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1、 语文教学反思小小的船一、注意激发兴趣 兴趣是学习的先导，兴趣是最好的教师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。 二、注意识字教学 对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在稳固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在把握肯定的识字技巧后，学生
2、潜在的制造能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意学生观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。 三、注意朗读训练 课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的欢乐。 四、充分发挥想象 遥远的星空总会给人很多美妙的遐想，特殊在布满童真的儿童心目中，那就是一首漂亮的诗。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭
3、日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。 这节课也有缺乏之处： 1、课堂上注意培育学生的制造性思维，无视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话。 2、鼓励性的语言过于单调，虽说课堂气氛特别活泼，但教师表现不够幽默。 语文教学反思小小的船5 本课是人教版语文一年级上册的一首儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船奇妙地联系起来，描绘了一幅好玩的夜景图月儿是停靠在天空的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。 这节课教学内容设计合理，将教学重点放在了让学生练习正确流利地朗读课文，背诵课文上，同时创设画面，让学生想象诗歌描绘的图景，感
4、受夜空的漂亮。 这节课教学环节安排周到，上课伊始让学生明确本节课学习任务，激发学生学习积极性。之后用复习词语的方式使学生快速回忆起上节课学习的内容，让学生快速进入课堂学习状态。之后进展“月、儿”两个字的写字指导，并充分关注了学生的写字姿态。在理解课文的环节中，借助图片，让学生清楚直观地感受月儿和小船的相像点，并进展学问拓展，让学生进展说话练习，培育学生的观看力量、想象力量和表达力量。在理解课文和指导朗读的环节中，用猜同学录音的形式，激发学生朗读的兴趣，通过指名读、男女生带动作读、表演读等多种形式的朗读，让学生感受儿歌轻快的节奏，并到达熟读成诵的目的。 这节课板书设计合理，文字和贴图相结合的方式
5、使板书生动好玩、简洁明朗。看似简洁的板书实则突出了课文的重点内容，帮忙学生强化记忆。 这节课同时也暴露出授课教师的很多问题。需要教师准时反思，今后改正。 第一是情境创设不够丰富。教师出示图片，让学生想象小女孩在弯弯的月亮船上观察了什么，会说些什么。有学生说：“蓝蓝的天空真像大海一样”。教师可以借此让学生想象，蓝蓝的天空像大海一样宽阔无垠，弯弯的月儿像小船一样在宽阔的天空中游览，小女孩坐在月亮船中，看到夜空中各种漂亮的景象。教师可以让学生体会小女孩奇怪、快乐的心情，借此丰富学生的情感体验，同时让学生有更美的朗读的感受。 其次是对叠词的处理不够深入。教师可以引导学生说一说“弯弯的、小小的、闪闪的”
6、分别写出了月儿、船、星星的样子，“蓝蓝的”写出了天空的颜色，并通过朗读让学生体会叠词的表达效果。 第三是朗读仍需加强。教师可以通过教师范读、配乐读、想象情境读等形式，让学生在朗读中获得更深的情感体验。 语文教学反思小小的船6 今日，我上了一年级语文上册小小的船一课，课后反思，认为这节课的胜利之处有以下几点： 一、加强朗读，培育学生的朗读力量。 我在设计这一课教学设计时感到学生阅读力量对学生特别重要，而且培育特别不简单，需长时间培育。因此，注意了学生的朗读。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢?在本课的教学当中，我设置
7、了这样的情境：先观赏诗歌小小的船学生听的很好玩，这时，我问：“你们喜爱吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生特别快乐，兴趣被调动起来。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。 二、培育学生课外收集资料的力量，促进家长与学生联系，深化感情。 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生学问面，进展学问积存，同时获得家长的全都好评。 三、培育学生的自学力量。 培育学生的学习力量
8、是一个长期的过程，需要从小就开头起步。对于一年级的学生来说，也应当培育。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们熟悉的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了胜利的喜悦，知道自己会认很多的字，学习自信念也得到了提高。 四、调动学生感知，多种方法来识字 对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特殊大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记-两人坐在土上;教学“尖”时，可出示尖的实物观看特点来记-上小下大的物体是尖的;其它字可用熟字加减的方法来记。 固然，这节课也有缺乏之处：课堂气氛过于活泼，学生的
