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1、 语文寻隐者不遇教学设计通用语言寻隐者不遇教案(三篇)有关语文寻隐者不遇教学设计通用一 学思想有了进一步的熟悉，更坚决了语文学科是一个既具有工具性又具有人文性的学科的熟悉，对课本学问构造和学问点能根本把握并有效处理了。 本学期工作总结如下： 1、树立以课本为纲的教学理念，建立发散式教学模式。我仔细钻研教材，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。在以语文教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台，让学生紧紧抓住桃树，在领会墙内春色的同时，把头伸到墙外，去观赏墙外的无边风光。 2、树立以生为本的教学观念。学生是有思想的主体。学生承受学
2、问应是主动的，而不是被动的。我留意了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的教学措施。兴趣是最好的教师。学生只有对学问产生了兴趣，才能够积极主动地去学习。为此我注意考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 课上的40分钟是学生学习水平和力量提高的主战场。为了能更好的提高课上的效率，我还特殊留意学法的指导，上课的方式在表达以教师为主导，学生为主体的原则下，实行多样的授课方式，让学生充分发表自己的见解，收到不错的效果。兴趣是最好的教师。学生只有对学问产生了兴趣，才能够积极主动地去学习。怎么样培育学生
3、学习语文的兴趣呢？其实现在的学生有一种心理我们不能无视，那就是争强好胜，他们极富挑战性，而且相对于他们早熟的心理，仅凭课本的那点学问已远远不能满意和打动他们，所以我就常常设置一些竞赛活动，以小组为单位，自告奋勇，人人参加，在这一次次的挑战中，学生的兴趣增加了，信念培育了，我因势利导，让他们去看一些学问性强、消遣性强的栏目，使他们对学习产生了主动性。如此组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，强调“以学生为本”，立足于转变学生的学习方式，提倡科学探究。 在教学过程中，努力转变教学思路在针对
4、学生班级容量大，学生参差不齐的状况，在备课过程中就针对不同学生状况，实行不同的教法，材料的选取方面，也都有很大不同，注意学生的力量培育为主，通过学生查找课外材料，提高阅读力量，进而提高分析问题和解决问题的力量特殊是综合阐释问题的力量。 现在的语文教学，越来越难教，由于学生的学问构造更新太快，同时也由于学生的天分不同，因材施教也只是一个越来越艰难的工作。还有每个班近50名学生的班容量，给教学力度和教学进度以及治理都带来了很大的困难。 最终要说明一点，困惑和埋怨都只是一时的，由于这也叫生活，既然是生活，就总有不如意的事，就不会尽善尽美，路还得走，学还得教，只是总结一次，以便今后更好地做好本职工作，
5、取得更大的成绩！ 有关语文寻隐者不遇教学设计通用二 人教版小学语文第七册去年的树 1、熟悉1个生字，会写4个生字，能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友间的情意。 教学重点：引导学生体会童话故事所提示的道理，帮忙学生进一步感受童话的特点。 教学难点：在生活中明白要信守诺言这一道理。 板书：树，你知道的树是什么样的？ 今日啊我们要来学习一篇漂亮的童话去年的树 1、说一说实读课文应当留意些什么？ 标出自然段。 划出不熟悉的生字，把带有生字的句子多读几遍。 想一想这篇童话主要讲了一个什么故事？ （小鸟和树是好朋友，它们分别后，其
6、次年春天，小鸟回来。只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。） 1、鸟儿和树是好朋友，课文中许多次消失了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读相关句子。留意体会。 2、这么多地方消失了“好朋友”，让我们再来读读书，看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友？请默读，把让你感动的地方划下来。再放声反复读几遍。 （生读） 3、请生读：（生读35自然段） 听了他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？ （依依不舍的，树盼望小鸟回来给它唱歌，小鸟也情愿回来给它唱歌。） 师：请你也找一位好朋友读一读它们的对话，把这种感觉读出来。 生读（分角色） 4、我们从他们的朗读中感受到了什么？ （他们都还想让对方走
7、） 师：是啊，它们难舍难分，你也找个好朋友把这种感觉读出来好吗？ 再倒班男女生合作读这局部，把刚刚体会到的通过朗读表现出来。 6、它们难舍难分，课文中还有这样的语句吗？ （第一自然段） “每天给树唱歌”说明它们朝夕相处，形影不离，你有这样的好朋友吗？ 师：有这样的好朋友，你感觉怎样？（很幸福） 带着这种感觉读一读。 师：我们都能感受到有一种幸福的感觉在向我们传递。让我们一起来读读这句话。 6、从小鸟与树朝夕相处，难舍难分中，你感受到了什么？ （小鸟与树的宝贵友情） 7、你还从哪里感受到它们的宝贵友情？用自己的话说一说。 （鸟儿找树找了许多地方） 为了找到好朋友，小鸟可是历尽千辛万苦，你还能用什
