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1、 语文教学计划合集7篇语文教学规划 篇1 一、学习目标： 1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2.有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。 3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进展“心灵对话”。 4.体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 二、教学重点： 体会如何进展观看、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。 三、课前预备：关于重点句的课件。 第一课时 (一)谈话导入，提醒课题 同学们，你去观看过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。
2、(二)初读课文，整体感知 (1)自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象? (2)字词检查。 (3)沟通反应。 (三)梳理内容，明确场景 (1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里观察了什么? (2)沟通反应。 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在的想象中通过放大构成的。 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧! 是怎样想象的?(通过沟通，让学生明白，的想象力很
3、丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。) 随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么? 沟通时，教师相机出示： “我想它肯定是游侠吧最终走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，处处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的!” 为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 (3)再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的? 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”) 今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思
4、?从这个词语中你读懂了什么? “静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉(生齐读) “我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊!” (四)总结回忆，布置作业 这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢?我们到下节课再去学习。 (五)作业：抄写自己喜爱的句子。 其次课时 (一)复习旧课，导入新课 (1)通过上节课的学习，我们知道发觉了一个小虫子的欢乐天地。认为“草虫的村落”是个“欢乐天地”?你是从哪儿体会
5、到的?从中你感受到了什么?请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 (2)学生自由读，画句子。 (二)品读课文，深入探究 (1)从“归来的游侠”中，体悟的独特感受。 我想它肯定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。 a为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么? b 你从哪里看出甲虫是英勇的? 小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的欢乐了吗? (2)从“村民的和谐生活”中，体悟的独特感受。(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好
