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1、 语文说课稿初中模板8篇语文说课稿初中 篇1 敬重的各位评委教师，上午好。我是中学语文组.号考生。今日我说课的题目是xxxx。 本次说课我将分以下5个环节进展介绍，分别是教材分析、教法分析、学法指导、教学过程以及板书设计。 首先，我介绍本次说课的第一个局部； 一、说教材分析 选自人教版7年级语文上册其次单元中的第一篇课文，本单元以“ ”为主题，意在让学生.,培育学生.。 是作家写的一篇.的文章，文章主要记叙了.，语言.，学好本篇课文对后面几篇课文的学习奠定了情感根底。 结合本单元的教学要求和本课特点，依据新课程标准所提倡的三维目标，我将本课的教学目标确定为以下三个： 1.学问和力量目标：理解和
2、把握.，把握文章的思想内容，提高朗读力量。 2.过程与方法目标：通过合作、朗读、探究，让学生感受重要语句的含义。 3.情感态度价值观目标：体会的思想感情，培育学生.价值观、人生观。 基于以上对本课内容的分析，我将本课的教学重点确定为： 由于七年级的学生阅读力量相对欠缺，社会阅历较浅，再加上他们的理解相对片面缺乏深刻性，所以我将本课的教学难点确定为： 在确定了本课的教学目标、教学重难点之后，下面我介绍本课说课的其次局部： 二、说教法分析 科学合理的教学方法能够使教学效果事半功倍，从而到达教与学的和谐完善统一。因此本堂课我主要采纳以下教法：创设情境法、朗读探究法以及点拨法来激发学生的兴趣，调动学生
3、的思维。 三、说学法指导 同时为了到达教是为了不教的目的，我还要对学生的学法加以指导。在学法上，我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，提倡自主、合作、探究的学习方式，详细指导学生采纳以下学法： 朗读法、争论法以及勾画圈点读书法。 那全部的教法和学法都要落实到教学过程中去，接下来我将介绍本次说课的重点局部： 四、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，教学过程我主要从以下5个环节绽开： 首先 1.创设情境、激发兴趣。 在导入环节，我会先以多媒体的形式向学生展现.图片。同时这样问学生： 。 通过这样的方式导入，创设了课文学习的情境，激发了学生的学习课文的兴趣，使学生在兴趣的引导
4、下，围绕问题进入本堂课的其次环节 2.落实根底、整体感知。 在这一环节，我会先检查学生对生字词的理解和把握状况，然后针对一些简单读错写错的词语进展指导。这样就为后面课文的阅读扫清了障碍。 之后让学生介绍作家作品的有关学问，在学生总结完后，我会进展补充归纳，这样便于形成学生的学问体系。 在解决了字词障碍和作家作品的常识之后，我会让学生大声朗读课文，并要求学生边读边思索文章的主要内容和的思想感情，并勾画圈点出文中的关键词句。 在学生读完之后，我会边引导学生集体归纳文章脉络边完成如下板书： 新课程标准对学生阅读的要求是：要求学生在通读课文的根底上，理清思路、理解文章的主要内容。此环节力图将学生至于阅
5、读的主体地方，调动学生阅读的主动性和积极性。让学生边读边思索问题，熬炼了学生的思索力量以及归纳概括要点的力量，同时也解决了本节课的教学重点。 为了突破本堂课的教学难点，进一步体会的思想感情。第三环节我将引导对文中的关键词句进展 3.研读赏析、争论沟通 新课标明确指出:阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，所以这一环节，为了引导学生开展独立的阅读实践，进一步体会文章语言运用和内容表达高度统一的写作手法，我将设计以下几个思索题： 让学生围绕以上几个问题，再一次进入文本默读课文，然后小组争论，最终全班沟通。学生通过积极的思索与争论，得出答案，进一步加深了对文章中心的了解。受到
6、了情感的陶冶，获得了思想的启迪。同时也就突破了本堂课的教学难点。 课堂小结 在解决了本堂课的教学重点和难点之后，第四环节，我将引导学生围绕“ ”做一个课堂小结。 学生在反复朗读之后已经有了自己的心得与体验，所以在学生总结完之后，我会进展准时的鼓舞与表扬，这样既敬重了学生的个人见解，也培育了他们积极思索、大胆发言的良好习惯。 布置作业 为了进一步稳固本堂课的教学重点和难点，接下来我会布置以下作业： 请学生以“ ”为题写一篇500字左右的文章。 读写结合，一方面使所学的学问生活化，另一方面，也有利于提高学生的写作水平。 五、说板书设计 最终，我来说一下本节课的板书设计。好的板书就像一份微型的教案，