9、学习习惯还要进一步的强化培育，面对全体还应加强，自己的评价性语言还不够丰富，语言组织力量还有待加强。 语文教学反思小小的船7 小小的船属小学语文第一册看拼音读课文识字其次阶段的第32课，本课是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰视一弯明月所看到的情景，呈现了孩子飞上月亮、游览太空的美妙愿望。全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人宠爱的形象；其次句由“小小的船”绽开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪耀的星星。全诗形象美丽、韵律和谐，布满了儿童情趣，符合低年级学生乐于想象、擅长想象的思维特点。依据教材的特点，结合学生
10、已有的学问根底和学习阅历，我确定了如下三个教学目标： 1.能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字，能在语言环境中认读。熟悉部首“舟”字旁，能在教师指导下，正确描写“船、头、看、见”。 2.能背诵儿歌，不加字、不漏字，熟读成诵。 3.能熟悉叠词的形式，学会初步运用。 4.观看媒体画面，联系生活实际感受，想像说话：弯弯的月儿像_。 5.在朗读过程中感受晴朗夜空的漂亮，培育学生喜爱大自然的情感。 在教学设计中，我努力从以下几方面着手： 一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习 在课的开头，出示静中有动的图画情境，将小朋友们带入了美丽的意境中，学生感到新颖好玩，使学生在轻松开心的气氛中
11、进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。 二、采纳分散识字法进展教学 针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采纳了分散识字法，这样既提高了学生的学习积极性，又可以减轻学生的识字任务。 三、注意以读为主的训练主线 语文课程标准把“喜爱阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言根本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，进展语感。教学中，让学生直接去感受语言、积存语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的气氛。用鼓励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，赐予其充分的确定和鼓舞。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热忱与渴
12、望。 四、注意说话训练和想象力的培育 在这节课的教学过程中，努力创设一个布满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想像意境美，学生从不同的角度绽开说话，扎实培育学生的语感！这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”得意而好玩，在理解月儿和小船之间的联系后，马上引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。其次句的品读中，结合课后说话练习“我在小小的船里坐，观察了_星星，_天”，我加以想象力培育的拓展，改成了“我在小小的船里坐，观察了_”，然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境，激活学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的风光。这样培育学生的口头表达力量，可谓水到渠成了。想象力丰富
13、的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等，进军宇宙的抱负种子，或许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境地，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之疾驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺当的突出了重点，突破了难点。 固然，这节课还存在很多的缺乏： 1.美读不到位。像这样美丽的文章，是培育学生美读文章的力量的大好时机。但文中两个词的读音不到位“船儿”的儿化音过于僵硬，“星星”的后鼻音过于重，使得整首诗的美读大打折扣。其次，虽然教学过程中，采纳了许多朗读形式，但还是不抱负。 2.鼓励性的语言过于单调，课堂教学机灵还有待于提高。比方在生字教学中，“头”学生沟通记字好方法
14、时，提到找朋友的方法“两头”，我应当顺势引导学生“两头什么？”准时渗透量词学问。这样就不用再另外提问学生“你能说说一头什么？”其次，在学生找朋友“一头老虎”“一头狼”时没有指出他们的错误。 3.课堂教学没有把握好时间。原定的教学任务虽然完成，但拖延了将近5分钟时间，我想教学过程中，自己过于追求学生答复参加面广而没有掌握好时间，其次生字教学时间还可以挤出些时间。 语文教学反思小小的船8 一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。 这首儿歌写得很美丽，有一种引人遐想的意境。课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶出门乘凉，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的
