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1、 语文教学心得体会模板集锦八篇语文教学心得体会 篇1 “教学做合一“是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生以为“做“就是教学中的实践环节，只有采纳“做“这样的实践环节才能让“教“与“学“合一。陶先生“教学做合一“的思想对语文综合实践活动有重要的其领导好处。语文课程标准指出:“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践潜力，而培育这种潜力的重要道路也是语文实践。“即要让学生在超多的、丰富多彩的“做“中，感悟、习得，渐渐掌握语文的规律。能够说语文综合实践活动就是透过详细的“做“，将教师“教“授语文学问技巧的过程与学生在利用中“学“得新知、提高潜力的过程整合为一种综合的教学活动。 所以我以为
2、，作为教师应做到以下几点： (一)要有广博的学问。常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有广博的学问和较高的人文素养，就不能满意于已有的学历和已掌握的学问，不仅仅要重视积聚，而且要建立终身学习的理念，自动进展学问的更新和“充电”，自觉拓宽学问领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要，教师应解脱只能教一门学科的局势，应既能教必修课，也能教选修课、活动课，由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅仅能在本专业领域中奉献突出，更要多才多艺。这样，当我们每一天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风姿。 (二)要能说一口流利标准的一般话。推广使用一
3、般话，是我们教育部门义不容辞的职责。我们要把练习一般话当成是提高自己素养的必修课，持之以恒，必有成效。 (三)要会写一手俏丽的字。一手好字是教师的门面和形象。一位好的教师，他每一节课的板书都是一幅精致的书法作品。 (四)要熟识每一位学生。只有熟识学生，才能准确地把握这个学生的智育、操行、学业方面的优势特长，以及存在的缺乏。我们才能够备好课，才能够组织好教学，才能成为学生的良师益友。 (五)要自如运用现代信息技术。新世纪的教师要充分施展信息技术在教育教学中的作用，娴熟掌握盘算机的操作，会制作教学课件，能利用网上资源提高教学质量，运用现代远程教育网络进展终身学习。 (六)要有较强的组织教学的潜力。
4、有效组织教学，是提高课堂教学质量的重要保证。教学中，教师要组织引导学生集中留意力，调动激发学生学习兴趣，英勇摸索问题，增加教学效果。 (七)教师要有良好的心理素养。 时期的提高，社会的进展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，冲突愈来愈尖利，竞争愈来愈剧烈，节奏愈来愈紧急，人际关系愈来愈简单。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种状况下，良好的心理素养就显得极为重要。 首先就是要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，假如教师能宽容他们，能唤回学生内心深处和善的天性，学生会更快的矫正过错。 其次是要调控自己的心情，做好学生的典范。我们不能在自己心情好
5、，工作顺当时，就对学生和气可亲;当遇到不顺心的事情，或者自己心情不佳，心情低落时，就把不快乐的心情发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度损害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的敬重和信任。教师要学会调控自己的心情，做到不把心情带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着应对学生，始终对学生热忱、耐烦。 语文教学心得体会 篇2 本学期将接近尾声，回忆这一学期的语文教学，感慨颇多。语文是学好其余课程的根底，细心教师不难发觉，语文学习较好的同学，其他学科的学习也是较好的。 一、抓好学生的学习习惯： 一年级的孩子刚刚入学，许多不良习惯也随之而来，如何能让他们在40分钟的课
6、堂上仔细地听讲，是非常重要的。所以，培育学生良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。刚开学的两个星期里，我采纳编儿歌、口令等多种形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从坚持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都需要教师不厌其烦地反复强调，经过一学期的培育，此刻我们班的大局部孩子已初步养成良好的习惯。 二、抓好学生的根底学问教学： 一年级作为学生走进学校的第一步，我常常告知孩子们，你们正如盖楼的地基局部，仅有地基打牢了，那么高楼盖起来就结实无比了。我们学习学问必需要好把根底学扎实。那么，这一学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的把握