7、在教学过程中起到画龙点睛的作用。本堂课的板书条理清楚、重点以及难点突出，力图全面而简明地将授课内容传递给学生。便于学生的理解和记忆、理清文章脉络。 各位评委教师，以上就是我本次说课的全部内容，如有缺乏之处还请各位教师批判指正。感谢！ 语文说课稿初中 篇2 敬重的各位评委专家： 你们好！ 今日我说课的题目是一厘米，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来对本课进展说明： 一、 说教材 第一点、教材地位及作用 一厘米是苏教版九年级语文下册第一单元 比拟与辨微中的第四篇课文。文章叙述了一位艰辛的母亲为 了让自己的孩子形成纯粹、和善、名贵的品德，不倦而长久地努力，以微薄的心力构造
8、浩大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。 其次点、教学目标与重难点 学问与力量： （1）记重点字词，理解并把握刻画人物心理活动的方法。 （2）通过分析人物形象把握小说主题。 过程与方法： （1）借助工具书把握有关字词。 （2）复述课文内容，把握课文内容，把握小说的情节。 （3）培育学生自主、合作、探究的学习方法。 情感、态度与价值观： （1）体会人物平凡中的宏大。 （2）学会宽容，努力做一个和善、正直、有责任感的人。 （3）学会体谅父母、喜爱 父母、理解父母，为父母分忧。 重点 1理解小说这种文学体裁的有关常识，在此根底上加以记忆。 2分析人物的性格特征。 难点 1理解课文
9、中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。 2理解通过文中仆人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。 二、学情分析 我班学生的语文根底较差； 学习语文的观念、方式、方法较落后； 学习语文的力量较弱，语文的素养较低。 三、说教法： 我主要采纳了以下几种教法来绽开教学： 1、诵读法：文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特殊是一些重点段落，语言典范精致，字里行间饱含着真情，我们应指导学生进展朗读。 2、点拨法：这篇课文我只在需要时稍加点拨，不做过多的分析，还课堂教学几分空白，让学生自己去体会，去感悟。 3、情境设置法： 利用多媒体条件展现图片，创设温馨的教学情境， 活泼课堂气氛。 四、说
10、学法 本课的教学对象是九年级学生，在新课标理念指导下的新课堂中。教师应适时点拨，激发学生学习、探究的 语文说课稿初中 篇3 今日我说课的内容是鲁迅先生的一篇散文从百草园到三味书屋，下面我就教材、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我的课堂教学设想： 一 说教材 1、 教材分析 从百草园到三味书屋是初中语文其次册其次单元的一篇讲读课文，这是一篇回忆性叙事散文，是鲁迅先生42岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活。通过对百草园自和三味书屋童年生活的描绘，表现了儿童喜爱大自然，追求学问，天真、稚嫩、开心的心理。 本课是学生升入初中其次次学习鲁迅先生的作品，内容比拟丰富，有的局部还比
11、拟含蓄难懂，从初一学生的认知心理动身，在本节课的教学中我制造性的吧文章风成两局部，其中一局部就是我要说的“乐在百草园”并作为这节课的题目。 2、教学目标： 学问目标课：自主学习目标：记住鲁迅先生的生平及作品，把握百草园的乐趣所在，并能发觉写景状物的方法。 力量提升目标：体会在写景记事中渗透的思想感情，仿写课文中典型的句式：不必说也不必说.单是.就 德育目标：回忆自己的生活乐趣，珍惜美妙的时间好好学习。 3、 教学重点难点： （1） 记住鲁迅先生的生平及作品。 （2） 学习本文详细生动的写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。 （3） 体会如何在写景记事中渗透思想感情。 二 、说教法和学法 学
