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1、 语文北师大版四年级下册教案 教学目标： 1、养成圈点批注的读书习惯。 2、学会抓住特征多角度描写人物的写法。 3、体会和理解林业工人对造林事业无比喜爱的思想感情。 教学重点： 体会和理解林业工人对造林事业无比喜爱的思想感情。 教学难点： 学会抓住特征多角度描写人物的写法。 教具使用： 多媒体课件。 教学策略： 引导自学 以读促悟 合作探究 拓展延长。 学习策略： 自主学习 圈点批注 合作探究 总结提升。 一、导入新课 1、观赏图片(课件出示)：说一说，这可能是谁的手?你从哪儿看出来的? 2、谈话导入，板书课题。 二、检查课前预习我来考考你 1、字词预习检测。指名读一读，订正字音。 2、课文初
2、读感知。 (1)这篇文章写的人物是谁?这个人物的职业是什么? (2)文章的是什么身份?本文的体裁是什么 ? 三、自主学习 (一)整体感知熟悉一双手。 自己喜爱的方式快速阅读课文，并根据提示要求填充：本文写了( )的一双( ) 手。(谁的一双怎样的手) (二)细读课文，解读“一双手”-动起你的手来。 1、作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢?这双手有怎么样的与众不同之处呢?再读课文 用曲线画出描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和批注。 说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手? 可以用“这是一双 的手，你看：“ ”的句式沟通。 2、我来为张迎善这双“手”建
3、档案。 仆人： 身份： 手感： 手的肤色 手指： 纹络： 掌面： 手的大小 手指细节： 手的别名： 手的价值 3、纵观档案资料，用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。 4、请同学们结合文章语句，议一议造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的缘由是什么? 5、了解缘由后，你肯定对这双手有了更深刻的熟悉，你还认为他的手丑吗?请再次用“这是一双 _ 的手”的句式，谈谈你的深层感受。 6、说：“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林”你觉得这一结尾有何妙处? 7、观赏图片体会奉献。 四、深入探究，赏析“一双手” 1、同学们，这篇文章写的很短小，却特别胜利，这与文章的写作艺术是分不开的。请你就文章的某一个
4、角度评说一下其胜利之处。(如：多角度的描写、语言、修辞以及列数字、打比方等说明方法的运用) 2、学生汇报，师总结。 五、情感升华，赞美“一双手” 1、读了文章，你肯定对张迎善同志有了更多的熟悉，在你眼中，他是怎样的一个人? 2、全文字里行间都洋溢着对这位一般劳动者的礼赞之情，我想同学们肯定有很多话想说，那么请你也选择一种方式表达对他的赞美之情。 3、课堂总结。 张迎善是具有不畏艰辛、艰难创业、悄悄无闻、乐于奉献精神的社会主义建立者。课文表达了对张迎善的喜爱、仰慕和赞颂之情。 六、作业 1、认真观看父母亲的手，写一篇小作文。 2、收集一些像张迎善那样在平凡岗位上悄悄奉献的人的事例。 语文北师大版
5、四年级下册教案2 教学目标： 1、把握生字词，能运用圈点批注的方式自主阅读课文。 2、把握抓住特征的局部描写人物外貌的方法。 3、理解课文内容, 能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比喜爱的感情。 教学重点： 学习抓住特征表现人物的写法。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入：(由一个课前活动导入本课) 1、师生之间的一次握手，然后让这位学生谈谈握教师手的感觉，再请同学们同桌之间也相互握握手，感受一下同学的手有什么特点。 2、说一说含有“手”的成语。 爱不释手 碍手碍脚 白手成家 比手划脚 垂手可得 触手可及 赤手空拳 丹青妙手 大显身手 得心应手 额手称颂 高抬贵手 举手投足 举手之劳
6、蹑手蹑脚 拿手好戏 妙手偶得 妙手回春 七脚八手 情同手足 手不释卷 束手就擒 顺手牵羊 手舞足蹈 手下留情 唾手可得 握手言欢 心慈手软 袖手旁观 眼高手低 炙手可热 一手遮天 鹿死谁手 二、初读感知，直奔重点 1、把预习时发觉读不准的、读不好的生字说出来，提示大家留意。 惺忪(xngsng) 镐 裹住 纹络 老茧 甘蔗 缠着 染成 穴里 铁铸 丈量 搓了 火燎燎 功臣 2、轻声读读课文，留意读准字音，读通句子，把详细描写这双手的句子用线划下来。 3、张迎善究竟有一双怎样的手? (粗糙的手、奇妙的手、制造绿色宝库的手、绿化世界的手、做出巨大奉献的手 令人鄙视的手 干了许多活儿的手 ) 4、
