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1、 语文人教版四年级下册教案 教学目标 1.通过训练、列举，让学生区分同音字与形近字，正确地搭配词语。 2.积存名言警句。 3.练习写字。 4.阅读观赏繁星，感受文中描绘的意境，感受本文用词语造句的特点。 5.通过语文综合学习(搜集、沟通与星空有关的资料并完成一篇相关的习作)，融观看、阅读、沟通、习作于一体，培育学生多种力量。 教学重点 阅读观赏与习作。 教学预备 1.课前布置搜集的资料。 2.预备“漫谈星空”发言稿。 教学时数 4课时 第一课时 一、好玩的汉字 1.学生自读词语、读读想想，看看你有什么发觉? 2.学生汇报，明确“秘、密、蜜”三个字为同音字与形近字。 3.争论：怎样区分“秘、密、
2、蜜”这组形近字。 4.学生齐读词语体会。 5.学生列举其他同音字及形近字，并想方法区分它们。 如：恼脑决绝在再尝常 二、词语搭配 1.学生独立完成。 2.针对个别现象由同学互帮互助解决。 三、名言警句 1.学生自读，说说自己读懂了什么?还有什么不懂的地方。 2.反应，解疑。 3.明确：本类三组词语都是戒骄戒躁、虚心类。 4.引导学生连续积存这类名言。 5.读一读名言，增加记忆，加强理解。 6.选择或收集一则写在语文笔记本上作为座右铭。 四、作业 1.积存同音字、形近字。 2.收集名言。 其次课时 一、写字板 1.让学生认真观看比照2个左右构造的字或4个上下构造的字，看看它们各局部占位比例有什么
3、不同。 2.学生沟通。 3.教师重点指导写其中的一两个字。 4.学生练写。 5.小组内评比打分。 二、阅读观赏 1.自读思索，文章讲了什么? 2.学生沟通。 3.默读：用“”画出你不懂的地方。 用“”画出你认为精彩的词句。 4.学生汇报。 引导学生理解词语。 如：半明半昧：昧昏暗的意思。 摇摇欲坠：坠落下的意思。 5.再读，边读边想象画面。 6.指名朗读、赛读。 7.积存好词好句。(充实“词语库”) 第三课时 一、学习预备 1.让学生观看星空，找一找北斗星、北极星、银河等。 2.读一读有关星空的丛书，了解一些有关星星的传奇，搜集一些有关资料和图片。 二、组织教学 检查学生的学习预备及完成作业状
4、况等。 三、活动程序 1.小组沟通有关星空的资料。 2.小组报选代表预备在班级汇报。 3.小组代表逐一汇报。介绍的内容包括资料的出处、内容、自己的感想和体会，也可以承受同学的提问。 4.评出最正确资料搜集员、最正确发言者。 第四课时 一、习作指导 1.说一说：参与“漫谈星空”活动，你又学到了哪些新的学问，还听到了哪些漂亮动人的故事? 2.你印象最深的是什么?应当选择哪些资料? 3.争论：开头可写些什么?怎么结尾? 二、习作练习 1.将发言的内容，整理成一篇发言稿，题目自拟。 2.学生修改习作，教师巡察指导。 3.学生抄写作文。 语文人教版四年级下册教案2 教学目标： 1、通过阅读例文“护蛋”，
5、了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。 2、在参加体验活动的根底上，回味自己在活动过程中行为和心理的进展变化，把过程写详细，把感受写深刻。 教学重难点： 重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清楚，能组织成文。 难点：习作指导过程中，突出学生共性化的体验。 教学过程 一、回忆例文，领悟写法 1.上节课我们学习了例文护蛋，活动体验一般可以按怎样的挨次写呢?先写什么?根据事情的进展挨次，小先写了活动的起因，然后写活动的经过，最终写活动的结果。哪一个局部是具体描写的呀? 板书：详写活动经过。 习作7重点要写出活动经受和感受 2.在描写“护蛋”活动过程时只描写了“送语文本”和“说话时”这两个瞬间
6、，为什么只选取“送语文本”和“说话时”这两个片段来描写?(由于这两个瞬间是“护蛋”最紧急、最危急的时刻，也是“护蛋”活动的高潮，最精彩的瞬间。)板书：精彩瞬间 3.要写得精彩写得详细，要抓住人物的什么来写?(抓住动作、心理、语言方面来描写，把活动最精彩的瞬间呈现给读者。) 过渡：我们在描写活动瞬间时可以抓住人物的动作、语言、心理、神态来再现当时的精彩场面，今日我们就用这种方法来写昨天的活动。板书：抓住“动作、语言、心理、神态”描写 二、回忆体验 1.出示捕获到的画面，口述活动的瞬间。师：昨天活动的名字你们还记得吗?板书：瓶中取球 生成稿 在开展活动时，教师抓拍住了同学们活动的几个瞬间，请同学们
7、观看第一张照片，四人小组安排好任务，抓住人物的动作、语言、神态、心理来说说照片中的精彩瞬间?2.出示习作要求，生齐读。 3.教师还拍了几张同学们活动时的瞬间，请同学们选取自己喜爱的一个瞬间，从动作、心理、神态某一个方面进展描写。 三、书写体验，师巡察指导。 四、共享体验 1.你选择了那个画面来写，请你把你写的场面上台来读给大家听听。其他同学仔细倾听他抓住人物的什么? 2.同学们他写的活动瞬间好不好，好在哪里? 小结：这节课我们只是写了活动经过的精彩瞬间，回去以后请同学们完整的把活动的起因、经过、结果写出来，重点是要描写活动经过。 语文人教版四年级下册教案3 教学目标 读、写并积存本单元与战斗相
