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1、 语文教案模板汇总8篇语文教案 篇1 一些普一般通的几何图形，不同的人看到它，会有不同的理解。 看到一个圆，会想到太阳，会联想到团聚 看到一条直线，会想到平坦的道路，会想到孙悟空的金箍棒 看到一条曲线，会想到起伏的海浪，会想到坎坷的道路 看到一个三角形，会想到金字塔，会想到稳定 看到这些图形后，你会想到什么呢？请你选择其中一个或几个，从你的视角去感受它，描述它，或者把对几个图形的联想组成一个小故事。 表达提示 1.读书中两段话，可以使想象力更丰富，思索问题更深入。 2.习作时限写有图形想到了什么事物，然后再详细的描述你想到的事物。 沟通评改 1.朗读自己的习作，卡堪忧图形联想到的事物是否自然、
2、贴切，所写的故事或感受是否详细。 2比一比，谁的联想别具一格，又能使人受到启发。 我的小狗朋友 “汪汪！汪！” “好好好！抱一下！” “汪汪！” 每当我跨进姥姥家的大门，那只叫“点点”的小黑狗便兴冲冲地奔来迎接我，让我抱抱它，摸摸它的头。 它之所以叫“点点”，由于它才一点点，很小，只有28厘米长。而它好像也很喜爱这个昵称，只要听到“点点”两个字，它都会摇头摆尾地跑来。 点点是一只短毛犬。它的耳朵特殊灵活，短短的，下垂着；在细细的眉毛下，一双葡萄似的大眼睛警觉地看着四周，以防有“不速之客”其他小动物抢走它的食物；一个三角形的鼻子下方，有一张长长的嘴，似乎让它一下子变成了狼相；它腹部的毛是洁白色的
3、，而背部与四肢的毛是黑的，似乎是一个穿白衬衣，黑西 服的绅士；在身体最终面，有一个蓬松的，上翘的小尾巴，要不是它，点点就成狼了。 点点很机智聪慧。那是在去年冬天，点点很无聊，无意中发觉在我的课桌上有一个毛线团。它努力地往上爬，试图爬上去，可一次又一次地摔下来。怎么办？它灵机一动，先把我找到，然后在我面前狂叫。我以为发生了什么事，就让它带路。它把我带到书桌前，我以为它的目的是让我好好学习，便摸摸它的头，坐下来，预备翻开本下写作业。没想到刚坐稳，它一个箭步冲上来，从我脚上跳到膝盖上，又爬到我身后，揪着我后面的衣服往上爬，踏着我的头，跳到了书桌上，叼起了小毛线团，又按“原路”返回地面，转过身来朝我叫
4、了两声，似乎在说：“感谢！”便叼着线团跑了。好聪慧的点点！ 点点母性十足。去年初秋，随着四句稚嫩的“汪汪”声，点点生下了四只小狗崽它做母亲了！做了母亲的点点，不像我的朋友了，反倒似我的敌人，不准许我靠近它的宝宝半步。这天，我回来时，发觉小狗崽与点点都不见了！我找遍了每个屋子，连根狗毛都没观察，不禁有些伤感，心里空洞极了：多年的好朋友离奇失踪了。 我低下头，出了门，漫无目的地走着，想着点点的得意模样，又想着小狗崽们娇滴滴的声音，仿佛这声音就在耳边，我已经听到我抱着说不出的惊喜猛地抬起头来，却什么也没观察。头一次又一次地抬起又低下，表情一次又一次地由喜悦化成懊丧，失落甚至茫然 这时，从远处隐模糊约
5、又传来了一阵混乱的“汪汪”声。我没寄予太大盼望，认为这又是一场泡影。我无任何表情地又抬起头还是什么都没有！我正预备低头，一想：这声音似乎是真的！我认真一听：有雄浑的声音，像是只大狗；有一片轻柔的声音，似乎是一群小狗莫非是点点与小狗崽？我马上循声追去，一口气跑到河岸边。我一瞧：哇！真是点点他们我兴奋极了，赶忙招呼它回家吃肉骨头。它一看，就带着它们那一队回家了。好棒的母亲！ 点点它不仅是一个称职的好母亲，也是我的好伙伴，更是我生活的小帮手。每当我无聊时，它都陪我玩；每当我写作业时，它都安宁静静地呆在一旁；每当我出去有事时，它都认仔细真地看着门 总之，他是我最要好的，最忠实的朋友。 表达创编故事 教
6、学目标： 1.依据词语之间的联系绽开联想，创编故事。 2.想象合理，读起来让人信服。 3.仔细修改，做到语句通顺，内容生动详细，层次清晰。 教学重点：依据词语之间的联系绽开联想，创编故事。 教学难点：想象合理，读起来让人信服。内容生动。 教学过程： 一、激趣导入 1.发挥想象，几个看起来不太相关的词语就可以创编成一个个生动的小故事，你想试一试吗？ 2.板书课题：创编故事 3.你对这个题目是怎样理解的？ 二、明确表达内容 （一）请你自己任选下面的一组词语，绽开合理的想象，试着创编一个小故事，题目自拟。 1.斧头森林农夫洪水 2.天空白云小鸟风筝 3.老虎河水小羊猎人 4.大海陆地帆船狂风 5.铅