6、，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。) (3)从“音乐演奏会”中，体悟的独特感受。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 鼓舞学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然”的。 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的! 联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么? 抓住“音韵”、“灵泉”，体会丰富的想象
7、力。 小虫们特有的灵性和才智让佩服。读好这句话。 (4)从“村民的劳动”中，体悟的独特感受。 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢? 是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?(生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。) 小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。 (三)升华情感，进展练笔 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是专心观看的结果。 (1)自由读最终两段，说说你读懂了什么?(体悟对田野、对大自然布满了宠爱之情。) (2)只要我们能
8、像一样专心去观看，我们也会发觉许多，说说你去观看过什么? (3)请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫写下来，写的时候要学习的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。 (4)沟通反应。 语文教学规划 篇2 指导思想： 本学期我校语文教学教研工作以区教学工作会议精神为指导，充分挖掘内部教研资源，合理利用光盘、多媒体，立足校本，连续推动问题解决式教研模式，切实提高学校教研工作质量；更新教师观念，加大学习力度，进一步培育教师爱岗敬业精神，树立良好的教风、校风；进一步标准教学常规为，仔细落实上级精神，积极推广“严、精、细、实“的精巧治理阅历，使我校语文的教育教学质量稳步上升；全面推动课程改革，以
9、落实新课程教学质量标准为载体，构建与新课程相适应的学生评价体系；切实做好教师的培训工作，积极为促进教师专业成长制造条件，努力营造良好的教科研气氛，学校语文教学教研工作规划。 主要工作目标和内容： 一、加强师德师风建立，全面提高师表形象 今年，我校教育组要积极协作学校，贯彻落实关于师德师风建立会议精神，让语文教师把党的教育方针贯穿于整个教学工作之中，做到为人师表，严谨治学，无私奉献，爱生如子，爱校如家，努力为“师表工程“作奉献。另外，连续学习义务教育法、教师法、中小学教师职业道德标准等教育法规，使之形成教师内在的道德信念，以培育教师具有奉献意识、创新意识、团结意识为重点，不断提高教师的效劳水平。
10、在教学中，要求教师注意自己的品德修养，领先垂范，增加自律意识，为促使学生思想品德的.安康成长树立典范。 二、提高校本教研和校本培训工作，提高教师教学教研工作力量 1、坚持以校为本的校本培训方法，提倡教师之间取长补短，博采众长，相互学习，共同提高。其方式为：(1)走出去学习。(2)请进来辅导。(3)讨论课学习。(4)学校业务培训。 2、校本教研活动以光盘、多媒体资源为根底，以加强学校教研组建立为抓手，坚持学习理论业务学问课堂教学实践相结合，相互学习，沟通阅历，钻研教材，以“问题-讨论-问题-再讨论-形成策略“的模式，努力解决教学中的各种实际问题，工作规划学校语文教学教研工作规划。 3、仔细落实“
11、六个一“制度，连续开展优秀“教学教研工作手册“评比活动，引导教师以自觉用好“教学教研工作手册“为载体的自主教研，进一步激发教师教学讨论的动机和增加教师教学自主讨论的力量，提高师本教研的质量。 4、学校领导深入课堂听课，实行推门听课制度，课后与执教者沟通阅历，探讨解决问题的方法。外出学习、培训的教师回来后由教育处检查笔记，同时写一份学习心得，从而有效地提高教师教学业务力量。 方法措施： 一、狠抓教学常规，提高教育教学质量 1、严格执行课程规划。学期开学后，教师要依据学校工作规划和学校教学教研工作规划，制定切实可行的学科教学规划，由教研组长批阅签字。 2、仔细组织学习新的学科教学工作常规并落实。要
