语文二年级语文人教版教案.doc

《语文二年级语文人教版教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文二年级语文人教版教案.doc（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 语文二年级语文人教版教案 教学难点：复述课文 教学过程： 一、学习第一段 1、轻声自由读第一段。 划出你最喜爱的句子。说说为什么喜爱?记住这一句。 2、分角色朗读。 说说三个角色各要读出什么样的语气? “撒娇”、“央求”各是什么意思? 3、指导朗读。(练读、朗读) 二、学习其次段 1、轻声自由读其次段。划出最喜爱的句子并记住。 2、笋芽儿听了雷公公的召唤，她怎样向竹妈妈表示? “沉不住气”什么意思?有感情地朗读这句话。 3、分角色朗读。说说三个角色各要读出什么样的语气?“唠叨”是什么意思?表演。 4、指导朗读。(练读、朗读) 5、分角色朗读。 三、学习第三段 1、轻声自由读第三段的10、11

2、自然段。 划出最喜爱的句子有感情地朗读并记住。 2、笋芽儿遇到了谁?小草对她说了什么?(指名读) 3、笋芽儿怎么说，怎么做?最终结果怎样? 语文二年级语文人教版教案2 教学目的： 1.学习列宁细心观看，擅长依据事物之间的关系解决问题的思想方法。 2.了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。 3.学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。 教学重点：理解列宁解决问题的思想方法。 教学预备：电脑、图片、磁带。 教学过程： 第一课时 一、导入： 师：电脑课件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们熟悉它吗?你知道它能为人们做些什么?“引路”二字，是什么意思?齐

3、读密蜂引路)，今日我们就学第16课-密蜂引路。 二、新授： 1、师：读了课题后你想问些什么吗?(问题先不解决)请同学们把课文熟，看看你喜爱读哪一段? 2.指名读文：(读自己喜爱的段落) 3.理解第一自然段中的词语：当地，派人，谈天， 用“四周”说一句话。 师：你觉得列宁是个什么样的人? 4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢? 生：自读其次自然段，并说说写了什么? 5、学习第三、四自然段：电脑示出问题： 1)列宁一边走一边看到了什么?他是怎么想的? 2)结果怎样? 3)请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。 学生分成小组学习，相互沟通。(读、说、画) 6、学

4、生汇报学习的状况：并请同学到黑板画出来，贴图片。 7、分角色读他们的对话。 8、列宁是怎样找到养蜂人的?他是个什么样的人?说说你的感受? 9、用自己的话复述课文。 三、总结：生总结。 其次课时 一、读词语：电脑 引路养蜂花丛认真采蜜同志 加点的字教读音指出是本文要学的汉字。 二、学写生字 1、生：分析每个字形构造及怎么记 2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生订正，评议。 3、组词，扩句。 4、课后习题第2题。 语文二年级语文人教版教案3 教学目标 1、熟悉“润、抚、柔”等9个生字，学会课后田字格中的“穷、担、冒”等10个字，熟悉多音字“缝”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能理

5、解课文内容，感受小草坚韧的生命力。 教学重点 通过对课文的反复朗读，初步了解小草生活环境的恶劣，感受小草生长过程中的艰辛与不易，体会到小草是在岩石、阳光、春风、雨露的关爱与呵护下以自己坚韧的生命力长成一棵安康、牢固的小草的。 教学过程 一、复习导入： 1、同学们，今日我们接着学习小草的生命这一课，来，让我们看看这些生字朋友还认得吗? 2、我们还学习了课文第1、2、3自然段，来，翻开书，我们一起来读读这三个自然段。教师和大家一起读好吗?我读的话，女生读岩石老妈妈的话，男生读种子的话。 3、岩石太贫困了，她多担忧自己养不活种子呀，可种子的答复多自信呀。那最终种子究竟长得怎么样呢?这节课我们接着学习