12、习杜郎口教学模式，充分让学生自主学习，教师适当点拨。并协作学校小组合作的教学模式。通过小组鼓励措施充分调动学生学习的积极性与参加度。指导学生学会自己发觉问题和解决问题。 为了充分利用课堂时间，我采纳了是简洁的多媒体课件。 四 、说教学程序 （一、）导入新课：指导学生回忆在以前的学习中了解到的有关鲁迅的生平和文章。然后依据课件内容进展总结：幻灯片一 并且给学生出示较为典型的诗歌自嘲自题小像 那么这样的文学家思想家是怎样描绘他的童年的？我们一起到他的乐园-百草园中领会一翻。 （二、）自主学习检测：运用多媒体课件，对文中消失的局部词语进展正音和释义。幻灯片二 （三、）学生在排解文字障碍后，自读课文，
13、总体把握这一局部“点题 -乐在百草园-依恋”的构造。 （四、）研读课文并思索以下问题： 首先，我要求学生对其次自然段进展仔细认真的默读，并且在默读的过程中对文中消失的重点词和语句进展圈点批注，以培育学生自觉地阅读习惯。 接下来我会针对其次段内容设计以下问题，并要求学生以四人小组争论的方式一一解答，幻灯片三 归纳总结： 1、碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；长吟的鸣蝉，肥胖的黄蜂，轻捷叫天子；低唱的油蛉，弹琴的小蟋蟀；斑螯，何首乌，木莲，覆盆子的等等。） 2、总结：采纳了“不必说也不必说但是”的句式，突出了百草园里处处布满了乐趣，数不胜数。这样写既语言简洁，又突出了重点。） 3
14、、从植物到动物，从下到上，由静到动，有视觉，有听觉，有味觉，有触觉，也可以说是有形、有色、有声、有味。） 4、这段文字运用了比方、拟人的修辞手法。 5、五件趣事：听油蛉低唱，蟋蟀弹琴；捉蜈蚣；按x蝥；把何首乌根；摘覆盆子 总之，本段描写了百草园的景物和童年生活的情趣，表现了儿童的奇怪，求知的心理特征和对大自然的喜爱。真是色香味俱全，春夏秋具备，那么冬天的百草园是怎样的呢？引出文章第八个自然段的学习： 冬天的乐趣：捕鸟（捕鸟的时间，条件，方法，以及收获）让学生熟记表示动作的一系列过程，学会这种奇妙运用动词描绘动作的方法。 如此布满乐趣的百草园里，为什么要加上凶险的美女蛇的故事呢？ （丰富文章的内
15、容，增加百草园的神奇颜色） 百草园里有如此多的乐趣，当要离开百草园的时候，怎能不恋恋不舍呢？那么是怎样来表达自己的情感的呢？（一个是：或许，或许排比句式的运用，一个是：“们”字修辞手法的运用） （五、）课堂总结：对比教学目标进展课堂总结 （六、）力量提高及检测 仿写：不必说 也不必说 单是就 或许是 或许是 或许是 出示幻灯片四： （七、）布置作业：依据本课学习中学到的奇妙运用动词描写动作的方法，写自己生活中的一种好玩的活动。 五、说板书设计 乐在百草园 春 形 夏 声 秋 鲁 色 冬 迅 味 俱 皆 全 备 语文说课稿初中 篇4 一。 大纲对初中阅读的要求 大纲对初中阶段在文学作品方面的阅读
16、要求主要有：1 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。2 能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。 二。教材分析 最终一课是法国作家都德写的一篇短篇小说。这篇小说选材奇妙，以小见大，选取一所一般小学中最终一堂法语课来反映锋利的民族冲突以及法国人民的爱国主义感情。这篇文章在对人物进展心理描写的同时，胜利地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了衬托、比照的手法，把人物思想感情的变化细腻地表现出来了。 三。教学目标 依据大纲的要求，结合本文的特点，我确立了以下的教学目标： 1.学问目标：（1）通过听读，了解小说的主要情
17、节。这样，才能更好体会和推敲作品语言的意义和作用。（2）学习本文通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心思想的写法。 2 .情感目标：新课程标准在教学建议中提到培育学生安康的审美情趣和积极的人生态度。我们通过这课两个仆人公的分析，不失时机进展爱国主义教育，这样特别自然地把培育学生的情感目标贯穿整个教学过程。 3.进展目标：在学习本文精彩的语言动作心理描写的同时，要注意开发学生的制造潜能，引导他们创新写作。 四。教学重难点 学生是学习的主体，我们在向学生传播新学问的同时，应考虑到教学对象原有的学问根底，有针对性确立重难点。对刚上初一的学生来说，整体感悟一篇较长的文章有肯定的难度
