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1、精选优质文档-倾情为你奉上实用法律基础形成性考核册第一次平时作业一、名词解释1、法：法是由国家制定或认可的，并靠国家强制力保证实施的、反映统治阶级意志的行为规范的总和。2、法律关系：法律关系是指根据法律规范产生的、以主体之间权利与义务关系的形式表现出来的特殊的社会关系。3、法律解释：法律解释是指对法律规范的内容、涵义等所作的说明。4、人民代表大会制：人民代表大会制，是根据民主集中制的原则，通过选举产生全国人民代表大会和地方各级人民代表大会，并以此为基础，建立全部国家机构，实现人民当家作主的一种根本政治制度。 5、国家机构：国家机构是统治阶级为行使国家权力而建立的具有国家强制力的国家机关体系。二
2、、单项选择题1法是以(B)为内容的行为规范。A国家意志性 B权利义务 C国家强制力 D社会关系2法是调整(A)的行为规范。A人与人之间的社会关系 B人与物之间的社会关系C人与自然界之间的自然关系 D自然关系3法的溯及力，是指法律颁布后(C)是否适用，如果适用，就有溯及力；如果不适用，就没有溯及力。 A对其生效以后发生的事件 B对其生效以后发生的行为C对其生效以前发生的事件和行为 D对其生效以后发生的事件和行为4我国公民在选举权方面要求年满(D)。A16周岁 B15周岁 C20周岁 D18周岁5我国的根本政治制度是(A)。A人民代表大会制度 B社会主义制度C人民民主专政 D共产党领导的多党合作制
3、6我国的国家结构形式属于(A)。A单一制 B民族区域自治 C联邦制 D复合制7在我国，人民行使国家权力的机关是(D)。A各级国家行政机关 B各级国家审判机关C各级国家检察机关 D全国人大及地方各级人大三、多项选择题1、法具有以下哪些特征(ACD)。A由国家制定或认可，具有国家意志性 B调整自然关系C以权利义务为内容 D由国家强制力保障实施E在国家权力管辖范围内普遍适用2、任何法律关系都是由下列(ABC)要素构成，缺一不可。A主体 B客体 C内容 D法律事实3、国家创制法的方式包括(AC)。A制定 B制订 C认可 D颁布4、宪法规定，公民的政治自由包括(ABD)。A言论、出版自由 B结社自由C宗
4、教信仰自由 D集会、游行、示威自由5、中华人民共和国国务院是(CD)。A最高国家立法机关 B最高国家权力机关C最高国家权力机关的执行机关 D最高国家行政机关四、简答题：1、法的局限性体现在哪些方面？答：法不是调整社会关系的唯一的方法。法的僵化性。法不可避免地存在漏洞。法的保守性。法可能带来的压制。2、为什么说人民代表大会制度是我国的根本政治制度？答：人民代表大会制度，是中国人民革命的创造性产物，是适合中国国情的一种政权组织形式。因此，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，具体表现如下：人民代表大会制度直接放映了我国的阶级本质。人民代表大会制度是建立其他制度的基础。人民代表大会制度反映了我国政治
5、生活的全貌。第二次平时作业一、名词解释1、行政主体：是指依法享有行政职权，能代表国家以自己的名义从事行政管理活动，并能对行为效果独立承担责任的组织。2、法人：是指具有民事权利能力和民事行为能力，依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织。3、要约：是指订约当事人一方向另一方发出的希望和他订立合同的意识表示。4、代理：是指代理人在代理权限内，以被代理人的名义与第三人实施民事法律行为，所产生的法律后果直接归属于被代理人的法律制度。二、单项选择题1我国目前没有形成统一、完整法典的部门法是(D)。A宪法 B刑法 C民事诉讼法 D.行政法2在行政法律关系双方当事人中，必有一方是(D)。A公民 B法人 C其
6、他组织 D.行政主体3行政处罚的对象是(B)。A行政机关 B行政相对人 C特定的行政主体 D.公务员4我国的民法通则规定：当事人在实施法律行为时，行为时，不得欺诈、胁迫对方当事人，双方不得串通实施损害国家、集体、第三人的利益的行为。这一规定是(D)原则的体现。 A平等原则 B自愿原则 C.等价有偿原则 D诚实信用原则5王某今年17周岁，为某大学学生，智力超常，生活，生活自理能力很强。根据民法通则的规定，是(C)。 A完全民事行为能力人 B.可视为完全民事行为人C限制民事行为能力人 D.无民事行为能力人6某厂采购员甲外出采购本单位所需的一批水泥,某甲是该厂的(B)。A指定代理人 B法定代理人 C
