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1、 语文S版一年级上册语文教案：浪花_一年级语文教案 教学目标： （一） 学问与技能 1.、课文，认读8个生字，积存本课词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 （二）过程与方法 1.以学生为主体，让学生自由的拼一拼，想一想，说一说，把握生字，读通课文。 2.创设情境，帮忙同学理解课文。 （三）情感态度价值观 激发学生对美妙事物的憧憬。 教学重点： 1.正确朗读课文，背诵课文。 2.“火”字的书写。 教学难点： 1.感受美，激发孩子对美妙事物的憧憬之情。 教学过程： 一、情境引入，激发兴趣 1.谈话：告辞拼音王国，又逛了一次汉字宫。今日，教师要带着大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀？ 2.出
2、示课件：在入园之前，教师要送给你们一些图片，想要吗？ 3.引导学生说：这些花美吗？它们都是些什么花？ 4.师板书课题：这些花都是花朵。 5.引导学生说：你们还见过哪些花朵，说出来与大家一起共享？ 6.过渡：同学们说的这些美丽的花，我们都说它是花朵。 7.齐读课题花朵 二、自读课文，整体感觉 1.出示课件（带拼音的课文）：这节课教师带你们去熟悉三种特别的花朵。请同学们借助拼音，自由读课文； 2.板书：告知教师这三种特别的花是什么？（星星、焰火、我们） 3.同桌之间互读，相互订正读音。 4.指名读； 三、指导学生读，师生共同正音 1.读：借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。
3、2.指名读，师生共同订正读音； 3.师范读课文； 4.师教读； 5.男女pK 6.板书：（词语，带拼音）现在啊，教师先要检查检查课文中的词语你都熟悉吗？（点名读、齐读、分组读、开火车） 6.给词语去掉拼音，你们会读吗？打乱挨次（指名读、开火车） 7.生字宝宝啊，从词语里跳出来了，你们还熟悉吗？哟！都熟悉呀，真棒，鼓舞自己。 8.教师啊，还想加大难度，有信念挑战吗？这是去掉拼音的课文，谁会读？（太棒了，让我们一起鼓舞她吧！） 10.齐读课文，说说课文有几句话？你是怎么知道的？ 逗号：在句子中间停顿。 句号：一个句子完整了，就有句号。 11.感受句号逗号的作用；（比拟没有标点的句子读起来难过不好听
4、；标上符号后句子读起来通顺好听），读课文来区分。 12.教师带着读一遍，跟着读一遍。 13.自己再读两遍。 四、指导背诵，朗读感悟 1.分组朗读句子 2.谈话：你们见过晚上的夜空吗？是什么样的？ 3.出示夜空课件：什么在夜空中一闪一闪的，像什么？闭着眼睛背一背。 4.指名背，齐背：你觉得有星星的夜空美不美？你能把它背出来吗？ 5.谈话：你们见过焰火吗？什么时候见过？ 6.出示焰火燃放的课件：美不美？它像什么？能不能背出来呢？把眼睛关上，试着背一背。 7.指名背，齐背。 8.齐读第三句； 9.出示学生玩耍的课件； 同学们看，谁在操场上玩？玩的快乐吗？ 告知学生：我们在祖国的关心下成长，像得意的花
5、朵一样。 10.全班齐背第三句； 11.背诵课文花朵 12.会背的同学，把课后第一题的花红色。 五、作业 字词句每天练 语文S版小学一年级上册语文教案：司马光 这篇语文S版小学一年级上册语文教案：司马光是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目的要求： 1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪慧英勇的孩子。3.正确、流利地朗读课文。教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。教学思路：司马光是本单元最终一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时
6、可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？在此根底上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。在学生了解课文大意的根底上，再带着学生一局部一局部地学习课文。先学习第一局部（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。这一局部重点讲读其次自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不准时救出会消失什么状况？让学生弄清事情的起因及当时的危险状况。课文的其次局部是（四至六自然段）。让学生通过仔细
7、读课文，找出“有的有的”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友焦急的心情，动作忙乱的情景。在此根底上引导学生看图后再认真读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么方法救那个小朋友？朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。教学时间：三课时。教学过程： 第一课时 一、提醒课题，激发学生的学习兴趣。 1.板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。2.设置悬念：今日我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学
8、生的阅读兴趣）二、指导看图，初步了解图意。1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。1.提出初读要求：（1）读准每个字音。（2）画出本课的生字。2.说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1.第一自然段。（1）指名朗读。（2）出示生字卡片“古时候”，帮忙学生理解“古时候”就是很久以前。（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。2.其次自然段。（1）其次段有几句话，这两句话分别讲了什么？（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的
9、位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。3.第三自然段。（1）自读课文，思索：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会消失什么状况？（2）学生答复思索题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪慧果敢作好铺垫。 其次课时 一、学习四至六自然段课文。1.第四自然段。（1）指名朗读课文。（2）争论：从哪里看出别的小朋友都慌了？（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。（5）小结：别的小朋友心里焦急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？2.第五自然段。（1）要求学生认真读课文