8、关的词句。 培育学生的关注新闻的意识。 培育学生搜集、整理信息的力量，提高学生的口头表达、交际力量。 通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战斗，怜悯战斗中的无辜者的情感，理解人们对和平的召唤。 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 教学预备 搜集与战斗相关的影视资料。 搜集新闻。 第一课时词语盘点、我的发觉、日积月累 谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战斗给孩子带来的苦难，倾听了他们对和平的召唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。 学习“读读写写”“读读记记” 学生自由读词语，留意：读准字音。 小组学习：读词
9、语，相互正音;沟通词语的意思;沟通读记词语的方法。 学生书写“读读写写”的词语。 教师听写词语。 学习“我的发觉” 学生自由读这些句子。 四人小组争论沟通：你发觉了什么? 全班沟通：你发觉了什么?这两组句子中带点的局部表达了怎样不同的情感? 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。 教师小结： 同学们，通过刚刚对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那布满才智的眼睛去发觉，用聪慧的大脑去思索，可谓一举多得!语文王国里精彩无限，只要你有一双擅长发觉的眼睛，你会感受到魅力无处不在，盼望你在以后的学习中有更精彩的表现。 学习“日积月累” 自由读“日积月累”中的成语。留意：读
10、准字音。 指名读成语，集体正音。 再读成语，边读边思索这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。 学生上台讲成语故事。 总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积存些成语，把这里的成语背下来。 其次、三课时看图写话 触景生情 播放残酷的战斗录像，然后定格在书中的那张照片上。 启发谈话：战斗给人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚刚的录像和这张照片，你有什么想说的吗? 真情表达 提出要求：下面，我们就围绕这张照片，绽开合理的想象，把看到的和想到的写下来。 指导观看和表达 a.整体感知图中的景和人。说
11、一说：图上讲的是什么? b.突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孩子今后将会怎样? c.完整表达，教师鼓舞学生调动已学的学问或课外资料帮忙表达，力求说清晰、说完整、说详细。 d.在说的根底上，帮忙学生把看到的和想到的写下来。 课外延长 师：同学们，盼望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战斗给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。 第四课时口语交际 提问导入 同学们，我们生活在现代社会里，时时到处都能感受到新闻的存在。你们平常都是用什么方式来了解新闻的? 听播送、看电视、读报纸、
12、上网，这些便利、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应当关注国内外发生的事情。 语文人教版四年级下册教案4 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观看大自然的兴趣，激发喜爱美妙事物的思想感情。 2、积存用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。 【教学重、难点】 领悟描写事物动态变化的表达方式。 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、揭题谈话 天空中的云来去匆忙，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以美丽的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今日，我们随着的描绘，想象