7、、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。 （1）注意汉语拼音学问的把握。 汉语拼音学问既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。所以，在本学期的拼音教学中，我用了近两个月的时间，目的就是让学生学扎实。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动趣味，又能很好地把握，我与其他教师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自我能让学生学得简便、学得扎实。 （2）抓好写字训练。 俗话说得好“字如其人”，写一手好字对一个人来说是至关重要的。写字教学是一年级语文教学工作的难点。所以，在平常的教学工作中，我特别留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更注意自我示范。其次，我充分利用教学光盘中
8、的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。我给他们讲了小树苗如何长成参天大树的小故事，许多孩子能够做的很好，只是自控本领稍弱些，时常遗忘，这就需要教师不断提示。 （3）抓好读书训练。 阅读，对学好语文来说也是很重要的。那么，如何让学生喜爱阅读这是关键。首先，调动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、
9、分主角读等形式在必需程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能翻开想象的翅膀，读出自我的感受来。 总之，在新课标精神地指导下，我将连续更新观念，开拓课程学习的宽阔天地。可是，由于一小局部学生年龄上的差异，以及家庭教育的差异，学习上消失了一些问题，因而班级里消失了两极分化的现象，我会在今后的语文教学中加强自身的学习，提高全班同学的整体水平，使一年级的语文教学再上一个新台阶。 语文教学心得体会 篇3 听了小学语文学问的教学策略，深有体会，要不要教语文学问”、“要不要教系统的语文学问”、“语文学问如何教”等与语文学问相关的诸多问题的探讨成为一线教学和语文教育讨论界的热
10、点。那么究竟语文实践、语文力量培育与语文学问是什么关系?究竟要不要教语文学问?小学阶段语文学问涉及哪些内容?如何有针对性地进展语文学问的教学呢?在辨析本课程的核心概念“语文学问”之前，我们有必要明确一个概念学问。 什么是学问?学问一词有两种含义。在古代常见的一种含义是指相知、相识的人但现代更多的是用学问的另一种含义，即指人对事物的熟悉，人们在社会实践中积存起来的阅历。这一层含义在古代，常用一个单字“智”或“识”来表示，那么大致了解了学问的感念以后我们还要了解什么是语文学问，我想假如连这两个概念都搞不清晰的话，还何谈教学啊?只有分清了小学语文教学内容的不同学问类型，才能依据不同的学问类型的特点，
11、采纳正确的教学方法。还要弄清晰小语文学问的教学目标是什么，那么我们还必需明确的是小学语文教学需要语文学问的教学，对于语文学问的教学，我觉得首先教师要对自身的水平有所熟悉，由于语文学问的教学首先需要教师要很扎实的文化根底，假如你觉得你 在学问方面有欠缺的话，一个是要多加学习，在学习的根底上，还要对自己语文学问的教学有一个评价，或者在教学之前假如对某一个学问点感觉比拟模糊的话，那么不要敷衍了事，肯定要彻底弄清晰 那么语文学问与语文实践，语文力量究竟是什么样的关系呢?课程标准中接下来的一段话是“语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。因此，应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量
12、的语文实践中把握运用语文的规律。”与上面一段话联系起来看，课程标准的本意是强调语文的实践力量的获得要以语文实践为途径，这毋庸置疑，也是不言自明的事情。问题在于，语文实践的价值不仅仅是把握运用语文的规律，首先在于把握足够的语文学问，“足够”的语文学问就是相对“系统、完整”的语文学问。语文学问是“米”，如何运用是“炊”，“巧妇难为无米之炊”，假如语文学问欠缺，何谈运用自如。这是个简洁的道理。所谓“把握运用的规律”也就是形成语文力量，力量是以学问为根底的，这一点大约不会有争议。强调通过语言实践的途径来把握语文学问和运用语文的规律。二者不行偏废。 那么如何教好语文学问，要具体阅读小学语文学问的教学策略
13、。 语文教学心得体会 篇4 本学期，我担当万里小学五年级(2)班的语文教学。任教一学期来，在平常的教学活动中，我特殊注意自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育学生分析和解决问题的力量和沟通合作的.力量。上课时我充分表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。 另外，在课堂上也特殊重视语言文字的训练。学生运用语言文字的力量较差，比方说常写错别字，写文章病句