12、求各科教师要仔细备课、上课，做好课外辅导、教学讨论等工作。在仔细钻研教材后，联系学生实际，结合自己的教学方法，形成自己的教案，切实提高课堂教学效率。 3、课外辅导细心入微，做好学困生的转化工作。仔细批改作业，原则上要求面批，针对作业中消失的问题准时反应矫正，做到错题不过夜、订正不过天。 3、要求工作目标明确，思路清楚。联系实际，发觉四周的实际问题，针对问题，准时反思总结。 4、以推行学科进展记录册、学生成长记录袋、学生综合素养评定为载体，有序推动学生评价体系改革。以兴趣活动为补充，全面提高学生综合素养。 5、教研组、教育处定期对教师备课、听课、作业批改状况进展检查，并把检查结果在教师业务档案上
13、进展登记。 6、加强教研组建立，努力做好四项工作： (1)学期初制定好教研规划。 (2)学期中间开展好各科的教研工作。 (3)期末进展反思总结。 (4)平常协作教育处做好检查工作，留意资料积存。 二、抓好教师队伍建立，提高教师整体素养 1、鼓舞、支持教师参与各类连续教育培训，提高学历层次，提高自身素养。 2、连续做好年轻教师、骨干教师的培育工作，仔细结对，发挥传、帮、带作用。形成人人帮、帮人人的教学气氛。 3、充分利用支教光盘和教学案例丛书等教学资源，形成积极的学习制度，要求每人分散观看光盘，并写出观后体会，以逐步提高教师业务水平。 时间安排教研专题 三月份： 1、制定语文教学教研组规划，关注
14、学生生活， 沟通语文教学教研规划。提高教学效益 2、集体备课活动。 四月份 1、“上三课“活动。加强三维整合， 2、集体备课活动。突出人文教育 五月份 1、期中测试与试卷分析，让学生在实践中学 调整进度。习语言 2、集体备课活动。 六月份 1、集体备课活动。引导学法，注意情趣 2、论文评比活动。 七月份 1、期末考试活动及质量分析。 2、语文组教学教研工作总结。 语文教学规划 篇3 一、学生根本状况分析： 班级共有5名学生。三名学生属自闭症类别，两名学生属智障类别。他们的共同特点是语言障碍，行为怪异，交往困难。其中只有一名学生受过较好的家庭教育，两名学生曾在教育机构呆过。刚来的时候，真的是一个
15、学生一个样，令教师有些手足无措。 二、教材： 以人教版全日制培智学校教科书为参考，教师结合学生实际，制定相关教学内容，其中以语言训练，认知理解和认知表达为重点。 三、学段目标： （一）语言训练 1喜爱学习说话，有主动与人沟通的愿望。 2（张绵驿、迟博文）会背诵24个韵母，23个声母，会拼读音节、借助拼音识字。其他同学习得局部韵母和声母，并会说相关的词。 3把握汉字中最根本的笔画；能按笔顺规章用硬笔写简洁的字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。 4养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 （二）认知理解（物件概念） 1、识别与自己有关的物件及事物： 能识别出自己的名字 能识别
16、自己在镜中的影像及说知名字 能识别属于自己的物件 能识别自己身体1-5个局部 2、学会常用物件的名称及功用： 能依照名字找出适当的物件 会仿照使用家居常见物件的用途 3、类别概念： 能将常用物件按不同类别分类 4、熟悉物件特性： 区分6种颜色（黑、白、红、蓝、绿、黄） 区分几种根本外形（三角形、正方形、长方形、圆形） （三）认知表达 1、词语理解 能理解有关自己及物件的词语： 能按指示指出熟识物件的图片 将一些常见物件名称与其所属的类别联系起来 理解简洁的双词指令或句子： 能理解只包括一个步骤的指示（如：给妈妈） 能对有否认意思的指令作出适当的反响 连续进展对词语的理解： 能理解更多物件、动作
17、的名称 能理解局部常用的形容词 2、语言指令理解 理解简洁的双词指令或句子 能理解及解答问题：“谁”、“什么” 3、短句使用 学习使用短句做表达：我要 4、语言表达 能够说出一般物件的名称 使用含有“否认”意思的字眼 使用短句做表达 （四）综合性学习 1对四周事物有奇怪心，能对感兴趣的内容有反响，结合课外生活，引导其回归生活中来。 2结合语文学习，激发学生学习兴趣。 四、教学措施： 1、加强课堂教学常规，培育学生良好的学习习惯。 2、加强说话和常规训练，要求学生声音嘹亮，气息匀畅，发音正确。 3、加强生活情境教学，要求学生能够认知大局部日常生活用品。 4、组织丰富多彩的语文活动，运用多种教学方
