学们一起走进拉萨，专心去感受拉萨的天空。 板书课题：拉萨的天空。（齐读） 2、拉萨能成为教师乃至全世界亿万人心中的圣地，一半的功绩在拉萨的天空。请你闭上眼睛，听教师读课文，等我读完后告知大家，你都看到了怎样的画面？（配音乐读） 3、学生自由沟通。 4、教师总结，过渡：同学们是擅于观赏美的小行家，听一遍美丽的语言就能带给你
31、无限的遐想，读一读美丽的文字肯定能给你带来更多的收获。 二、初读课文。（10分） 1、请同学们自读课文，要求把课文读流利。 2、通过第一节课的学习，我们知道课文一共有5个自然段，教师请同学来读，哪一组举手多就请哪一组。指名小组读，评价。 3、大家喜爱拉萨的天空吗？那教师请你们选择你最喜爱的一个小节多读读，体会体会你为什么喜爱这一小节。 4、喜爱各自然段的分别举一下手。 三、沟通反应。（这是全课的重点所在） （一）第一自然段 1、请喜爱第一小节的同学把第一小节读给大家听。 2、这小节告知我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮） 什么是湛蓝、透亮？（深蓝透亮发亮） 3、发觉没有，这是
32、一个比方句。把什么比作什么？（拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。洗过的蓝宝石是什么样的呢？（也是湛蓝透亮的）。我们来看看。（课件出示蓝宝石和拉萨天空的图）瞧，两者都是那么湛蓝透亮，美吗？ 4、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，似乎用清水洗过的蓝宝石一样。） 评价：在你的朗读中，教师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。 5、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告知大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，由于拉萨是出名的日光城。谁来读好第一个句子？（课件：拉萨是出名的“日光城”。） 6、正由于如此，拉萨的
33、天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读其次句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。 （二）其次自然段 1、请喜爱其次节的读给大家听。 2、谁来说说，这一节，拉萨的天空留给你怎样的印象？ 纯洁、明净 1）书上哪个句子告知我们，拉萨的天空是纯洁、明净的？生读。 （课件：有贴着山顶的白云衬托，湛蓝的天空显得更加纯洁；有拉萨河畔草地的对比，湛蓝的天空显得更加明净。） 2）（课件演示有了贴着山顶的白云衬托的天空，有了河畔草地对比的天空）师略加讲解：在白、绿的映照下，显得完善无暇。你看了以后有什么感想？ 3）谁来读好这个句子？让人感觉到天空的纯洁、明净。 3、这一小节，拉萨的天空
34、还给你留下怎样的印象？ 离天空很近 1）你从哪里感受到的？（课件：在拉萨，人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。） 2）我们想象一下，我们现在就在拉萨，我们现在说话的声音能遇到蓝天，我们伸出手，哇，能遇到蓝天了，掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样？指名说。是啊，多近哪，而那蓝天就像一池碧水，真是太美了，密教师带大家去掬蓝天洗脸，好吗？闭上眼睛，师范读。 3）谁带大家掬一捧蓝天洗脸？指名读。 4、喜爱这样的天空吗？是呀，这样的天空真是太美了，我们一起来美美地读读。 （三）第三自然段 1、请喜爱第三节的读给大家听。 2、这一节留给你怎样的印象？（蓝得
35、让人神往） 3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示拉萨天空的图片） 4、刚刚不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的赞美声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里憧憬那拉萨的天空，这就叫“神往”。 5、所以，书上说它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。 6、来这里的游客回去之后，确定在心里要留下深刻的印象，还在憧憬着它。我们一起来读读吧。 （四）第四自然段 1、请喜爱第四小节的同学读给大家听。 2、这一节告知我们拉萨的天空总是蓝晶晶的。 3、见过布达拉宫吗？学生介绍，师赐予补充。 布达拉宫在西藏自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建
36、。宫内保存着大量宝贵文物。 （课件出示有蓝天衬托的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比拟）没有了蓝天衬托的布达拉宫怎样？（再恢复）所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加宏伟、壮美，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。 4、我们一起来读读吧。 （五）第五自然段 1、喜爱第五小节的读一下。 2、谁发觉了，这里有一个什么句？（比方句。） 把什么比作什么？（湛蓝的天比作圣地的窗帘。） 窗帘有什么作用？（装饰美化房间） 3、那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地拉萨的咯，多形象、贴切的比方哪！我们一起来读读。 四、进展审美观赏，陶冶审美情趣。 1嘉奖课堂表现较好的学生进展配音
