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1、 语文新课堂培训心得体会语文新课程培训心得体会(三篇)对于语文新课堂培训心得体会一 下午好！今日我说课的内容是草虫的村落，下面我分别从说教材、说教学目标、说教法学法、教学过程、板书设计几方面进展说课。 草虫的村落是人教版小学语文六年级上册第一组课文“感受自然”的第二篇精读课文。本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。学习本组课文，要求学生要注意体会是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会是怎样展开联想和想象的，表达这些独特感受的。 本篇课文以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看
2、到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是一篇散文，它在表达上颇具特色，充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞方法，将一个草虫的世界生动的展现在大家面前。 依据小学语文课程标准对高年级小学语文教学的要求，依据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标： 1、理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含
3、的丰富而合理的想象和独特的感受。 3、感受喜爱自然、关爱小生灵的情怀。激发学生喜爱生活、喜爱大自然。 把握内容，感受热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点。 本节课主要采纳了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来。读是语文学习之本，“书读百遍，其义自现”，让学生在读中领悟文本的乐趣。 （一）回顾内容，继续学习。 回顾上节课所学，温故而知新，自然进入本节课所学，明确本节课的学习目标。 （二）品读感悟，体验情趣： 学贵有疑，有疑则
4、有思。让学生带着问题阅读，激发学生阅读兴趣和探究欲望。把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”。在这一过程中先让学生品读交流，学生谈自己的独特体验，思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花。当学生有了心得之后，再加上教师的适时指导，读相关的语段感情就会充沛、真挚。从字里行间去感悟的情感，去感悟语言文字的美！教师对学生的朗读及时鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦，学习的积极性就会更高。有大自然的音乐引发体验，注重对学生人文精神的引导。所以我设计了“认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？” 等重点句子的体会。
5、（小组合作学习） 提升他想想说话，让学生联系实际想象，虫子世界里还有做什么工作的？引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。 （三）拓展升华，想象练笔 配乐回读全文，使学生再次感知“草虫的村落”给我们带来的情趣，再现丰富的想象。然后讨论见过类似的情景这个问题，让学生说说自己的见闻，使学生明白动物界里的各种有趣的知识，进而增加了对本文的兴趣。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后读写结合，重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。充分鼓励学生的发展，使学生学以致用，培养学生个性
6、和拓展学生创造性思维，提高学生的写作能力。把学生的学习由课内引到课外，实现大语文教学观。 （四）阅读延伸，提升感悟 法布尔的昆虫记 我认为阅读是一切知识的。增加课外阅读不断丰富学生的眼界。学生在五年级学过选自法布尔昆虫记中的蟋蟀的住宅，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，现在描述自己亲近自然、观察小虫的生活经历。 本节的教学设计特别简洁，主要把的重点内容按挨次板书出来，起到提纲挈领的作用。这样的板书简洁明白，能帮忙学生理清条理，明晰中心。 附：板书设计 3 草虫的村落 奇异的游历 欢乐的小天地 5 对于语文新课堂培训心得体会二 教材分析： 从百草园到三味书屋一课，是少
7、年时代生活恋歌。它反映了清末私塾教育的状况，表现了儿童喜爱大自然、宠爱欢乐生活的心理；同时对束缚儿童身心进展的封建教育制度、教育方法表示不满。学习本课，要让学生能理解的这一思想感情，从而珍惜今日自由、开心的学习环境。 依据教学大纲的要求，我从学问、力量二个方面确定本课的教学重点、难点。 学问方面： 学习在描写时以精确的词语来表现景物特征的方法。 力量方面： 观看力量：指导学生学习观看百草园景物的方法及描写的方法。 写作力量：指导习作漂亮的邢中校园，进一步理解观看和描写的方法。 教学方法和学法指导 “兴趣是最好的教师”，生活是最好的素材。这篇课文，不像镜子那样，只是原封不动的把原物照下来，而是渗