15、想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。 二、留意在发散学生的思维中熬炼说标准话。 我在小小的船里坐还能观察什么？顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还观察了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只观察长长的流星天上飞等。 固然，这节课还存在很多的缺乏： 一、课堂时间把握不好。本堂课由于内容较短，学生做了较为充分的预习，所以前半段很顺。以致使时间富有出来,原定的教学任务虽然完成，我想教学过程中，自己过于追求学生答复参加面广而没有掌握好时间，其次生字教学的时间太短,还可以挤出些时间来多教学生字。 二、鼓励
16、性的语言过于单调，课堂教学机灵还有待于提高。比方在生字教学中，“头”学生沟通记字好方法时，提到找朋友的方法“两头”，我应当顺势引导学生“两头什么？”准时渗透量词学问。 语文教学反思小小的船9 小小的船是一首意境美丽的小诗。在教学时，我留意引导学生专心去思索祖国语言文字，专心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情，引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文时，美美地读课文。熟读成诵时，我鼓舞学生发表谈论，用共性化的语言发表见解，有的同学说：“小小的船儿两头尖，这句可美啦！尖尖的两头，就像我的保镖，在爱护我的安全呢？”有的同学说：“弯弯的月儿，小小的船多美啊！”有的同学
17、说：“我在小小的船里坐，可舒适啦！可以荡秋千、翻跟斗、摇来摇去。”有的同学说：“在小船上还可以钓鱼呢！”有的同学说：“图上的小朋友坐在弯弯的月儿小小的船里多幸福啊！我也想坐一坐。”有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美啊，一颗颗小星星就像一条条小金鱼！”有的同学说：“闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢。” 学生你一言，我一语地绽开谈论，听着这布满梦想、天真得意的童言，我似乎捧着一颗颗鲜活共性的童心，沉醉在孩子们天真、烂漫的世界中。 语文教学反思小小的船10 小小的船是一首童年的歌谣。在教学中，出示挂图晴朗的星空图。请学生认真地看图，并谈谈自己看后的感觉，学生能通过自己地深切体会说出，课文写了一
18、个孩子把新月看作小船，学生也联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现出对日后能上天的喜悦的心情，从而就引入新课，出示课文。 儿歌是欢乐的，那么学生学习的过程也应当是欢乐的。让学生自读、想象画面和集体读，边读边想“小小的船”指的是什么？从而理解“两头尖”的意思。在此根底上进一步指导有感情的朗读。美的朗读，使学生感受到星空更美，随即用晴朗的夜空多美啊，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时他会干什么呢？请学生绽开想象自由说。 课堂上就有了这样的话语：“我们好好地读一读，让小星星知道我们是多么地喜爱它呀！”“我们和这些生字成为好朋友，再见面的时
19、候，别忘了和它打招呼呀！”教师盼望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。特殊注意引导学生通过语言文字去升发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。“我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读，首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的得意。 语文教学反思小小的船11 语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，要敬重学生在学习过程中的独特体验。“在教学中，我时时刻刻关注这一理念，尽
20、量用这一理念在课堂中教学小小的船虽然是一篇老课文，在今日它踩着新课程的鼓点，带着新理念走进课堂，经过一番推敲，上完了这节课，我觉得颇有感悟。 一、走近生活，创设体验情境 作为一位语文教师，我们要树立大语文观：“生活到处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。“为了实现语文的生活化，我让学生沟通平常看到的月亮是什么样的？“一石激起千层浪。“一只只小手“唰“地举起在桌子上，有的说：“我看到的月亮像豆芽“像香蕉“像月饼“像大玉盘“像吃饭时用的盘子“像小乒乓球“像个半圆“像眉毛“学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积存，极大地调动了学生的学习兴趣。 二、关注学生，成为体验的仆人 “学生是语文学习的
21、仆人。“学生在教学过程中是积极，主动的参加者，我们应当让学生在新语文课程所营造的宽阔的空间中自由飞翔。为了完成学生在听读中识字这一目标，我让学生在自由读课文时圈出自己不熟悉的字，然后让学生采纳自己的喜爱的方式识字，瞧：有的组成四人小组同来学习，有的小教师在考小伙伴了，有的在拼读音节呢，有的在画画。其中一位同学画了一颗大星星，里面写个“星“，还有的同学画上一只小船，然后告知小伙伴，这是“船“，更有意思的是一位同学画了只月亮，并给它加上眼睛和嘴巴，然后告知教师，这是“月“字，月亮的眼睛就是“月“字中的“一“，月亮的嘴巴就是“月“的其次“一“。看，学生们学得多有意思，我真为他们感动。 三、活动多样化
22、，丰富体验的方式 在教学中应可能地让学生动口、动手、动脑。在教学这一课时，我让学生唱儿歌，表演儿歌，画画儿歌，想象描述儿歌学生在多种角色体验中获得新的感受。 四、重视体验，让共性飞扬 在教学时，我留意引导学生专心去思索祖国语言文字，用“心“去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文，美美地读课文，熟读成诵时，我鼓舞学生发表谈论，用共性化的语言发表见解，有的同学说：“小小的船儿两头尖，这句可美啦，尖尖的两头，就像我的保镖，在爱护我的安全呢？“有的说：“弯弯的月儿小小的船多美啊！“有的说：“我在小