18、式与手段调动学生学习的兴趣。 5、因材施教，实施个别教学。 6、注意情感教育。 7、勤与家长沟通。 五、教学进度 本学期的教学进度严格根据开学初制定的教学进度表执行。 语文教学规划 篇4 新的学期又开头了，经过了八年级上个学期的教育教学，无论从教材还是对学生的把握，我自认为都有了肯定的进步，在新学期开头之际，为了更好的完成教育教学任务，特制定本学期的课程进展规划如下，本规划包括五个方面：一是教材分析，二是学情分析，三是教学目标和要求，四是教学详细措施。 一、教材分析 八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。 第一单元，是以人生
19、为主题组织单元，且均出自大家名家之手。其次单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思索。第四单元，以民间文化为主题编写。第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时我会尽力做好以下两点：（一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵。（二）提倡探究式的学习，着力培育学生自主领悟的力量。 二、学情分析 从上学期期末检测状况来看，跟其它上次期中考相比拟，学生有肯定的进步。但学生仍旧存在成绩悬殊的状况，优秀率不高
20、，差生较多，及格率、优秀率都偏低。 思想表现方面，大局部学生的学习积极性一般，处于模糊状态，有相当一局部学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作力量差，发言不够活泼。 学习心理方面，34班、43班，有局部学生学习目标明确，仔细勤奋，他们的学习心情比拟稳定，有的尽管根底较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够准时与教师沟通沟通，调整自己的学习方法；有大半的学生属于鞭策进步型，学习自觉性和稳定性缺乏，上课精神不振，课后很少复习功课，需要教师的催促才会有所作为。 三、教学目标 课程目标依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学
21、目标。本学期教学的设计学习目标如下： 1、要留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺腑的形象、惊心动 魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。 2、。熟读这些课文，要从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，把握常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。 3、。默读有肯定的速度；能根据要求筛选信息。 4、要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精练的 语言，并积存一些常用的文言词语。 四、教学措施 1。依据语文学科的特点，以及社会进展对语文的新要求，使学生在潜移
22、默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2。在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3。重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。每堂课教师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。 5。实行分层目标教
23、学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 6。引导鼓舞学生积极背诵文章，曾经有一位云师大附属试验中学的教师讲过：“语文，在肯定程度上还是需要死背，只有死去，才能活来。”经过上学期与34、43两个班学生的接触，我自己认为，背诵照旧是特别重要的语文学习环节。培育学生自主学习，自我催促，加强科代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。文言文背诵三遍以上。我力争以此方式帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。 语文教学规划 篇5 一、指导思想 学生与学生之间在智力、兴趣、爱好、共性、特长以及进展速度和最终进展水公平方面都存在着差异。成认差异、敬重