7、笔橡皮格尺小刀 （二）表达提示 1依据词语之间的联系，想象你要编写的故事也许故事情节。比方，你选定“斧头、森林、农夫、洪水”这一组词语，脑海中会消失怎样的画面？并由此绽开联想。先口述故事，然后再具体地写出来。 2想象尽可能合理，读起来让人信服。 3创编故事可以选用一组词语，也可以自由选择词语重新搭配一组，还可以选择上述5组词语以外的词语来。 三、绽开想象独立创编故事。 四、沟通评改 1.把自己创编的故事讲给小组的同学听，依据大家的评改补充修正故事。 2读一读其他同学编的故事，看看你能受到什么启发。 五、例文赏析，说一说自己的收获 六落笔成文，把创编的故事写下来 七、根据要求修改自己的习作 范文
8、:农夫与魔法森林 在一个远离繁华和喧嚷的世外桃源里住着一位贫困农夫，辛苦的劳作生活没有压倒他，反而给了他无尽的动力，他对生活布满着盼望，由于他坚信自己能走向富有的生活。一天又一天，一年有一年，农夫披着晨露进山耕作，和鸟儿一同回家休息。这一天，刚要外出的农夫听到了一些不属于山里的声音，那似乎只有在大城市才会消失的“大车”的声音。奇怪的他顺着声音走去。 “我的时机来了，我就知道我不会始终的”贫困下去！”这是农夫见到那个穿着华美，满脸傲慢的城里人后的想法。农夫看着山里大大的森林，心里却想着原来这东西这么值钱，我以前咋就不知道呢？从今，农夫扔掉了锄头，扛上了那把黑亮的斧头? 日子又过去了一年有一年，农
9、夫还是那个农夫，但也不再是那个农夫了！由于他还是他，但他不再种地务农，而是干起了伐木的工作，最重要的是，他不再贫困了。他去过了所谓的大城市，进过了那种只有高层次人物才能去的咖啡馆，抽过几百元一根的雪茄，还知道了有一种不打渔的网，叫“因特网“?他没有在意已经光秃秃的山，没有想过已经没有鸟儿陪他回家了。 钱来的快，去的固然也快。不久，农夫的钱花光了，森林里的树也伐光了，他不得不承受再次贫困的事实。他觉得没什么，究竟他曾经有钱过，见识过，也努力过。他还可以回到从前那种日出而作，日落而息的农夫生活。但是很快他发觉有些不一样的地方，无论他起得多么早也不会有晨露了，寻遍了山间也再也找不到可以伴他回家的小鸟
10、了，有的只是不停吹过的大风。 七月的雨总是那么多情，不知不觉已经下了半个月了。农夫呆望着天上的乌云，心里说不出的压抑，他总觉得有什么事要发生。该来的终究还是来了，没了森林的庇护，连日的降雨酿制了恶果，一场洪水沉没了农田，冲垮农夫的家。劫后余生的农夫满脸的懊悔，最终知道自己错了，他伐来卖钱的不是森林，而是他的命啊！ 一年又一年，当时的秃山再换新颜，悔过的农夫决心将绿色找回，浓密的森林再一次消失！“隆隆隆”那似曾相识的声音在山前想起，已是满头白发的农夫满脸的追忆，但很快，他的脸上布满坚决，坚决的像那声音传来的方向走去。“我不能再把命都卖了啊”农夫轻轻的呢喃着。 表达回忆那一刻 教学目标： 1.练习
11、说明一种事物。 2.学会抓住事物的特点进展说明的方法。 3.喜爱身边的事物，感受身边的美妙。 教学重点：指导学生通过详细描写表现事物的特点。 教学难点：同上。 教学预备：一两篇范文，学生了解身边的事物。 教学过程： 一、设计理念 写什么，怎么写是指导学生表达的重要方式。本次表达教师要引导学生回忆本版块的写作方法，鼓舞学生抓住事物的特点，从不同的角度。 二、思路： 1.明确要求 教师引导学生理解题意，明确本次习作的要求。 2.开启思路。 首先确定要写的事物，其次思索表现事物的特点。 写人时，要抓住人物的特点（如外貌、语言、神态、动作），通过详细的事例来反映人物品质。 写事时，要详写事情的经过，交