7、张迎善的手是如何的“大”? 出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。 方法指导：抓住详细数字可以帮忙我们理解课文。 展现根据这个尺寸塑的一只手，先组织学生比一比，然后教师也来比。 指导学生依据自己的感受读一读。 出示句子：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。板书：硬、粗。 方法指导：这里运用了打比方的手法，把掌面比作 ，把手指比作 。 生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的?你从中体会到什么了?(联系已有阅历进一步体会出手的硬和粗。) 结合自己的体会进展有感情的朗读。 出示老茧：指读。什么是老茧?见
8、过谁长老茧?张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落。(学生通过对关键词“老茧”的理解，并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比拟，更深层的体会究竟坚硬和粗糙到什么程度。) 结合此时的体会再来读。 5、张迎善的手奇在哪里呢? (1)计算启情。 好，我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次?十天这双手往土里插多少次?二十天呢?张迎善一共栽了多 少棵树?这双手又往土里插了多少次呀?(780000次)。 (感悟：这么屡次呀，怪不得这双手会布满老茧，怪不得这双手会坚硬、粗糙得象鼓皮，像干蘑。从而体悟张迎善的勤劳、奉献、了不起等。) (2)
9、圈数促情 课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象?把它圈出来，大声地说一说。 (课文中消失了33垧，44.5垧，1300立方米，3500层积立方米，这些生活中不常见的数字和单位，站在孩子的角度上想一想，他们熟悉起来是有障碍的。为了让的生活、仆人公张迎善的生活和学生的生活进展多层面地接触，这里通过联系他们每天见的教学楼、学校，使这些数字详细化，从而帮忙学生有真实、立体的熟悉。) 咱们学校占地13亩，这33垧有38个学校那么大，44.5垧，就相当于50个学校这么大。 把张迎善生产的1300立方米的木材，放在咱们的教学楼里，要盖400层。 (3)过渡：看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，制造了如
10、此这般的财宝。静下心来再想想，莫非这双手所付出的，所制造的就仅仅是这些吗? (学生通过联系上下文和抓关键词的方法，了解这26万棵树只是张迎善在2022年以前栽下的，这些木材、林场、枝丫只是2022年到2022年之间完成的，也就是说假如张迎善今日仍旧在工作的话，他付出的、制造的将不仅仅是这些，从而感悟张迎善的珍贵和宏大。) (4)看看这些数字，再想想这双手，孩子们你又想说些什么? 拓展延长(课堂练习) 写颁奖词(供应颁奖词材料) 颁奖词材料： 一、2022年感动中国年度人物 姚明：篮球运发动 颁奖词：他用超群的体育技能，在一个强手如林的国家运动工程中占有了一席之地，成就了许多人的幻想，更成为中国
11、人的傲慢。他精彩的表现和随时听从祖国呼唤的爱国精神，使他带给人们的思索已经远远超过了体育本身。对祖国的情感，对现在的把握和对将来的期盼，都将使他成为中国体育和NBA的历史人物。 二、2022年感动中国年度人物 杨利伟：宇航员 颁奖词：那一刻当我们仰视星空，或许会感觉到他凝视地球的眼睛。他承载着中华民族飞天的幻想，他象征着中国走向太空的胜利。作为中国航天人的出色代表，他的名字注定要被历史牢记。成就这光荣人生的，是他训练中的坚韧执著，飞天时的沉着镇静，胜利后的理智平和。而这也正是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美妙的幻想。 三、2022年感动中国年度人物
12、毕生幻想消退饥饿：袁隆平 颁奖词：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有_世界权威的胆识;当他名满天下的时候，却仍旧只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒才智，收获富足。他毕生的幻想，就是让全部的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。 四、2022年感动中国年度人物 地球之巅的勇者：青藏铁路建立者 颁奖词：每当汽笛声穿过唐古拉山口时，高原上的藏羚羊，都会惦念他们，惦念那些有力的大手和顽强的笑容。他们能驱动钢铁，也会呵护生命。他们是地球之巅的勇者，他们缔造了世上最宏大的铁路! 五、2022年感动中国年度人物 最难时也不丢掉良知：季羡林 颁奖词：智者乐，仁者寿，长者随心