24、差异，才是我们教育工的科学态度。分层教学，将因人施教、落到实处，实现了面对全体学生这一目的，有利于每个学生在各自的“最近进展区”得到充分进展。分层教学是指针对学生学问、力量和学习需求的不同而分群体选择不同的语文教学目标和内容，实施不同的教学方式，从而让不同层次的学生都能得到不同程度的提高的一种教学模式。分层教学的精华是“因材施教”，因此，应当充分了解、把握学生的根底状况，兴趣爱好等因素，制定出适合学生进展的教学目标，课时设置，教学规划等，面对每个学生，面对学生的每个方面，制定出切实可行的具有分层教学特点的语文课教学规划，为在详细教学中实施分层教学、分类辅导作好预备。实施分层教学的目的是为了进一
25、步提高教学质量，做到分层辅导，分类推动，最终到达使学习效果和教学质量大面积提高的目的。 二、详细做法 依据学生的共性差异及承受力量不同的特点，对学生进展分层教学，规划做好以下几个方面的工作。 (1)对学生进展分组 要对学生进展分层教学，首先必需对每个学生的学习现状了如指掌，这样才能在教学中有的放矢。用一些难易适中的题目对所教班级进展一次或几次测验，然后根据学生的测验成绩将各班的学生根据学习成绩“动态”地分为A、B、C三个学习小组，其中A组为最根底的小组，B组为中等成绩组，C组为成绩优秀组。为爱护学生的自尊心的需要，在分组的过程中肯定要避开使用“差生”、“后进生”这样的词语，在分组时称A组为根底
26、组，B组为提高组，C组为优秀组，同时还借鉴了其他兄弟学校的一种说法，就是A组为铜牌组，B组为银牌组，C组为金牌组。而且我还对学生说，我们的分组只是临时的，是一种“动态”的分组，所谓“动态”即每一次测验我们都会对学生进展重新调整分组，并且学生在学习中途可以根据自己的状况参与高一级小组的学习。尽管目前在A组，下次进步了，可以进入B组或C组，假如不努力，退步了，C组也可能进入A组，这样学生即使分在了A组也不会有自卑感，而且在实际操作中，也还有被分在B组或C组的同学主动要求去A组，以加强根底学问的学习和补习。 (2)分层备课 对学生分组之后，在备课时就应当依据学生的实际状况进展分层备课。在备课的过程中
27、，对A、B、C组的同学分别提出不同的要求，以求因材施教。只有这样，才能在实际的教学中做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式。哪些内容对各个组是必需把握的，哪些内容在有些组只是作了解的，对不同小组在作业上有些什么不同的要求等，这些问题都必需在备课时充分考虑，作到心中有数。 (3)分层授课 一个学生很难做到十全十美，尤其是要在听、说、读、写等方面都得到平衡进展，更不简单。因此，这就需要针对学生语文素养的差异，依据每个学生语文素养自我提高的需要，实行重点突破的方法。如有的学生根底学问特别扎实，历史成绩很好但在说话方面不行；有的由于害怕，不敢说话；有的因缺少熬炼，不会说话。因此，可将这些学生分为两个层
28、面，在教学中对不同侧面的指导，尽可能做到有针对性，力争各个击破，让他们的“短”变成不短，让他们的“长”成为特长。 (4)分层作业 课内和课外作业一般分三个层次，即根底作业、综合作业和提高作业。教师依据学生的实际，至少要领让学生选做一组，对于中、后进生难于做对的题目，教师要实行有效的措施加以辅导，辅导后再选择一些题目让他们多加练习。 (5)分类辅导 在教学中对学生的学习进展辅导是使学生稳固和把握学问的一个重要环节。在课堂上我对学生实行分层授课后，在课外辅导方面我们实行了由教师直接辅导来自C组的十名左右的优秀学生，然后由这十名左右的优秀学生组成学习兴趣小组，重点辅导来自A、B各组的十名左右成绩比拟
29、优秀的学生组成的学习辅导小组，最终再由这各组学习辅导小组的同学对本组的其他同学进展相互辅导，即通过对口扶贫的方式进展辅导，最终收到了较好的效果。固然，要作好这项工作，需要首先作好学生的工作，得到学生的支持和协作，我对学生说，自己能做题还不表示你真正弄懂了一道题，只有你能够讲解给别的同学，让人家能听得懂，做得会，则说明你自己真正理解和把握了此题的内容。 (6)分层测验 对学生的测验一般采纳A、B、C三套难易程度不同的试题，以使不同的学生在考试的过程中都能将自己的水平发挥出来。在测验的过程中，学生可以依据自己的实际状况自己选择不同的试卷，即A组的同学可以选择B组的试卷，同样，B组的同学也可以选择C
30、组的试卷，并且每一组的试卷都有附加题，让同学们都能尽情地发挥自己的水平。每次测验后各个组进步较大的同学可以上升一个小组，而退步的同学则下降到下一个小组，从而在同一个班内形成了一种百舸争流、蓬勃向上、你追我赶的竟争局面，形成了良好的班风和学风。 语文教学规划 篇6 一、指导思想： 本学期以深化教学“六仔细”治理为重点，以提升教师课堂教学力量为核心，以发挥教师团队协作精神为抓手，全面提高我校语文教师教学水平，确保教学质量的进一步提升。小学语文教学讨论连续以课程改革试验为契机，以提高语文教学效益为宗旨，以促进学生语文素养进展和教师专业化进展为重点，深化课堂教学改革，努力摸索并总结提高语文教学效益的方