14、多，表达不清楚等等。本学期我注意了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比拟法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认仔细真地讨论。但是，在教学中也存在缺乏之处，主要表现在一下几方面： 一、指导学生朗读不到位。 语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积存。朗读就是对语言的直接感受，文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地表达出来。在平常的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在
15、以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其缘由，有以下两个： 1、缺乏朗读技巧的教导。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比方说规律重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平常无视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。 2、缺乏示范。小学生的仿照力量强，教师的示范往往收效很快。但是在课堂上我常常无视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。 二、指导学生写作不抱负。 作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进展语文力量综合训练的重要
16、方式，也是进展学生智力、制造力良好共性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进展积极的制造性思维，用新方式表达新思想。它要求教师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的根底是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空泛。细致的观看带来了学生详细的描写，不同角度的观看产生了不同的形象制造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和制造的一把重要钥匙，很多创造制造都是从联想开头的。联想对排解墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用
17、。培育学生联想力量既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。很多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想力量薄弱有肯定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。很多事实证明，变换角度能导致发觉和创新。多角度作文可以培育学生多角度思索的力量，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。 教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，连续学习新的教学理论，连续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。其详细准备是： 1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性性，使语文教学在师生公平对话的过程中进展。激发学生的学习兴
18、趣，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生制造良好的自主学习情境。 2、在教学中努力表达语文的实践性和综合性，努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，进展启发式、争论式教学。 3、重视情感、态度、价值观的正确导向，把培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。 4、很好的处理根本素养与创新力量的关系。在教学中，注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，为学生打下扎实的语文根底。 语文教学心得体会 篇5 经过一年的语文教学工作，使我的教学水平又上一个新台阶。下面，是我在课堂
19、教学中的一点体会： 一，课前互动-前提条件 在上课前，教师与学生进展互动沟通，一方面，是为了拉近教师与学生之间的距离，调动学生的学习积极性；另一方面，是为了以下的教学打下良好的根底，激发学生的学习兴趣。 二，导课 我通过看图，播放音乐，动画。说歌谣，讲故事。猜谜语，说笑话等方式绽开教学导入。 三，教学方法 随着素养教育的不断推动，教学方法也在不断的改良，不断的提高。将传统的教学模式转变为以学生为主体的教学模式。我充分利用信息技术远教资源，不断学习和推动有效教学模式。为学生打造良好的学习气氛，通过合作沟通-探究-小组沟通-争论-汇报的方法开展教学。通过自由朗读，指名读，伙伴互读，分角色朗读等读法