18、，依据这个状况，我确立以下的教学的重点、难点。 1. 小弗朗士在最终一课前后的变化，韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作所表现出来的爱国感情。 2. 最终一课的情形与平常上课不一样的详细表现 难点：文章中重要语句含义的分析和文章中到处照顾是本文的难点，在学习的过程中应加以启发和点拨。 五。教法、学法 如何突破重点难点，有效完本钱课的教学任务，就要制定适宜的科学的教法、学法。首先要把握两个原则1、把根底学问落到实处。2、重视素养教育，在教学中努力表达语文的实践性和综合性。其次实行以下的方法：第一，文献法。让学生通过各种途径了解课文的背景和的资料，充分预习，把握生字词，熟读课文理清层次。逐步培育学生
19、的综合学习力量和自学力量。其次，主要采纳争论式和对话式，让学生学会与教师对话与文本对话。第三，为了加大课堂容量，我将使用投影和录音等多媒体教学手段。 下面是我的详细的教学过程 在这个过程中，我将分为三个环节，三个课时来完成。由于本篇是教读课文，在每个教学环节里，我都力图将学生置于阅读的主导地位，调动学生的积极性和主动性。 第一课时 教学要点：引导学生理清文章脉络，依据故事情节的进展将文章分为三局部。 第一：导入新课激发兴趣，完成学问的积存。首先谈一下我是怎样导入新课的：从现实生活入手，引发学生的求知欲，所以我将播放北京申奥胜利的宣传片，让学生感受申奥胜利后全国上下庆祝的景象，引入什么是爱国主义
20、精神，然后说出今日我们要学习的是一篇爱国主义题材的文章。 其次：检查预习状况：出示投影，给生词注音，初一的学生还处于识字认字过程，这一步在整个教学过程中必不行少。 第三：提问学生，了解他们课后查阅资料的状况 :的状况，故事发生的背景。 完成了以上的学问积存的过程后，将进入第一个教学环节：听读整体感知课文，理请文章思路。 （1） 听读课文，感知主要人物。放录音，让学生边听边思索：本文主要写了哪几个人物？ （2） 默读全文，争论文章思路 指导学生集中留意力默读全文，不动唇、不指读边读边思索这篇小说的故事情节。最终让学生分组争论，并用简要的语言表达出来。最终教师要明确全文按情节分为三局部：1-6为第
21、一局部、7-23为其次局部、24-29为第三局部。 在这个环节里，完成了学问目标的第一点。 其次课时：进展其次个教学环节：品读课文体会语言，感悟思想。这个环节把学习方法的传授落实到详细的课文分析中，使学生把握阅读分析的方法。 教学要点：小弗郎士上学路上的见闻和心理活动的描写；教室中特别情景的描写，小弗郎士心理反响和思想感情变化的描写。 如何在这一步里突破重难点呢，我把握的方法是争论，沟通对话，给学生搭学问的台阶，引学生思维上路。 首先先让学生阅读第一、其次局部，从以下几个话题入手：1、小弗郎士在上课如中见到、听到、想到了什么？文中为什么不直接从上课写起？教师在这个话题中需要明确：直接描写小弗郎
22、士的同时，也间接表现了先生的严峻，对下文写教师态度的变化，突出主题，有衬托作用。不直接从上课写起，而是着意渲染一种和平的气氛，跟下文的悲剧气氛形成鲜亮比照。其次个话题是：最终一课的情形与平日上课时大不一样，你能从文中找出不一样的详细表现吗？并说说这种不一样说明白什么？教师要向学生明确以下几点：首先是气氛不一样、学生不一样、教师不一样，这种种不同为最终医科渲染了一种山雨欲来风满楼的紧急气氛，为下文蓄足了气概。第三个话题是小弗郎士在最终一课上，思想感情发生了明显变化，你能丛冢找出这种变化的详细表现吗？并说说变化的的缘由吗？在与学生争论以上话题的时候，要引导学生用笔勾画出一些重要的句子。通过教师与学
23、生，学生与文本的对话和沟通的同时，也对作品进展了品读，我们突破了重点，把握了小弗郎士这个人物的思想感情。 第三课时，连续其次个环节的主题品读课文。但是教学要点是分析韩麦尔先生的形象。在这步里，我把握的方法是朗读法和争论法。 让同学接力读11-19段，引导同学对下面的问题进展分析：（1）在最终一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺美丽的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？（2）韩麦尔先生讲话，连用了两个“最终“,它们的含义各是什么？表达了他什么样的心情？（3）“小弗郎士每次胎气头来，总观察韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看四周的东西，好象把小教室里的东西都装在眼睛里“,让同学