13、火烧云那纷繁的颜色和多变的形态。(板书课题，读题) 二、初读课文，想象画面 1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。 2、读后反应： a、指名分节朗读。 b、说说给我们描绘了哪些奇异的美景? c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。 教师归纳：火烧云上来时，大地覆盖在光亮的晚霞之中，颜色繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。 三、美读课文，品尝语言 1、反复吟读，要求边读边想象画面。 2、晶读，说说是怎样表现火烧云的美? 引导学生在阅读中发觉(如第一自然段，一连用?个“了”的句式，写在霞光的照耀下，大地万物都转变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢快愉悦的心情;第3自然段，用三种不同形式的词语
14、写出了颜色的纷繁;4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶狠的狗，威猛的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清晰到模糊，最终不见了的变化过程) 3、通读全文，要求依据自己的感受，读出对火烧云的宠爱之情。 4、熟读自己最喜爱的段落，并把它背下来。 四、争论和练习 在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容) 五、布置作业。 语文人教版四年级下册教案5 学习目标 1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。 2.理解课文内容，了解表达挨次，体会思想感情。 3.了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。 4.能正确、流利、有感情的朗读课
15、文。 教学重点 体会本文思想感情，能有感情的朗读课文。 教学难点 了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。 课时安排 两课时 第一课时 一、导入新课 1.板书课题，提示留意“树”中间的“又”其次笔变为了点，然后齐读课题。 2.引导质疑：看了课题以后，你想知道些什么?有什么疑问? (把有关“去年的树”的命运的问题确定为主要问题。) 二、整体感知 1.指名接读课文，其余留意倾听，看是否能朗读得正确流利。 2.正音，重点学习四个生字词的读音，齐读词语。 3.学生自由朗读课文，留意正确、流利，边读边想：这篇课文讲了一个怎样的故事? 4.再次指名接读课文，分别是从开头到“向南方飞去”、从“春天
16、又来了”到“鸟儿向山谷飞去”、从“山谷里有个很大的工厂到“鸟儿向村子飞去”、从“在一盏煤油灯旁”到结尾，逐段引导学生说说：这是在什么地方?发生了什么事情?教师相机板书。 然后，让学生结合板书说说本课的主要内容。 三、学习第一局部 1.自由读课文，看看从中知道了些什么? 2.争论沟通： (1)鸟儿和树之间有了一个什么商定? (2)这是一个怎样的商定?结合“肯定”理解鸟儿的严肃承诺和决心。 (3)你从中体会到了什么?引导体会二者之间的深厚感情。 3、指导朗读树和鸟儿的对话。(练读、同桌分角色读) 四、学习其次局部 1.指名读，思索：树会怎样被人伐倒?鸟儿会怎样向山谷飞去? 2.依据个人理解，完成填
17、空： 鸟儿()地向山谷飞去。 3.沟通答案，谈谈自己的理由： (1)飞速、急匆忙、慌张由于鸟儿很想找到树。 (2)担忧、忧虑、难过由于挂念自己的朋友。 在山谷里，鸟儿找到自己的好朋友了吗?故事会怎样进展呢?我们下节课连续学习。 其次课时 一、学习第三局部 1.指名读课文，思索：树是怎样被做成火柴的?鸟儿会怎样向村子飞去? 2.依据个人理解，完成填空： 鸟儿()地向山谷飞去。 3.沟通答案，谈谈自己的理由。 4.指名分角色朗读课文，齐读自己改动后的最终一句。 二、学习第四局部 1.轻声读课文，鸟儿找到树了吗?她做了些什么? 2、引导理解： (1)“她就唱起去年唱过的歌给灯火听。”为什么要唱去年唱
18、过的歌? (2)鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 (3)唱完了歌，鸟儿对着灯火看了一会儿，就飞走了。 后两句话中，鸟儿都在“看”，她在看什么?那一刻她在想什么?她两次看得一样吗，想得一样吗?引导学生进展共性化的阅读和多元化的理解，只要合情合理就予以确定。 3、指导有感情地朗读最终三自然段。 三、沟通感受 1.我们一起读了这个故事以后，你想到了些什么?你想说些什么?(对鸟儿、对树、对。) 2.沟通：引导学生进展共性化的阅读和多元化的理解，只要合情合理就予以确定。 友情的珍贵诚信的价值情感的真挚 3.齐读全文。 四、学习表达 1.这么好的一个故事，是如何表达的呢?怎样表达的呢?引导感受童话虚拟、夸大、想象奇怪的特点，学习按事情进展的挨次的写法和语句浅显、简洁的表达方法。 2.布置小练笔(见课后作业)。 板书设计： 11、去年的树 鸟树 珍情友情 信守诺言 语文人教版四年级下册教案