20、开展朗读训练。通过换偏旁，唱童谣，猜字谜，加偏旁，减偏旁等方式开展生字教学。 我会更加努力，是我的教学成果再上新台阶！ 语文教学心得体会 篇6 教学理念方面：我始终认为教育应当是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此，假如总是强调学生必需背过、必需默写过、必需理解等等，看似在强调学问的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情，这样就简单扼杀学生那份对语文的发自内心的宠爱与沉迷，因而就抹杀了语文教学的初衷-语文素养的培育。 我认为真正好的教育应当是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更简单起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在
21、，我们应当引导学生发觉这些精彩之处，专心去体会、揣摩，发觉其中的美，发觉那种美的表达方法。从而使学生爱上读文章，爱上观赏，甚至盼望并学会去表达。在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，到达从学问到精神的成长。 教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，详细的方法则是千姿百态的。对于不同群体的学生、不同的教学内容、不同的环境实行的方法自然不同。我们语文课本上，对于不同的年级所配备的教材内容都是符合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的内容应当不是什么难事，所以教授课文时可以让学生通过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，
22、教师所要指导的就是学生难以理解的或遇到的问题。固然对于重点的把握，教师应当视状况加以引导。在学生自主理解体悟的同时，教师应当有意的引导学生发觉文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文内容，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。 固然在详细教学中，教师设计的教学导语、创设的教学气氛等等，都是引发学生学习兴趣的关键环节，这些都离不开教师的激情在里面，需要我们不断的学习和摸索。 总之，我们还是应当本着学生本位思想，肯定要让学生成为学习的主体，想尽方法调动
23、学生的自主性、积极性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用。 对于语文教学课堂来说，既要转变教师教的方式，又要转变学生学的方式。培育和形成“自主、合作、探究”的一种教学模式。课堂教学改革又是新课程课标实施的关键，而新课程要求的是以上培育和形成的学习的方法。课堂教学是师生双向互动的过程，课堂是属于学生的，是他们学习学问的海洋，教师只是这个学习活动中的组织者、引导者和参加者，学生才是学习真正的主体。 如今，我实施课堂教学改革已有几个月的时间了，想想这几个多月来自己的课堂教学改革实施，整体上讲：课堂面貌比起以往发生了很大的变化。就对我的语文课来说吧！课堂布满了生气，焕发出一些活力，学生学习的兴趣很深
24、厚，他们的参加度几乎到达 90% 。看到这一切，真是令我感到一丝欣喜。尽管如此，从中也有一些让我感到迷茫和困惑，从这几个月的课改教学实践中来看，我有以下几个方面的体会。 一、进一步强化学生的学习积极性，深化课堂改革理念 1 、学生是学习的仆人，教师只是教学活动的参加者和引导者。学生一开头还不能够自主探究，甚至学习积极性与主动性不高。此时，做好学生的催促学习工作是特别重要的，尽可培育他们自主探究学问的意识，让学生能够自愿去学习。不仅如此，教师还要把课堂全部还给学生。 2 、教师必需为学生制造良好的课堂学习气氛。除此之外，还要仔细地处理好课堂教学改革与减负工作之间的关系。尽量让学生在学习的过程中学
25、得轻松、学得开心。 在教学过程中，尽量紧扣课文内容的表演活动，唤起学生学习语文的兴趣，让学生在“学、乐”相结合。所以，激发学生的兴趣也是最关键的问题，由于“兴趣”才是学生最好的教师。 3 、学问的点拨与补充以及教师本身语言的标准化。 在展现汇报的过程中，当学生说出多种答案时，教师就适当地做出点拨和补充。要让学生有一个明确的答案，而不能让他们在模棱两可的答案中徘徊。 4 、学生的预习环节。 我认为学生的预习应当是教师给学生提出一些预习的大范围模块，让学生根据这个模块进展预习。而并非直接给学生练习式的提纲去预习课文，这样的话并没有完全解放学生的思想，更没有解放我们的教学模式，反而锁定了学生的思。，
26、 二、课堂教学改革实施过程中的一些困惑和难题。 1 、在课堂教学改革中，也有很多的困惑：少局部学生不争论、沟通，在小组中只会滥竽充数，这样下来还很难到达课改所要求的“全员参加”。让较好的学生带动学困生争论、沟通时，那些学困生就无话可说，不会争论。不只这样，反而还把局部优等生拉下泥水去，到头来他们也还是一无所知、一窍不通了。 2 、在进展展现汇报的过程中，就有更多的学生在举手发言，这时假如都要让全部举手的学生一一发言，这样就会影响了展现汇报的时间，更影响了教学进度。若是不让他们发言，那也会使学生学习起来没有兴趣，这样的课堂教学就谈不上有没有什么好的效果了。 3 、至于“让全员参加”这个节骨眼上的
27、问题，我还没有很好地去解决和实现。由于在实施“以学习者为中心”的教学模式中，教师只要彻底地放手让学生争论问题。在这种状况下，收获较多的只是平常学习较好的那局部学生，而对于那些学困生就只是一种煎熬，难耐无味了。所以，在本班全部学生当中，积极参加教学活动的学生只到达 90% ，并没有到达“参加式”教学模式所要求到达的 100% 。 以上状况引起的缘由是我们学生的语言表达力欠佳，他们会做但无法用口语将它通通顺顺地表达出来，更不用说完完整整地表达出来，他们无法把自己内心知道的讲给别人听。特殊是来自村校的学生，更是受本地民族语言的影响，时常把语句倒着说，不用说让他们精确地表达出自己想要说的事了，就用汉语