12、代事情的时间、地点、人物、缘由、经过、结果等。其中经过是重点，结果是关键，还要写出自己的感受。 写事物时，要抓住事物的特点，精彩之处要写的详细些。 最终要考虑如何组织材料。教师引导学生翻开思路，鼓舞学生在内容的选择、挨次的安排、语言的使用上，能与他人有所不同。动笔之前让学生相互沟通，以开启思路，活泼思维，再按要求习作。 3.回忆写法。 习作前，教师可以让学生回忆本版块学到的一些描写动物的方法，引导学生思索：习作要表现事物的哪些方面特点，要突出这一特点可以运用哪些方法。 4.习作评改。 选择不同角度的习作，请全班学生共同评议，确定优点，指出问题。 让学生读一读自己习作中最满足的段落，请其他同学进
13、展赏析，听一听其他同学的建议。 进一步修改习作，直到满足为止。 范文：抹不去的记忆 那是三年前暑假的一个下午? 太阳炙烤着大地，人们在空调、电风扇的帮忙下入睡，也有些人坐在树下乘凉，挥动扇子昏昏欲睡。只有那知了还傲慢地叫着：“知了”。 语文教案 篇2 【设计理念】 由于低年级学生留意力易分散，并且好动、耐久性较差。本课设计时留意到这些，采纳多媒表达代化的教学手段，充足吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。 【设计特色】 教师教，重在“引导“；学生学，重在“自主“ 【教学流程和设计意图】 一、画面激趣谈话导入。 1、你知道一年有哪
14、四个季节？（春、夏、秋、冬） 2、（画面）这里的风景究竟是哪个季节呢？ （学生依据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友答复是秋天） 画面上出示课题：秋天 利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自身揭开了题目。 二、读课文初步感知 1、（画面配乐朗读）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜爱哪个小动物说的？记住它说了什么？ 2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子） 让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自身的所爱，所以特殊感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。 三、自读感受角色体验 1、初读课文，（可
15、以选择最喜爱的句子）要求读准，读通，仿照刚刚听的录音朗读。 2、（让小教师上台）点好画面，读自身选的句子，提示小朋友哪些字音要留意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自身的朗读要求。 充足赐予学生时间，自读感受，留意字音，尝试读好。并且布置他们体验“教师“这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。 四、比拟异同感悟语言 1、（出示第一自然段）喜爱这一句的小朋友读，你为什么喜爱这一句？ （画面上在第一自然段的边上，出示“小鸟说，秋天是蓝色的，由于天空是瓦蓝的。“）学生比拟异同，你认为哪一句好，为什么？ 2、后两句与上面教法相像。 3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解“多彩
16、的图画“ 4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组沟通。用“我认为秋天我喜爱秋天“说话。你也可以留意观看四周之后再与教师、同学沟通。 学生在比拟中体会到叠词、形容词的奇妙，在比拟后自然而然理解了最终一句感慨句的意思。后面的延长问题，让学生观看大自然，喜爱大自然。 五、创设情景扮演稳固 1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间预备。 2、上台扮演，稳固课文内容。 机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有漂亮的画面、悦耳的音乐、好玩的头饰的情景，学生兴趣盎然，在扮演中静静地完成了稳固课文的任务。 语文教案 篇3 教材分析： 贺年片是一首美丽、布满童趣的小诗歌，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄
17、予了少年儿童要安康、欢乐成长，树立远大抱负，勇于探究，将来担当建立祖国重任的美妙心愿。碧绿的树叶、雪白的云朵、蓝色的贝壳、闪耀的红霞，在孩子们的心中是那么的富有梦想和诗意。诗歌语言生动简练，想象丰富合理，是陶冶学生美妙情操，进展朗读训练的好教材。同时本课还适合于训练学生的发散思维，让学生在感悟理解课文的根底上想象还会收到哪些贺年片？会祝福我们什么？让学生仿说、仿写，从而培育学生的想象力、创新力量和表达力量。 教学目标： 1.熟悉13个字，会写7个字及以下词语：风浪、大海、祖国、贝壳、盼望。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3.通过朗读诗歌，引导学生体会课文表达的美妙祝福
18、，并立志做一个安康欢乐、有抱负、勇于探究的好少年。 设计理念： 作为贺年片，学生并不生疏，在日常生活中，他们已经见过并做过贺年片，对贺年片有大致的印象。但由于课文中描写的贺年片和学生实际接触的贺年片有肯定的差异，它并不是真正意义上的贺年片，所以学生理解起来比拟难。我针对教材实际，结合学生的认知特点，本节课的导入从新年这个特别的日子入手，让学生知道贺年片的作用，并通过自己对贺年片的观看、表达，加深对贺年片的熟悉。然后通过指导学生说、想、读，将他们置身于课文角色之中。加上声、光、形融为一体的多媒体课件，引导学生读出感情，读出气势。最终的仿说、仿写让学生趣味横生，课文的难点也在情趣中理解、消化，同时
19、学生在仿说、仿写中也感受到大自然的美。 教学过程： 一、激趣导入（课前播放新年好歌曲） 1.课前播放的是什么歌曲？每到新年我们都要相互祝愿，你知道平常都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝福呢?（打电话、发电子邮件、写送贺年片等。）是呀，在新年收到一份美妙的祝福，收到一张精致的贺年片，确实是一件快乐的事，其实在我们的四周还有很多别致的贺年片，今日，我们就来学习一首叫贺年片的小诗，看教师板书课题。 2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，自学生字 1.自由读课文，听清教师的两个要求： （1）把句子读通顺，读正确。 （2）把预习中画出的生字想方法记住它。 2.同桌合作读，读课后生字表中的生字。
20、三、检查生字 1.带拼音的生词，你会读吗？（课件出示带拼音的生字词。） 2.我去掉拼音，你会不会读？（课件出示去掉拼音的生字词。） 3.这一次更难了，看，单独的生字你还会读吗？（课件出示单独的生字。） 4.小朋友识字的本事可真大，那课文读得怎么样？谁想读？（指4名同学接读。）其他同学仔细听，边听思索：这篇课文写了谁送给我们什么贺年片？ 5.这篇课文，写了谁送给我们什么贺年片？依据学生说，课件出示不同的贺年片。（这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜爱哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜爱。） 四、读中感悟，朗读表达（依据学生的选择，打乱课文挨次，教师引导学生理解课文） 1.学
21、生自由读所选的小节，并练习说。 2.沟通汇报： 绿色的贺年片： （1）你喜爱哪张贺年片？你读给同学们听听，你说说为什么喜爱？ （2）森林祝福我们什么？指名读祝福的话。 （3）谁来扮演森林爷爷？（戴头饰）你是谁？你祝福孩子们什么？真佩服你，你的表演力量很强呢！ （4）森林爷爷祝福我们身体安康，心情开心，你想想它还会祝福我们什么？谁来再扮演森林爷爷，你还祝福我们什么？（孩子们，我还要祝福你们多学学问，为国家做奉献。） （5）教师戴头饰（我是谁？）。教师范读。 （6）你们收到我的祝福想说点什么？带着这种快乐的心情，再读一读这一段。 白色的贺年片： （1）你哪张贺年片？你读给同学们听听，说说你为什么喜