10、，用笔画出司马光的动作。（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，用劲砸那口缸，几下子就砸破了。（3）争论：司马光没有慌，他是怎样做的呢？“举起”与“拿起”作比拟，“举起”说明什么？指名让学生表演“用劲砸”的动作。“几下子”告知了我们什么？（4）再引导学生看图，争论：司马光为什么要砸缸？能用别的方法救出那个掉进缸里的小朋友吗？（5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪慧、果敢的孩子。3.第六自然段。（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（d）”的读音。（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。二、朗读四至六自然段课文。 第三课时 一、总结全文。1.指名朗读。2.看图复述故事
11、。3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成课后作业第2题。1.卡片出示两组句子：（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。（2）司马光。司马光用（石头）砸缸。2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。（2）第2组的第2句写清晰了司马光用什么东西砸水缸。三、指导学生识记字形并书写。1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。2.指导书写。“候”留意右上不要写成“工”字。“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。“回”是大口套小口，留意大口的最终封口。“朋”由两个“月”组成。“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。语文S版一
12、年级上册语文教案：十二月歌 这篇语文S版一年级上册语文教案：十二月歌是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标1、熟悉12个生字，会写6个字及词语，熟悉新笔画“撇点“。2、朗读课文，了解我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征。3、激发学生喜爱祖国、喜爱民族文化、喜爱生活的思想情感。教学重点、难点：朗读、背诵课文和识字、写字。课前预备：教学挂图，生字，词语，卡片。布置学生回家问问家长，我国民间有哪些传统节日。这些传统节目有什么特点。教学过程： 一、启发谈话，引入新课。 同学们，你们知道一年有多少个月吗？今日我们学习十二月歌，你们会从中学到许多学问的。二、出示课题，齐
13、读课题。三、初读课文。1、要求学生利用拼音读准字音，读通课文。2、读完课文，你从课文中了解到什么？3、数一数，课文共有几行，让学生明白一行是写一个月的特点。4、告知学生，儿歌中的十二个月指的是农历。四、读读，看看，想想，说说。1、“舞龙灯“”放风筝“”赛龙舟”，让学生看看插图，再联系平常所见所闻，说说人们在什么时候做这些事？2、学习“三月清明杨柳绿”，先让学生说说三月有什么节日？这时候的景物有什么特点？学习“八月中秋桂花香”也用同样的方法。3、学习“四月牡丹花正红”启发学生想一想：四月开什么花？“六月荷花满池塘”“十月满园橘子黄”“冬月大雪压青松”“腊月梅花傲冰霜”用类似的方法学习。4、“七月
14、牛郎会织女”“九月登高过重阳”向学生作简要的介绍。五、练习有感情朗读课文。六、复习稳固生字词。1、检查学生认读生字状况。开火车认读，齐读生字新词。2、学生相互沟通，如何认记生字字形。七、指导写字。1、指导学生认清课后描描写写的生字的笔画笔顺。2、指导学生在写字本上写字。八、实践活动课后做做“念一念，跳一跳”的学习嬉戏，边念课文边跳绳，让学生在学中玩，玩中学。语文S版一年级上册语文司马光教案 学习目标： 1.熟识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个生字。 2. 认真观看课文插图中人物的表情、动作、神态。 3.理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌惊慌，镇静机灵才能想出好方法。 4.正确、
15、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光英勇、机灵的品质。 教学重难点： 重点：花园的环境和司马光砸缸的词句。 难点：理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌惊慌，镇静机灵才能想出好方法。 教学方法： 讲授法、合作探究法。 教学预备： 多媒体课件 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、提醒课题，了解人物 1导语：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家，他就是司马光，今日我们要学习的课文叙述的就是司马光小时候的事。（板书课题，请学生读准“司”。告知学生“司”是“司机”的“司”，在这里与“马”组成复姓。再请学生读准“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的
16、笔顺。学生完整地读课题。 ） 2哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说（出示司马光图片，学生简介）。今日我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣） 二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。 1轻声朗读课文，边读边标画出本课的生字、新词。 2出示本课的生字词，学生自由认读，小教师带读，开火车朗读。 3.全班沟通识字方法。如换偏旁、猜字谜、组词识字等。 4.指导学生看图。 （1）通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有几个小朋友？他们在干什么？知道哪个孩子是司马光？ （2）学生简述画面的内容。 师小结：观看图画时我们要根据肯定的挨次