6、课文。 二、学习第三自然段。 1、请一个同学读课文的第三自然段，其他的同学思索：种子怎么样了? 2、“经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽”，现在呀你们都是种子，冒出来吧，冒出来吧!(学生动作表演种子往外冒的情景，师观看学生所做的动作，发觉动作表演得不一样的学生) 3、咦，这两颗种子，你们表演得很不一样呢，说说为什么这样做行吗?相机指导理解“冒”是指费了好大的劲，克制了许多困难，很不简单才出来的。 4、那就把你的感受读出来吧!指导朗读第三自然段。 三、学习第四自然段。 1、在春雨的帮忙下，种子从岩缝里冒出了嫩芽，来，谁来读读第四自然段，看看谁又来帮忙嫩芽呢?(出示第四自然段的文字) 2、

7、谁来说说? 3、他们是怎么帮忙的呢? 4、谁来读读这段话。读着读着你有什么感受呢?读出自己的感受。(边读边理解这段话中“阳光照射”“春风轻拂”“雨露培育”这些词语搭配的精确及“爱抚”“严厉”“培育”这些词中所蕴含的情感) 5、齐读第四自然段。 四、学习第五自然段。 当你读着四、五自然段的时候你有什么想法?(小草真幸福呀!它得到了那么多的关爱，是爱让他长大的。) 五、学习第6、7自然段 师：小草在春雨、阳光、春风、雨露的帮忙与关爱下，健壮成长。孩子们，再想想小草在生长过程中，还会遇到哪些困难(同位争论沟通) 生：有狂风，有暴雨，还有干旱 师：烈日晒不死小草，狂风吹不到小草，暴雨冲不走小草，它的根

8、深深扎进岩缝里，小草的生命力多么坚韧啊!真了不起!难怪岩石妈妈和诗人都来赞美他。 (指名读让我们变成岩石妈妈、小诗人读读课文6、7自然段吧!) 师：岩石妈妈，岩石妈妈，看到小草这么强健，这么牢固，你的心情怎样? 生：我很快乐。师：请你来赞美小草吧!(出示岩石妈妈的话，生读) 师：岩石妈妈开头很担忧小草活不了，可她看到小草不断努力、坚韧生长着，特别快乐地说 生：“孩子，不错，你是顽强的，值得我们为你傲慢!” 师：岩石特别特别快乐地说 生：“孩子，不错，你是顽强的，值得我们为你傲慢!” 师：岩石妈妈看到了小草这么顽强，用自己风化了尘泥，也就是岩石长期受到风雨侵蚀而炸开、分解出来的尘泥，将小草的根拥

9、抱得更紧了。 师：一位诗人走过来，在这样贫瘠的.岩石缝里，竟看到了小草，真是了不起。他不禁欣喜地说 生：“啊!小草的生命多么坚韧，我要千百遍地赞美他!” 诗人的赞美越来越深情 生：“啊!小草的生命多么坚韧，我要千百遍地赞美他!” 师：情愿当岩石妈妈的同学站起来赞美小草吧，情愿做诗人的同学站起来高声赞扬小草吧! 师生配乐合作读6、7自然段) 六、拓展升华，练习表达 师：孩子们，岩石妈妈在夸奖小草，诗人在赞美小草，你想对小草说点什么? 师：听了大家的赞美，让我想起了白居易的草。让我们一起动情地读一读。 师：没有鲜花的漂亮芳香，也没有大树的高大挺立，无需肥沃的土壤，无需园丁的细心呵护，哪怕是在贫瘠的

10、岩石缝里，给点阳光，给点春风，给点雨露的滋润(指着板书总结)它就能成长，小草的生命力真坚韧啊!(齐读全文) 七、稳固生字，指导书写。 师：我们再来读读本课的生字。 语文二年级语文人教版教案4 第一课时 一、学习目标 1.能用不同的句式表达一样的意思。 2.稳固识字、区分同音形近字。 3.有积存好词佳句和名言警句的意识。 二、教学重难点 重点：熟悉园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。 难点：能发觉不同的句式可以表达一样的意思。 三、教学预备 教具：生字词卡片;收集一些能指导学习的名言警句。 学具：生字词卡片。 四、导学过程 (一)我的发觉 1.自读文中