22、爱这张贺年片? （2）想不想当白鸽到蓝天飞上飞行？听，蓝天阿姨召唤我们呢？（喂，孩子们，把白云当作翅膀，到我的怀抱里来自由飞行吧！） （3）得意的白鸽们，你看到了什么？孩子们连续往前飞，你又看到了什么？英勇的白鸽们我们往高处飞，你还看到了什么？ （4）孩子们，我们飞得多自由，多欢乐，你现在有什么想法？ （5）来，咱们一起把这种欢乐读出来吧！（师生分角色读。） （6）小结：同学们，飞上蓝天，已不是幻想，只要我们多学学问，多学本事，我们就肯定能在蓝天上自由飞翔！ 蓝色的贺年片： （1）你喜爱哪张贺年片？你也读给同学们听听，说说为什么喜爱？ （2）你知道大海中有哪些宝藏？（教师补充：在浩瀚无边的大海
23、中，隐藏这无穷无尽的动物、植物和矿产，仅仅目前已经发觉的动物就有十五万多种，能做成食品和药品的藻类植物也有一万多种，更重要的是海底还有丰富的煤、石油、自然气等。） （3）你想去大海收获宝藏？好，就把这枚贝壳变成小船，你就是驾驶小船去查找宝藏的人，马上动身，面对着风浪，你怕吗？（你就带着这种自信，读一读最终三行。）谁还有迎战困难，胜困难的决心？ （4）英勇的男孩子预备动身（男生读），自信的女孩子，预备动身。（男女分角色读。） （5）小结：你们都是英勇自信的孩子，教师信任，众多的宝藏属于你们。 红色的贺年片： （1）这张红色的贺年片谁喜爱？你读给同学听听？说说为什么喜爱？ （2）我们穿过时间隧道，
24、二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你是谁？（我是教师。）你在做什么？你为国家做了这么奉献呢，祖国人民感谢，听了我的赞美，你心情怎么样？你就带着这种感受读一读最终三行。 （3）你是谁？（科学家）你在搞什么讨论？祖国由于有你感到傲慢，我也感到骄傲，来，你也读一读最终三行，让同学们也共享你的欢乐。） （4）我们一起骄傲地读一读，感受奉献的欢乐？ 五、吟诵 1.小结：孩子们，大自然是奇妙而漂亮的，森林祝福我们欢乐成长，蓝天召唤我们自由飞行，大海叮嘱我们收获宝藏，太阳盼望我们奉献才智。大自然是一首漂亮的小诗。咱们合作吟诵吧！（师读前二行，生接后四行，鼓舞学生加动作。） 2.配乐吟诵。 3.出示实物引
25、读（打乱挨次，指导学生背诵）。 六、拓展 1.想一想，我们还会收到哪些贺年片？让我们也做一个小诗人，看大屏幕。（课件出示练习并消失图片） _的贺年片， 是_送给我的。 那是_。 _祝福我， _， _。 2.你喜爱什么？引导学生选择一项说。 3.四个人一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。 4.班内沟通：谁想展现你们的成果？（你们的想象真丰富，庆贺你们也成了小诗人。） 5.时间过得真快，我们要下课了，课下完成和贺年片，涂上你喜爱的颜色，送给你的好朋友。 附板书设计 贺年片 森林 蓝天 大海 太阳 成长 飞行 收获 奉献 语文教案 篇4 学习目标： 1、熟悉7个生字，会写“亿”“旗”“洁”4个生
26、字。 2、正确、流利的朗读课文。 学习过程： 一、情境导入 1、谈话：同学们还记得刚过去的十月一日是什么节日吗？（国庆节） 2、是呀！十月一日国庆节是我们祖国妈妈的生日，大家都开快乐心地在开心的假期中为祖国妈妈庆祝生日呢！ 3、出示课题：庆祝 过渡语：今日，我们来学习第9课庆祝 （1）出示“庆”：哪位同学能读准这个字？ （2）细心的小朋友们，这位同学读的时候留意了什么读音？ （3）请你跟教师读： qng庆 （4）开火车读 （5）同学们读得真好。整齐地把课题快乐地读一读（9、庆祝） 二、初读识字 1、教师示范读 过渡语：下面，请同学们听教师读课文，边听、边回味一下国庆假期中的欢快。想想，你仿佛从
27、课文中看到了人们怎样的欢快场面？ 2、学生自由读文，拼读生字 过渡语：同学们说得真好。生字宝宝们都争着想熟悉你们这些聪慧的孩子呢！我们快来和他们交朋友吧！ 请大家自己把课文读一读，将黑板上的生字多拼读几次，把字音读准。 3、小教师带读生字 4、汇报生字学习状况：在这些生字里，你发觉哪些音是需要大家留意的？ 5、齐读词语（去拼音） 6、同学们学习生字真快。请同位轮番读课文，相互检查能不能读准生字的读音。数一数诗歌一共有多少行？ 7、每人一行，（指名）开火车读，其余同学检测读音。 8、齐读课文 三、指导写字。 1、整体感知：整齐拼读生字。 过渡：同学们把握生字真快。信任“我会写”的内容肯定难不到你