28、完整地与同学、教师说通一句话都觉得很难。 现在为了避开学困生无话可说的现象，我在课堂教学中尽量地鼓舞他们都说话，哪怕只说出一句来，只是为了先培育好他们能用汉语沟通的关键问题而已，更高的要求和目标还不能给他们指定。与此同时，我还依据学生的水平层次，安排给他们不同的任务，让每个学生能有兴趣地仔细沟通。这样一来，学生的学习效果也有了进一步的转变，他们不管说对说错也都会争着到讲台上去当“小教师”了。 以上之谈就是我这几个多月以来进展课堂教学改革新的体会和困惑，虽然还没能够到达课堂教学改革真正的“改”，但这也是为了日后的课堂教学改革工作做了一个很好的铺垫。 语文教学应提倡“大语文”教学。必需引导学生关怀
29、广阔的社会生活，否则学不好语文。传统教育方式使得课堂枯燥无味，素养教育有利于学生学以致用，学会做人，学会适应多变的社会。在教育教学中应留意以下几个方面。 一，联系生活 联系生活进展语文阅读教学，要在专心感受生活的根底上深入思索生活，实际体验生活。对生活的思索涉及方方面面，可以是关于社会人生问题，可以是自己身边的琐事，也可以是对人生哲理的领悟。例如我教周国平的直面苦难这课时，要求学生联系实际设想自己处于逆境，如何正确对待自己的生活，学生们各抒己见。在困难和逆境面前，你可以屈服，也可以使自己变的更顽强甚至，你可以转变环境！你就是转变不了环境，但你可以转变自己；你转变不了事实，但你可以转变态度。这样
30、学生对人生也有了更深一层的理解。教庄子的逍遥游时，要求学生思索假如我们把庄子的逍遥理解为自由，精神上的自由，那么在平凡考试的压力下，我们怎样才能到达逍遥呢？从而揭露学生联系生活实际，说出他们的心灵是自由的。这样联系生活，不仅活泼了课堂气氛、变难为易，而且便于抓住时机进展思想教育，能起到一石三鸟的作用。 二，积极互动 素养教育强调以学生为中心，在整个教学过程中教师作为学习的组织者、指导者、帮忙者和促进者，为学习过程创立必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自 己的主动性、积极性和制造精神，主动参加到学习 过程中，实现意义学习（即到达对学问的深刻理解， 而不是机械记忆）。因此我在教背影一文中，
31、引导学生由课文选材联系生活的实际，引导学生自己去认知“背影”。 全文记父亲说的话只有五处，都非常简洁。按理说，在“家中光景很是惨淡”的境遇里，在父子难分难舍的离情中，交谈、告诫、叮嘱，自是不少，为何只记了这极一般极简短的几句呢？引导学生争论后，可以看出文章在这里选材的标准是：只记叙可以表现“里头含蓄着多少怜惜、爱护、依依不舍的深情”的话语，使读者“读到这几句话，不但感到了这些意思，还仿佛听见了那位父亲当时的声音”。 父母是人生的第一位教师，父母为抚育子女成人、成才，历尽艰辛，可谓呕心沥血；而学生身受父母慈祥，往往身在福中不知福。教学中，应针对学生实际，运用教材的示范作用，对学生进展潜移默化的熏
32、陶感染，并适时赐予点拨，使学生对父母形成正确的熟悉。 三，广泛应用 学以致用，开展丰富多彩的语文课外活动，可以进一步加强学生的感性熟悉，激发兴趣，对语文课堂教学效率的提高有着非常重要的作用。因而，语文课外活动应当成为语文教学不行缺少的组成局部。 语文课外活动，要依据不同年级、不同层次进展有规划的课外活动，提高学生的创新力量。比方写字活动、朗读竞赛、歌咏竞赛、书法竞赛、智力竞赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、争论会、演讲会、辩论会、文学作品观赏会、改编排练课本剧等等。 四，拓宽学问 拓宽学问在于使学生更加了解课文的年月背景，注意学生对课文本身的理解，不会产生时间上的代沟。通过介绍和写作背
33、景，读者们读了本文，多会产生共鸣，并想到自己的父亲对自己的亲情和的父亲并没有两样。“当时的中国，军阀割据，列强势力明争暗斗，混战不休，百姓生活日益困难。的家庭，因社会的黑暗也日趋窘迫，光景很是惨淡，一日不如一日。在这一背景下，课文通过临别前父亲背影的描写提醒父子情深的主题，从家庭的境遇，反映了当时社会的不景气；父亲的关切使感谢，父亲的困难挣扎令感动，这一切都显示出父子亲情的纯挚与珍贵。” 经过此番介绍后可让学生更加容够融入课文，为教师引导学生联系实际产生实际感，让学生不至于有不着边际的感觉，对于让学生联系实际有着良性的帮助效果。 总之，通过有效的教学设计，会使教育质量得到行之有效的提高 语文教
34、学心得体会 篇7 一、转变观念仍是关键 部编教材的出台是语文教学改革的必定，是时代的要求，这要求广阔语文教师必需不断更新教育教学观念。初中部编教材的实施必需更新观念尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学才能谈有效教学。注意人文性、注意力量的培育、编排体例新是部编教材“新”的所在我们要严格遵循部编教材的编排体系、充分利用好课本、读本吃透教材宏观调控避开随便性和盲目性。 课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应做到课本、读本相辅相成，相得益彰。 阅读和写作分开是部编教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律采纳阶梯式的训练方法，进展系统的记叙文、谈论文的训练，让学