24、猜测他此刻在想些什么？（4）他写出“法兰西万岁“这几个字时，为什么要使出全身的力气？以上几个问题分别从韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作进展分析的，解决了这几个问日，也就突破了重点的第一点。 然后请译名同学读第20自然段，引导同学进展分析：怎样理解“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把翻开监狱大门的钥匙“?教师在小结时要指出这里运用了比方的修辞方法。 在分析完主要人物形象之后，要对这篇文章的中新思想和写作特点进展归纳，和进展创新写作，这是我的第三个教学环节运用，激活思想，创新写作。归纳本文通过典型的环境，如在上学路上，小弗郎士见到了普鲁士士兵的操练，广告牌等等，这些描写
25、实际上是告知我们故事的背景，运用语言、表情、动作等的描写，突出典型任务的性格的写法。这些在写作上都要会学习和运用。布置作文，题目设计为最终一课之后，要求学生绽开合情的想象，紧承文末的一句话进展续写。 语文说课稿初中 篇5 各位评委,今日,我说课的题目是春.下面,我将从教材,教法,学法,教学程序,板书五方面对本课的设计进展说明. 第一、分析教材 1.课文的地位及作用 春是苏教版语文七年级上册第四单元第一篇课文.它表达了本单元的教学目标,对于学好本单元其他课文,乃至以后学习写景抒情散文都大有裨益. 2.教学目标 依据语文课程标准要求的学问与力量,过程与方法,情感态度与价值观并重的三维教学理念,加上
26、本文作为写景抒情散文的体裁特点,本文的教学目标确定为: (1)把握重要词语的音,形,意 (2)体会春景中寓含的喜爱自然,春光的感情,奋勉向上的精神 (3)观赏描写春的美丽生动的语言 (4)理解如何抓住景物特点组织安排材料 3教学重点,难点 作为七年级的学生,这是第一次系统的学习写景抒情散文,学生年龄小,感悟力还不成熟,结合本文的体裁特点,重点设为目标的(2,3,4),难点设为目标的(4) 其次、分析教法 1.主要采纳问题导引式,启发式.这是由于七年级学生对于观赏美文还缺乏肯定的思路,需要在教师的引导点拨下完成鉴赏. 2.采纳多媒体等电教手段,扩大教学容量.这种方式的采纳,既可以吸引学生留意,激
27、发学生热忱,又可以使学生对美妙的春光有直接的视觉效果,增加感染力. 第三、分析学法 朗读法,争论法.课程标准提出:“要有丰富的积存,形成良好的语感,留意情感体验,培育合作探究的精神“,作为写景抒情散文有些意蕴是不行言传的,所以这两种方法是切实可行的,可以使学生处于主动积极的思维情感活动中,利于加深理解. 第四、教学步骤 1.检查预习,补充相关学问.对于低年级的学生要打牢字词根底,加强对字词,特殊是有些多音,多义字的检测.提问学生课外收集的状况,培育学生课外查找资料的习惯,教师可以进展补充. 2.学生自由朗读或默读全文,思索争论以下问题: (1)在笔下,描绘了春天的哪些景物你最喜爱哪幅图画 (2
28、)文中洋溢着一分什么样的感情你从哪些语句中可以感受到 这两个问题有利于学生对全文的理解,也较简单,可以通过学生自主活动,争论补充把握较好.教师应把发言权脚给学生. 3.在提问答复以上问题的根底上,要求学生自选喜爱的段落,指出喜爱的理由,并做有感情的朗读.这一题是紧扣课文重点中对美丽生动语言的观赏而设计的,同时又充分珍视学生独特的感受,体验,理解.在学生表达自我感受的同时,教师可以有针对性引导学生对富有表现力的语言的体会.如:“钻“赶趟儿“等词,排比,比方等修辞手法的运用.通过几个学生对不同片段的各抒己见,使学生对本文富有表现力的语言有了较为透彻的理解.对于能够激发学生共鸣的段落,组织学生齐读,