28、们。 2、指导书写 （1）亿：右边是“乙” （2）洁：有什么好方法记？（加偏旁、换偏旁）右上写“士” （3）旗：不漏撇横头。 3、评讲书写。 4、连续完成写字练习。 四、组词练习 过渡语：我们知道，一个生字能于许多其它的字交上词语朋友；一起来看“读读写写”这一局部，为这些生字找更多朋友吧！ 1、读字词。 2、口头说 3、写书上 五、小结教学 语文教案 篇5 教学目标： 1. 结合课文内容熟悉11个生字，熟悉部首“走字底”，正确书写6个生字，积存“竟然”等8个词语；能在语言环境中区分“修补”和“修理”的含义。 2. 正确流利地朗读课文；能够依据“句号、感慨号、问号”等不同标点符号，读出不同的语气
29、。 3. 在阅读感知课文内容的根底上，能找到有关修理工在为人们修补“缺口”时所做事情的句子，并能圈出其中表示动作的词。 4. 知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关学问，激发爱科学的情感。 教学重点： 1. 熟悉部首“走字底”，正确书写6个生字，积存“竟然”等8个词语；能在语言环境中区分“修补”和“修理”的含义。 2. 能找到有关修理工在为人们修补“缺口”时所做事情的句子，并能圈出其中表示动作的词。 教学难点： 能够依据“句号、感慨号、问号”等不同标点符号，读出不同的语气。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、谈话引入，提醒课题。 1.出示词语：修理工，抽生读。 2.小朋友，你们知道修
30、理工吗？能不能谈谈你对他们的了解？沟通。 3.知道吗？我们人体内也有修理工。 补全课题：32. 人体内的修理工，读题。 学习生字“体”、“内”、“修”。 4.读了课题，有什么问题想问？ 过渡：真有意思啊 ，我们人体内也有修理工，这位修理工究竟是谁呢？熟悉让我们一起来听听录音。 二、整体感知，学习生字。 1.听录音，整体感知。 （1）带着问题“我们人体内的修理工是指谁”来听录音。 （2）指名答复。你是从课文哪一小节直接知道的？ （3）出示句子：它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中。学习生字“血、液”（血：多音字，书写；液：找朋友，笔顺。），板书：血小板。人体内的“修理工”是给血小板的特定称谓
31、，所以用了双引号。（补双引号） （4）指名读句，齐读。 过渡：现在就让我们一起去熟悉一下这位人体内的修理工吧！ 2.初读课文，整体感知。 （1）自由朗读课文，要求读准字音，不加字不漏字，可画出不会读的字词。 （2）指名分小节朗读课文，把课文读正确。 三、再度课文，感悟内容。 1.学习第8节。 （1）自读课文，找找这位人体内的修理工血小板有些什么本事？用直线划出有关的句子。 （2）沟通出示句子。学习生字“赴”、“务”（赴：学习“走字底”，区分“走之底”，积存“走字底”的字，书写；务：整体认读，书空。） （3）指名读句，男女赛读。 （4）请你再用小圆圈圈出这句话中表示动作的词。“快速奔赴”、“三分
32、钟”感受速度之快，“现场”指的就是（流血的地方）板书：凝固血液。 （5）出示：血小板的本事可大呢！读好感慨句，齐读第八节。 过渡：血小板的本事可真不小！为此课文还给我们举了个例子，（学习生字“例”：书写，区分“列”。）找一找是第几小节到第几小节？ 2.学习3-5节。 （1）自读课文，查找有关例子。 （2）沟通例子内容。（3-5节） （3）学习生字“划”、“缺”（划：多音字，书空；缺：找朋友，笔顺）。区分“修理”和“修补”。板书：修补缺口。 （4）再读3-5节，读出相关语气。（怎么办？竟然好了！等） （5）指名读，小组赛读。 （6）教师以前也有这样的经受（举一个受伤流血的例子），现在学习了课文，