8、么词来说一说？ 小鸟（ ）地找 （千辛万苦、不顾一切、千里迢迢、心急如焚） 小鸟这样（ ）地找只由于什么啊？ （它们是好朋友，小鸟为了实现还要唱歌给树听的这句诺言。） 8、鸟儿在查找大树的过程中，有很多次急迫询问的话语，请你找一找，读一读，体会一下小鸟当时的情感。 请生读鸟儿问树根、问大门、问小女孩的话。 为了查找好朋友，鸟儿一次比一次焦急，话语一次比一次急迫，咱们连起来读一读，体会小鸟心情的变化。 9、我看到很多同学眉头都皱起来了，语速也快了，我体会到了大家心中的急迫。对话里的其他角色，请大家在四人小组里分工练读。 请四位同学扮演。 师：刚刚这组同学的朗读，你有什么要发表的，你觉得谁读得较好
9、，或者说哪个角色你能读得比他更好。 引导：树根是树的一局部，语气应当难过。大门呢？它对这种事见得多了，一点都不怜悯树。而小姑娘应当带些稚气，声音应当稚嫩一些。 小结：小鸟在查找大树的过程中，那份着急、担忧、急迫、就是奉献给大树最深厚的友情。齐读这局部。 村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了，大家把书拿起来，让我们一起读最终三段。 这里有两个一样的动词，却写出了小鸟对灯火的不同感受，你能找出来吗？（看） 第一个“看”，小鸟仿佛的对灯火说什么？ 其次个“看”，小鸟仿佛又对灯火说什么？ 人与自然需要和谐进展，信守诺言，珍爱友情是我们共同的期盼，学了这篇课文，我们确定有许多话要对小鸟说，想对它说些什么
10、呢？ 即兴表达后写下来。 有关语文寻隐者不遇教学设计通用三 本次期末考试的语文试卷从根底学问、阅读、作文等方应对学生的学问和本领进展较全面的检测。整份试卷亲密联系教材，关注学生的实际，题量和难易适中，掩盖面较广。下头就三方面来分析一下： 纵观整份试卷，它是一份有价值的试卷。以教材为根本点，以学生学习本领的培育为主要对象，亲密联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。总的来说，本次试题有以下两个明显特点： 1、试题类型的多样性。 这份试题注意题型的多样性，力求对学生的素养进展全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个学问点；二是表达习惯、情感、学问、本领等各个方面。试题中涵盖了多
11、方面的资料，从词语、成语、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。还有诗词、名著、文言文、说明文、叙事类文章的考察，考察学问点较全面。 2、突出语文学习与社会生活的统一。 语文教学不是空中阁楼，要根植于生活，努力做到学以致用。试题中的一些题目就来源于学生的社会生活。如：综合性学习，你喜爱的名星是谁，并说说喜爱的缘由。对于学生来说并不生疏。这种试题，表达了语文学习的生活性。特别是本次考试的作文，“如星星划过天空”，回忆我幸福的小学生活及印象深刻的人或事，学生更是有资料可写。 1、根底： 从学生答题情景来看，学生的根底学问还是把握不坚固，学生在试卷上的错字比拟多，如：“谆谆教育”的“谆”，错的尤其多，
12、其中默写论语十则其中的五则，由于错字多，许多学生得分很少。还出名著题考到的伊索寓言学问，学生在总结寓意方面也出了不少错。 2、阅读： 尽管我们在复习的时候，侧重对阅读理解进展了训练，并贯穿了许多方法进展了引导，但学生的阅读理解本领依旧没有大的提高。主要缘由是许多学生在读不懂的情景下就开头做题。说明文阅读做的还能够，最终的叙事类文章学生由于答的不全面失了许多分。 3、作文： 从学生作文情景来看，好的方面大致有以下几点：一是叙事清晰；二是资料丰富多彩，语句美丽流畅；三是中心明确，构造比拟完整。但学生在考场作文中反响出来的一些问题也不容无视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是缺乏细节描述，有很
13、多作文就是“流水账”；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不标准，字迹潦草，错别字多。 这学期教初一，感觉这一级初一的根底特别差，拼音不会写，错字联篇，并且学习语文的习惯更是没有，平常我不能做到主动读书，教这一级感觉压力很大，经过一学期的努力，虽然有提高，但不明显。针对这样的现状，我觉得这份试卷出的很合我心愿，除了阅读理解，其他题还是比拟重根底的。初一初二重根底，初三初四重本领。 对今后教学的几点看法 1、重视字词教学 字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的根底。要学好语文，首先要识字，要把握必需数量的字和词。所以，我们在教学中应重视词语听写，词语抄写的训练，同
14、时还可开展丰富多彩的活动来训练和稳固学生对词语的把握。 2、提高阅读本领 阅读题的得分率是很低的，说明白学生阅读的本领还不强。阅读教学的核心就是培育学生的独立阅读本领。所以，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。还有就是增加学生的阅读量。 3、激发写作兴趣 写作文对很多学生都是老大难，学生习作时经常觉得无事可写，无话可说。培育学生的写作本领，要实行多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华美的辞藻，华丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在资料、情感上贯彻一个”真“字，在语言、形式上贯彻一个”活“字。并引导学生多读课外书，多读名著，从而拓宽视野。 信任在我们师生的共同努力下会有更大的提高。