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1、 语文S版六上将相和教学设计 教材说明： 这是一篇精读课文，是依据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以战国时期秦赵两国的冲突为背景，以蔺相如和廉颇两个主要人物的活动为线索，叙述了这将相之间从和到不和又到和好的三个生动的故事，文末的“从今以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国”既照顾了题目，又暗点了中心。 教学目标： 1、读懂课文内容，熟悉故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。 2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。 3、能有感情地朗读课文，简要地叙述故事，并给每个小故事加标题，培育朗读力量、复述力量、概括力量。 4、帮忙学生熟悉“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、
2、辞、缶、卿、削”；理解“害怕、推辞、污辱、击缶、上卿、大夫、减弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。 5、引导学生依据课文编写小剧本，并尝试进展排练表演。 教学重点： 理解课文内容，熟悉故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机灵英勇和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启发和教育。 教学难点： 理解三个故事的缘由和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培育朗读力量、复述力量、概括力量。 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 一、 复习导入 1.复习上一节课整理的问题 二、 依据问题细读课文，熟悉人物形象。 1.学习完璧归赵 （1） 默
3、读课文1-10自然段，概括这个故事的.起因、经过、结果。 起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉； 经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争； 结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。 （2） 深入阅读，熟悉人物形象，答复以下问题 提出有价值的问题； 带着问题深入阅读 在什么状况下，蔺相如向赵王献策？ 理解“战国”“和氏壁”“说情愿拿15个城池换这个宝玉”“犯难”。 蔺相如献策时说了什么，他的态度、想法、心情怎样？ 理解“我情愿带着宝玉到秦国去”“假如”“理亏”。 蔺相如怎样把献给秦王的宝玉又拿到手并送回赵国？ “您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”他是真撞还是假撞？由此你领悟出什么？ 你怎样熟
4、悉这个故事的结果？取得这个结果的主要缘由是什么？ （3）课文哪些语句描写突出了蔺相如的精神品质？有感情的朗读。 三、 总结第一段的学习方法。 1.默读课文，概括了故事的起因、经过、结果。 2.提出有价值的问题。 3.带着问题细读课文，熟悉人物形象。 4.有感情的朗读，体会人物的思想感情和精神品质。 四、 运用学习方法，学习其次个小故事。 1.提出有价值问题。 2.阅读，思索以下问题 赵王在什么状况下动身去渑池赴会？ 渑池会见时，蔺相如怎样与秦王针锋相对？ 这个故事的结果是什么？取得这种结果的缘由是什么？ 3.引导争论，着重体会重点词句，明确当时状况；针锋相对；事情结果及缘由。 总结：蔺相如进一
5、步发扬维护国家尊严与利益的精神及机灵英勇的品质战胜了秦王；廉颇大力协作，用武力作后盾，双方协作全都。 4.有感情的朗读这一段。 五、自学第三段。 1、把这一段分成三层，理出这个故事的起因、经过、结果。 2、将相不和的缘由是什么，又是怎样和好的，促使他们和好的根本缘由是什么？ 3、蔺相如和廉颇的行动和表现有哪些感人之处？ 4、有感情地朗读体会。 六、总结。 1、快速扫瞄全文，思索 （1）把三个故事连起来看，前一个故事的结果与后一个故事的起因有什么联系，详细说一说。 （2）从课文中找到三个故事连接、过渡的句子，读读并体会它们的作用。 2、评价人物，着重熟悉二人的品质。 蔺相如和廉颇各自表现的品质是什么？共有的品质是什么？你喜爱哪个人物？为什么？ 3、朗读，观赏人物的描写。