33、哪位小朋友能用课文上的学问告知大家，这毕竟是怎么一回事？ （7）看来我们人体内的修理工真是了不起，请你结合课文内容向你的同桌介绍一下这位修理工。 四、复习稳固及拓展。 1.嬉戏“小小修理工”，稳固字词。 读句子，依据“句号，感慨号，问号”等不同标点符号，读出不同语气。 语文教案 篇6 教学重点：感悟积存对自己有启发的句子。 教学难点：了解课文内容后，让学生明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟 。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教具预备：生字卡片 导学过程：二 次 备 课 预习提纲 1、初读课文圈划文中生字 2、自由读课文感知课文主要内容 第一课时 一、创设情景、谈话导入 谈话激趣 今
34、日，教师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快乐的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门翻开课本116页，教师（板书课题：25玲玲的画） 齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。 二、尝试学习、读文识字 自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ 用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 合作学习 （1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 （2）尝试让学生当教师，主持学习生字。 教师引导：平常我们都用哪些嬉戏识字的？你来当一回教师，教同学们熟悉生字。 学生说出一种识字嬉戏方法，就让该学生当教师主持这嬉戏。
35、（3）四人小组争论识记这些生字。 （4）全班沟通。 三、整体感知、初步了解。 1、小组内读课文，互评互订正，推举一位组员。读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？ 2、推举的组员再次读课文，订正读音。 3、沟通：课文写了一件什么事？ 4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。 全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。 随学生答复教师板书： 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。（好事） 5、设疑： 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？我们下堂课学习。 四、指导观看、练习写字。 让学生先自己观看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小
36、组中进展沟通。 教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导学生把他们的各局部写紧凑些。 学生练写。 4、把学生写的生字、词进展展现，并引导学生评一评。 其次课时 一、嬉戏激趣、复习生字 嬉戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。 请把你和生字交朋友的好方法告知同组的小朋友。 二、启发思维、朗读感悟。 1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？ 2、解决问题： 学生自由读课文，画出有关句子。 沟通。并读出相关的句子。 1）爸爸认真地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 为什么要加上“认真地”看了看，可不行以去掉？ 为什么爸爸不直接告知玲玲画