37、乐朗读。教师和其他学生一起闭眼睛观赏。 2创设情境，配讲解。 同学们，刚刚我们跟随一同走进了拉萨，观赏了拉萨天空无与伦比的蓝，感受到了拉萨天空的纯洁明净。 刚刚“拉萨的天空”是我们在朗读课文时想象的，现在教师让你们睁开眼，亲自去看一看（教师课件出示漂亮的图片和音乐，并伴着动人的屏幕讲解，学生观赏） 过渡：教师从同学们的眼神中，看得出大家特殊想说些什么，我把时机留给大家吧！ 3请学生再说说感受，师相机评价并作总结。 课文拉萨的天空教案 篇六 一、设计理念 教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成
38、性的对话过程，从而使学生的语文力量和审美情趣在整个对话的过程中得以培育与提升。 二、教学目标： 1、学问和力量目标：在音乐、图片及相关材料的帮忙下，帮忙学生对拉萨的天空建立起感性熟悉。 2、过程和方法目标：学生用喜爱的方式读课文，以同桌议读的形式沟通感受；在集体精读、赏读中积存语汇，获得言语美感。 3、情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，能对身边的事物进展评价。 三、教学重难点： 体会通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限喜爱之情 四、教学预备 制作好的POWER POINT幻灯片（拉萨天空的系列图片） 教学过程 第一课时（略） 一、 导入 二、 第一自然段的学习 三、 生字教学
39、及字词的理解 其次课时 一、多媒体导入，激发兴趣： 1、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？ 师：湛蓝、透亮的“日光城”拉萨多么令人憧憬啊！同学们，你们想去看看那儿的天空吗？ （生答） 师：那么我们就一起走进这蓝宝石一样的天空吧！ CAI课件观赏一组天空的图片资料 2、观察这么迷人的天空，你们有什么想说的吗？（生自由发挥） （生动的图片扫瞄，利于激发学生的学习兴趣。发表对所看图片的想法，利于学生产生思想碰撞，在碰撞中形成情感认同。） 二、精读二、三、四自然段，感悟拉萨天空之美 1、过渡：从你们的小脸上教师看出了你们对拉萨天空的宠爱，请大家翻开书36页，我们一起去感受对拉萨的天空的
40、特别感情吧！ 请大家用自己最喜爱的方式朗读课文24自然段，再一次感受这湛蓝、透亮的天空，然后再选择你最喜爱的段落反复朗读，读出你的宠爱之情。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。（生自由朗读并做记号） 2、假如你认为你已经读好了的同学，请你再读给你的同桌听，让他给你提提意见。（生相互读，品评同桌的朗读） 3、谁情愿把你喜爱的局部拿出来和大家一起共享的？（激发兴趣指导朗读） （1）理解朗读其次自然段 （为什么喜爱，说出自己的理由和感受） 师：同学们，我们身边也有蓝天，现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？ CAI课件 你们摸不到蓝天，课文为什么说在拉萨的人们就似乎伸手就能摸到蓝天呢
41、？ 同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？ 看谁最先摸到。（观赏图片后生感受触摸蓝天） 师：是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。 二、三句指导理解（略）各种方式品读。 理解完其次自然段后，齐读、赛读。 （2） 精读第三自然段 CAI课件 你还喜爱哪句，找出来，读读！ 拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？想吗？（不想） 那谁情愿把自己的感受读读呢？（久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。） 我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。
42、 拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊！ （3）精读第四自然段 CAI课件 我们就到布达拉宫去看看。 师：你们有什么感受吗？（生答） 师：你们还知道了什么呢？（师质疑） 指导读：边说边出示图片。 过渡：正是由于在这湛蓝、纯洁、明净的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加宏伟，更加壮美。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？ 蓝天下，依山而建的布达拉宫多么宏伟、多么壮美啊！（指导学生再一次有感情的朗读 ） （一读，生疑；再读，理序；三读，悟情。表达了“解读文本”三个阶梯式的平台。反映了语文教学在反复诵读中让学生体会、理解、内化语言文字，培育语感的根本要求。） 三、品读课文，指导背诵。 1、拉萨旅游局想在同学们选择小导游，为游客介绍拉萨的天空，谁情愿试试？（生毛遂自荐） 2、先请大家在小组里当导游，向你们的组员介绍，熬炼熬炼（小组品读沟通） 3、学生上