35、生一步一个阶梯的在作文之路上成长。 部编教材对学生的口语交际力量有了明确的规定和详细的要求不能随便化，要作为语文课的一局部，做到口语训练和课文教学相互渗透、相互促进。 二、语文是终身学习，教师也不例外 部编教材对语文教师提出了更高的要求，特殊是提高自身的阅读量。全体语文教师还要必需努力提高自身力量和素养以适应教材和时代的要求。广博的学问、较高的语言水平和诵读力量是新形势下语文教师所必备的,“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。 三、抓住契机，激发学生学习兴趣 部编教材为学生供应了更为宽阔的学习空间，广阔语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。 采纳形式各异的
36、开展各项阅读名著活动。让学生知道什么是阅读，教会学生如何阅读。学校可以通过成立大乌山读书学会或者读书社等形式来激发学生的阅读兴趣；语文教师精选美丽文章并印发下发给学生，要求每个学生阅读完之后仔细书写自己的感受，每班课代表负责将读后感装订成册形成校本教材。要将阅读从课堂到课外，从一堂课到一个单元，再到一册书都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。 充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学供应了更为先进的手段和更为宽阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活泼课堂气氛，扩大语文外延。语文课之前可以将每天的时事通过一体机播放给学生看，
37、让学生的作文素材更加充实。 四、运用“拿来主义”，大胆取舍 对于部编教材我们也应像，鲁迅先生所说的那样“运用脑髓自己拿来”大胆取舍。课本上的篇目有些可以不讲，每周精选的阅读周刊、读本上的篇目可以精讲。另外，为部编教材配置的新教参的可操作性差了，而是供应了尽可能多的参考资料，面对那些纷繁的资料，我们也必需采纳“拿来主义”。 五、要擅长总结和回忆 我们在教学过程中有很多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积存下来，没有形成具有我校特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要擅长积存阅历和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。每周要对每个学生本周把握的生字词要严格把关，每个小组长
38、负责好自己小组成员的生字词的默写，每周的阅读周刊美丽段落的背诵以及仿写。 语文教学心得体会 篇8 我谈谈自己的学习心得。 通过这次学习，使我更清晰地了解到本教材具有以下特点： 围绕专题整合教材内容；创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目；大幅度地更新课文，具时代感，贴近儿童生活；课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积存语言，启发思维，培育这些语文实践力量；增加教材与学生的亲和力；积极提倡学生的合作学习，表达开放性和弹性。它又使我熟悉到，在教学本教材时要留意到以下问题：要留意把握同组教材各局部内容之间的内在联系；教师应当在学习相应课文的时候，准时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好预备；识字和
39、写字教学应当遵循识写分开、多认少写的原则；阅读教学，首先要重视朗读的指导，通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来；教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在教师的带着之下，走出校门，走进自然、社会，走进炽热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。 通过这次学习，使我更深刻地领悟到：实施开放式学习，学生是学习和进展的主体。 语文课程标准中指出：“学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据
40、学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”由此可见，在低年级实施开放式教学，让学生“自主探究、合作沟通”猎取学问，学会学习，已经成为实施新课标、新课改的策略平台。因此，我们应当在更大自由度的环境中鼓舞学生大胆探究，使学生成为学习的仆人。 中国有句古话，“十年树木，百年树人”，足见育人的重要和不易。通过本次学习，使我从提高学生学习兴趣方面得到一些启发： 1、依据学生的兴趣和语言编排学习内容。 2、用一些能引起学生兴趣，激发学生思索的方式向学生供应信息和提问。 3、采纳有意义的方式，让学生参加到学习任务之中。 4、教学方法敏捷可变，以适应学生学习进度的差异。 5、设法把课程内容和学生课外生活结合起来。 6、自信（帮忙学生树立学习的自信念，使他们在学习中更好更积极地学习）。 通过学习这次教材分析，使我更好地了解到本教材的特点以及在教学中该留意什么地方、该用什么方法去进展教学，实是受益非浅！