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1、 语文人教版二年级下册教案5篇 设计理念： 使学生养成主动识字的习惯，提高文化品位和审美情趣。积存课文中的美丽词句、精彩段落及成语故事。 教学目标： 1、培育学生积存语言、阅读成语故事的兴趣。 2、通过读句子，指导学生感受“被”字句，领悟出“被”字句的表达方式，联系生活实际体验句子，稳固所获得的学问。 3、指导学生了解并列关系的句子可以通过相关的词语连接起来，使句子的表达更简洁、精确。 教学重难点： 培育学生主动识字，积存“被”字句和格言以及学习成语。 教学课时：两课时 教学预备：生字卡片 第一课时 教学过程： 一、我来试一试 同学们，汉字是一种奇妙的文字，它会变魔术，你们信任吗?让我们走进语
2、文乐园的第一站“我来试试”，试着做个小小魔术师，好吗? 二、按挨次遂步落实要求 1、先看看教师是怎样变汉字魔术的吧!读一读，考考你：熟悉这些字吗? (1)用多媒体出示汉字魔术，变成减一减后的字。 (2)指名学生认读。 (3)口头组词。 (4)指读课文上的字词。 2、看一看，你发觉了什么?(以熟字去偏旁变成生字，然后用生字组词。) 编扁(扁豆)鬓宾(来宾)警敬(敬礼) 挺廷(宫廷)蕉焦(着急)飘票(车票) 3、同学们，你们也来变一变汉字魔术吧!试着说几个类似的例子。 织只(一只)怜令(司令)钓勺(勺子) 狼良(良好)挥军(军人)腰要(要求) 4、你们还有哪些变汉字魔术的方法?回忆、小结还有哪些识
3、字的方法。(熟字加偏旁) 三、读一读 1、出示成语，自由朗读，读准字音。 2、指名读，正音。 3、说说你知道了什么?(温故知新、质疑问难、循序渐进、举一反三提醒了重要的学习方法;学以致用、各抒己见、持之以恒、志存高远提醒学习应明确目标，持正确的态度。) 4、全班齐读。 四、你发觉了什么? 比一比，看一看，哪些同学的眼睛最亮! 1、出示句子。 (1)玉米最终明白了始终没有被摘下来的缘由。 (2)没想到一阵风吹过来，快要结好的网又被毁掉了。 (3)威灵顿被跟前的情景感动了。 2、请同学读句子。 3、沟通：说说这三个句子都有什么特点?(都是被字句) 4、在学过的课文中再找找这样的句子。 5、试着再说
4、几个这样的被字句。 五、成语故事 1、读故事(半途而废)。 2、想一想。小组争论：乐羊子听了妻子的话以后，为什么感到非常惭愧?你想对乐羊子说点什么? 3、大组沟通，教师适当点拨。 4、教师总结：无论在学习上还屉生活中都不能怕苦、要擅长坚持，才能取得胜利。 其次课时 教学目标：学习“探究与发觉”;展现“我的作品”。 教学过程： 一、探究与发觉 1、自由读句子，并指名读，全班齐读。 2、说说你有什么发觉?(了解比方句形式多样) 3、你能不能说一句比方句?全班沟通。 二、我的作品 1、回忆本单元三篇课文的内容。 2、说说你想对丑小鸭、玉米、蜘蛛说些什么? 3、拿笔写一写。 4、全班沟通。 语文人教版
5、二年级下册教案2 教学目的： 1、熟悉12种动物的名称。学会本课3个重点生字，进一步激发学生识字兴趣。 2、了解不同动物的特点，带入词串，情感朗读。趣味识字，熟记笔顺。 3、让学生喜爱动物，进展爱护动物的训练。 教学重难点： 1、了解不同动物的的特点，情感朗读词串。 2、把握本课3个生字的正确书写。 教学手法： 讲授法、朗读法、说话法 教学预备： 课件和字词卡片。 教学过程： 一、导入： 过渡：上个星期，我们去野生动物园春游，信任大家都熟悉许多动物朋友，今日教师带来了一些关于形容动物的词语，考考你们! 高雅凶狠威猛调皮善跑 奇怪活泼机智聪慧灵敏 强健有力胖乎乎颜色明丽 二、精读文本。 过渡：你
6、们好听的读书声，引来了一群动物朋友，听说它们还带来了一份礼物，只要你仔细通过动物朋友们设下的每一个关卡，你就可以收集到礼物的小隐秘，同学们，你们有信念拿到礼物吗? 第一关：认一认 1、看图识动物。 2、看字识动物。 3、留意：“狮子、猴子、猩猩”其次个都读轻声、偏旁一样。 4、齐读全文。 其次关：读一读 过渡：真是聪慧的孩子，现在我们开头其次关：读一读 1、请你用一个词，来形容每一组词串。引导学生对4组词串情感朗读。 2、利用各种方式朗读词串。 3、小嬉戏：我来指，你来做。 第三关：说一说 过渡：动物朋友，感受到了大家的热忱，想请大家帮个忙。 A、原来森林里要进行一场“动物技能展现大赛”，小动
7、物们想请大家，用一句话，来帮他们代言。你们来帮帮它们好吗? (出示)我是的。我。 B、自由争论 C、沟通，教师留意情感指导。 第四关：写一写 过渡：真是一群能说会道的孩子呀，那写肯定不在话下。现在进入第四关：写一写。 A、猴：左右构造，王爷牵着一只猴子在漫步。 鹿：半包围构造，宽阔的草原上，我们带上弓箭去竞赛打猎。 斑：左中右构造，两个大王在比文化。留意王字旁。 B、留意书写姿态，书写指导并描红练习。 C、这三个字宝宝都是藏在小动物的名字中，我们一起读一读，看书读。 D、背一背。 三、情感升华。 今日我们一起熟悉了()等动物，除了这些，你还了解其它哪些动物呢?(出示，人类与动物和谐相处的图片)
8、它们都属于我们大自然的一局部，爱护它们就是爱护我们的地球，更是爱护我们人类自己，所以爱护动物人人有责。 作业： 1、当小教师，教会爸爸妈妈有感情地朗读识字6。 2、收集5个以上含有动物名称的成语，与大家共享。 语文人教版二年级下册教案3 第一课预备课 教学内容： 做好写字的预备工作 教学目的： 1、指导学生把握正确的写字姿态和执笔方法。 2、培育良好的书写习惯，激发学生对汉字喜爱的情感。 3、了解初步的书法学问，培育学生初步的对汉字的审美力量。 教学难点： 激发学生对汉字喜爱的情感，培育学生初步的对汉字的审美力量。 教学时数： 一课时 教学步骤： 一、激趣导入。 1、关于写字的小故事。 2、展
