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1、 说课听课评课心得体会(10篇)说课听课评课心得体会篇一 这节课教师始终留意创设情境，在情境中引起引起学生学习欲望，开课创设一个童话故事情境：这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客，想去吗？学生的兴趣一下就被调动起来了，在接下来的过生字关时，也是那么主动积极。 学习秋天和冬天的儿歌时，调动学生的生活阅历，让学生说一说，看到什么就知道秋天来了，冬天来了，然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。孩子们完全进入了情境，跟着录象一会儿赞美，好美啊，一会儿自发读儿歌：红叶舞，黄叶飘师生边看录象，边自然地抒发感受，其乐融融。学生对秋天、冬天有了更多的熟悉，学生的语言表达和想象力量在回忆生活阅历中，在看录象中，
2、在说画面中也得到了进展。 读书指导很奇妙，让学生身临其境，如指名读“谷穗弯弯”这一局部时，教师很自然地一问：小谷穗在哪儿呀？我们班有没有小谷穗？能不能边做动作边读。学生读后，教师评价。小稻子成熟了，多骄傲啊，谁还是？既是表扬又暗含朗读指导。 读“小雪人把肚子一挺那一局部”时，教师说：“那小雪人在哪儿呢？我们下位找找小伙伴，把雪人的样子读出来吧。”学生投入地读着，仿佛自己就是那弯弯的谷穗，那顽皮的小雪人，在读中，在表演中，还自然而然地理解了“弯弯、挺、鞠躬等词语的意思。 这节课留意学生之间的合作互动，合作的形式许多，如，四人小组商议怎么识字，同位合作表演读，下位找小伙伴读，分组竞赛读等等，但是没
3、有流于形式，合作中形成了真正的互动，比方四人小组沟通识字方法，在后来的反应中看出来效果很好，学生用了熟字加偏旁，遍儿歌，比拟等方法识字。比方你怎么知道冬天来了，学生的答复一个一个都很精彩：看到窗户上结了冰。小兔子找食物找不到了。河面结了一层薄薄的冰，越结越厚，钓鱼的时候就要凿一个洞思维的相互启迪，这才是真正的互动。 也有几点想法，阅读课文是一个整体，不能把两课时决然断开，这节课虽然学的是秋冬两季，与前面两段的界限太清楚没有一个整体的感觉。关于四季学生的生活阅历是很丰富的，引导学生回忆和多媒体录象都是不错的。但是课前应当给学生更宽阔的收集空间，收集有关的图片，儿歌，亲自去感受秋天，课堂上学生的学
4、习展现会更积极，学生的视野会更开阔，我们的课堂会更开放，更有活力。 说课听课评课心得体会篇二 此次的教师课堂教学研讨，对我来说是个很难得的学习时机。众所周知，学习才能获得更多的教学阅历。听课就是一种很好的方法。通过倾听商埠街小学王俊丽教师的课，让我看到了自已的缺乏，更感觉到要提高自身素养，赶上新课改步伐的紧迫性。现就谈谈自己今日听课评课的一些心得体会。 教师本人的根本功能直接影响到学生英语的日后进展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，标准的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的标准及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调根本功，确保我们
5、说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题，从而潜移默化影响学生。标准的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。 英语的学习要求词不离句，句不离文，让学生在肯定的情境中学会运用。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。像陈教师以自己肚子饿来引出有关食物和如何询问自己和他人的喜好；而吕教师则是在不断的比拟中学习比拟级等等。这些情境引出的不仅仅是几个单词，几句话，更重要的是让学生融入到学习的气氛中。 两位教师的课堂教学中，从导入新课到布置作业，课后小结都恰到好处，板书也充分表达了英语学问的构造体系。能依据自己学
6、生的学问水平，认知力量来设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理较好，根本上都能做到突出重点，突破难点。 在根底学问把握的前提下，进展相应的拓展延长。由于前面将根底学问都夯实了，后面的拓展学生进展起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。 说课听课评课心得体会篇三 20xx年3月31，在叩官小学我有幸领会了两位优秀教师的教学风采。此次观摩，让我对新课改和科学教学有了更深的熟悉。使我熟悉到了真正一堂好课应当脱掉花俏的外套，在有限的课堂时间内更有效地让学生自主学习、积极探究，且学有所获。 始终以为公开课是外在的绚丽，并不能真正做到学问的落实，是不适合作为寻常课