13、所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 2022年感动中国年度人物 制造绿色的奇手：张迎善 颁奖词： 提示一：他是躬耕绿野的拓荒人。作为一名林业工人，他很一般，一般得就像林场一株生长了数十年的树。他的手每天要栽1000多棵树，每栽一棵树，手就得往土里插三四次。现在手的纹络又深又粗，掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。就是这样一双奇丑无比的手，却制造了绿色的宝库。 提示二：一双手，并没有什么含义，但是象半截老松木样的手你见过吗?这双手每天要往土里插三四
14、千次，长24CM，宽10CM，厚2.5CM,仅在2022年至2022年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。这双饱经风霜的手作出了突出的奉献。是美化祖国，造福人类的手，这就是张迎善的手。 提示三：“长城是消耗数十万能工巧匠，花了十年时间修成的;抗日是靠全国人民，花了八年时间才成功的;青藏铁路是中国科技人员花了35年时间筑成的。”这些伟业，是多么令人惊异，但是一个一般林业工人用一双手栽树26万多棵，造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。生产木材1300多立方米，枝丫3500层积立方米。“却只是用了短短5年时间，这是让我们多么咋舌，这几乎可堪称是奇迹。这位制造奇迹者就是张迎善。 作业：
15、其实在我们的身边还有许很多多这样一般而又不一般的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知 识教师的手，勤劳能干爸爸的手，暖和细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵活的手等等，课后 请你认真观看，试着把它写一写。以“ 的手”为题，写一篇短文。 语文北师大版四年级下册教案3 教学目标： 1、体会和理解林业工人对造林事业无比喜爱的思想感情。 2、学习抓住特征表现人物的写法。 3、培育认真观看的习惯。 教学重点、难点： 1、抓住特征描写一双手，以小见大的手法。 2、林业工人无私奉献的精神。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，请大家伸出自己的手，认真观看，然后与我们已经留心观看过爷爷奶奶、爸爸妈妈的
16、手相比，看一看他们的手各有哪些特点?相互沟通一下好吗? 大家说的较多的是劳动人民的手，这些手为家庭、为社会制造了和制造着财宝，他们手上的每一块老茧都印证着创业的艰辛，每一块疤痕都诉说着生活的沧桑。今日我们一起去熟悉一双林业工人的手吧。 二、找一找 请同学们观看课件上张迎善手的图片，快速阅读课文，边读边找出描写张迎善手的文字，给张迎善的手建立一个档案。 手的档案： 仆人; 身份; 手感; 手的肤色; 纹路; 掌面; 手指; 手的大小; 手的别名; 三、合作探究 以小组为单位，争论并答复以下问题 1、课文是怎样写张迎善的“一双手”的? 2、文章又是如何从对“手”的描写中引出他的事迹，进而提醒其精神
17、世界的? 提示： 1、抓住有特征的局部描写人物外貌。表现人物不平凡的经受和执着坚韧的精神，完全可以选取一些重大大事，进展详实细致的描写。可本文却是避重就轻，省去了人物寻常所做的详细事实，仅从“一双手”来做足文章，通过“看”“问”“量”“搓”“介绍”等各个细节，全面透彻地挖掘出“手”中所蕴涵的内在品质和精神，平淡中蕴涵着奇妙，微小处包孕着博大，真正到达“以一当十”的艺术效果。真可谓“小中见大，平中见奇”。 2、综合运用描写、记叙、说明等表达方式，运用比方、比照、列数字等方法，表现手的特征。赞美了仆人公不畏艰辛，艰难创业，乐于奉献的精神，更让我们感受到他的崇高的精神世界和独特的人格魅力。 四、亮点
18、赏析 1、让我们用美丽的文字来写一写生活中最有印象的手。 2、请选择一位同学，抓住他特征的局部描写人物，写出来让大家猜猜，你写的是哪位同学。 3、用自己的语言描述一下张迎善的手。 4、学生齐读有关描写张迎善的手的语句并赏析。 五、拓展延长：动一动，练一练 播放授予照亮苗乡的月亮：李春燕; 地球之巅的勇者：青藏铁路建立者的颁奖词请你借鉴以上两条颁奖辞，联系课文内容，为张迎善也写一段颁奖辞。 教师：通过仆人公张迎善“一双手”，让我们从中看到他平凡而又不平凡的事迹，更让我们感受到他的崇敬的精神世界和独特的人格魅力。 其实，古今中外，有许很多多的像张迎善这样在自己的平凡的岗位上作出了不平凡成就的人，比
19、方;照亮苗乡的月亮：李春燕; 地球之巅的勇者：青藏铁路建立者他们身上都有我们值得学习精神。香水热卖排行榜10强眼影最有效的增高药洗面左旋肉碱哪个好眼线怎样瘦腿最快最有效比拟怎么减肥最快最有效美白去皱效果好的眼霜排行榜治疗脚气的药眼膜瘦腿袜有用吗不错芦荟胶什么牌子好眼霜好用美白面膜排行榜 六、课堂寄语 早晨要扶你的犁，晚上也不要歇你的手。 印度谚语 同学们，我们都有一双手，从现在开头，从身边小事做起，让我们的这双手为全部爱我们的人带去暖和。教师信任同学们都能做到!请同学们大声告知教师能做到吗? 七、课堂练习 1、赏析精彩语句。 我握的是手吗?那简直是半截老松木。 这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，