7、法定代表人 D.委托代理人7、下列组织中，具有法人资格的是(B )。A.分公司 B子公司 C车间 D科室8、合同的订立，在法律上主要分为(B)两个阶段。A要约邀请和要约 B.要约和承诺C要约邀请和承诺 D.要约和更新的要约9、下列（C）属于抽象行政行为。A行政许可 B行政征收 C行政立法 D行政处罚三、多项选择题1、行政行为的特征有(BCD)。A凡行政主体所为的行为都是行政行为B行政行为是行政主体行使行政职权、实C行政行为是单方行为而不是双方行为D行政行为是具有法律意义的行为2、宣告死亡的法律后果有(ACD)。A.民事权利能力终止 B.为财产设定代管人C继承开始 D.婚姻关系消灭3、某甲今年1
8、5周岁，他用口头协议的方式将家里的钢琴卖给某乙，因某甲身高体健，某乙 并不知道某甲尚未成年。该协议(AD)。A因主体资格欠缺而效力待定B属重大误解C因内容违法而无效D某乙在某甲的父母表态前(经催告后的一个月内)，可以撤销该协议 4、财产所有权包括四项权能，除了占有，还包括(BCD)。A优先 B使用 C收益 D.处分5、公民因遭受他人不法侵害而造成身体伤害或死亡的，可以请求赔偿(ABCD)。A医疗费B因误工减少的收入C残疾者生活补助费D丧葬费和死者生前扶养的人必要的生活费6、张某误将邻居的衣物当成自己家的收了回来，并放进柜子里。在法律上，张某的行为属于（BC）。A合法占有 B非法占有 C善意占有
9、 D恶意占有四、案例分析甲经人介绍，在某厂做了搬运工，每月有800元收入，平时就住在工厂的宿舍里。由于工作，宿舍又离厂较远，甲打算从乙处花900元买一辆轻便摩托车。此事遭到甲的父母的强烈反对，但甲还是将摩托车买了下来。几个月后，甲因患精神分裂症，无法工作和独立生活。由于甲今年17周岁，其父母找到乙，认为他们之间的买卖无效，要求乙返还钱款，拿走摩托车。请问：甲的父母的主张有没有法律根据?甲乙之间的买卖有效吗？为什么？参考答案：答： 甲的父母的主张没有法律依据。甲乙之间的买卖有效。因为民法通则规定，16周岁以上不满18周岁的未成年人，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。虽然几
10、个月后甲患精神分裂症，但买卖当时并没有发病，双方买卖符合民法通则的三个实质要件：第一，行为人具有相应的民事行为能力；第二，是双方真实意思的表示，不存在欺诈行为；第三，没有违反法律或社会公共利益。所以说甲乙之间的买卖有效。第三次平时作业一、名词解释1、犯罪的故意：是指行为人明知自己的行为会发生危害社会的结果，并且希望或者放任这种结果发生的心理态度。2、犯罪未遂：是指行为人已经着手实行具体犯罪的实行行为，由于其意志以外的原因而未能完成犯罪的犯罪停止形态。3、回避制度：是指承办案件的有关人员因与案件、案件的当事人有利害关系或者其他可能影响案件公正处理的关系，不得参与办理该案的诉讼活动的制度。4、上诉
11、：是指法定的诉讼参与人不服地方各级人民法院的第一审的判决或裁定时，依照法定程序要求上级人民法院重新审判的诉讼行为。二、单项选择题1我国刑法解决溯及力问题的原则是(C)。A从旧原则 B从新原则C从旧兼从轻原则 D从新兼从轻原则2已满14周岁不满16周岁的人，故意伤害他人致人轻伤的，(B)刑事责任。A应当负 B不负 C可以负 D应当减轻3甲和乙多次发生争吵，矛盾日深。某日两人又发生争吵，二人决定决斗。决斗中，甲将乙刺成重伤，乙刺穿甲的心脏致甲死亡。乙的行为属于(D)。A正当防卫 B防卫过当 C. 故意犯罪 D过失犯罪4区分犯罪未遂和犯罪中止的关键在于(D)。A是否开始实施犯罪预备行为 B是否开始着
12、手犯罪的实行行为C是否是在犯罪行为终了之前停止 D是否自愿放弃犯罪意图5. 根据刑事诉讼法的规定，(D)是不正确。A涉及国家秘密案件不公开审理 B有关个人隐私案件不公开审理C未成年人犯罪案件不公开审理 D外国人犯罪的刑事案件不公开审理6下列不属于刑事诉讼中的强制措施的是(D)。A拘传 B取保候审 C逮捕 D拘役7按照我国刑事诉讼法的规定，(D)无权行使侦查权。A公安机关 B人民检察院 C国家安全机关 D人民法院三、多项选择题1下列机关中，有权就刑法进行司法解释的是(CD)。A全国人大常委会 B公安部 C最高人民检察院 D最高人民法院2已满14周岁不满16周岁的人犯(BC)的，应当负刑事责任。A