29、增加语感. 4.引导学生体会本文如何紧扣“春“组织材料的.以(4)(5)节为例,使学生熟悉它们如何条理清楚的组织材料的,这样可以突出重点,以点带面,提高课堂效率,重在培育学生分析力量,戒面面俱到. 5.学生有感情地朗读课文,同时进展阅读反思:本文之所以这么生动,富有感染力,哪些方法值得我们学习借鉴.这是为下一阶段的写作铺垫,有了上面的分析,学生通过简洁的沟通可以不难熟悉到:这主要是由于修饰语,叠词,修辞手法等的运用. 6.要求学生仿照课文,写一段语言美丽生动的写景片段.题材自选,题目自选,着重培育学生的表达力量,然后相互沟通,评价,教师给以不同程度的确定,以鼓励为主,使学生做到以读促写,使学生
30、在自我表现满意中完毕本课学习. 7.作业布置:以第六节为例,紧扣本文重点出题.作到少而精,富有启发性,难度恰当. 第五、板书设计:(略) 语文说课稿初中 篇6 一、关于课文 为你翻开一扇门是七年级语文教材第一课，之所以安排在首篇，目的是让学生通过该篇文章的学习，对文学作品有一个初步的了解，从而引导学生 亲近文学，阅读文学作品，学好语文。 二、关于目标 鉴于本课是开篇文章的特别性，在学习目标的定位上遵循“小而精”的原则，即切入点小、目标性强、达成率高。因此目标定位为： 1、引导学生初步学会观赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。 2、了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。 3、体会课文丰富的情感和
31、美丽的语言。 三、关于教学过程 在教学中，针对本文文字美丽的特点，大量采纳学生自由朗读等方式，强化学生的朗读效果。并配备多媒体课件中相关文学作品的片断或图片，吸引学生的阅读兴趣，使学生在乐学的气氛中到达预期的抱负目标。 详细教学流程如下： 一、激发兴趣，通览全书。 第一个教学环节安排通览全书是为了让学生对初中语文课本有一个全面的了解，从而到达正确熟悉小学与中学的不同，小学里学的大多是记叙文，中学我们则要广泛接触大量的文学作品，如何让这些文学作品在阅读之初，我们就能有一个概念性的了解呢？理顺书本的构造便显得尤为重要。中学语文课本构造的严密性和合理性通过名目的扫瞄便能清晰。 二、文题解密，初步识文
32、。 文章的题目是为你翻开一扇门，看到这样的文题学生便会在头脑产生产生一堆问题，如：为谁翻开一扇门？翻开一扇怎样的门？我们为什么要翻开这扇门？试想一下，带着这样一些颇有意思的话题进入到新课的学习，自然是一件乐事了？ 任何时候的语文学习都离不开根底学问的积存，对于生字词的把握，那是一个必不行少的重要成分，所以在第一遍阅读课文的根底上，学生肯定要能做到文通字顺。 三、再读课文，分析内容。 在再读课文环节，学生已能对文章有了一个初步的印象，围绕课文的12节，提出相关问题，引导学生学会从书中查找答案，并在书中文字根底上，用自已的语言去归纳、去提炼。 四、朗读34段，分析课文。 34节是全文的重中之重，也
33、是文章最关键和精彩的段落。从四个方面对文学进展细致的分析： （1）文学的特征。 （2）介绍文学的内涵。 （3）介绍文学的功能。 （4）介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。 关于这四个方面的分析，只要学生能答到边上，也就行了。由于这是一个比拟浅显的话题。要做到让学生明白阅读文学作品的重要性，自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培育自己阅读文学作品的兴趣。 五、佳句赏析。 小学里面，对于修辞手法的运用，已能做到运用自如，中学阶段的学习则是让学生通过修辞手法的分析及句子的理解到达深化文章内容的作用。因此在开篇的文句的赏析中，要求不宜太难、太高，通过逐步引导，使学生的理解力量有所提高。 六、课
34、文总结。 没有总结的课堂不能称之为完整的课堂，任何一节课，都要有一个小结，让学生对本节课的内容有一个全面的了解，让零散的学问点在总结中得以全面的把握和梳理。 以上是对为你翻开一扇门课文的初步分析，至于详细细节需要进一步细化。 语文说课稿初中 篇7 教学目标： 1、熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要冲突冲突。 2、学习本文运专心理描写，通过展现人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。 3、理解以“心声”为标题的深刻含义，培育爱心和公平待人的美妙品质。 学习重难点： 1、专心理描写刻画人物形象的写法。 2、标题的深刻含义和主题的理解。 学习过程： 一、 导入 我们带着一声啼哭来到这
