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1、 识字教案锦集七篇一、 教材分析： 本课主要由两局部组成。一是“舟”等6个现代字的“演化表”和这些字组成的词语。演化表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，为帮忙学生理解和运用词语供应了语言环境。此外，还配有两幅图，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增加学生的形象思维。 二、 学习目标： 1、 熟悉本课15个生字，学会6个偏旁 2、 初步了解一些象形字的来历，鼓励学生学习汉字的兴趣。 3、 有感情地朗读、背诵儿歌，体会儿歌表达的情感。 三、 教学重点： 1、 识字 2、 感情朗读课文，体会儿歌的意境 四、 教学难点： 仔细书写和写好
2、字是难点 五、 教学预备： 卡片、挂图 六、 教学时间： 2课时 第一课时 学习目标： 1、 识本课9个生字，学会3个偏旁 2、 步了解一些象形字的来历，鼓励学生学习汉字的兴趣。 3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 教学过程： 一、故事导入： 很久很久以前，地球上消失了人类。一开头，相互之间沟通由于没有文字而显得特殊困难。/后来，聪慧的人们就把要说的事物用树枝画下来。（出示小船的象形字）后来，人们觉得画下来很费时，就渐渐地把这些画简化，就成了现在的汉字“舟”。 二、出示图，熟悉生字新词 （1） 我们来看看今日学的这些字又是怎样演化而来的？ （2） 熟悉生字、新词 识字教案 篇2 设计意
3、图： 识字1是有关秋天的三组词语。这些词语描绘了秋天的漂亮风光、气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。学生对秋天的景物有肯定的感性熟悉，也知道一些描写秋天的词语，但本课的词语对学生来说，有些比拟生疏，也较难理解。识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用学生已有的阅历，用自己喜爱的方式识字。在课上，教师创设丰富多彩的教学情境，并联系生活实际，使学生通过反复朗读了解词语，感悟语言、积存语言。在课外，引导学生自己去收集关于秋天的词语并登记来，帮忙他们独立识字，积存词语。 教学目标： 1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。 2、正确、流利地朗读课文。
4、3、有收集词语的兴趣。 4、能通过抽象的文字了解秋天风光的特点，去感受秋天的漂亮。 教学重点、难点： 教学重点：会认11个生字，会写10个生字。 教学难点：感悟秋天的美妙，养成收集词语的习惯。 课时安排：两课时 第一课时 教学目标： 1、正确流利地朗读课文。 2、认11个生字，会写4个生字。 3、培育收集词语的兴趣。 4、初步感受秋天的漂亮。 教学过程： 一、观看图片，激发兴趣： 送走了酷热的夏天，凉快的秋天便静静地来到了。秋天的风光美如一幅幅多彩的图画呢！你们情愿和教师一起去观赏吗？（播放课件）说说看到了什么？ 二、出示词语，初读课文： 师：观赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！
5、） 师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？ 1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。留意：不熟悉的字，文中不再消失拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！ 2、教师范读，学生边听边想画面。 3、学生仿照练读，教师正音。 三、自主学习，识记生字： 1、出示生字：宜人、叠翠、凉快、雄壮、华美、层林尽染、五谷丰收。 2、指名带读、齐读词语。 3、合作学习、自学生字： 师：你认为这些生字中哪些生字特殊难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组争论合作） 4、反应自学状况： （1）指名说说方法。 重点沟通：叠翠爽染登 （2）去掉拼音，分组赛
6、读。 （3）稳固识字： 出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读。 尽力尽情爽快凉快直爽 翠绿翠竹壮美壮丽雄壮 华灯华美谷子稻谷山谷 登山登高层叠楼层表层 四、导读课文，引导感悟 1、出示课文，认读词组： 师：这些淘气的生字又跑回课文里了，你们还能精确地读出来吗？ 2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最适宜，为什么？ 3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进展鼓舞性指导： 如：你听，他这个“大雁南飞”读得不使我们仿佛看到了“高高的天空中漂移着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。”来学学他的语气，做做动作。 我们来到一望无际的田边，田野里
