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1、 语文S版一年级下世界多美呀评课稿? 首先，王教师的教学思路清楚。抓住课文的两条线索，以小鸡对四周世界熟悉的变化这一线索为主，抓住“整个世界都是黄色的呀! ” “原来世界这么漂亮!”“ 世界多美呀!”这三句话，创设情景，在反复诵读中体会，在此过程中穿插另一线索，即小鸡的孵化过程。最终，再用多媒体展现各种风光图片，进一步激发学生喜爱这个世界、喜爱大自然的感情。 其次，王教师能积极创设情景，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的教师。它能激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。上课伊始，王教师运用图片创设情境，在孩子们面前呈现了一个小鸡睡在蛋壳里的画面，以及小鸡醒来的画面，蛋壳里的小鸡黄乎乎的，是那么得
2、意。这生动的画面一下子就把学生牢牢吸引住了。 再次，王教师能紧扣重点词句，引导想象拓展。对于文中的关键句“它观察天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”一句的教学，王教师的设计颇具匠心。先问“小鸡，你看到了什么?”而“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对一年级的孩子们来说，要精确地理解是有肯定难度的，因此王教师奇妙地将这些抽象的词和多媒体画面融合在一起时，让学生借助图片来区分、理解，世界的丰富多彩就淋漓尽致地呈现在孩子们面前了。在本段的教学中，王教师设计了看图选择图片找表示颜色的词比拟句子图片观赏等多种有效的手段使学生对蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄有了深刻的理解。在此根底上，运用
3、多媒体再现学生生活中看到的漂亮画面，在课堂中唤起学生原有生活的积存，让孩子们说说他们眼中的世界是什么样子的?一个绚丽的世界深深印在孩子们的心里，此时在感受世界的同时，也为孩子们积存、运用语言创设了情境，供应了条件。 听完这堂课，我深深感受到“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是孩子们心中的一片乐园。我们喜爱大自然的，喜爱这个漂亮的世界。 篇二：语文S版一年级下世界多美呀评课稿 首先，本堂课学生们上课的积极性和参加率较高，教师能抓住儿童的心理特点，创设肯定的情境，如在学习第三自然段时，教师让学生配上相应的动作演读小鸡啄蛋壳，在情景中学习，体会学习。 其次，教师供应了丰富的内容，在整个教学过
4、程中赐予了学生比拟充分的自主探究时机，让学生在活动中学习、提升。如在学习其次自然段小鸡看到的世界时，教师供应了多种图片，让学生自主探讨，练习说话，学习提升。 第三、教师能从学生特点动身，让学生在多种活动过程中探究新学问、理解新知，从整体上来看，效果的确不错，值得学习。教师采纳了多种形式的朗读：个人读、男女分读、齐读等，让学生更深地感知课文。 最终、组织学生争论，通过学生的相互沟通、相互补充，让学生深刻理解其中的道理。 本堂课可能存在的缺乏在于：第一，本堂课的教学内容过多，导致整堂课教学速度过快，相应地教师上课话速也过快，可适当删去一些教学内容，让学生更好地承受学问;其次、教师在课堂教学各个环节
5、的连接处，简单消失语顿，可重新设想一些连接语，让课堂更为流畅。 篇三：语文S版一年级下世界多美呀评课稿 星期二上午，听了王永荣教师上的世界多美呀一课，心里有许多触动。世界多美呀是苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式消失，借一只刚诞生的小鸡的口吻，表达了它熟悉世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生喜爱大自然的情感。课文以两条线索绽开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对四周世界熟悉的变化。 我感觉王教师的这堂课，有几个亮点令我非常感动。 一、感悟文字，注意积存 语言是人类文化的重要组成局部，文化的根本就是积存沉淀。特级教师余映潮说，“在语文教育中，不注意积存，学生的语文仓库就
6、会贫瘠，学生的语文泉流就会干枯”。即便是一年级，王教师也非常注意语言文字的训练，阅读方法的指导。比方教学第一自然段时，王教师提出要求：自己读读课文第一自然，边读边想从中你知道了什么?在理解啄呀啄呀这个词中，我知道了小鸡啄了很久。”孩子们就有了精彩的答复。“从啄呀啄呀这个词中，我知道了小鸡得嘴都酸了。” “从啄呀啄呀这个词中，我知道了小鸡啄了很累了。” “从很久这个词中，我知道了小鸡啄了时间很长。 再如，在本课中像“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”等描写颜色的ABB式的叠词是一大特色，生动地描绘了小鸡眼中的世界的美，学生读来也是朗朗上口。王教师首先利用课件，把课文所描绘的“蓝湛湛”的天空、“绿茵
7、茵”的树木、“碧澄澄”的小河生动形象地呈现在学生面前，让学生身临其境，感受大自然的美;然后教师让学生结合文中语境体会“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”的颜色美。接着，王教师分别出示了鲜花图、油菜图、麦苗图，帮忙学生积存词语“红艳艳”“金灿灿”“绿油油”。 二、敬重学生地朗读体验 “阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。王教师在读的方面也很留意，如第一自然段中“假如你就是蛋壳里的小鸡，醒来后看到四周黄乎乎的，会有什么感受
8、呢?”“请你用朗读把刚刚看到的画面呈现给我们”“喜爱吗?抓紧读出来吧!”教师鼓励性的语言会激发学生的共性朗读，促进学生读出自我感悟。 一年级的学生刚刚接触课文，我们应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，王教师在教学中实行多种手段让每个学生都喜爱读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。我们能够在孩子们的朗读中看到蛋壳里由睡到醒的小鸡，啄蛋壳的小鸡、撑破蛋壳站起来的小鸡。我们也随着小鸡看到了黄乎乎的世界，蓝湛湛的天空、绿茵茵的小草、碧澄澄的小河，从一幅幅图片中，一截截动画中，一个绚丽的世界深深印在孩子们的心里，这是在感受世界的同时，也为孩子们积存、运用语言创设了情境，供应了条件。大家真正感受到了世界多美呀。