35、个多姿多彩的世界，我们用奇怪的眼睛端详我们四周的一切，承受四周的一切，同时我们也盼望被他人承受，我们一路走来，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进心声去听听我们的同龄人李京京的心声吧，他会让你有似曾相识的感受。 二、读准以下加点字的音，并留意它们的书写， 嘶哑（ ） 发窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚（ ）（ ） 窸窸窣窣（ ）（ ） 嫉妒（ ） 簪子（ ）赵小桢（） 三、整体感知，把握情节 1学生快速阅读课文，提取故事主要情节进展复述。 例如：在一次语文公开课的预备过程中，程教师设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李京京被万卡深深吸引而无比喜爱，很想参加课文的表情
36、朗读。他的这愿望遭到教师的断然拒绝和同学的无端称赞。最终，在公开课上，当程教师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用嘶哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了仆人公凡卡和自己的心声。 2在复述的根底上，进一步梳理故事情节把握文章内容。 故事的开端：李京京朗读课文的恳求遭到拒绝。 故事的进展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。 (1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。 (2)李京京订正同学的朗读遭到称赞。 故事的高潮和结局：李京京英勇举手，在公开课上朗读了课文。 四、自主阅读，体验感悟 1、教师引导学生进一步阅读全文，争论：李京京的心声是什么?(结合小说中详细的语句或段落谈谈自己的依据或
37、感悟。) 预期成果所包含的实质：李京京渴望得到熬炼时机，渴望得到教师和同学的确定、理解和敬重；渴望父母和谐，家庭暖和；渴望亲情和友情而惦念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美妙生活的追求，这也表达了他作为成长中的少年身心安康进展的需要。 2、出示话题并进展争论：小说刻画了几个人物形象?你喜爱李京京这个人物形象吗?小说是如何刻画李京京这个人物形象的？ 教师引导学生所应把握的根本点：李京是一个朴实真诚、和善而宽容、自信而英勇、对生活有着美妙愿望、执著追求真善美的少年。 师做一下活动总结，这些文字之所以感人，得益于
38、小说中细腻的心理描写。小说刻画人物有多种方法。本文主要是描写李京京的心理活动。课文中有直接的心理描写，也有间接描写。这些描写，细腻而真实地写出了李京京的心路历程，也突出了小说的主题。 3、程教师是个什么样的人？她是个好教师吗？假设你是程教师，你会怎么做? 4、这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题? 教师引导时要把握的方向：教育应当表达以人为本，促进全体学生的进展，尤其要敬重和发觉每个学生的积极因素，敬重和爱惜学生的共性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。 五、课堂小结 同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美妙的心灵啊!作为教育者，我深受教育和鼓励。我们没有理由去卑
39、视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗热诚的心来，让心与心的公平沟通成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应敬重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧! 六、稳固延长 阅读弯弯的月亮一文，答复文后习题。 星子的教师是刚从师范学校毕业的，年轻美丽，很招星子和同学们的喜爱。 一天，教师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？” 学生们几乎是异口同声地答复：“像小船儿” 年轻的教师听了同学们的答复后，快乐地说：“好，同学们的答复很正确。” 这时，坐在前排的星子举起了手，可是教师没有发觉，星子就仍举着手，还喊了一句