7、一片金黄。麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，处处是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰收，瓜果飘香”？ 听了他的朗读你有什么感觉？ 4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的”宠爱美美地读一读吧！ 5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！ 五、书写生字 1、观看“尽层谷金”的田字格构造。 2、教师范写 3、学生自己临摹书写生字并沟通。 其次课时 教学目标： 1、能熟读成诵课文 2、会写6个生字。 3、感受秋天的美。
8、教学过程： 一、复习生字、词语 1、出示生字词认读。 2、出示“我会读”中的词语认读。 二、熟读成诵 1、会读的小朋友仔细地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。 2、赛读、赛背。 3、相互抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。 三、课外拓展： 1、展现收集的秋景图与词语： 师：秋天风光宜人，令人沉醉。小朋友，你们还描绘了哪些漂亮的秋景和收集了哪些美丽的词语呢？赶快拿出来和大家一起共享吧！（个别指名） 2、小组内沟通，向别人介绍自己的看法。 四、写字指导 1、教师范写剩余的6个生字。 2、可以试着写一写。相互沟通。 五、完成课堂作业 六、资料袋 关于秋天的词语 一叶知秋春种秋
9、收春兰秋菊春花秋月秋色宜人 秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵枫林如火丹桂飘香 识字教案 篇3 小学二年级仍以识字教学作为重点。今年刚接手了这个班，我在识字教学中遇到不少困难：学生识字根底参差不齐，每天识字教学花费的时间较长，不能充分稳固复习，学生对识字兴趣不浓，不能娴熟正确地运用。这些状况，使我经常陷入思索，怎样才能充分发挥教材的优势，让学生开心扎实地识字和写字呢？我想作为小学语文教师，必需重视写字教学，千方百计提高小学生写字质量。在写字教学中，我努力激发学生兴趣，让学生在欢乐中喜爱上写字。 一、运用方法，实现高效识字 在本学期刚开头的识字教学中，面对一篇新课文的生字时，我经常就生字的音、形、义、字形
10、构造以及字的笔顺去讲。可从孩子们的课堂表现却让我深知这种枯燥的识字方法，在很大程度上无视局部孩子的积极性。因此我采纳了学生已经把握了多种识字方法，如：加一加，减一减，换一换，动作识记，图画识记，猜谜语、联系生活识字通过多种识字方法的综合运用，再鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。常常问问学生已经熟悉哪些字，能识记哪些字，请熟悉的学生当小教师给同学们讲解。这样既可以调动根底好的学生的积极性，又可以鼓励孩子们课前主动预习生字。在详细的教学过程当中，我还引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。 二、注
11、意评价，提高写字教学质量。 为使学生写英雄字，我特别注意准时对学生作业赐予评价，评价方式主要包括两个方面： 1、作业评价。无论是语文学习园地，课堂作业，还是平常家庭作业与练习，我都坚持给写字特殊仔细，特殊好的学生打A+，再写上一些鼓励的话，再加上一个华宝小印章，并把优秀的作业进展展现，鼓励他们连续前进，同时还要号召其他同学向他们学习，让他们明白以后的努力方向。对于写字力量较弱的学生，也给他们写一些鼓舞的话，以培育他们写字的兴趣，在并他们的作业中写几个标准的字，让他们进展仿照写，以提高他们的写字水平。 2、口头评价。每次课上写字时，我就找准时机给那些写字仔细，书写有进步的同学加以表扬鼓舞，同时也
12、大力表扬后进生的“闪光点”，准时表扬以求稳固成绩；发觉写字缺乏的地方，立刻指正，以求改良。 3、定期办作业展览。 定期在班内开展作业展览，将作业仔细，字写得好的学生作品放在书包厨上，让学生看到自身的价值，增加学生的自信念，提高他们对写字的兴趣和作业仔细的习惯。整个班级也因此形成良好的写字气氛。 4、竞赛鼓励。每单元学习完毕进展一次写字竞赛，评比“写字小明星”和“写字进步小明星”，让学生准时看到自己的特长和短处以及进步，增加自信念，明确努力的方向。 5、面批点评。我常常把作业的同学请到办公室，分析他们作业的特长与缺乏，同时，当场看他们写字，进一步指导他们写。 无论是鼓励性的评价语，华宝小印章，还