11、的三句话，看看你发觉了什么? 2.小组内和同学沟通沟通你的发觉。 3.指名说说你的发觉。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。) 4.拓展练习：找个句子让大家来变一变。 今日又没有下雨，我们怎么不去春游呢? 你莫非不知道他是少先队员吗? (二)日积月累 选选认认 1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求? 2.依据自己的理解，选字连线。 3.指名说说你为什么这样连?你是怎样区分这几组形近字的? 4.哪些字简单读错?(留意“址、趾”“帐、账”的读音。) 5.教师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。 6.说说你是怎么记住这些字的。 7.学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。

12、 我会读 1.自读句子，看看你会发觉这些句子有什么共同的特点? 2.同桌互读句子，并沟通自己的发觉。 3.谁来说说你发觉了什么?(把一种事物比作另一种事物比方句。) 4.学问宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相像的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石) 5.你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。 读读背背 1.齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。 2.同桌沟通读自己最喜爱的一句名言，并说说你对这句的理解。 3.谁情愿来把你最喜爱的一句名言读给大家听，并说说它的意思。 4.竞赛背诵名言。 其次课时 (口语交

13、际) 一、学习目标 1.有留心身边的科学的意识。 2.能用一般话大方、流利地介绍身边的科学学问。 3.在交际中做到：说清晰、听认真。 二、教学预备 教具：多媒体课件(或有关身边科学的图片)、收集有关科学学问介绍的书籍。 学具：预备有关科学常识的书。 三、导学过程 1.激趣导入 在我们的身边，有着许很多多的科学学问。比方人们夏天要穿浅色衣服，是由于它们汲取太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热;常吃糖或甜食的小朋友，不但简单把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢;电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，由于那样很简单触电，发生危急等等。我们身边的科学学问可真不少!你们想把知道的和教师、同学

14、沟通沟通吗?这节课我们就来沟通沟通身边的科学吧! 2.图片情境。 多媒体课件展现身边的科学(或展现有关身边科学的图片)，给学生以启发。 3.说一说 刚刚我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学学问? 我们身边的科学还有哪些?你能给大家沟通沟通吗? 4.沟通身边的科学。(要求：说清晰、听认真。) (1)小组沟通自己了解到的身边的科学。 (2)小组推举“科学博士”向大家作介绍。 (3)“科学博士”答“记者”问。(对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的地方，小组内其他成员可以加以补充。) 5.拓展延长活动。(推举新书，交换旧书) (1)我们身边的科学可真不少!课前小朋友们收集了有

15、关科学常识的书，现在赶快向同学推举自己的科学常识书吧!介绍时要简要地说说书的内容和特点;听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。 (2)看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观看到，而且还能从书中获得不少科学学问。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简洁介绍。 6.课堂小结。 7.实践活动：小组依据所沟通所知道的材料，合作办一张“身边的科学”小报。 第三课时 (写一写) 一、学习目标 1.有把这学期的收获或暑假里的准备写下来的愿望。 2.能把句子写通顺、意思写清晰。 二、导学过程 1.谈话导入 这学期就要完毕了，同学们在这学期肯定有不少收获吧;放假后，在暑假里又有什么准

16、备呢?我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧! 2.明确要求 请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容， 3.沟通收获或想法 想好了写哪方面的内容了吗?和同学沟通一下自己的想法吧!(小组沟通) 谁来说说自己预备怎么写? 评一评谁说得好。 4.写一写 把自己想写的内容写下来 向大家展现的作品，并作简洁介绍。 5.课堂小结 第四课时 (展现台) 一、学习目标 1.展现读物和小报。 2.沟通了解到的科学学问与见闻。 二、课前预备 分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。收集有关科学学问的书目。查找资料，了解科学家、创造家的成就。 三、“科学就在我们身边”主题班会