37、什么？ 你觉得这是一位怎么样的爸爸？ 2）玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。 玲玲想了想，她会想什么？ 她为什么要画小花狗？而不是其它东西？ “玲玲满足地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？ 3）爸爸看了，快乐地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。” 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生答复完成板书：动脑筋） 3、教师进展朗读指导。 （要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、稚嫩的语气。） 4、在小组、班级中进展读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进展评 议：谁读的好？好在哪里？还有什么缺乏？ 5
38、、分角色朗读课文，深化理解。 三、训练表达，渗透思想 1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不快乐的事，在爸爸的教导下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，教师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？ （教师鼓舞学生大胆地、充分地说）。 2、假如小朋友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？ 四、做一做：完成课后练习 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 语文教案 篇7 一、教学目标 1能听清录音中人物谈话的内容，知道应当有礼貌地听长辈说话，答复长辈的间话。 2能有礼貌地和长辈谈话。 3培育敬重长辈的感情。 二、教学重点
39、与难点 听清录音中人物的谈话内容，特殊是小英如何有礼貌地和长辈交谈。能进展语言实践。 三、教学预备 录音、小黑板。 四、教学时间： 五、教学过程 （一）提醒课题，明确任务。 每个人都有自己的长辈，我们经常要去探望他们，向他们问好。长辈们也经常会关怀地问你一些问题。那么我们在和长辈交谈时应当怎样做呢？让我们先来听听小英是怎样和奶奶谈话的。 （二）听录音，争论。 1出示两个问题（小黑板）： （1）小英是怎样答复长辈的问话的？ （2）从哪些地方看出，小英留意使用礼貌用语？ 2带问题认真听录音。（录音内容见教参） 3争论两个问题： （1）敲门后称呼问话的外公，并答复外公的问话。 （2）进屋后向外公问好
40、。 （3）称呼外婆，代父母向外婆问好。 （4）对外婆的关怀表示感谢，问候病情。 （5）外婆让她看电视，小英说外婆需要宁静疗养，她只要坐在床边看看画报就行了。 （6）外公递给小英苹果，小英表示感谢。 4：探望长辈时，我们应如何有礼貌地和长辈谈话？ 进门称呼问好。仔细急躁地答复长辈的间话。对长辈的款待、关怀表示感谢。 （三）指导练习。 （1）情境：妈妈说，最近奶奶身体不太好。星期天，你上奶奶家探望。（预先请一男生扮演爷爷，教师演奶奶。）你会怎样和爷爷、奶奶谈话。例：生：（轻小扣门或按门铃） 爷：谁呀？ 生：爷爷，是我-。 爷：（开门）噢，乖孙子来了，快进来！ 生：（进屋）爷爷，您好！ 爷：好，好，
41、乖孩子。怎么，你一个人来的？ 生：是的，爷爷。爸爸妈妈今日都不休息，上班去了。我一个人来探望你们，听说奶奶身体不太好，奶奶呢？ 爷：奶奶在房间里，刚睡着。我去叫醒她。 生：爷爷，奶奶睡着了别去叫醒她。我在客厅坐一会儿，等她醒了，我再去问候她。 爷：好孩子，那你先坐会儿，（从桌上掰一根香蕉递给生）吃香蕉。 生：（接过香蕉）感谢爷爷。 爷：今日上午的电视有你最爱看的西游记，爷爷给你翻开。 生：感谢爷爷。爷爷，奶奶睡着，我看电视会吵醒她的，我不要看了，这里有书，我看会儿书就行了。您忙自己的事儿去吧！ （一会儿，奶奶醒了） 生：（进房间）奶奶，您好。听说您身体不舒适，来看看您，您得了什么病？现在觉得好些了吗？ 奶：奶奶的心脏病又犯了，不过看了医生，吃了药，现在好多了，感