7、的。而此次的优质课让我深刻感受到什么才是有效的课堂教学，究竟如何才能真正在课堂中提升学生科学素养。两位教师的课件并没有我想象中的美观，但特别的实在、有用。他们的导入简洁明白，用时短，但又能很好地吸引学生的留意力。我感到他们并不是花许多精力来对课进展外在的包装，而是如何挖深教材，讲透教材。他们奇妙的引导与试验设计， 我再次熟悉到科学的教学离不开试验，离不开与现实生活的联系。联系得越严密越奇妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。科学离不开科学探究，但之前听课许多教师是为了在课堂上有探究而设计探究，显得形式而无真正效果。而这两节课，每一节都有许多为切实解决实际问题的小试验，小探究，好玩而有意
8、义。学生既动手动脑，又精确地落实了学问。 课堂教学是展现教师的教学才智，只有闪耀着才智，布满着创意，课的内容才会生动、深刻。两位教师几乎每个试验设计都闪耀着才智的火花。每个创新都成了本堂课的闪光点，也是最值得听课者学习的亮点。 1、仔细学习教育理论和当前的教育教学先进阅历，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。 2、钻研新课标，转变教学观念，仔细备课，讨论教学方法，课前制定出切实可行的教案。 3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习制造条件。 4、上课时大胆放手，培育学生的自学力量，分析问题、解决问题的力量，培育学生的探究力量，培育学生的小组合作意识
9、。 说课听课评课心得体会篇四 我仔细读了新课程下听课、评课与优秀案例解析一书，让我受益匪浅，把握了听课与评课的方法，学习听课、评课与优秀案例解析心得体会。 听课、评课过程，是教师在互动中猎取阅历、自我提高的过程。听课、评课是教师在日常教学活动中常常性的不行缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学阅历沟通、教学方法探讨、教学艺术展现、讨论成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。因此，听课、评课是教师讨论课堂教学，提高业务力量最有效途径。 盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进展听课与有所预备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下预备工作。 （1）熟识教材，了解这节课编者的意图，
10、弄清爽旧学问的内在联系，熟知教学内容的重难点。 （2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成状况。 （3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾画出大体的教学框架，为评课供应一个参照体系。 （4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。 听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应当反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合抱负像与弥补，在头脑中再现教学实况，心得体会学习听课、评课与优秀案例解析心得体会。应关注如下几个方面： （一）要关注教学环节设计。即情境创设新课的导入新知的探究新知的稳
11、固、应用与拓展等。能够做到随机应变，敏捷调整，调控课堂，到达激活课堂的目的。各环节如何掌握时间，完成每一环节的过程和过渡的状况；听课时还要留意思索，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂构造符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作沟通，什么时候学生练习展现，什么时候反应评议，什么时候质疑争论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。 （二）要关注意点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、敏捷、简便、有效地
12、运用学生已有的学问再现纵横联系。是否采纳举例说明，引导比拟、直观演示等手段。如何运用比拟、分析、综合等规律思维方式帮忙学生突破重点难点，理解把握新知。解决问题要关注如何将书本学问转化为学生的精神财宝。如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。这要求我们青年教师必需仔细细心揣摩。 （三）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同进展。从教师的”教”为中心，向以学生的”学”为中心转移，怎样处理好传授学问与培育力量之间的关系。如何创设学生主动参加的教学环境，激发学生的学习积极性，培育学生学习力量。怎样培育学生学会观看、质疑与比拟，学会分析、推断与推理，学会概括、
