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1、 试卷分析数学教学反思一、命题状况分析 本次三年级数学期中考试试卷命题有填空、推断、选择、计算、动手操作和解决问题。题型多样，内容全面，但有大量内容超纲了。造成学生答题不抱负，使本次考试失去了它原有考察学生学习成果的目的。 命题存在的问题： 1、试卷题量大，60分钟完卷稍有仓促。 2、卷面总分102分与“总分值100分”不符。 3、卷面上第五单元的内容有30分，而这局部内容不在中考范围之内。 4、计算题题量太多，分值也大（34分），且脱式计算及其文字题所占篇幅过大，这局部内容是四年级的学问。 5、统计图的坐标不够精准，很难找到数据的精确位置，且三年级学生应在方格中画统计图。 二、学生答题状况分
2、析 根底学问局部： 1、填空1、2、3、4、5、8、9、10题学生把握较好，错误率较小，而第6题有大局部学生用1800除以4没有余数即闰年，殊不知整百年份应除以400。 2、推断1、3、5题学生把握较好，第2、4题超纲了，第6题失分较多。 3、选择题学生把握较好， 4、列竖式计算方面学生做得不抱负，其中有4题是第五单元的两位数乘两位数，局部学生还在计算商中间有零的除法7217时，失分较多。 5、脱式计算的后两题学生几乎无法完成，里面包含有两位数乘两位数的乘法。 6、文字题学生也把握不好，其次题超纲了，局部学生对第一题中的“5除525”不够理解。 动手操作局部： 大局部学生画统计图不够精准，问题
3、也出在统计图的坐标上，三年级学生只能在方格中画统计图，这种画法是四年级的教学内容。看图回答下列问题学生完成较好。 解决问题局部： 1、第1题和第3题学生简单列式，但不会计算两位数乘两位数的乘法。 2、第2题和第4题学生简单理解题意，把握较好。 3、第5题是学生很简单求出苹果树的棵数，但在计算杨树和苹果树的总数时，许多学生误把28棵当做苹果树，造成失误率也较多。 三、取得的成绩 班别 平均分 及格率 平均分+及格率2 优秀率 差生率 四、今后努力的方向 1、学生的口算、计算力量有待于加强，提高计算的精确度。 2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维力量。 3、在教学中，提高学生运用数学学问解决
4、问题的力量。 4、针对学生分析理解力量较差的实际状况，要在今后的应用题教学中培育学生从多方面、多角度去思索，把所学的学问应用于实际中。教育他们要敏捷应用所学学问解决生活中的实际问题。 5、依据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素养。 总之，这次考试成绩展现出了教师的教学风范与水准，也暴露了教学中的一些问题，我们会专心总结阅历，以便教育出更优秀、更有前途的一代新人。也盼望教研室在出题时多熟识各年级教材，使试题更完善，更能考察出学生的学习成果。 试卷分析数学教学反思3 上中下三个层次学生比例均为2：3：1，本次考试成绩：人均分84分合格率100%，优秀率26%，比平常考试成绩略差一点
5、，认真分析，学生失分是这几种缘由造成的。一是由于试卷中有一个超范围题目，（第题中的第3小题），本册内容只有口头提问解答题，学生没有接触过书面提问自列式解答问题，二是可能小朋友们对新教师不适应。这种正规考试。 本次一年级素养教育试卷的特点：整个卷面布局，难易符合素养教育要求。“人人学必需的数学”。 有60%根底题。如：数数，填空，加减法，看图列式等都是每个学生必需理解把握的，在日常生活中也是时常要用的。并且也是以后连续学习的根底。这样的根底学问试卷中份量较重，全面检测了学生对本期所学学问的把握状况。“人人学有价值的数学”，如数数，加减法计算，基数序数概念。 分类，比大小，钟表问题等，都是源于生活
6、，用于生活，这就充分表达了他们的价值所在。试卷中有主有次，合理安排检测内容和题目，并且不是死记硬背能做的，小朋友们只有在理解的根底上才能做对，这样既检测了学生的理解把握状况，又考察了教者平常教学是否具有新的思路，新的理念。素养教育是否落到了平常教学的实处，“不同学生在数学方面有不同进展”。整个卷面布局难易就充分表达了这一点。根底题60%左右照看全体学生，大约25%左右中等难度题目，让学生各显身手，看谁最乐于思索问题，擅长用已把握的学问去解觉的问题。 如：选择题中的“十位是2个位是1”，小题和“和是10的加法算式”。假如对有关学问不是理解把握，就会被几个有联系的答案所困感。分类题也一样，两组分类