13、盗窃罪 B抢劫罪 C放火罪 D敲诈勒索罪3缓刑适用于被判处(AC)的犯罪分子A. 拘役 B管制 C三年以下有期徒刑 D五年以下有期徒刑4关于两审终审制，以下观点正确的是(AD)。A两审终审制，是我国诉讼的基本制度B一个案件经两级人民法院的审理即告终结C任何案件必须经两级人民法院的审理才能终结D被判处死刑的案件，其判决即使经过二审也还未生效，还必须经死刑复核程序5起诉应具备的条件包括(ABC)。A原告与本案有直接利害关系 B有明确的被告C有具体的诉讼请求 D有书面诉状四、案例分析某日，丁某骑自行车回家。行至一坡路时，因车速过快，撞着同方向行走的李某的身体左侧。丁某失去平衡从自行车上摔下，井将李某
14、压在身下。李某当即不省人事，丁某立即将其送到医院，但李某因脑颅损伤，经抢救无效，于当天死亡。事发时，丁某15周岁。请问：丁某应否对其行为负刑事责任？为什么？ 答：丁某的行为不构成犯罪。因为丁某未满16周岁。我国刑法规定，已满14周岁不满16周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或死亡、抢劫、强奸、放火、爆炸、投毒、贩卖毒品等8种罪的，才应负刑事责任，上述犯罪主观状态都是故意犯罪。而在本案中，丁某的行为不属于上列情况，故不应负刑事责任。第四次平时作业一、名词解释1、正当防卫：是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为。2、物权：
15、是指权利人依法直接支配标的物，并排除他人干涉的权利。3、国民待遇：是指一国对本国境内的外国人在一定事项上给予与本国国民同等的待遇。4、引渡：是指一国把在该国境内而被他国追捕、通缉或判刑的人，根据有关国家的请求移交给请求国审判或处罚。二、单项选择题1“法无明文规定不处罚”体现的是(A) A罪刑法定原则 B罪刑相适应原则C惩罚与教育相结合原则 D刑法面前人人平等原则2在主刑中，最轻的刑罚方法是(C)。A拘役 B刑事拘留 C管制 D罚金3下列简易程序的说法，正确的是(A)。A起诉必须用书面诉状B可以组成合议庭审理C简易程序既适用于一审程序也适用于二审程序D按简易程序审理的案件应在3个月内审结4、联合
16、国是(A)国际组织。A政治性和普遍性的 B. 政治性和专门性的C专门性和区域性的 D. 区域性和政府间的5庇护权在国际法上(B) A. 是个人的权利 B. 是国家的权力C. 是个人根据国际法得到的权利 D. 是国家的义务三、多项选择题1以下说法正确的是：国际法(AC)。A适用于国际社会B适用于平等民事主体之间C以国家单独或集体的强制力为保障D由国际社会中一个统一的最高立法机关制定2一九五四年，(AB)共同倡导了和平共处五项原则。A中国 B印度 C缅甸 D印度尼西亚3合法进入一国的外国人在该国境享有的权利有(AD)。A进行诉讼的权利 B.参加选举的权利C该国宪法中规定的公民的基本权利 D参加继承
17、的权利4根据国际法，国家可以给以庇护的人有(AD)。A政治犯 B犯有危害和平罪的人C犯有战争罪的人 D因从事科学和创作活动而受迫害的人四、简答题简述国际法的基本原则？答：国际法的基本原则，是指在国际法规范体系内，被各国公认的、具有普遍意义的、适用于国际法一切范围的、构成国际法的基础的法律原则。包括国家主权平等原则不侵犯原则不干涉内政原则和平解决国际争端原则善意履行国际义务原则。五、案例分析张某犯有盗窃罪和抢劫罪，一审判决两罪刑罚分别为有期徒刑2年和9年，合并执行10年。张某不服一审判决，提出上诉。某市中级人民法院审理该案后认为，一审判决事实清楚，证据确实充分，但对张某判处的刑罚不当，准确量刑应
18、分别为5年和7年。请问：二审法院应如何作出决定？为什么？答：判处盗窃罪2年的应维持，抢劫应改判7年。总和刑期应到7年以下9年以下量刑。因为我国的刑事诉讼法规定了上诉不加刑的原则。对被告人实行数罪并罚的，既不能加重决定执行的刑罚，也不能在保持决定执行的刑罚不变的情况下，加重数罪中的某一罪或者几个罪的刑罚。学前儿童艺术教育（美术）作业答案第 一 次 作 业一、填空题：1、美术形象的存在方式依赖_空间_。2、美术的基本表现形式和手段是_线条_、形体、结构和色彩。3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、_蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采