17、1.学生展现自己收集的科普读物。 课前我们都去收集了很多科普读物，谁来给大家介绍介绍?也可以选你读物中的一段读给大家听听。 2.沟通了解到的科学学问与见闻。 你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么了解到的?给大家沟通沟通吧! 3.沟通收获 通过今日的学习，你有什么收获?能给大家说说吗? 四、作品展现台 1.开拓园地展现学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。 2.向大家沟通自己的作品和收获。 (注：“主题班会”和“作品展现台”可以依据班上实际状况自行开展，不必限定在课内进展和一课时完成。 教学反思： 展现台是展现学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学

18、时，我拓宽了展现内容，结合口语交际的内容进展。先布置学生做好预备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展现读物和小报，沟通了解到的科学学问与见闻。 宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、创造家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化训练和爱国主义训练的内容。课后，我和学生一起沟通了我国古今都有哪些闻名的科学家、创造家，我们预备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最终给学生沟通和展现的时机。 语文二

19、年级语文人教版教案5 父亲和鸟是义务训练课程标准试验教材二年级上册第七组教材。本文题目是父亲和鸟，但并没有写“父亲”是怎样爱护鸟或为鸟的生活环境供应什么便利，而是通过叙诉“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”爱鸟的话语中我们发觉，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候是简单受到损害。“父亲”可算得上是鸟的知音。这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地朗读，自主合作、朗读感悟激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应当和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于

20、学生的心灵，尽量避开抽象的指导。识字教学肯定要在学生充分自读课文、整体感知的根底上进展，学生随读文初步识字，一般不必再一遍一遍地教认了，着力点应放在检查学生是否认得准，记得熟。 学习目标 1.熟悉7个生字。会写8个字。 2.有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿。 3.主动积存课文中的美丽词语，练习用“我会读”中的词语说句子。 课前预备 1.多媒体课件。 2.生字卡片、词语卡片。 3.学生自制生字卡片。 教学过程 情境导入，提醒课题 1.播放多媒体课件，教师讲解，引导观赏漂亮的大自然，在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣。 2.齐读课题。 初读课文，读中识字 1.自读课文，要读

21、准字音，遇到不熟悉的字到下面的“树叶”中找一找，借助拼音读一读。 2.学生利用自制的生字卡片认读生字，遇到难读的生字多读几遍。 3.抽查学生认读状况： 让学生当小教师教大家读难读的字。随时订正读音。 4.小组合作识记生字。 5.做摘“树叶”嬉戏。在嬉戏中沟通小组识字的状况，鼓舞学生用自己喜爱的方式识字。如，猜谜语、编儿歌、形近字比拟识字、借助形声字的特点识字等。 6.“我会读”：用词语卡片抽读词语。 朗读课文，感悟内容 1.自读课文，思索从哪儿看出父亲知鸟爱鸟?用“-”画出父亲说的话 2.自己练习读。 3.你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟? 4.学生答复教师相机指导朗读。 A.“父亲突然站定他喃喃地说：林子里有不少鸟。” (1)找小伙伴读，揣摩表情、语气、动作。 (2)表演读。 B.“父亲指着一根树枝生怕惊动了鸟。” (1)同桌合作读，相互教导、订正。 (2)齐读，留意父亲的语气。 5.演读第七至十六自然段。 A.学生分小组预备、尝试演读。小组长组织安排角色，而后练读。 B.各组选出代表为全班同学演读。 6.学生提出问题、说出感受，引导争论：为什么说“我真快乐，父亲不是猎人”? 拓展活动 课后询问他人或读书、上网查找资料，了解有关鸟的学问，下节课展现。 语文二年级语文人教版教案