31、略。 围绕教学“六仔细”向教学“六有效”的转变，进一步强化效劳意识、创新意识、效率意识，加强教研活动的针对性和有效性。 二、总体思路： 一个中心：以课程改革为中心，积极探究课改新思路，切实提高教学质量。 两项讨论：一是开展教学“六仔细”向教学“六有效”转变的讨论；二是开展学科课程进展规划的讨论。 四大行动策略：深入学习讨论，有效践行课标理念；关注专业进展，提升教师教学素养；改良教研形式，营造和谐教研气氛；成立学科学习小组，充分发挥学科研修作用。 三、主要工作及措施： （一）深入学习讨论，有效践行课标理念。 1连续强化学习意识。 通过多种形式与途径引导教师深入学习语文课程标准及其他教育教学理论，
32、真正转变教学理念，尤其要组织语文教师仔细学习课程标准中总目标及年段目标，明确小学语文教学目标、各年段目标及年段间目标关联，使教学能瞻前顾后，有的放矢；引导教师深入讨论教材，细读文本，提升自己阅读鉴赏力量和挖掘教材资源的力量；引导教师能将研读教材与研读标准相结合，从而有效挖掘语言学习、实践的资源，有针对性地设定教学目标。 2推动课堂教学改革。 在前几年教学讨论的根底上，连续深入课堂教学的改革，切实改良教学行为，以提高小语课堂教学效益为根本，优化教学目标、教学内容、教学方法和教学过程，大力提倡“简约、务本、求实、灵动”的小学语文课堂教学。 简约：目标简明扼要，过程简洁清楚，手段简捷有效，结果丰富厚
33、实。 务本：以学生的语文素养进展为本，突出语文的本体地位，用好用足文本的资源。 求实：教学过程真实，教学方法朴实，对学生的语言、思维训练以及学习方法指导、学习习惯培育扎实。 灵动：围绕既定教学目标，依据学生特点及课堂情境，机灵敏捷组织、调控教学，方法选择有度，课堂实践适度且目标明确，目标达成度好，师生享受学习的愉悦。 3深化教学常规研讨。 教学“六仔细”是语文教学永恒的讨论话题，每一个环节都至关重要。本学期，连续讨论“精讲精练”的有效举措，加强教材研读、教学预设、作业设计和命题有效性的讨论，尤其加强课堂及课外训练的设计讨论，找准语言实践点（听说读写思等），细心设计课堂实践练习和课外作业，力求使
34、课内外练习更精要、更具针对性，匀出更多时间引导学生进展课外阅读。 关于备课 全部教师的备课，每篇课文，每个课时都要在“重点、难点”一栏增加“考点”一项内容。五年以内教师必需备详案（上课说的每一句话几乎都预设好），随时预备被抽查。 关于作业（三、四、五、六年级） 每个教研组成员共同探究，发挥集体合力，细心设计习题。（如：每人负责一单元）每篇课文至少3到4题，以阅读理解为主。（一篇课文，拓展一篇相关课外阅读）我校一单元可以有一篇依据课文出阅读分析题，其余短文必需教师自选。（如采纳练习册或补充练习中的短文，最多只能用一道现成题，其余必需教师自行设计，题型参照近两年大考试卷。） 作文：每学期必需有一篇
35、是学生互批互评的。 关于考试 每单元组织一次考试，每两单元再组织一次考试。（如：第一单元用现成卷考第一单元学问，其次单元教完后，必需依据第一、其次两单元的内容自行命题，题型与难度参照近两年的大考卷。）期末交3至4张只考一单元的现成卷，交4张双单元合并的自出卷。 深化教学“六仔细”的系列研讨：组织教师参与20xx年度太仓市小学语文中青年教师评优课，选派教师观摩太仓市寓言教学研讨活动、太仓市作文教学研讨活动，承办太仓市语文学科带头人展现活动、进行其次届“健雄杯”语文评优课、其次届“紫薇杯”语文随笔评比在系列活动中，明确教材的地位、学习方法指导的重要，明确语言文字的学习是语文教学的核心等。 本学期开
36、头，加强调研工作，了解状况，分析教学疑难，共同提高小学语文教学质量。一是常态化的学科调研与集体调研，二是标准化的校本研修与市级学科研修；三是制度化的教学质量监测。 4丰富学生课外阅读。 本学期教学研讨活动依旧力求做到“课内提效课外丰富阅读”，遵循语文教学规律、学生学习进展规律，重点探究学生学习兴趣激发、学习方法的指导、学习力量与习惯培育等的有效策略，摸索一些有利于学生语文素养进展的符合教学规律的教学策略，并实现课内外融通，通过相应的活动，激发学生课外阅读的兴趣与力量，丰厚学生的文化与精神积淀。本学期连续进展太仓市、苏州市“阅读之星”、“书香之班”评比工作。 （二）关注专业进展，提升教师教学素养
37、。 学习中提高：语文教师要博览群书（教学、文学等），与学生共同阅读，并在阅读中积存思索，丰厚自身的文学及教学底蕴； 活动中提升：坚持活动出人才的宗旨，举办各级各类活动，让不同层面的青年教师得到不同的磨砺，得到相应的进展； 教学中锤炼：日常教学中，语文教师要锤炼自己的教学语言，让课堂教学语言变得精确、生动、形象，成为学生的语言示范；磨砺自己的组织调控力量，敏捷才智有效地组织教学。 本学期对教研组、教师、新教师有以下详细要求： 教研组： 第一，抓住教学质量这个主题，重点抓两个省级考试。加强省质量测试模拟训练。10月底，四年级江苏省语文教学质量测试，考13年级的内容。五年级江苏省绩效测试，考14年级