23、小的船里坐，可舒适啦，可以荡秋千，可以翻跟斗，可以摇来摇去。“有的说：“在小船上还可钓鱼呢！“有的说：“丁丁坐在弯弯的月儿小小的船里多幸福啊！我也想坐一坐。“有的说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美啊，一颗颗的小星星就是一只只的小金鱼呢！“有的说：“闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢。“ 学生你一言，我一语地绽开谈论，听着这布满梦想、天真得意的童言，我似乎捧着一颗颗鲜活共性的童心，沉醉在孩子们天真，烂漫的世界中。 语文教学反思小小的船12 教材简析 小小的船是一首布满儿童情趣和梦想的儿童诗。以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。用生动形象的比方，描写了颜色鲜
24、亮的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写我坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学理念 1、全部智力方面的工作都依靠于兴趣，兴趣是孩子最好的教师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期盼，借以激发学生的剧烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。 2、在比拟句子这一环节中，通过四人组的争论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同
25、的角度去思索、去发觉。通过与他人互动交往，引发新的思索，潜在的才智在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这常常的相互沟通、相互补充中，他们体验到合作的欢乐，合作的重要，有效地培育了合作精神和共同探究的精神。 教学目标： 1、学会3个生字，会认5个字。 2、朗读课文，背诵课文。能借助课文内容和插图绽开想象，激发学生喜爱大自然的情感。 3、借助课文内容和插图绽开想象 4、激发学生喜爱大自然的情感。 教学重点：理解课文。学会生字 第一课时 教学目标：朗读课文，背诵课文。能借助课文内容和插图绽开想象，激发学生喜爱大自然的情感。 教学重点：理解课文朗读课文，背诵课文 教学过程： 一、提问导入 你知道船
26、是干什么的吗？它在哪行驶？ 争论：个别答复 二、新授 1、教师也带来一条小小的船，请看，它不是在水里的船，而是挂在空中。 看一看课件 2、课文中就有这只小船 （1）自由读 （2）个别读 （3）同桌读 3、天上只有月亮那有船呢？ （1）边读边思索 （2）简洁说说 4、你想坐上这条弯弯的小船吗？用你的读把你乘上小船的感觉读出来。 （1）自由体会读 （2）个别生读 （3）配乐读课文 5、闭上眼睛体会读，音乐观赏 三、作业：把今日学过的用你喜爱的方式表现出来。 教学反思：本课通俗易懂，琅琅上口，学生能正确流利的朗读课文，并能借助课文内容和插图绽开想象，学生对天文产生奇怪心。 其次课时 教学目标：学会3
27、个生字，会认5个字。 教学重点：学会生字 教学过程： 一、复习 1、背诵课文 2、认读词语 二、新授 1、认读生字 2、学习生字（引导自学） 3、书写生字，师巡察辅导 三、练习 1、生字扩词 2、练习生字 作业：课外想像编故事 1、有一天我到了月亮上 2、有一次,我在梦里飞到了夜空,四周都是闪闪的星星 四、 板书： 13小小的船 弯弯的小小的 小小的两头尖 闪闪的蓝蓝的 教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培育学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够仔细观看，个别的学生观看不仔细，写字的姿态还需要订正。 语文教学反思小小的船13 小小的船是一首童
28、年的歌谣，以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，我正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇怪，易于激发孩子们的朗读兴趣，驱谴他们的想象。 在教学中，我播放小星星的歌，学生跟唱。出示挂图晴朗的星空图。请学生认真地看图，并谈谈自己看后的感觉，学生能通过自己地深切体会说出，课文写了一个孩子把新月看作小船，学生也联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现出对日后能上天的喜悦的心情，从而就引入新课，出示课文。 儿歌是欢乐的，那么学生学习的过程也应当是欢乐的。接着又自读课文，用三角尖标诞生字，要求读准字音，读通课文。再用生字卡片出示 弯、船、看、闪、蓝，让学生发觉
29、它们的异同。区分只、坐的音节，读准星字。最终通过摘星星的嬉戏来稳固字、词。在完成了生字的教学后，再通过读读、想想、说说来学习第1、2句，经过学生依据自己的理解进展朗读，再进展评议。又让学生自读、想象画面和集体读，边读边想小小的船指的是什么？从而理解两头尖的意思。在此根底上进一步指导有感情的朗读。美的朗读，使学生感受到星空更美，随即用晴朗的夜空多美啊，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时他会干什么呢？请学生绽开想象自由说。小组合作学习第3、4句。小组为单位朗读、沟通。教师指导朗读，留意停顿和重音。有感情的朗读全文，想象一下晴朗夜空的漂亮，再说一说。 课标中说