13、是“写字小明星”和“写字进步小明星”，学生很喜爱这些特别的荣誉，为了得到这些评价，越来越多的孩子把字写得仔细又认真，写字力量得到了很大的提高。 三、加强训练，养成写字好习惯。 学生正确的写字姿态和良好的书写习惯并不是一朝一夕就能养成的，它是学生在长期的学习过程中逐步形成的。因此，在平常的语文教学中我特别注意写字姿态的指导。指导学生说说什么才是正确的读书和写字姿态。并把写字姿态的要求编成歌谣，让学生背一背，如：“小朋友，要记牢，读写姿态很重要：头正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，别忘掉：眼离本子约一尺，胸离课桌约一拳，指离笔尖约一寸。要想写字对又好，读写姿态先做到！”让学生明确正确的坐姿和写字
14、姿态的要求，并且可以引导学生仿照图中的小朋友练一练，教师可以逐个检查，准时表扬读书，写字姿态很正确的学生，同时，也不断订正写字姿态和执笔方法存在缺陷的学生。还坚持引导学生开展“挑毛病”活动。让同桌相互找一找对方坐姿或写字姿态的毛病，并催促其准时改正。让学生在活动中，相互催促，准时订正，把握本事。 在学生握笔写字时，坚持随时扶正学生弯着的背，摆正他们放歪的凳子，提示他们“一尺，一拳，一寸”别遗忘。我还利用家长群留言，让家长在家里指导学生作业时，也要关注孩子的读写姿态，从而，让他们也在思想上重视起来。家校形成教育合力，共同塑造学生良好的书写习惯。 总之，写字教学是语文教学的一个重要组成局部。正确的
15、写字姿态，标准、端正、干净地书写汉字，将会使学生终生受益。今后我将让学生实实在在、认仔细真地练字。我想，只要能够长期急躁指导，坚持不懈地在写字教学方面抓细抓实，肯定会让每个孩子的写字水平取得成效的。 识字教案 篇4 第一课时 学习内容：学习带“鱼、贝”旁的字 一、创设情境： 同学们，我们生活在一颗漂亮的星球上，这里天空蔚蓝，鸟儿自由地飞行，这里地貌各异，生活着各式各样的动物植物，你们知道吗？让我们一块儿进入这神奇的水中世界，来，抓紧穿上潜水衣，我们动身吧。 二、观看图画：水中多美呀，你们都看到了什么？ 三、自主识字 1、 对比拼音自由朗读带有鱼旁的生词，留意把字间读准。 2、 抽读：刚刚我们在
16、水中见到好多鱼儿，他们究竟叫什么名字呢？ 3、 齐读：我们一块儿和他们熟悉熟悉，打打招呼吧。你熟悉哪种鱼，给大家介绍吧！ 4、 指导朗读：“鲨鱼”读得凶狠些，“鲤鱼”读得轻柔一些。 四、实物演示，扩展识字 1、 出示一条鲜活的鲫鱼，请学生观看觚摸 2、 鱼外表穿的衣服叫什么？鱼身上松软分节的东西叫什么？能够使鱼上浮、下潜的器官叫什么？你知道鱼的哪些学问？ 3、 教师相机出示词语卡片：鱼鳞、鱼鳔 五、写字训练： 1、 有一个字已经等不及了，它跳出来跟大家打招呼了“鲜”。 2、 有什么方法记住它吗？ 3、 怎样把它写美丽些？ 4、 来展现一下你写的字吧。 其次课时 一、激趣引入：水中不仅有鱼类，还
17、有贝类，我们一起看看吧。 二、认读生字 1、 看，大贝壳上有很多生词，快来读一读。 2、 这些词语的意思你都明白吗？ 3、 从这些字中，你发觉了什么？（很久以前，贝壳数量少，简单带，并且不会腐烂，人们就把它作为货币使用，所以“贝”字旁与财宝有关。） 4、 抽读生词 5、 自学“读一读，再组词”。 6、 你有什么好方法记住“贪”“贫”吗？（珍宝分完了，就贫困了，这就是贫；今日拿了许多珍宝，这就是“贪”） 三、写字训练： 1、 认真观看田字格中的生字，怎么写才美观？ 2、 教师范写。 3、 学生临摹。 识字教案 篇5 【学习目标】 、熟悉“万、复、苏、柳”等个生字，引发学生识字的兴趣。 、正确、整
18、齐、标准书写“万、冬、齐、丁、百”个生字。 、正确、流利地朗读词语。 、熟悉并了解春天给大地带来的变化，激发学生了解、观看大自然的兴趣。 【教学重点】 识字写字。 【课前预备】 挂图；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 【教学课时】 一课时。 【教学过程】 一、创设情景，激趣导入 、小朋友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了生气。春天在哪里呢？今日，教师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图） 二、图文结合，认知词语 、语言过渡： 睁开眼睛看看四周的风光，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，处处生气勃勃，
19、春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 、熟悉词语: 随机学习四组词语。（教师随着学生的答复相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 、提醒课题，稳固字音： 刚刚这些词语是语文书上识字1的内容。（板书：识字1）翻开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去熟悉呢！请小朋友读一读这些词语，比拟难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮助。（学生自由读） 、生生互动，嬉戏内化： 小朋友，刚刚我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿绚烂的笑脸上找到了漂亮的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡
20、片，同组的小朋友相互合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的磁带） 三、读中悟情，读中积存 、语言渲染： 春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你情愿美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！ 、学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积存。 四、总结全文，延长拓展 课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 五、分析字形，指导书写 、熟悉个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头） 、说说是怎么记住生字的。 、教师
21、在田字格示范书写。 识字教案 篇6 教学目的 1熟背成语，积存成语。 2熟背古诗鹅，增加语言积存。 3学写铅笔字，熟悉先上后下的笔顺规章。 教具：挂图、成语卡片 教学过程 一、教学成语 1审题。 2自读成语，把成语中每个字的字音读精确。 3通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进展补充。 4出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？ 你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。 同座位互说。 指名说，评议。 5开火车读成语，齐读成语。 6指导背诵。 自背，同座位互背。 指名背，齐背。 二、教学古诗鹅 1自己借助拼音把诗读一读。 2出示挂图：对比图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的
22、样子。 3指名读。 4指说说诗句的意思。 5写得多么好玩！我们一起把这鹅的得意读出来。 6指导背诵。 自背，同座位互背。 指名背，评议。 齐背。 三、教学生字 1审题 2认清3个生字，说说书写挨次。 3这3个字在书写挨次上有什么一样之处？ 4教师范写。 5生仿写，师巡察指导。 第三课时 教学目的：观看图画，依据问题说几句连贯的话，学会赔礼。 教具：挂图 教学过程 一、审题 1揭题。 2学生借助拼音自读要求。 二、指导第1幅图 1（出示挂图）指导学生认真看图，初步理解图意。 图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？ 指名说。 再次看图，分步细说。 2分角色扮演第1幅图的内容。 指名上来表演。
23、你们对表演的同学满足吗？怎样说才会令人满足？ 生在评议的同时，相机让他们表演。 3小结。 通过争论，同学们学会了如何赔礼，赔礼要准时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。 三、练习反应 1依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。 2任意选一幅图用几句连贯的话说一说。 3指名说，相互说。 识字教案 篇7 【教学目的】 、会认“棋、弹”等个生字。会写“胡、戏”等个字。 、正确流利地朗读课文，积存词语，体会词语的节奏感。 、留心观看校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。 【教学重点】 识字写字 【教学难点】 “弹 琴 养”的写法。 【课前预备】 、教具： 实物投影、轻音乐磁带 生字、词语卡片。 、学具： 学生
24、生字卡。 、课件： 校园生活的课件。 【教学过程】 第一课时 一、看图引入 、展现学校生活的图片，学生看、议：图上都画了什么？ 、说说自己的学校生活及感受。 二、学习生字 、读本课词语，画出要求认的字。 、借助拼音读准字音。 、出示生字卡片检查字音。重点“琴”前鼻音；多音字“模”。 、嬉戏。复习生字：下面的字你会认了吗？ 、沟通识字阅历。 三、看图读词 、小组合作学习：找一找，哪些词语在图中能找到？读一读。 、哪些词语图中没有的，读一读。 、再练读，读喜爱的一行。 、挑战读，看谁读的好？ 四、指导书写 、学生观看生字在田字格中的位置。 、教师范写，学生临写。 、展现学生的字，评议。 其次课时 一、复习生字 、自己读词语。 、指名读词语。 、同桌检查读。 、开火车读。 二、诵读词语 、教师配乐范读。 、学生评说教师的读。 、学生有滋有味的读词语。 、指名读第一行词语，评议，齐读。 、自主读后三行词语。 、自渎、指名读、男女生竞赛读。 三、指导书写“观、弹、琴、养” 、学生观看范写、描红。 、教师范写，学生临摹。 、展现评议。 四、读读说说 五、扩展活动 学校还有哪些好玩的活动？说一说。 【作业设计】 、抄写、听写生字。 、读词语。