19、纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。4、1994年定稿并出版的美国艺术教育国家标准指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。创造是这种教学的核心。” 二、选择题：（每题5分，共20分）1、美术也称_C_、_D_或 _F_。A、形体艺术 B、影像艺术 C、造型艺术D、视觉艺术 E、民间艺术 F、空间艺术2、学前儿童美术教育的内容涉及_C_、_D_和_F_三大板块，它们各自独立但又相互联系。 A 素描、B 设计、 C 绘画、D 手工、E 色彩、F 欣赏3、美术教育史上第一
20、个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是_A_：A弗兰兹西泽克 B福禄倍尔 C皮亚杰 D冈仓觉4、1923年幼儿教育家_C_先生在南京创办我国最早的幼儿园鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。A张雪门 B陶行知 C陈鹤琴 D蔡元培 三、简答题：1、怎样理解学前儿童美术教育的涵义？答：(1)通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感，审美情趣，认知能力，意志品质以及创造性。(教育取向为主) (2)美术取向为主的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节。幼儿阶段是实施这种价值的最初阶段。2、在学前儿童美术教育中
21、如何合理利用教学资源？答：（1）运用多媒体教学功能。常用的有图片，实物和师生具体操作的物质材料，如美术作品，实物教具，步骤图和示意图，演示和辅导等，还有电脑控制的多媒体设备，实物投影仪，幻灯和摄像等。（2）合理使用社会美术教育资源。各级举办的美术训练班，技能大赛等，以及美术馆，博物馆，电视，电影，期刊，环保等都可以作为资源积极使用。3、中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？答；一种倾向是重“艺”的美术教育。主要浮泛于上层社会和文化人中，作为一种提升道德，陶冶性情的精神文化活动而存在，基本的学习内容是绘画和书法，主要的教学方式是师徒授受式。 另一种倾向是重“技”的美术教育。主要沉落于社会
22、中属于“匠”的一类人身上，此类教育以实用性为特征，包括画，塑，剪，刻，雕，磨，贴等，技艺特色浓郁。四、论述题：1、谈谈对学前儿童进行美术教育的意义？答：（1）为学前儿童提高自我表达和交流的工具。顺应儿童，促进发展，注重过程，激发影响。在学习中让儿童自由流露，充分表达，得到熏陶。（2）发展学前儿童的创造力和想象力。引导儿童以自己的眼光去感受，形成表象，加工改造，融入想象，大胆创造。（3）培养学前儿童的艺术审美能力。引导儿童用手，眼，脑去想象，加工，理解审美意象，用语言去表达自己的审美感受，用美术工具和材料去表达，树立审美观点，丰富审美感情，发展对美的感受和理解能力。（4）促进学前儿童智力发展与全
23、面和谐的成长。美术教育具有发展智能，培养创造意识和形象思维的能力。美术教育能促使人全面，和谐的发展。（5）作为一种有效的文化活动。学前儿童美术教育也是一种社会文化现象，包含整个社会文化环境间接的影响作用。要通过学前儿童美术教育和学前儿童美术作品去影响社会文化氛围，改变生活和生存环境，发展和延续美术文化。2、美国及日本当代儿童美术教育有何倾向？（第36页和38页）答： 美国的倾向：把艺术的重要性提到了空前的高度，认为艺术的益处，一在个人，二在社会，艺术教育能够培养完整的人，创造是儿童美术教育的核心。1994年定稿并出版的艺术教育国家标准中详细地阐述了这个观点。 日本的倾向：认为幼儿美术教育不是专
24、业美术教育活动，赋予幼儿自我表现以很高的价值，孩子的成长是一个不断适应社会的过程，具体表现在外在和内化来年两个不同的领域，应把培养儿童的个性和创造力放在首位，注重选择是适应学前儿童心智横长的教学内容和方法，涉及的内容相当广泛。在造型表现上推行了一种基本的指导方法，分为形象思维，技巧运作和传达内心活动三个环节。第 二 次 作 业一、填空题：1、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、_象征期、_定型期、写实期。2、里德生平著作等身，最重要的著作是通过艺术的教育_。3、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有涂鸦线、单一线、_圆形线、命名线四种水平。4、以画面色彩与再现