38、的内容。 积极开展校本研修。要制订校本研修规划，执行不少于双周活动一次的制度，在校内积极开展教研、科研、培训、读书等活动，活动要追求实效，以提高教师学科素养为目标。教研组、备课组要积极教研，同伴互助，共同探讨教学目标、教学重难点，定期开展命题研讨和学习质量分析，不断改良教法，切实提高教学质量。依据各校状况，加强备课组或教研组的力度，形成合力，加强备课、上课、练习设计多种联系，开发各校有效资源，形成各教研组的研修文化。 2、教师： 第一，连续强化学习意识； 其次，推动课堂教学改革； 第三，深化教学常规研讨，讨论“精讲多练”的有效举措，讲在重要处，讲在刀刃处，找准语言实践点，细心设计课内外练习，练
39、在精要处；第四，丰富学生课外阅读。 3、新教师： 工作1年：本学期除校行政、师傅的随堂听课，教研员也将听3个见习教师的课。 工作3至5年：9月底太仓市小学语文教师培训班开班，开展五年内小学语文青年教师的学科力量培训。届时我们将选派2至3名教师参与。 四、每月活动安排 九月份： 全体语文教师会议 9月18日参与市朗读竞赛，9月20日参与市小学语文教师改错别字现场竞赛 参与太仓市语文青年教师评优课活动 4、教学“六仔细”常规检查 十月份： 10月17日选派教师观摩苏州市20xx届青年教师会课活动（太仓实小）。 四年级江苏省语文教学质量测试，考13年级的内容。 五年级江苏省省绩效测试，考14年级的内
40、容。 进行其次届“健雄杯”语文评优课。 局部教师参与太仓市寓言专题教学观摩活动 6、教学“六仔细”常规检查 十一月份： 参与太仓市小学语文教师根本功竞赛（初定） 承办太仓市语文学科带头人展现活动 教学“六仔细”常规检查 十二月份： 12月25日完成二年级学生铅笔字竞赛 12月25日评比太仓市阅读之星、书香班级 局部教师观摩太仓市作文专题教学活动 教学“六仔细”常规检查 一月份： 做好期末复习工作 教学“六仔细”期末检查 五、几个留意事项： 两个年级的省级考试是本学期的工作重点引起足够重视，尤其是四年级的语文省质量测试。 阅读订阅，积极组织本班学生参与第三届小书虫杯竞赛，10月23日截止。 太仓
41、市书香班级、阅读之星评比，省级阅读竞赛可以优先。 教培研中心与青少年活动中心活动整合，每个学校必需定时定量向他们上传学生作文。3、6年级每班每月25日前至少上传一篇，4、5年级每班每月25日前至少上传两篇。（FTP“教务处”“语文”“0809上习作”“几月”“几年级”） 太仓市寓言、作文公开教学上课教师报名 每个学校每月推举文章太仓教育，1979年1月1日以后诞生的语文教师本学期在规定日期内上传一篇教学专题论文，一篇随笔。 1979年1月1日以前诞生40周岁以下的语文教师在规定日期内上传一篇文章，体裁题材不限。（详细日期盼定） （FTP“教务处”“语文”“0809上教师文章”“几月”“几年级”
42、） 语文教学规划 篇7 学生分析 1、我教的班现有在籍学生各50人。两年来，本人仔细执行新课程标准，采纳新课程理念，潜心进展教学改革，取得了较好的教学业绩。经过七年级和八年级的新课程学习，大局部学生学习态度端正，能把握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合力量，不少同学在历次考试中取得了可喜的成绩。但也有局部学生，语文学科成绩不够抱负，有待九年级进展弥补，争取取得抱负的中考成绩。 教材分析： 九年级语文教材是根据课程标准编排的新教材，在内容、体系、构造上都有所突破和创新，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学
43、生综合学习，因而到达较高的综合教学效应。 教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推举和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培育实践力量、创新力量和探究力量。 教学的总要求： 我要仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的根底，争取在中考中取得抱负的成绩。 教改措施： 一、 以深化语文教学改革为契机，仔细解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 二、 教师要做到教学五仔细，实施集体备课，集思广益，总揽全局，