7、都有可能被其中一类只有一个物体而难倒。第九大题3小题虽然有点超范围，但能让学生去观看，思索，然后想方法去解决问题充分展现小朋友们的各自共性特点，各自的思路创意，让不同学生有不同的进展。我觉得也未尝不行，既然是重学生的素养进展，又何必去追求考试结果的完善呢？基于以上试卷特点，所以考试成绩层面清楚。根底题60分差不多全部学生都做对了，说明学生对本册内容已根本把握。但高分不易。消失错误最多的是分类题，许多小朋友被一个物体也是一类所困惑。选择题第3。4小题。第九小题解决问题中的第3小题，提出一个数学问题，列出算式，小朋友们可能对什么是数学问题不懂吧，所以是把戏百出，秒趣横生，笑破肚皮。 “什么小东是哪
8、妈妈生的？”“小兰踢了几个？”等等，文不对题的，提问与列式对不上号的真是应有尽有。究其缘由：可能是小朋友们年龄小直观形象思维占上风或是课堂教学中对学生的放手不够，对学生思索问题解决问题的力量培育不够吧。就此，本人对本试卷命题方面提一个自己也在深思的建议：第九题是解决问题中的第3小题，能否用一个问题多算式选择方式消失？或是用图中条件提出几个不同问题，让学生对比不同问题列出不同算式。教学有法，而无定法，在此我也想提出几点共同探讨的教学建议：一是“激”，托尔斯泰说过，“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。 所以教师肯定想方法激活课堂，让活的课堂引发学生思维活力，变苦学为乐学，在轻松开心
9、中理解学问，把握学问，并且会用所学学问解决简洁的实际问题。详细做法：如可选用学习的材料尽量帖近生活，使学生对获得的有用学问本身有深厚兴趣。再如：多媒体的恰到好处的使用等。二是“促”，教师尽心尽力搞好组织教学，因人而异，因材施教，为学生最大限度的供应理解学问，把握学问的途径和空间。比方：建立公平的师生关系，让每个学生乐思想说敢说，从而促进他们对学问的理解，提高他们分析问题解决的问题力量。形成创新意识。“创”“心术通而未得，口欲言而必得”。 为学生制造有价值的问题情境，唤起他们捷径欲望。如：依据小朋友们的年龄特点选择恰当动画，活动，故事，嬉戏，操作，猜谜等，都是行之有效的，只要我们有的放矢，对症下
10、药，持之以恒，必定会春风化雨，润物无声。 试卷分析数学教学反思4 期末考试完毕了，我就针对于我本学期的数学教学，做一个期末试卷分析以及反思。首先这学期在数学教学中我还有许多许多的缺乏，也还需要在下学期的教学中多听老教师的课，多多总结、多多反思，强化自己的教学水平，这次试卷总的来说乍一看很难，其实认真分析每一道题的时候并不难。我详细来说： 第一大题，此题大局部孩子都是全对，减法这道题个别学生对于计算中有“0”的把握不坚固、简单模糊。乘法这道题有的孩子在写得数的时候只写了一个0，不认真。 其次大题，许多孩子写的1米3分米=（10）分米=（30）厘米，马虎的看成1米3分米=（ ）分米（ ）厘米，导致
11、出错。 第三大题，有的学生并不理解什么叫“至少”，而且对估算的理解也不是很到位。 第四大题，对于有“0”的三位数减法，是否真的需要借位，有的孩子还是把握的”不坚固。横式有的学生遗忘写结果。横式不写答案。此题属于开放性的题，言之有理即可。但有的学生不能清楚的表达意思。有的学生在左面的竖式下面遗忘写答案。 第五大题，涂色许多孩子理解不清晰题意，不知道要去看尺子上的刻度。不理解题意，不知道要通过阴影画一个周长相等的长方形。学生有的马虎遗忘圈一圈，我的解答表达不清晰。 第六大题，往大估算是正确的，但是有许多孩子是往小估算，导致出错。还有的孩子遗忘比大小。有的题比拟绕，许多孩子不理解题意，导致出题。应当
12、在以后加强训练审题力量。此题大局部孩子能写全对，个别孩子计算出错，导致此题丢分。归根究竟还是计算力量再需加强。许多孩子不理解“我来检查”是什么意思，此题出的比拟敏捷，以后教学过程中要更加敏捷，不要太死板。大局部孩子都能写对，个别学生不理解分数在此题中的含义，需再加强。 总的来说，下学期的详细做法：1.计算必需严抓！数学的应用题实际上还是考察的计算力量。2.审题力量还需要再加强，再提高。改良方案：1.在今后的教学中要参加一些敏捷的元素，不能太死板。2.根底学问要打坚固，不能眼高手低。3.审题力量要培育。 试卷分析数学教学反思5 一、根本状况 本次考试根本到达了本学期预期的教学效果，有大半数学生考