30、：语文教育是审美的，诗意的，布满情趣的。 课文的朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的欢乐。课堂上就有了这样的话语：我们好好地读一读，让小星星知道我们是多么地喜爱它呀！我们和这些生字成为好朋友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！ 其实月儿它也很喜爱我们，他总是悄悄地看着我们，看着我们欢乐的学习，看着我们欢乐的嬉戏，看着我们欢乐的生活。 教师盼望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。特殊注意引导学生通过语言文字去升发想象：弯弯的月儿像
31、什么？月儿什么地方像小船？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。这一句的朗读，首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的得意。 语文教学反思小小的船14 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致布满儿童情趣和梦想的儿童诗，也是一首深受儿童宠爱的儿歌，他生动的描写了一个孩子坐在小船做的做的月亮上，看到了星星在夜空闪耀的魅力风光，语言亲切，已经舒适，画面美丽。插图更是把诗的内容形象化了，更增加了阅读的无线遐想。歌曲为三拍子，旋律
32、美丽舒适，与歌词浑然一体，详细安稳得意的童趣和时空感。 首先，是嬉戏律动假设你感到幸福。原歌词是大家耳熟能详的拍手、跺脚、拍肩和握手，我大胆的引入了英文版歌曲参加创作，在学生夸大和生动的表演中，音乐有了开心的开头。 其次，是观赏歌曲创设情境，初听时，让学生获得直觉感悟；复听歌曲，让学生听出歌曲重复次数的同时进一步体会乐曲表现的安静和甜蜜；争论音乐的美和静。在学生意犹未竟时，请学生完整听歌曲小小的船，通过2/4拍和3/4拍的两种节奏朗读，让学生感受不同的节拍，接下来通过多种形式让学生倾听。在学唱歌曲环节时采纳跟唱、分句唱、模唱、表演唱等方式来把握歌曲。 最终惊醒分组活动，提高创作力量。请学生自主
33、参加演唱、表演、用打击乐器伴奏。在这一环节中，课堂气氛活泼，学生能更自信，大胆的演唱表演和创编。学生从开头的“静”中感受美，到最终的动中表现“静”，从分的挖掘了学生动手、动口、动脑的力量。 但是这节课教学设计上和执教方面还存在着诸多的缺乏。在以后的教学中还需要更多的实间学习。尽可能的多花心思，活泼课堂的气氛，吸引小朋友的留意力，让每一位孩子在音乐方面都能得到肯定得培育，在每节课中得到进步与欢乐！ 语文教学反思小小的船15 小小的船是一首布满儿童情趣和梦想的写景诗，是很多孩子童年时的一个欢乐的梦，是孩子们对美的无限追求与渴求。在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的仆人”这一观点，又依据一年级学生
34、的爱动，爱唱，爱画，爱说的特点，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，情境之中，丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参加中情愿说出自己的感受，释放自己的真情，并激发学生独特的情感体验，进展学生的共性。本课教学后，本人有几点感悟如下： 一、注意激发兴趣。 兴趣是学习的先导，兴趣是最好的教师。从师轻唱歌曲小小的船入手，以悦耳的音乐激发学生的兴趣。并在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从
35、而收到良好的教学效果。 二、注意识字教学。 儿歌是欢乐的，那么学生学习的过程也应当是欢乐的。在教学生字环节，以“帮迷路星星回家”故事引入，通过自由拼读，小教师带读，师生合作读，玩摘星星读生字嬉戏等多种形式认读生字，再卡片出示词组，短语进展认读，让生字反复与学生见面以到达识记的效果。整个教学由字到词到短语再到句子，逐层升入，循序渐进。但对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在稳固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在把握肯定的识字技巧后，学生潜在的制造能量
36、会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意学生观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的意识。 三、注意朗读感悟。 课标中说：“语文教育是审美的，诗意的，布满情趣的。”课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，步步升入，升华情感。在朗读同时，配上轻柔的音乐，加上美丽的动作，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的欢乐。 四、注意拓展想象。 遥远的星空总会给人很多美妙的遐想，特殊在布满童
37、真的儿童心目中，那就是一首漂亮的诗。在本文的教学中，我运用轻柔的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己坐在弯弯的月儿上，观察了什么？想对星星说什么？接着用上“我观察”进展语言训练，然后，再启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。 但在本节课的教学中，也存在一些小小的圆满。如课堂上注意培育学生的制造性思维，无视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话；还有时间安排不够合理，消失前松后紧的状况。这些也让我深刻地反思到，教师对每一节课的推敲都应当要做到细致、全面，每个小小的环节都要经过潜心地思酌，方能胜利。