25、客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为_涂抹_、_装饰_、_再现和表现_三个阶段。二、选择题：（每题5分，共15分）1、画架绘画与儿童人格的作者是：_B_。A加登纳 B艾修勒和哈特薇克 C里德 D阿恩海姆2研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为_A_三个阶段。A“涂鸦”期、“象征”期和“概念画”期B“概念画”期、“象征”期和“涂鸦”期C“象征”期、“涂鸦”期和“概念画”期3_A_是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。A遮挡式 B零乱式 C并列式 D多层并列式三、简答题：（
26、每题10分，共30分）1、根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么？答：儿童知觉中占优势的倾向是简化，即那种把外物形态改造为完全简洁的（或好的）的倾向。儿童画大多是二维的是较规则的圆形和椭圆形，以简洁为准。2、简述陈鹤琴先生的“刺激反应”说。答：陈鹤琴认为，“小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋的冲动，而是受了外接事物的刺激，在他脑子留下一个深刻印象，于是他借画图表达出来。”陈鹤琴列举了许多事例来说明他的观点，例如小孩有时在户外看见一个只羊在草地上吃草或是一个个人牵着一头牛，回来后，他会把看到的画出来。图画是小孩子表达思想的一种方式，因为他的词汇量很少，不能用语言来表达他所看见的、所听
27、见的以及他自己所想的。小孩子受了外界事物刺激，一定要反应，于是就用图画拉表达来表达他的思想和情感，这是小孩子喜欢画图的主要原因。3、阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的？答：阿恩海姆从他的“知觉分化”理论出发，解释儿童画蝌蚪人的理由，认为有其合理之处。根据他的理论，早期儿童由于知觉尚未分化，其绘画央视十分简化。随着儿童的成长，其知觉能力不断分化，绘画样式也越趋复杂。在早期，儿童用圆表现的不只是人的头部，而往往是整个人体，在儿童知觉中，人体的各部分尚未分化。随着儿童的成长，儿童所画的圆形的象征意义才越来越狭窄，越来越明确，越来越具特定的还以。3-4岁的幼儿一般都会根据成人的要求指出人体的一i些部
28、位和器官，会在别人所画的人物中找出这些部位和器官。儿童会用圆形和最简单的图形表现人的各个部位，类似“蝌蚪”的形状。四、论述题： 1、加登纳的多元智能理论，及其对我国学前儿童美术教育的影响？答：加登纳的多元智能理论包含八种：即语言智能，逻辑-数学智能，音乐智能，身体运动智能，空间智能，人际智能，自我认识智能和博物学家智能。学前儿童美术教育有其形象性，情感性和审美性，而语言智能，音乐智能和空间智能与艺术活动有直接的联系。智能的定义和评估必须情景化，也离不开文化背景，也有差异。在学前儿童美术教育中，应该借鉴多元智能理论，确立促进学生素质全面发展的质量观，注重个性和法杖的评价观，智能培养比知识更重要的
29、能力观，尊重学生智能结构而因材施教的教学观，在学前儿童美术教育教学中实践多元智能理论，深入推进素质教育。2、儿童对色彩的选择和描绘有何特点？答：儿童对色彩的选择是循序渐进的。3个月的婴儿能分辨红，黄，蓝，绿等4种基本色；3岁4岁的幼儿分辨红，橙，黄，绿，天蓝，紫等6种颜色的百分率为97%，4岁后达到100%。在颜色的细微区别能力在4岁后逐渐发展。4岁前，幼儿可分辨基本色；4岁后，幼儿渐渐能区别颜色的深浅和色调倾向。儿童对色彩的描绘可以分为三个阶段。第一：涂抹阶段。4岁前，儿童摆弄画笔，用颜色涂涂抹抹，幼儿在探索和认识色彩。初期一般单色，什么颜色都行；渐渐的，幼儿对一两种色彩产生了喜爱或讨厌的情