20、一道道黑土色。 2、课文开头为什么要写“各种各样”的手?结尾有何妙处? 3、认真观看母亲的手，写一篇小作文。 提示： 1、 通过比方的修辞，总描写初见这双手的印象，形象可感。突出这双手粗糙;从颜色和纹络刻画手背说明这双手常和泥土打交道。 2、课文运用衬托衬托的手法，以众多的“各种各样的手”突出“一双手”;通过想象，抒发“我”内心的感受，赞颂一个一般劳动者的宏大奉献。 八、教师小结 一双手，平寻常常，本没有什么奇异之处，也未刻意雕琢，但却能平中见奇、小中见大。通过仆人公张迎善“一双手”，让我们从中看到他平凡而又不平凡的事迹，更让我们感受到他的崇敬的精神世界和独特的人格魅力。 语文北师大版四年级下
21、册教案4 教学目标： 1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 2、学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。 3、能将课后资料进展修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文 5、培育学生爱动物的情感，增加爱护动物的意识。 教学重点： 学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。 教学难点： 理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 教学预备： 1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。 2、电脑课件。 教学过程： 一、复习导入 1、齐读课题 2、通过上一节课的学习，你知道课题中的“我”是谁?
22、 3、引读1、2节。小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马观察了(点击课件，书上插图)就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌有又大又厚”小骆驼觉得挺委屈 4、问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的? 5、追问：正由于小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的 板书：委屈 于是，妈妈打算和小骆驼到沙漠中去旅行一次。 教师的引读与情境图相结合，不但复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中。我觉得：入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。 二、感受沙漠 1、说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听 2、点击课件沙漠，让我们来看看，沙漠究竟是什么样的?自由说 3、在课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句
23、子和词语，你能快速读一读后，把它找出来呢? 让学生体会到猎取学问可通过多种渠道，如：电视、课外书、爸妈的口中、师生的介绍、课文的语言文字就像蜜蜂采蜜。 4、沟通，点击课件沙漠词语 茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 沙子松散的沙漠 风沙铺天盖地的沙漠 5、读好这些词语。(大、无边无际、风沙铺天盖地) 6、我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象?(沙漠广阔无边，气候枯燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，假如人在沙漠里行走，随时有生命危急。) 7、师小结：虽然沙漠里的气候如此枯燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是开心地完毕了这次沙漠旅行，而且小骆
24、驼还有了新的想法。 对沙漠的了解，是为下文的学习作了铺垫。 三、精读最终一节，引导质疑 1、点击课件最终一节 2、读读这一节，思索一下，你特殊想知道什么? 3、沟通筛选后点击课件2个问题 1)、小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用? 2)、小骆驼由于什么事而深感骄傲? 发觉问题与解决问题同样重要。这里。采纳了变序的教学方法，已紧紧扣住了学生的心弦。 四、精读3、4小节，读中感悟 过渡：问题的答案就在3、4下节中，下面我们按小小组进展合作学习。先读读课文3、4节，然后争论，找出答案。看那个小组又快又对。 1、分组进展。 让学生进展合作学习是新课标所提倡的，学生在这种自主学习中思维力量、语