13、归纳与小结，学会操作与演示，学会争论、辩论与争辩等，学会调查、探究。 （四）要关注帮助手段的应用与板书设计。听课时，还要仔细琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习供应丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书。是否做到：详略得当，层次清楚，脉络清楚，重点突出，提纲挈领。 说课听课评课心得体会篇五 20xx年春我校数学教研组教研活动今日已经告一段落了，各位教师的作课说课、各位领导的精彩点评和各位教师的互评，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动，谈谈自己的感受。 教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以教师要利用学生特别
14、熟识的生活材料，引发学生的数学思索。在确定位置一课中，教师从学生感兴趣的故事入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学学问来源于生活，生活中数学问题到处存在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进展了情感铺垫。 新课改革中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮忙者、合、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。创设自由、和谐地学习气氛，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习力量，把握学习的方法。 在本次活动中，教师对学生的赞扬和鼓舞不断。如“你说的真好”
15、“你真棒”“你的方法可真多”等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。 练习设计重视促进学生数学思维的不断进展。俗话说得好熟能生巧。数学离不开练习，所以要有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将数学思索融入到不同层次的练习者，使学生参加教学活动，并能解决这一类简洁的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。 1、树立正确的学生观。不管是哪节课，教师都能做到面对全体，敬重差异；主动参加，体验胜利。胜利是学生在主动参加学习过程中的一种情感体验。胜利是学生的权利，帮忙学生胜利是教师的义务。记得有节课，教师请
16、一位学生答复时，他很紧急，结结巴巴地说了出来。教师准时表扬了他。之后，我发觉几乎每个问题他都能举手发言，或许这就是胜利带来的自信吧。 2、明确教师角色的定位。 新课标把教师角色从单纯的学问传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合，是对教师“主导作用“的补充和进展。教师都是组织群体中公平的一员，“我可以参与一下吗？“教师也想试一试”这样的话几乎每节课都有。 而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。但是，我认为联系实际也需要留意几点： （1）数学问题有的来自生活实际，有的还来自数学本身，不能也不需要有意去联系实际。 （2）只有具有
17、数学意义的活动才是真正的数学活动，有些活动经常流于形式，华而不实，这样的活动可以削减甚至不做。每一个环节的设计都应是围绕某一个数学问题提出的。 3、改善学习方法，自主探究，组建良好的认知构造。 学习数学是一种有指导意义的“再制造”的过程，要让学生依据自己的阅历或学问阅历学习过程，用自己理解的方式去探究未知。其实，自主探究是否是数学学习的唯一方式呢？我认为，有意义的承受学习也是必需的。这两种学习方式各有特点及公用，两者不行偏颇，相互补充，才能到达有效学习，也就是我们常说的该“放”就“放”，该“收”就“收”。 总的来说，这次的听评课特别胜利。效果不错，实现了教学目标，大局部的学生学会了自主猎取信息
18、，动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，学习兴趣增加了，创新力量增加了。真正让我们感受到，教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大转变，教学不再是单纯的学问传授与灌输；教师表现主要是从前台走到了后台。课堂教学对教师的要求更高了，教师的唯一选择是需要不断的更新学问和扩大学问面，为日后的教育积存起有价值的阅历。 说课听课评课心得体会篇六 听了陈晓晓教师讲的新课程理念下有效地听课与评课后，不仅让我更系统的了解了如何去听课评课，更让我以后的评课更有科学性标准性，与大家共同探讨课堂教学，才会使自己的听课评课的水平不断提升，从而到达自己的专业技能的不断提高。 （一）听、记要分清主次。听课应当以听为主，要把留