30、感，开始跟更多地选用他们喜欢的色彩，而拒绝选用不喜欢的色彩，画中出现的大都是是他们喜欢的色彩。第二：装饰阶段。经过第一阶段后，幼儿对颜色的认识达到一定程度，于是，他们对色彩产生极大热情，喜欢的色彩随之增加。在他们喜欢的色彩中又扩充进了橙，粉，天蓝，草绿色等不喜欢的色彩也多起来，扩大到深蓝，棕，灰，土黄等色。他们画中的色彩也多起来了，幼儿把自己认识和掌握的色彩到处运用，画面五彩缤纷，有了明显的装饰性。幼儿对色彩的美感取决于各种色彩的知觉特征与个人性格特征之间的关联。他们喜欢比较温暖明快的红，橙，黄和绿，而不喜欢黑，灰，棕等色，这与幼儿活泼旺盛的生命力相一致。此时，也有的幼儿开始将色彩同他们对事物
31、的情感联系起来。第三：再现和表现阶段。 大约在幼儿末期，一些幼儿有再现物体固有色的想法。例如：画熊猫有黑和白色，画小鸡用黄色，他们意识到，不这样用色，不这样赋色，就画不像了。同时，并不影响表现的真实性的情况下，幼儿还是尽其所愿地给形象赋色。3、儿童画的透视及空间表现是如何由低级向高级发展的？举例说明。答：幼儿在变现物体的深度上有一个渐进发展的过程，可以分为几个阶段。第一，统为一形。最初，幼儿画出的形象不但方向感差，而且没有深度感。幼儿观察事物后，再用与视觉感念等同的形状或线条将其再现。例如，用一个圆形代表人的头部，缺乏各个面的深度。第二， 正侧面同在。渐渐的，幼儿意识到了物体的各个面，希望画得
32、更完整。于是，他们把物体的正面，侧面，甚至是背面都并列在画面上。这种方式虽然表现出物体的各个面，但形象的立体感含混不清。第三， 单一面。为了避免正侧面同在造成表现上的模糊性，最求明确性，幼儿开始放弃力求完整表现的企图，舍弃其他的面，只表现一个角度看物体时所见的单一面。例如，他们画的人物有各个形状的面，但是缺乏立体感。第四，多面变形。这是幼儿尝试将前几个阶段的表现方式结合起来产生的。第三次作业一、 填空题：1、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。2、在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。3、技能技巧的形成需要有一
33、定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习。4、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与反思、表达这样一个流程。5、对话法是指美术欣赏教育中美术作品、教师与学生三者之间的相互作用与相互交流。6、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。二、选择题：1、儿童美术欣赏课的基本方法是_A_。A、对话 B、讲述 C、临摹2、儿童美术绘画课的基本方法有写生画、_C_、命题画、意愿画。 A、素描 B、设计 C、临摹 3、命题画可分为_A_和_C_。A物体画 B写生画 C情节画 D临摹画4、幼儿审美决于自身的内在规定性
34、和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的_A、B_。A、完形性 B、主动性 C、情感性三 选择题：1 、学前儿童美术教育总目标是什么？（1）引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，培养他们对美的敏感性；（2）引导儿童积极投入美术活动中并学习自由表达自己的感受，培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力，促进其人格的完善。（3）引导儿童初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型，色彩，构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，培养其审美表现和创造能力。2.学前儿童美术教学原则是什么？（1）审美性原则。在教学中，应以学前儿童审美心理结构的建构为主，应有潜在的审美价值，应注
35、意审美环境的创设，审美特征的感知，理解和创造，审美情感的陶冶等。（2）创造性原则。在教学中，应发挥学前儿童的创造性，以其创造意识，创造力和创造个性为主要目标。（3）实践性原则。在教学中，教师要引导学前儿童积极参与美术实践，在实践中发展和培养他们的美术能力和兴趣。3.命题画的三个基本条件是什么？幼儿命题画要有三个条件。一是要有直接的或间接的生活经历；二是图画形象基本是画过的；三是幼儿有初步想象作画的习惯。4.儿童需要掌握的绘画基本技能有哪几个方面？一是手的动作，手眼协调能力，手的控制能力；二是对工具和材料的理解和运用；三是对外界信息的掌握及对色彩，形状和空间的认识与使用。四.论述题1.你怎样理解