8、透着的思想感情。先让学生学习习作这里有我的欢快，而后与20年月的欢快比拟。在今昔的比照中，体会的思想感情，同时学习在语言运用方面的精练、隽永。古人云：“授之鱼不如授之以渔”。因此，学习的语言的同时还要教学生如何观看。常言说：“巧妇难为无米之炊”，引导学生观看，从生活中搜寻写作的素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会“开车” 在本课中，课前，我先让学生自己写生活感受这里有我的欢快，以激发其学习的兴趣。在传授学问的过程中，把握教学重点。一则学习的语言，二则传授观看方法，三则练习所学的新知，让学生在练中学，在学中练，以便稳固。 教学程序 （一）、本课教学的整堂安排 依据课文内容和讲练结合的原则，
9、我设计了两个教学环节。即：第一环节：讲授新知，大约用30分钟；其次环节：练习稳固，大约用15分钟。 第一环节的详细安排 导入新课： 兴趣是最好的教师，本课我采纳练习式导入法。课前，先让学生预备一篇100字的小文章这里有我的欢快。教师批阅以后，选出两篇短文：一篇较好的，一篇较差的。一开头上课，先投影两篇文字，评析其词语的运用。确定好的，同时也要指出缺乏。同时指出本课的教学重点：对景物的认真观看；精确的语言运用；练习写作漂亮的校园。 教授新知 （1）、指导学生快速默读课文前8段，并思索这局部内容中主要记叙了哪三个令难以忘 怀的内容。 明确： 景物（美妙） 百草园 故事（奇妙） 乐园 捕鸟（好玩）
10、（2）、重点研读其次段，放录音。 学生思索：课文写了百草园的哪些美妙的景物？它们各抓住了静物的动物的什么特点来写？ 明确：用“不必说？?也不必说？?单是？?就有？?”一组词语就写出了十五种景物。写静物，分别抓住了形态和颜色。写动物，则分别抓住形态、声音和动态；另外抓住动作写出四件趣事。 （3）、学生齐读第七段，以捕鸟为例，进一步理解观看和描写的方法：抓住关键的词语（特殊是动词）。 扫开、露出、撒、系、牵、看、拉、罩 小结：从这段描写我们可以看出，观看需要从事物的形、色、声、态等几个方面入手，把事物看认真，然后才能把这些感觉详细的写到文章里。 概括起来说： 观看：看认真 描写：写详细 （三）、练
11、习运用 指导写作：漂亮的校园 a、写作手法采纳“移步换景”法。 b、围绕中心组织材料“漂亮”。 c、留意比方、拟人等修辞手法的运用和描写抒情等表达手法的运用。 这既是本课的结尾，又是本课的高潮。它使学生从课堂的理论学习，走到实践观看，从而激发学生的学习热忱。 以上是从百草园到三味书屋第一课时的教学设想。整堂教学紧紧教学目标绽开，并注意培育学生的写作力量，力求在教师的指导下，学生能“学以致用”。 初中语文万能说课稿 说课稿 各位评委教师: 上午好！我是来自（ )学校( ） ，我今日说课的题目是 ，。下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进展说明。 一、说教材 1、教材地
12、位： 课文 是人教版初中语文（）年级（）册第（）单元中的第（）篇课文， 这一单元的主题是（ ）。 依据新课程标准的要求，中学语文教学要培育学生喜爱祖国语言文字，喜爱中华民族优秀文化的感情，培育高尚的审美情趣和肯定的审美力量，提高文化品位，（ ）作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。 2、教材特点： 是（ ）（体裁）主要写了 （主要内容），表达了 （中心思想），语言简炼，层次清楚，描写生动，语言美丽，是本文最大的特色，教学这篇课文规划安排（）课时，我今日要说的是第一课时，在学习 之前，本单元已经学习了（ ），学生们懂得了一些（ ），有助于学习（ ）。 3、教学目标 依据语文
13、新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项： （1）、 学问和力量目标：能正确读写本课所要求把握的生字新词，了解本篇课文和的一些常识， （2）、 过程与方法目标： a把握朗读方法；通过美读课文，品尝语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。 b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。 d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品尝一篇美文。在自主合作探究中品尝文中有着剧烈抒情颜色、意味深长的语句
14、，把握表达的思想感情。 （3）、 情感态度和价值观目标： a品尝所要表达的思想感情，培育（ ）。 b引导学生感悟生命的美妙，培育关爱生命、乐观向上的生活态度。 c提高学生人文修养，在领会自然美的同时，懂得把握文中的哲理。 2、教学重点 依据新课程标准中“要培育学生自主，合作，探究的学习方式”这一要求，以及（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为（ ）。 3、教学难点 由于，（学生的一些实际， 如，初中学生现阶段的学问储藏和理解力量有限 或距今时代长远）我将本课的教学难点确定为（ ）。 二，说教法 依据自主高效课堂教学的要求，应当充分调动学生参加课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采纳