19、意力集中在听和思索上。 （二）记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。 一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动状况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。依据听课的类型，有些记录应当全面一些，有些记录则要突出某一个方面。 （三）一段时间后，对听课记录要进展整理，并进展理性的思索分析，归纳、总结出一些共性的东西，以便学习一些胜利的阅历和做法等。 （一）评教师的教学理念是否正确。根据新课程标准的要求，评课首先要关注教师在课堂教学中的理念，即教师在课堂教学中的行为、情感倾向透露出来的或隐含着的价值取向。教师教学的目标不仅要指向学问与力量，还要指向过程与方法
20、、情感态度和价值观，即新课标所要求的“三维目标”。 （二）评教师的教学设计有无突破和创新。评课就是要依据课堂教学的状况，从教师对教材的把握、教学目标确实定、问题的争论、教程的安排当中看出教师的教学设计是否突破常规，有所创新。 （三）评学生在课堂上的反响。根底教育课程改革的核心理念是“以学生的进展为本”。新课程标准最大的特点是突出学生的主体地位，课堂教学中要使学生的学习发生变化。因此，通过学生的课堂表现，看教师在课堂上是否提出了有价值的问题；是否通过创设悬念情境，引起了学生的学习兴趣；是否通过认知冲突、问题意识来调动学生参加学习的主动性和积极性，使学生的情感、态度获得了新的感悟，力量得到了有效的
21、提高。这样的评价才是抓住了课堂教学的根本。 听课评课心得体会6 听课与评课这是我们教学工作中的必要的环节，也是重要的、必不行少的环节，通过教师之间的相互听课与评课能在肯定程度上促进教师的成长。但在我们的现实的教学工作中，经常教师之间的听课与评课只是流于形式，有目的性地应付学校的常规性检查，没有将听课与评课的作用真正落到实处。那么应如何有效地听课与评课，让这种教研模式发挥其作用。通过这次听走向有效听评课感觉到听课与评课的作用，又该如何才能有效地听课与评课，感受颇深。下面谈谈自己听讲座后的几点心得体会。 听课者在听别人上课之前，要有详细的听课目的，你去听别人的课，要到达肯定的目的，要有所收获，对于
22、别人的胜利之处，最好能准时记录下来，等课后再去做加工，让这些好的做法能成为自己借鉴的东西，对于别人做得不太好的地方，你就要擅长吸取教训，说究竟就是听一节课肯定要有肯定的收获，取别人之长来补已之短来指导自己的教学。 htt13听课者的态度肯定要恳切与虚心，你去听别人的课，肯定要抱着学习的态度去融入课堂，则是对授课者的敬重，同时也会让自己给别人一个好的印象。 听课者在听别人的课之前，肯定要事先做好预备工作，要有相应的教材，固然还要有做记录的工具，最好能在听课之前对这点位教师要有所了解，这位教师在哪些方面做得比拟好是最值得你学习的地方，这样叫做是知已知彼，你听课的目的就更明确了，同时对别人所教的学生
23、的状况也要有所了解，这样看别人针对不同的教充对象实行了什么样的教学方法与策略，对自己的课堂把握很有帮忙。所以我个人认为听课教师应当做好充分预备，了解授课教师的大体状况，班级学生的学问根底等大体状况，了解教师授课的大体内容，也就是了解教材，这样才能在听课的过程中，知道授课教师是如何把握和处理教材和各个学问点的，是如何引导和启迪学生的才智和制造才能的。这样才能听出课堂的看点和弱点，对授课教师有帮忙，自己也会受益匪浅。 听课者进入课堂后，不仅要看教师的教学技能、语言表达等多方面的力量，还要关注学生的表现，通过学生的表现，课堂的气氛和学生的反映，师生间互动等，总之一节胜利的课堂是由多种因素表达出来的
24、听课者课后要对别人的课作出客观的评价，这是对别人的敬重，同时也会通过评课了解授课者的课程设计意图，听课者也要提出自己的看法与见解，对别人的好的做法给与充分的确定，你认为做得不够好的地方可以提出来与授课者共同探讨，固然这要立足于课堂，绝不能吹毛求疵，以到达共同进步，这是听与被听者都想要的结果。 说课听课评课心得体会篇七 评千克与克教学实录。观看了赵教师的教学视频，让我受益匪浅。同是教二年级的孩子，赵教师上的很精彩，很让我受启发。在这节课中赵教师精确地把握了教材的目标要求，为学生供应了丰富的学习资源和宽松的学习环境，通过大量的实际操作活动引导学生对质量单位千克与克进展了充分的感知，帮忙学生较好地建