9、现书法作品，引导学生观赏，激发学生练好字的愿望。 二、看图了解正确的写字姿态和执笔方法。 写字姿态：头正，身直，臂开，两脚平踏地上，眼离纸面一尺远，胸离桌子内边沿一拳远，大拇指离笔尖一寸远。 教师示范，学生观看仿照。 执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第一骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指仅靠无名指。小指和手腕外侧搁在桌子上，作为写字的支撑点。笔杆斜着，约45度。 教师示范，学生观看仿照。 三、指导练写 1、学生练习描写第2页的诗句. 2、生临写，师巡察评价，强调正确的坐姿，执笔方法。 四、学生练习书写，师巡察指导。 五、总结评价，展现作品。 其次课把字写
10、均匀 教学内容： 练写至、主、乎、支、麦、衣 教学目的： 1、知道独体字在字形构造上的特点，在书写时能较精确地运用。 2、培育良好的书写习惯，激发学生对汉字喜爱的情感。 3、了解初步的书法学问，培育学生初步的对汉字的审美力量。 教学难点： 知道“至、主、乎、支、麦、衣”在书写时要留意的特点，能书写好这些字。 教学预备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤： 一、激趣导入。 1、关于写字的小故事。 2、展现书法作品，引导学生观赏，激发学生练好字的愿望。 二、看图练习，回忆方法。 1、回忆正确的坐姿和铅笔的执笔方法。 2、实践练习，教师巡察订正。 三、指导练写“至、主、乎、支、麦、衣”的字。
11、 1、读帖以“至、支、”为例，说说写“至、支、”的时候应留意什么? 2、教师范写指导，书写要领： 至：横画之间的距离差不多宽，“土”字的竖要写在田字格的竖中线上。 主：横画之间的距离差不多宽，竖要写在田字格的竖中线上。中横略短。 乎：撇稍平，横画稍长，竖勾占中线。 支：上小下大，上紧下松。 麦：捺要伸展。 衣：撇画、捺画都要伸展。 3、生临写，师巡察评价。 四、学生练习书写，师巡察指导。 五、总结评价，展现作品。 语文人教版二年级下册教案4 教材简介 找春天是义务训练课程标准试验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合季节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受美妙的春
12、光,发觉春天的特点,培育留心观看生活、喜爱大自然的情感。 教学目标 1.学问与力量：会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。 3.情感态度价值观：激发学生喜爱春天的情感，调动学生主动去观看、发觉。 教学重点 识记生字，积存词语，感情朗读 教学难点 体会春天的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。 课前预备 1.生字卡片 2.歌曲春天在哪里 课时安排：2课时 教学流程 一、激趣导入,积存词语 播放歌曲春天在哪里希望着，希望着，春天的脚步近了。(板
13、书：春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平常积存的有关春天的词句。) 师：是的。春天来了!春天来了!她像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书：找) 二、初读课文，自主识字 1.学生朗读课文，鼓舞学生用自己喜爱的方法识字。 2.出示生字，请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)引导学生发觉简单读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。 3.学生开火车读生字词语。 4.沟通识字方法。 熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付) 联系生活阅历，结合动作演示识字：
14、遮、掩、探。 自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛) 嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐) 5.结合学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。 6.出示句子,检查自学生字状况。 A.春天像个大方的小姑娘,遮遮掩掩,躲隐藏藏。 B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 三、朗读课文,感悟积存 1.快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读范读感悟读。 (重点抓住“脱掉”