36、学前儿童绘画活动中的临摹画？答题要点作用：帮助低年龄段的幼儿了解和掌握归纳形体的能力，提高幼儿的图形表达能力，在临摹中熟练掌握一些基本的技能，使幼儿更快地获得成就感。内容：应是幼儿生活中的美好事物，幼儿所熟悉和感兴趣的，有一定的代表性，并能联想开去。方法：利用教材，多次观察，反复描绘，循序渐进。2.学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次？答题要点（1）描述阶段。对作品的第一形象是单纯的视觉快乐，具有鲜活的生命力，要做好准备工作，注意联系幼儿的生活经验，针对作品，教师要注意恰当描述，对主题，形象，材料等方面作出较为详尽的描述，让幼儿充分表达，说出自己的感受。（2）形式分析阶段。引导幼儿分析视觉对象
37、之间的关系。如造型，色彩，构图等形式语言，以及对称，均衡，节奏，韵律，变化，统一等构成原理的运用。（3）引导幼儿探讨一件美术作所蕴涵的内在意义，帮助幼儿把握具象的艺术形式再现的东西，或抽象艺术形式所表达的情感，情调，意义或意味。（4）评价阶段。评价美术作品不是重点，引导幼儿能够对优秀的美术作品说出自己的喜欢之处，或是吸收作品的某些方面，进行自己的创作、五实践题。根据自己的教学实践，完成一个中班的教案。第四次作业参考答案一. 填空题。1、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术_结果和发展_和儿童美术_的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的 _、_、_、_和_的评价。也就是说，
38、这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。2、学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握，它们是将幼儿_当前_的学习与幼儿自己过去的学习相比较、将某一幼儿的美术学习与其他幼儿进行比较、将幼儿的学习与理想中的评价标准进行比较，这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制订今后发展的目标。3、色彩的三要素是色相、纯度、明度。4、色彩的明度是指色彩的明暗程度，在七种基本色相中，最亮的色彩是黄色。二. 选择题。1、对教师教学行为的评价目的主要体现在以下哪一点？（_D_）a、提高学前儿童学习美术的兴趣b、对以往的美术教育作出反思c、更好地
39、把握学前儿童教育美术活动成果d、促进美术教育的发展2、罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，从以下哪七个层面来评价儿童的美术作品。（ C、f、g、j、i ）a智慧成长、b性格成长、c感情成长、d技能成长、e心理成长、f社会成长、 g知觉成长、h生理成长、j美感成长、k绘画能力成长、i创造性成长三. 简答题。1. 幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面？应关注怎样的评价方法？答：学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评估。在评价方法上，我们应关注一种过程化的，多元化的评估观念，承认和关注幼儿的噶个体差异，避免用划一的标准评价不同幼
40、儿，在幼儿面漆那慎用横向的比较，以发展的眼光看待幼儿，既要了解其现有水平，更要关注其发展的速度，特点和倾向等。幼儿教育评价应以参与评价与评价的幼儿和教师的发展为本，尽可能得地使他们的素质得到整体而充分的发展，并在真实的情境中关注他们变化与成长的历程。2、对学前儿童参与美术学习成果的评价中有哪些因素是值得关注的？第一，幼儿画的表现要符合幼儿身心的发展水平。幼儿的绘画能力要配合他的身心发展，两者才能得以平衡发展。第二，幼儿画要能表达出内心心象，并能宣泄个人情感。第三，幼儿画要能发挥幼儿的个性，要有自我的表现。第四，幼儿画要能表现出绘画材料的特征。第五，幼儿画做平，要和画纸的大小相称。3.在日常教学中如何利用色彩的基本特点？答：四.实践题。1.根据所学内容收集一幅幼儿作品，并对其进行评价。2. 结合幼儿园一个美术教育活动案例，对该美术教育活动进行评价。3、尝试用上述的方法制作一幅纸版画（题材不限）。专心-专注-专业