25、立了千克与克的质量概念，同时也留意了学生估测力量的培育。学生学得主动开心，学问技能、过程方法、情感态度价值观的三维目标在教学中得以较好实现。 克和千克是学生第一次接触的重量单位，也是学生日常生活中常常要与之打交道的，在这里赵教师教学时注意联系学生的生活实际，设计了课前调查活动：到商店里找一找食品上的重量标签；在家里找一找标有重量的东西；把找到的东西和重量记录下来；看一看商家是用什么来称量物品的重量让学生走进生活中的数学世界，有目的地去关注一些常见物品的质量，主动地查找生活中的数学现象。这次调查活动的目的是充分开发学习资源，拓宽学习渠道，丰富学生的感性熟悉，分散学习难点，激发学生学习的兴趣。 教
26、学过程中赵教师选择的又都是学生所熟识的事和物作为教学资源，让学生进展充分感知，帮忙学生理解数学学问，在学生根本建立了质量单位千克与克的概念之后又用多媒体画面展现了生活中各种物品的质量，给学生供应大量时机不断增加对千克与克的感受和熟悉。为学生供应了丰富的实物，设计了大量的活动，想方设法地帮忙学生通过各种实际操作活动去感受、熟悉质量单位千克与克，建立1克与1千克的观念。特殊是学生通过掂一掂硬币、回形针、一包盐等活动，充分地给学生供应了“做数学”的时机，让学生积极、主动地去建构学问。整个过程赵教师尽可能地给学生供应多的感性材料，让学生充分的通过掂一掂、比一比、猜一猜、说一说、称一称的实践活动中感受1
27、克和1千克毕竟有多重，从而形成克和千克的表象熟悉。让学生学会使用观看、比拟的方法，发觉和提出问题，并对问题进展猜测、尝试和验证，在对信息进展分析、归纳、推理、论证的根底上，使学生获得新知，从而具备肯定的探究力量；而在课堂中设计“开放型”的教学能更好地发挥学生学习的主动性，为全方位参加制造了条件；在教授1千克=1000克时，赵教师刻意让学生通过算一算，猜一猜，称一称的方法，让学生自主得出结论，然后再通过设问强调两者虽相等，但在数学意义上完全是不同的意义，更好地满意了每个学生的学习心理需求，启迪思维，使学生的创新意识和创新力量得到更好的培育。过程中多种方法对于学生建立千克与克的质量概念起到了很好的
28、作用，学生在实践、感知、体验、领悟的过程中不断加深对质量单位千克和克的熟悉，真正成为学习的仆人，课堂布满生命活力。整个活动有目的、有层次、有落实、有效果。 在课后，赵教师注意学问的反悔总结和评价。还进展自我反思。 总之，整个教学过程中教师是组织者、引导者、合，学生是学习的主体，学习积极主动，活动质量和效率高，教学效果好。 说课听课评课心得体会篇八 上一周我有幸在西安听了十四节特别精彩的数学课，让我感到收获很大。不仅领会了各市顶尖教师及全国特级教师朱德江教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的敏捷多变。同样也见识了交大附小学生的精彩表现。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻
29、的地方。 一、扎实的根本功和驾驭课堂的力量感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”从这几节课中我真正体会到了滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积存阅历。由于没有点滴的积存就不会有丰富的阅历。比方张德江教师的正负数一课，将四年级的学问引入三年级，通过敏捷有序的教学程序，在课堂中取得了满足的效果。 二、课前预备过程很有特点，同样一节课不同教师所实行不同的方式创设情境教学。比方两节百分数的意义一位教师是以分数的比拟渐渐过渡到百分数，而另一位则直接通过两个百分数的比拟引入百分数的意义，收到的效果却是一样的好。都能把学生的留意力从课间吸引到课堂中来，只有集中的留意力才是学习的状态。 三、教学课件制作精
30、良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都特别富有创意，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，吸引着学生的留意力。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学学问得坚固把握。 四、课堂设计围绕四基（根底学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历）四能（操作技能、心智技能、一般教学技能、特别教学技能）绽开教学。整堂课没有了华美的设计，以实效动身，让学生轻松把握学问。尤其是田鑫教师的“绽开与折叠”运用想象加动作在结合实际操作与课件展现，一堂如此抽象难懂的课竟这样让学生轻松把握。 五、练习设计根底实效，新课过后的练习准时稳固根底。每位授课教师