40、：“教师！” 教师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。” 星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“教师，我看弯弯的月亮像豆角。” 教师听完星子的话，一脸的不快乐，她对星子说：“你的答复是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？莫非就你特殊有见解吗？” 班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。 回到家后，星子把这件事告知了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：“星子，教师的批判是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样答复的。” 星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。 这件事情以后，星子开头变得少言寡语，她很不喜爱这位年轻、美丽的教师
41、，在课堂上再也不敢向教师提出“特殊”的问题 很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到家乡的小镇做了教师。 走上讲台的第一课，星子教师穿着朴实、干净的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题你们想一想，弯弯的月亮像什么？” 静默一会儿后，学生们几乎是异口同声地答复：“像小船儿” 星子教师没有说同学们的答复是否正确，她那双漂亮的大眼睛，布满期盼地凝视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的？” 一个叫田菲的学生举起手，说：“教师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。” 星子教师听后很快乐，说：“田菲同学的答复正确，固然，其他
42、同学的答复也正确，我只是想启发同学们在答复每一个问题时，应当大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。比方弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓？像不像豆角？” 学生们报以一阵热闹的掌声。 星子教师的脸颊上，出现出一种从心窝里涌出来的笑容。 几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说弯弯的月亮。 星子赶忙翻开书，见书的扉页上这样写道： 送给我最尊敬的启蒙教师： 感谢您给我插上了想像的翅膀 您的学生：田菲 星子看后，脸上出现出当年那种很开心的笑容 争论： 这两篇小说都触及了当前教育中某种显现，结合个人实际谈谈你对这种现象有什么看法？ 语文说课稿初
43、中 篇8 敬重的各位评委，亲爱的各位同行，大家好！今日我说课的课题是朱自清的背影。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。 首先谈谈教材 背影这篇课文是人教版八年级上册其次单元其次课的一篇讲读课文。该单元的训练重点是以 “爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美，培育学生对真善美的领悟和鉴别力量，陶冶他们的情操。而背影正是一篇能表达这些训练重点的极好例子。背影一文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情呈现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。 结合本单元的训练特点和学生的年龄特点，我把教学目标定为三个方面： 首先，学问和力量目标：了解朱自清及其作品。理解并积存生字、词。 其次，过程和方法目标：整体感知