17、，并且注意详略得当。 三、细读课文，理解课文内容。 1.指名读课文，说说全文共有几个自然段？ 相机学习词语： 古时候（轻声） 一口水缸 一不当心 举起 用劲 砸破 得救 假山 对学生把握不娴熟的词，多读几遍。 2学习课文第一自然段。 （1）指名读，读了这段，你读懂了什么？ （2）“古时候”是指什么时候？出示生字卡片“古时候”，帮忙学生理解“古时候”就是很久以前。 （3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。 （4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。 3学习课文其次自然段。 （1）指名读，深入地思索：你读懂了什么？ （2）再次看图，假山和水缸在什么位置？请你读读课文其次自然段
18、。 （3）结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸？弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。 （4）其次段有几句话，这两句话分别讲了什么？在理解的根底上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 4学习课文第三自然段。 （1）自由读这段，思索：正值孩子们玩得兴奋时，发生了什么事情呢？“一不当心”是什么意思？平常你有没有一不当心把事情搞砸的状况？谁来读好这词？指名读。试着用这个词语说话。 （2）绽开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样？请你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说
19、此时此刻，你的心情如何？ （3）为什么焦急呢？掉进缸里的小孩子面临着什么危急呢？ （4）用焦急的心情练读。师总结学法：把自己当成课文中的角色，也能把课文读好。盼望同学们能把这种方法用到以后的学习中去。 （5）小组内练读后，全班沟通。学生答复思索题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪慧果敢作好铺垫。 5.学习第四自然段。 指名朗读课文。 争论：从哪里看出别的小朋友都慌了？在这么危急的状况下，别的孩子是怎么表现的？（示：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。） 表演读这句话。 用“有的有的还有的”练习说话。 出示句式：下课了，同学们有的 ，有的 ，还有的 。 （1）思索：小
20、朋友们为什么这么慌张？ （2）练习朗读，读出慌张，可怕的语气。想自己曾经什么时候有过这种可怕的感觉？试着读出来。 （3）小组内练读。 （4）个别学生展现读。其他们学进展评价。 在这万分紧急的状况下，别的小朋友心里焦急，动作忙乱，司马光是怎么做的呢？ 6请大家自由朗读课文第五自然段。 （1）自由读第五自然段，思索：司马光的表现与其他人一样吗？为什么？用笔画出司马光的动作。 （2）试着做司马光砸缸的动作。说说：谁表演得好？为什么好？练习朗读，读出自己的体会。 （3）争论： 司马光没有慌，他是怎样做的呢？ “举起”与“拿起”作比拟，“举起”说明什么？ 指名让学生表演“用劲砸”的动作。 “几下子”告知
21、了我们什么？ （4）再引导学生看图，争论： 司马光为什么要砸缸？ 能用别的方法救出那个掉进缸里的小朋友吗？ （5）争论司马光的做法好在哪。 （6）小组争论：司马光是个什么样的孩子呢？（司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪慧、果敢的孩子。） （7）在理解的根底上，再读这一段。 7学习课文第六自然段。 （1）自己读读这段。思索：应当用怎样的语气来读这段？（鄙视、赞美的语气） （2）选择自己喜爱的段落读一读。 四、想象说话，拓展思维 1.小朋友，假如当时你也在场，你还会想出什么方法救这个小朋友？ 让学生争论这些方法是否可行，（先同桌相互说说）得出结论：在当时的紧急状况下，司马光的方法是最有效
22、的。 2.假设你是得救的小朋友，你会怎么说？ 3.假设你是边上的小朋友，看到司马光救出了小伙伴，确定很快乐，那会对司马光说些什么？ 4.假设你是那个落水小朋友的父母，知道是司马光救出了自己的孩子，会对司马光说些什么？ 五、总结全文。 由于司马光从小爱动脑筋，会想方法，所以后来他成了宋朝一位特别出名的人，几百年后我们也始终记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。 附板书设计： 没有慌 司马光 砸缸救人 举起用劲砸 聪慧英勇 几下子砸破 其次课时 一、复习课文。 1练习复述课文。 a.指名朗读。 b.看图复述故事。 c.让学生说说司马光是个怎样的孩子。 2同学们相互评议
23、。 3.练习背诵课文。 二、完成课后作业第2题。 1.卡片出示两组句子： （1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。 （2）司马光。司马光用（石头）砸缸。 2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。 （1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。 （2）第2组的第2句写清晰了司马光用什么东西砸水缸。 三、学习本课的生字、新词，练习书写。 1学习生字“我会认”同桌之间相互读一读，教一教。 2合作学习：争论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？（学生沟通学习）（加一加，减一减，或者换一换）。 3学习“我会写”，指导书写本课的生字。 （1）认真观看本课要
24、求会写的生字，师生共同分析字的构造和留意事项。 “候”留意右上不要写成“工”字。 “孩”右半边的笔顺是“亠亥”。 “回”是大口套小口，留意大口的最终封口。 “朋”由两个“月”组成。 “跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。 （2）学生仿写、描红，教师相机指导。 （3）教师进展评价，并准时鼓舞。请同学说说自己是怎样把字写好的。 四、课堂总结。 学习了本篇课文，盼望同学们在日常的生活中，假如遇到困难，不要惊慌，只有镇静机灵才能想出好方法。 五、布置作业 1. 将司马光的故事讲给爸爸、妈妈听。 2.有感情地背诵课文。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“语文S版一年级上册语文教案：浪花”一文，盼望“语文S版一年级上册语文教案：浪花”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级语文教案上册专题！