31、都给学生留有足够的练习时间，让学生在课堂中准时稳固并牢记所学学问。 六、争论沟通的主体是学生。合作沟通是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作沟通，多是师生的对话，教师对学生汇报进展汇总或评价订正。重结果，轻学生思维的碰撞和沟通。而这些课有一个共同的特点，就是在学生的争论沟通中能自己猎取学问，把握学问。 七、其是贾晓丽教师的上课策略，教师亲切和气的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓舞使得整节课都布满着活力。 通过这两天的听课中，我深深的感到作为一名年青教师我们所欠缺的太多太多，只有不断地学习、积存才能为教育事业而效劳。 说课听课评课心得体会篇九 自我参与了市骨干培训课程新课程怎样听课评
32、课的学习后，我对近期所听到的各类课都进展了肯定的反思，对这些听课内容进展全面而深入的冷静思索和总结，从而来指导我自身的教学实践。下面谈谈我个人的一些心得体会吧。 首先必需更新观念。 在集体备课的过程中，我们常常在一起争论如何评价一堂好的数学课，在专家教师的指导下，使我了解到了，在课改理念的指导下，现在的数学评课，已从单纯的看重点、难点是否抓住，条理是否清楚，板书是否合理，教态是否自然等逐步转向： 1、学问和技能 （1）对学问和技能的要求是否符合课标要求 （2）能否抓住本节课的关键位置 （3）表达本节课数学学问构造的科学性 2、过程与方法 （1）注意引导学生经受数学学问形成过程 （2）重视数学学
33、习的根本方法和解决问题策略的教学 3、情感、态度、价值观 （1）关注学生对学习的体验，增加学生的奇怪心，求知欲 （2）留意学生科学态度的养成，培育科学精神，树立正确的价值观 4、教学内容结合科学技术和社会实践，结合学生的社会实践 1、教学过程的总体设计合理，能有效实现本节课的各工程标 2、激发学生的学习积极性，启发学生进展制造性思维，激发学生建构自己的学问 3、学生的科学探究活动有实效，能表达科学探究目标的实现 4、能科学、合理、制造性的应用媒体技术来优化本节课的内容 其次听课评课相结合促进教师素养的提高。 我们平常总觉得听听课就可以学习到，其实细细想来更多的收获还是来自别人对听课后的评课。从
34、听别人的评课中可以学习到别人所学习的，还可以把自己对课堂的想法与别人的思路比拟、碰撞。在碰撞中自己学习到了别人的优点，也给自己一些思索，只是光听课所不能收获的。 说课听课评课心得体会篇十 通过这次的听课评课活动，让我受益匪浅。听完这两节课，心中除了赞美和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起共享。 作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的根本功能直接影响到学生英语的日后进展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，标准的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的标准及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音
35、语调根本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，肯定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够标准的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。如：howtoreadit?howtodoit?这样的非句子，illgiveyouthreeminutes.这样的汉语式句子都会给学生造成一种误导。标准的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。 英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设肯定的情境，让学生学会在肯定的情境中学会
36、用句子、词语。 所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这两节课给我印象很深刻：课题howdoyoufeel?通过设置danny怎样到jenny家做客的情景，引出了本课的重点.这样的情境引出的不仅仅是几个单词，几句话，更重要的是让学生融入到了英语学习的气氛中，通过视觉、听觉的刺激，深刻的感受到了英语学习的乐趣。课题letsgoshopping让学生畅游在购物的过程中，自然而然的到达了教学目标。 这两节课，我是以一种观赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。 这次两位教师的课没有那么花哨，更多的是注意课文，注意根底学问。在精讲精练课文根底学问的前提下，进展相应的拓展延长。由于前面将根底学问都夯实了，后面的拓展学生进展起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率