15、以下教法学法： a情景导入教学 为学生创设了良好的环境，使学生能快速进入角色。 b争论法：（包括学生和学生之间的争论和教师和学生之间的争论）这种方法有利于学生之间的合作沟通以及师生之间的公平对话，使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。 c讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活阅历和学问积淀有限，要理解（ ）有困难，所以教学中利用课件补充生平有关重要信息和时代背景，以及进展简要的点拨特别必要。 d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的学问障碍、思维障碍等， e多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展现图片，增加学生的
16、直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。 f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展现创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。 g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品尝文章所表达的对大自然的喜爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴美丽，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采纳（初读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿于
17、整个课堂，让学生在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采纳诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。 h教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在争论中分析、感受的写作胜利之法。合作沟通法，开放学习，课堂应当敬重共性，鼓舞制造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生沟通、师生沟通的平台，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中共性得到进展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人沟通，与其他人一起共享劳动成果，增加学习的自信念。 i设疑导学法。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深入，几个问题贯穿整个
18、教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。） j自读点拨法 本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。 k比拟阅读法 在语文教学中，采纳比拟阅读的方法是培育学生理解力量和分析力量的一种行之有效的方法。 三、说学法 学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细采纳的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，争论法，勾画圈点读书法，运用网络环境进展小组课题讨论，（让学生在课后以 为专题，充分利用多媒体和网络环境进展小组课题讨论，培育学生的求知欲望和主动意识）。 1、诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读力量的有效途径
19、，在此根底上理解文章内容，感悟美丽的情趣。这一篇散文语言美丽，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品尝，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品尝到达对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品尝文中美丽的语句，培育学生对散文的阅读观赏爱好，对学生进展美的熏陶，培育学生喜爱祖国优秀文化的精神。 2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”。教学中营造宽松、和谐的气氛有利于调动学生的积极性，鼓舞学生在沟通、互动中猎取学问，培育良好的语文素养。 3、圈点勾画法，让学生勤动笔墨，积极读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。