15、等表示动作的词语感受孩子们急迫感动的心情，读好带“!”的句子。) 2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的特点。 教师相机进展仿词训练：遮遮掩掩 躲隐藏藏 3.学习47自然段 (1)自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的? A.指名读句子,相机出示填空题: ( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧? B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,争论争论。(感受语言的精确,想象的丰富。) 引
16、导学生进展问答式的口语训练: 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! C.多种形式的朗读,积存背诵。 引读、表演读等 4.第8自然段 我们连续去找春天,她还会在哪里呢? 朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑” 由这几句话,教师想到一些古诗: 杨柳绿千里,春风暖万家。 黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。 春风一拂千山绿,南燕双归万户春。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 你们也能像教师一样说几句春天的诗出来吗? 感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感
17、受。 四、自主积存,练习背诵 让我们把这漂亮的春天登记来好吗? 教师引背自己背指名背齐背 五、课外拓展，迁移运用 出示朱自清春中有关段落，让学生阅读 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。 六、实践作业 “我眼中
18、的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜爱的局部读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 板书设计 找春天 看到了 小草 野花 树木 听到了 小溪 喜鹊 杜鹃 闻到了 花香 触到了 荡秋千 语文人教版二年级下册教案5 教学目标 1.会认12个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和欢乐。 3.对周总理和人民心连心有肯定的熟悉，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重点 了解周总理和傣族
19、人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。 课前预备 生字卡片、多媒体课件，课文插图，师生收集有关泼水节的资料和周总理的相关资料及各民族风俗习惯资料。 课时安排 2课时 教学过程 教学案例(一) 第一课时 一、课件激趣 (课件出示傣族泼水节活动场面) 师：谁知道这是哪个民族的活动?他们在干什么?(傣族、泼水节)简介傣族泼水节的习俗。 师：你参与过泼水节吗?想亲身经受、感受泼水节吗?现在我们就去参与一次难忘的泼水节。(板书课题) 二、初读感知，学习生字 1.师范读课文，生初步感受泼水节的难忘。 2.学生轻声读课文，圈出不熟悉的字，把生字多读几遍。 3.识字。 小组合作检查生字读音：借
20、助字卡，生字条等。 沟通识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推举好的识字方法。 嬉戏检查识字。夺红旗抢摘丰收果把词语写在车票上，读对了才能上车旅游参与泼水节。 4.检查读课文状况：要求读准字音，语句读得通顺。指名读，挑战读，分组读，自愿展现读。 三、再读课文，沟通思索 1.指名读第一自然段：你知道了什么?为什么不用火红? 2.学习其次自然段，思索：为什么傣族人民听说周总理要来，感到特殊快乐? 3.傣族人民是怎样欢送周总理的?画出相关词语，理解当时人民的心情。 4.指导朗读：最终一句周总理来了!感情要充足，声音要自然，语气、语调可依据自己的理解表达出共性。前几句要做好声音和感情铺垫。
21、四、写字练习 1.重点：思、寿、凤、凰。凤凰二字第一笔要写成竖撇。 2.学生练习，教师巡察指导，展现作品，学生互评互议。 其次课时 一、复习字词 1.出示生字卡，组词。 2.摘苹果嬉戏，检查词语。 二、细细品读，感情升华 1.学生自由朗读四至八自然段，小组内沟通学习收获。 2.全班沟通，品读思索，教师相机引导： 从插图中发觉周总理穿的什么衣服?他为什么穿傣族服装?表情怎样?理解笑容满面，并练习说话。 周总理和傣族人民是怎样过泼水节的?课文中是怎样描写的? 用一手一手，一边一边练习说话。 你觉得周总理和人民之间是一种什么样的关系? 为什么傣族人民感到1961年的泼水节特殊难忘?周总理和人们为什么那么快乐? 3.朗读指导，边读议边想象，要满怀深情地朗读，读出无比幸福，难以忘记的情感。结尾感慨句要心情感动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出沉醉在幸福中的感觉。 4.小结全文。泼水节景难忘、人难忘、情难忘。 三、拓展 1.将收集到的周总理的图片，故事等资料介绍给同学们。 2.中国民俗我知道。由学生扮演不同民族的人介绍各民族风俗习惯。 四、写字 1.出示其余生字。引导学生观看每个字在田字格中的位置，练习书写。 2.教师巡察指导。 3.作品展现，学生互评互议，评小小书法家。 (民族街小学刘冬梅) 语文人教版二年级下册教案