13、出了较好的成绩。状况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。 二、试卷及学生答题分析： 本次试卷共有五大题，各种题型都注意了根底学问的训练，整个试卷表达“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学学问，去解决生活中的各种数学问题。 从学生做题状况来看，成绩不够抱负。 第一大题填空。对于位置有个别的学生还没有弄清晰，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。 其次题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清晰，因此在选择中出错。 第三题，统计。这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的推断，然后进展统计，假如学生马虎或者算错就会统计出错，做
14、后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改正了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。 第四题，解决问题。主要是计算还没有过关不太娴熟有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生许多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。 三：措施 针对本次期末考试学生的考试状况，在今后的教学中要把握好教材的学问体系，注意根底学问的教学的同时注意拓展提的训练，提高学生思维的敏捷性，使学生能够敏捷使用所学学问，解决是问题；仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，找好教材中学问与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工
15、作，准时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信念，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。 试卷分析数学教学反思6 一、试题分析： 1、本试题关注学生的进展，考察数学的核心内容、数学的根底学问、根本技能和根本的思想方法。让学生通过解答这些试题感受胜利，增进自信。另外，命题立足于教材。试卷一局部源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延长和拓展。试题能从初中数学的教与学的实际动身，引导教师教好教材，学生学好教材，充分发挥教材的扩张效应。 、创设探究思索空间，考察探究力量。试卷给学生供应自主探究与创新的空间，有利于学生活泼思维，让经受观看、操作、确认等过程，进展合情推理力量。 、注意
16、实际背景，考察应用力量。数学来源于现实生活，又作用于生活世界，试题题材取自学生熟识的实际，让学生在实际问题情景中，敏捷运用数学的根底学问和技能，分析和解决问题。 二、试卷分析： 1、局部学生根底学问把握不够扎实，答题片面，不够精确。如填空题第题写整数解，好多同学就写成了解集。解答题的第题解方程（组），去分母、移项时出错的许多。 2、局部学生的数学学问学得过死，思索问题缺乏敏捷性、开放性、多维性。如填空题第9、10题。学生思维力量差，导致失分严峻。 3、局部学生的用数学的意识较差，运用数学学问解决实际问题的力量较差。导致填空题第8题，及解答第题失分较多。 三、详细措施： 1、立足课本，很抓根底学
17、问的教学。把握学问的发生进展过程，使学生的学问形成有机的整体。 2、注意学生的自主探究与合作沟通。在教学中，激发学生的学主动性，让学生动手实践、自主探究与合作沟通，真正理解和把握根本的数学学问与技能，数学思想和方法。 3、注意培育学生的应用数学意识。在教学中，引导学生从不同角度发觉实际问题中所包含的丰富的数学信息，探究多种解决问题的方法，并煽动学生尝试解决某些简洁的实际问题，加深对所学学问的理解，获得运用数学学问解决问题的思想方法。 4、注意学生力量的培育。学生因运算力量、探究推理力量、应用力量等较低而造成较严峻的失分，在教学中要注意学生力量的培育，把力量的培育有机地融合在数学教学的过程中，通过学生主动地参加丰富多彩的数学活动，促进学生力量的进展。 5、加强根本方法的训练。在教学过程要不断引导学生归纳一些常见题型的一般方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。 6、加强非智力因素的培育，提高学生仔细审题、标准解题的习惯。如审题时可划出关键字句，在图中作标记等。 7、狠抓学问落实。做到堂堂清，周周清，月月清，人人清。把学问落到实处。