20、指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。 合作争论法。引导学生积极参加小组，合作探究解决难点，也可以使学生熟悉到合作的重要性。 4、自主学习法 要求学生必需学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思索踊跃发言、课后准时复习稳固等。经过自学，应根本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组争论，达成共识。 四、说教学程序 对于语文新课堂培训心得体会三 今日我说课的内容是人教版的一篇课文。文章向我们展现了一喜一悲两个场景：第一幅场景是老人与海鸥亲人般的默契；其次幅
21、场景是老人去世后海鸥为老人进行葬礼的场景，特别感人。学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，情感丰富，但他们的生活阅历究竟有限，对文中描绘的情景，仅凭想象难以深刻感受，需教师供应直观场景图，配以音乐渲染帮忙学生理解。依据教材与学生的特点，本课时我将带着学生走进文本，去感受老人喂海鸥亲人般的感人情景。为此我预设了以下三个教学目标： 1、能正确认读课本生字新词，并能理解重点词及“独脚、灰头、红嘴、老沙公主等特别词语。 2、能抓住文中老人奇妙、动作、语言体会老人与海鸥间的亲情。 3、朗读抒情，字里行间流露出的老人与海鸥间的深厚感情。 依据教学目标我确定教学重难点是：引导学生抓住老人的神态、动
22、作、语言来品悟老人与海鸥之间浓浓亲情。 学生是学习和进展的主题，语文教学因在教师的引领下充分发挥学习的主体作用，让学生在读中理解，读中感悟、读中受到情感熏陶，并力求表达工具性与人文性和谐统一，在这一理念指导下，我预设了四个教学环节： 一、激发学生学习欲望； 二、整体感知，初步了解课文主要内容； 三、品读词句，感悟亲情； 四、设置悬念，再度激发情感。 下面，我详细说一下我的教学流程与设计意图： 我采用直接入题让学生读题后质疑，老人与海鸥之间到底会发生怎样的故事，让学生带着问题走入文本。 先让学生自由读文，读准生字字音，了解课文内容整体感知，同时尝试解疑。整体感知符合人的阅读习惯，尝试自己质疑解疑
23、是孩子的心理期盼，同时体会文中“独脚”等特别名词，为课文学习做铺垫。 学生读完后，指名简要概括课文主要内容。 基于文本特点与确定的教学重难点，我主要引导学生学习体会老人与海鸥之间如亲人一般的情感。 首先让学生自由读课文，思考老人怎样的神情给你印象最深，找找相应的句子读读体会体会，然后交流，根据学生交流我预设了如下两句话展开教学。 1、谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。 2、老人望着高高盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。 为了更好地落实教学，围绕第一句话，我作了如下预设： 首先再次让学生朗读课文，划划哪些情景最吸引你，可在旁边写写自己的感受。根据学生交流重点出示句子“老人顺着栏杆边走边放，海鸥一他的节
24、奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”和“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地喝着什么。”，让学生自由谈谈说说体会，各抒自己独特的情感体验。 接着引导学生从文中这些句子“老人喂海鸥的情景”继续来体会老人“眼睛立刻生动起来”。学生还可能会找到很多句子，交流时老师充分发挥引导作用，尽情让学生挖掘文本中的词句品读，如想象老人“撮起嘴向欧群呼唤”，“抑扬顿挫”，“老人得意地指给我们看”等。 另一面引导学生从海鸥的描写中体会老人与海鸥之间的默契，如“亲昵地说着话”，在学生有了自己的感悟后让学生带着自己这份独特的情感有声有色地进行朗读，新课标也有要求，老师要珍视学生独特的情感体验，学生对文
25、本有第一层次的感悟后，我出示老人喂海鸥的图片配乐，让学生在情境中释放自己的情感，再次来朗读句子。是呀，正因为老人与海鸥之间是如此默契，就像一位老人在喂自己的孩子一般，这一切怎能不让人感动，难怪老人一谈起海鸥，回读句子：“谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。” 十多年了，每到冬天，老人必来，每次老人（望着高空盘旋的欧群，眼睛里带着企盼）。引导学生展开想象，那双企盼的眼睛在企盼着什么？这一问题的设计让学生的情感再次升温，六年级学生想象丰富，思维活跃，有自己独特的体验。此时，学生的思维碰撞，情感澎湃，内心肯定有很多感受想说，于是我配以音乐渲染，让学生写一写，相信这一安排无疑是课堂的又一亮点。 在课进入尾声时，一石激起千层浪，我出示一幅老人的画像，四周海鸥翻飞。（插图）同学们，你们知道吗，十多年来，一到冬天，老人每天必来，可没想到十多年后的今日却是这样一幅场景下节课我们将连续来学习。这样的结尾既让学生的情感再度升温又激发了学习的欲望，更为下节课学习打下了情感的伏笔。 最终讲讲板书设计： 老人与海鸥 喂 （默契） 老人 海鸥 （亲情） 进行葬礼