25、言表达力量、合作意识得到了培育。 2、沟通前提示，第一个问题里有三个小问题，你可对其中最感兴趣或最有把握的进展沟通。 3、学生沟通，随机出示 驼峰 (1)点击课件：驼峰和文字 (2)望着无边无际的沙漠，小骆驼担忧地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢?”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” (3)板书：将背上改成 驼峰 贮存养料 (4)闪动：贮存养料 足够 (5)同桌分角色读，男女生读(担忧、不担忧) 脚掌 (1)点击课件：脚掌和文字 (2)妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，假如我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔
26、得出来呢?” (3)板书：陷不进沙子 (4)谁会把小问好去掉，换个说法呢? (5)点击课件陈述句 (6)好在哪，为什么? (7)谁能把这种语气读出来。 (8)抽读、评读、齐读。 眼毛 (1)点击课件眼毛和文字 (2)说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。 (3)点击课件风声，感受风铺天盖地。 风声是那么逼真，信任学生会被这种情境所感染，学习热忱会被点燃。 (4)闪动：铺天盖地 没进一点沙子 (5)想象当时的样子，读好这句话。 (6)板书：拦住风沙 4、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!其
27、实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。 5、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。 6、解决学生提出的其次个问题。 板书：有用 骄傲 7、噢，这里是以小骆驼的想法作为了题目，这样点明白文章的中心，以后我们也要敏捷的运用。 五、续编故事 点击课件书上插图 后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还照什么镜子?”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢? 1、同桌争论争论。 2、抽同学表演。 让学生充分发挥想象，续编故事，既活泼了课堂气氛，激发了不得学生的学习兴趣，又使学生通过表演，
28、张扬共性，提高了表达力量及创新力量。 六、总结全文 1、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢? 点击课件文字 美不美不能只看外表，要看他(她)有没有用。 2、在我们身边，还有哪些外表看似难看，却很有用的事物?(蛤蟆、猪。) 让学生联系实际，向课外延长，避开了“灌输式”，培育了学生的发散性思维，潜移默化中让学生悟出了其中的道理。 板书设计： 难看 脚掌 (大厚) 眼皮 (两层) 背上 (肉疙瘩) 语文北师大版四年级下册教案5 教学目标： 1、学会本课生字 2、理解生字组成的词语 3、正确、流利地朗读课文 教学重点： 学习课文抓住
29、特点、选择有关材料、详细化的描写方法。 教学难点： 理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 教学预备： 1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。 2、电脑课件。 教学过程： 一、检查预习状况 1、“我”指谁?(出示骆驼图片) 你们见过骆驼吗?谁能给大家介绍介绍?(生介绍) 2、检查生字预习状况 骄傲 养料 足够 多亏 贮存 陷进 铺天盖地 又大又厚 镜子 疼爱 走一趟 脚掌 疙瘩 骆驼 委屈 松散 (生领读，开火车读) 二、初读课文 1、同桌间相互读课文 要求：把课文读正确(读准字音，不添字、不漏字) 2、检查读书状况 出示几句难读的句子 小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马观察了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪!” 妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” 沙漠旅行完毕了，小骆驼悄悄地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应当感到骄傲才对呀! (学生个别读，齐读) 3、流利地读课文 要求：读通句子，不唱读，不复读 (找朋友相互帮忙读) 4、竞赛读 5、联系上下文解释文中生字新词(生自由说) 6、概括课文主要内容(生说) 三、学习生字 左右构造：镜料够陷铺 上下构造：委 上中下构造：豪 半包围构造：疼趟 独体字：亏 生描红 语文北师大版四年级下册教案